小学数学试讲稿《圆的认识》逐字稿
2022年圆的认识说课稿15篇
2022 年圆的认识说课稿 15 篇
圆的相识说课稿 15 篇 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说
课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么大家知道正规的 说课稿是怎么写的吗？下面是我细心整理的圆的相识说课稿，希 望能够帮助到大家。
圆的相识说课稿 1 一、说教材 圆的相识是小学数学六年级上册第四单元中较为重要的教学
圆的相识说课稿 3 一 说教材 1 教学内容 “圆的 相识”是人教版第十一册第四单元的内容，它是几何
初步学问，既是一节起始课，也是学习“圆的周长”，“圆的面 积”，“圆柱”，“圆锥”的基础。
学生们在日常生活中常常接触到圆形物体，在低年级也已经 有了初步相识，但是都是直观的表象相识，这节课将更深化的去 相识圆。
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二、实际操作，驾驭画法。 学生初次创建圆时，多媒体课件的运用，让学生直观感受圆 的基本特征——曲线图形。这时,引入画圆工具——圆规，用多媒 体展台展示学生的作品，很好地激发了学生的创作热忱，同时不 标准的圆又引起了他们的思索：怎样才能画出一个胜利的圆？使 学生从简洁的动手操作上升到方法的归纳。在学生充分沟通后， 播放多媒体课件，学生快速驾驭圆规画圆的方法，运用基本方法 其次次画圆。在此基础上，很自然地引出了三个概念：圆心、半 径、直径。概念的应用是一个从抽象到详细的过程，补充“练一 练”，让新学问得到刚好巩固，出示“试一试”第三次画圆，层 层深化，在驾驭画圆方法的同时还感知了圆的概念，引出了圆心 及半径的作用——圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。现代 信息技术的引入使这一理解难在鼠标点动之间轻松解决。 三、小组合作，探究特征。 这一环节大胆放手让学生自己去“探”。有目的、有意识支 配学生合作学习。这一开放式的教学方法，使学生在详细、直观 的操作过程中发觉了半径、直径的本质特征以及它们之间的关系。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《圆的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《圆的认识》说课稿1一、设计理念：数学知识要加强与社会现实生活的联系，培养学生对数学学习的兴趣和爱好，使学生在活动中发现数学问题、探究数学问题、解决数学问题，主动构建数学知识模型。
实践人人学有价值的数学。
二、说教材（一）说教学内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学六年级上册第四单元“圆”中的第一课时。
这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及半径、直径长度间的关系。
（二）教材简析“圆的认识”是在学生已经较系统地认识了平面上直线图形基础上进行教学的。
它是学习曲线图形的开始。
它与“圆的周长和面积”的学习关系十分密切。
所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
(三)、说教学目标知识与技能目标：使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
过程与方法目标：组织学生通过折一折、画一画、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一个圆内直径与半径的关系。
情感态度价值观目标：1、在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。
2、在交流和沟通中培养学生对数学的兴趣。
3、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
4、培养学生观察、分析、抽象、概括等能力。
（四）、说教学重点、难点教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法.教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征.（五）、说教具和学具准备画圆工具、圆形实物、剪刀、卡纸、图片、课件等。
四、说教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
教师资格证面试小学数学教案稿圆
教师资格证面试小学数学教案稿圆一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级下册第八章《圆的认识》。
详细内容包括：圆的定义、圆的基本性质、圆的周长和直径的关系、圆的面积计算及应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解圆的定义，掌握圆的基本性质，了解圆的周长和直径的关系，学会圆的面积计算方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：圆的周长和面积计算方法，圆的性质的理解。
教学重点：圆的定义，圆的周长和直径的关系，圆的面积计算。
四、教具与学具准备教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
学具：圆规、直尺、白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示生活中的圆形物体，如车轮、硬币等。
（2）引导学生观察这些圆形物体的特点。
（3）提问：你们知道圆是什么样子的吗？圆有什么性质？2. 新课导入（1）讲解圆的定义。
（2）展示圆的基本性质。
（3）介绍圆的周长和直径的关系。
3. 例题讲解（1）计算圆的周长。
（2）计算圆的面积。
4. 随堂练习（1）让学生动手画圆，并测量圆的周长和直径。
（2）计算给定圆的面积。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调圆的周长和面积计算方法。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课内容的理解和收获。
六、板书设计1. 圆的定义2. 圆的基本性质3. 圆的周长和直径的关系4. 圆的面积计算公式七、作业设计1. 作业题目（1）画一个半径为5cm的圆，并计算其周长和面积。
（2）一个圆的直径是10cm，求这个圆的周长和面积。
2. 答案（1）周长：31.4cm，面积：78.5cm²（2）周长：31.4cm，面积：78.5cm²八、课后反思及拓展延伸1. 反思（1）本节课学生对圆的定义和性质掌握较好，但对圆的周长和面积计算方法掌握程度不一。
（2）在教学中，要注意引导学生动手操作，加强直观教学。
小学数学优秀说课稿范文--《圆的认识》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学数学优秀说课稿范文--《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿数理科学系 08 级 2 班李露 11 号各位老师好！今天我说课的内容是《圆的认识》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第四单元第五十五到五十七页的内容，属于空间与图形领域的知识。
下面我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面对本节课的内容进行说明。
一、说教材《圆的认识》是在学生已经初步掌握长方形、正方形、三角形等直线图形的基本特征，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的，从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能够拓宽学生的知识面，丰富学生空间与图形的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念得到进一步发展。
基于以上对教材的认识，我制定了如下教学目标：（一）知识目标：让学生在看圆、画圆、剪圆、折圆、量圆等活动中掌握圆的基本特征，知道什么是圆心、半径、直径,能够用圆规画圆。
（二）能力目标：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。
通过分组合作，动手操作等活动培养学生的合作意识和创新意识。
1 / 5（三）情感目标：使学生进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
依据本节课制定的教学目标，我确定的教学重点是让学生认识圆，掌握圆的基本特征，学会用圆规画圆。
根据学生学习的认知特点和本节课所涉及的知识的难度，我确定的教学难点是用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
本节课所用到的教具和学具有圆规、直尺、圆形纸片、剪刀等。
二、说教法我们都知道小学生获得几何知识，形成空间观念是与他们平时的生活经验息息相关的，更多的是需要平时他们自己的观察和动手操作，基于以上认识，我采用了如下教法。
小学数学演讲稿《小数的加法和减法》《同分母分数相加减》《圆的认识》
1 小学数学演讲稿《小数的加法和减法》《同分母分数相加减》《圆的认识》 《小数的加法和减法》——试讲稿 师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？ 生1：商店和超市里商品的价格 生2：测量身高的时候用到小数 师：用的最多的地方是哪里？ 生：超市和商店里 师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数，哪些同学有过购物的经验？ 生：买图书，买文具 师：非常好，大家都有买东西的经验，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天，我们就一起来学习小数的加减法 师：现在请同学们一起看屏幕，从图中你知道了什么？ 生：小丽买了两本书 师：这两本书的价格分别是多少，买这两本书，一共花了多少钱呢？ 生1: 6.45、4.29；生2: 6.45+4.29； 师：列出式子，结果如何计算呢，大家先独立思考，请一位同学说说看 2
生：6.45元换算成6元4角5分，4.29元换成4元2角9分，然后进行相加 师：恩，很好，大家都有生活经验，元角分的换算已经很熟悉了，能算出总价是多少，那如果后面没有单位，又该怎么计算呢？可以结合我们学过的关于小数的知识 生：6.45是6个1、4个0.1、5个0.01；4.29是4个1、2个0.1、9个0.01，分别对应相加。 师：同学们真聪明，学会利用小数的意义来解决小数的加法计算，达到了知识的融会贯通，老师还想问问你们，还有没有不同意见呢？ 生：列竖式 师：对了，有同学又想到一个方法，列竖式，你会列竖式吗？老师看到大家在练习本上完成了，老师在黑板中同样写出这个竖式，你来看看跟你的一样吗生1：一样；生2：不一样； 师：出现不同看法的，黑板中老师写出的这两个数字6.45、4.29，上下错开一个数，没有完全对齐，这样对不对呢 生：不对； 师：有同学看出问题了，那为什么不对啊？ 生：列式计算，对应的数要对齐，整数部分和小数部分的数都要对齐。 师：同学们思考问题真全面，有跟老师一样写出竖式的要注意了，列竖式一定要遵循对齐原则，整数和小数部分都要对齐，所以正确的书写方式大家一起来说，那现在我们按照整数竖式加法原则，从最右3
《圆的认识》完整说课稿
《圆的认识》完整说课稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我今天要讲的是课程名称为《圆的认识》的课程，该课程适用于小学数学教学内容中三年级上学期。
首先，我要介绍一下本课程的教学目标。
本课程的主要目标是让学生通过生动的教学方式，掌握圆相关的基本知识和运用方法，以及掌握圆的构造方法，建立对圆的认识，并能展示出来自己所掌握的知识。
接下来，我将从三个方面向大家简要介绍这节课的教学内容。
第一部分，我将介绍圆的定义。
首先，我会通过实物展示让学生对圆有初步的认识。
然后，我会邀请学生一起来完成画圆的实验。
通过这个过程，我将引导学生探索并总结出圆的特点和定义，最终让学生明确圆是由无数个等距离点组成，距离相等的点所构成的图形。
第二部分，我将介绍圆的性质。
首先我会以真实的教学案例展示圆的性质。
然后，我会通过课件演示让学生了解圆的三个基本要素——圆心、半径和圆周，并讲解取消任何一项的含义和属性。
接着，我将以问题解决的方式，引导学生了解圆的一些基本性质，如圆心角对应圆周角、半径相等的圆互相等价等等。
第三部分，我将介绍几个圆的应用。
首先，我将让学生明白圆能够在日常生活中得到广泛的应用，并以饼干、花盆等实物例子解说轮廓是由若干个圆构成的。
接着，我将以实例演示的方式，引导学生了解圆在几何题目中的应用，例如利用圆来计算图形的面积等等。
好的，以上就是我要介绍的课程内容，下面我来谈一下我的教学策略。
为了保证教学效果，我将采用“启发式教学”为主要策略。
在知识讲解中，我将采用示范教学法来帮助学生掌握要点；在练习环节中，我会使用“小组合作互相讨论”的方式，让学生在小组间交流思想并互相帮助；同时，在实践操作环节中，我会采用“个案辅导、集体汇报”的方式来确保每个学生都能得到充分的指导和教学。
最后，我将借用评委老师的话：“教学是一个动态与静态相结合的过程”，我会根据学生的反应及时调整教学内容，适时地进行互动问答等教学活动，确保教学生动、活泼、有效。
教资面试试讲-圆的认识-小学数学
题目：《圆的认识》（六年级上册）基本要求：1.如果教学期间需要其它辅导工具进行演示即可；2.掌握圆的特征，理解园内直径半径的关系；3.要求配合教学内容，有适当的板书设计；4.请在10分钟内完成试讲内容。
圆的认识谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《圆的认识》，下面开始我的试讲！愉快的一节课就要开始了，同学们准备好了吗？上课，同学们好，请坐！环节一：情景导入请看老师给大家带来了什么？对各式各样的卡片，你能从中找到哪些是圆形的卡片的吗？你来找找看！嗯，同学们他找的是不是很准确。
从我们生活的周围，又有哪些圆形存在呢？思考一下！谁来说？你来！摩天轮是圆的。
你也来！自行车车圈。
后面的同学！教室的钟表是圆形的。
同学们真是有一双善于发现的眼睛！哪位同学还有奇思妙想？你说！这位同学说，静止的湖面，扔下小石头后，产生的波纹是圆形的。
你的想法真特别！其实从奇妙的自然界到文明的人类社会，从加工的手工艺到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。
环节二：探究新知那大家想不想进一步，认识圆这位朋友呢？进入我们今天的数学之旅！《圆的认识》大家都认识圆，可是你会画圆吗？你有什么方法，画一个美丽的圆呢？谁来说说你的想法？哦，他想找一个圆形的器具，比着画圆！你也来说！他说，我们可以借助专业的作图工具“圆规”，来画圆。
同学们的想法真不错！下面我们就一起来认识一下，专业画圆的工具“圆规”吧！拿出课前准备好的圆规，认真观察圆规有什么特点吗？谁来说说？他说，圆规像个卡通人物，有固定的小脑袋，两只灵活的脚，其中一只脚还带着尖尖的针。
你形容得可真贴切！那现在我们就用它，一起来画个圆吧！圆规作图时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一只脚，固定在纸上。
把圆规的另一只脚，旋转一圈，这样就画好了一个圆。
大家看明白了吗？请跟着老师一起做一遍！要小心，不要扎到手。
我们一起看，老师画好的这个圆。
我们把针尖所在的点，叫做圆心，一般用字母“O”表示；连接圆心和圆上的任意一点的线段，叫做“半径”，一般用字母“r”表示，半径的长度，就是圆规两个脚之间的距离！透过圆心，并且两端都在圆上的线段，我们叫做“直径”，一般用字母“d”表示。
2024年教师资格证面试小学数学教案稿圆
2024年教师资格证面试小学数学教案稿圆一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级上册第七单元《圆》的第一课时。
详细内容包括：圆的定义、圆的基本性质、圆的直径和半径、圆的周长和面积的概念等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解圆的概念，掌握圆的基本性质，认识圆的直径和半径，了解圆的周长和面积的概念。
2. 能力目标：培养学生运用圆的相关知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对圆的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆的周长和面积的计算方法。
2. 教学重点：圆的定义、基本性质、直径和半径的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生们观察生活中的圆形物体，如硬币、圆桌、车轮等。
（2）提问：这些物体有什么共同特点？2. 例题讲解（1）讲解圆的定义和基本性质。
（2）介绍圆的直径和半径，并引导学生用圆规画圆。
（3）讲解圆的周长和面积的概念。
3. 随堂练习（1）让学生画一个半径为2cm的圆，并测量其周长和面积。
（2）计算给定圆的周长和面积。
4. 小组讨论（1）讨论圆的周长和面积的计算方法。
（2）分享测量和计算过程的心得体会。
（2）学生反馈学习效果，提出疑问。
六、板书设计1. 圆的定义、基本性质、直径和半径的认识。
2. 圆的周长和面积的概念。
3. 圆的周长和面积的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一个半径为3cm的圆，并测量其周长和面积。
（2）计算半径为5cm的圆的周长和面积。
2. 答案：（1）周长：18.85cm，面积：28.27cm²（2）周长：31.42cm，面积：78.54cm²八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对圆的概念、基本性质、直径和半径的认识较为扎实，但在周长和面积的计算方法上还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）探索圆的周长和面积之间的关系。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五单元“圆”的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上进行教学的，是学生学习圆的特征、圆的周长和面积的基础，也为今后学习圆柱、圆锥等知识打下良好的基础。
教材通过让学生观察生活中的圆形物体，引出圆的概念，然后通过画圆、折圆等活动，让学生认识圆的各部分名称和特征。
教材注重联系生活实际，让学生在活动中感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和抽象概括能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，他们对于圆的特征的理解还比较表面，需要通过更多的实践活动来深入认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握圆的各部分名称和特征，理解同一个圆中直径和半径的关系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和探索精神。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，理解同一个圆中直径和半径的关系。
教学难点：理解圆的特征，体会圆的本质属性。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用直观演示法、启发诱导法和操作探究法等教学方法，引导学生积极参与学习过程。
学法：在教学过程中，我将注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和动手操作法等学习方法，让学生在实践中探索，在探索中发现，在发现中提高。
六、教学过程为了达成教学目标，我设计了以下教学过程：（一）创设情境，引入新课首先，我通过多媒体展示一些生活中常见的圆形物体，如车轮、硬币、钟面等，让学生观察这些物体的形状，引出课题“圆的认识”。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
小学数学逐字稿14篇《1-5的认识》逐字稿 (1)《8加几》逐字稿 (5)《角的初步认识》逐字稿 (8)《圆锥的体积》逐字稿 (10)《认识加法》逐字稿 (13)《归一问题》 (17)《折线统计图》逐字稿 (20)《除数是两位数的除法（练习15）》 (22)三角形内角和逐字稿 (25)《长方形、正方形面积的计算》逐字稿 (28)《解方程》逐字稿 (31)《几分之一》逐字稿 (35)《最大公因数》逐字稿 (39)《圆的认识》逐字稿 (42)《1-5的认识》逐字稿尊敬的各位评委老师,大家好,今天我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
同学们,请看大屏幕,今天我们一起来李奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。
你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。
同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。
看老师手中拿的计数器,今天我们先动手拨一拨,看老师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察老师拨的过程,谁来说一说我是怎么从1拨到2的？你来说,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。
同学们,你也在计数器上拨到2吧。
看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。
你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。
很好,看来你也是个小老师了。
大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。
看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。
大家都已经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来说,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。
很好,请坐。
这位女生你来说,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。
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小学数学试讲稿《圆的认识》逐字稿
《圆的认识》逐字稿谢谢各位评委老师，今天我试讲的题目是《圆的认识》。
下面开始我的试讲。
同学们，准备好了吗？我们开始上课了！来看多媒体上的这些
图画，大家说：这些建筑和自然风光美不美呀？噢，非常地漂亮，那这些图画有什么共同点吗？有没有我们认识的图形呢？来，手举的最高的这位同
学你来说。
嗯，他说这些图画都有圆形，都很美丽。
这位同学观察能力可真强，好，请坐！既然圆形这么美丽，今天这节课呀，我们继续来深入认识
一下这个小伙伴。
板书《圆的认识》同学们，我们一起来观看一段圆规画圆的微课。
观看的过程中请同学们思考：用圆规画圆要注意些什么问题呢？
好的，视频播放完了，谁愿意来说一说呢？好，看你跃跃欲试，就你来吧！哦，他说两脚分开，固定针尖不可移动，然后旋转一周。
嗯，这位同学的
语言表达能力真强，好，请坐！大家来看黑板上老师用圆规画的这个圆。
“画圆时，针尖固定的一点是圆心”，圆心它是一个点，它在圆的正中间，
是画圆时圆规针尖固定的一点。
“连接圆心和圆上任意一点的线段，这个是什么呢？是半径”，半径是一条线段，一个端点在圆心，另一个端点在
圆上，并可以是圆上的任意一点。
好，再来看这条线段，这个线段是什么呢？这个线段呀它通过圆心并且两端都在圆上，这个线段它叫做直径，直径
是经过圆心的线段。
我们用字母O表示圆心、r表示半径、字母d 表示直径。
那么现在呢请同学们在自己画的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径
并分别用字母表示。
老师找一位同学来黑板上画，其他同学在练
习本上完成。
嗯，这位同学呀画的非常不错！请回座。
圆心，半径，直径蕴含着许多
丰富的规律，接下来我们进一步去研究。
（拿出课前老师为大家准备好的圆形卡纸）同学们，利用你们手中的圆纸片，通过画一画、量一量、折一折
、比一比，给大家5分钟时间，前后四人为一小组思考多媒体上的几个问题：（课件出示问题）讨论过程中，老师会加以巡视，有问题的同学可以举
手示意。
这几个问题是1)一个圆里有几条半径，几条直径？同一个圆的直径和半径有什么关系？2)圆的中心位置是由什么决定的？半径又决定
了圆的什么？好，时间到了。
老师看到大家讨论的都很激烈，哪个小组愿意先来回答前两个问题呢？恩，勇气小组同学手举的最高了，你们先来说一
说。
哦，他们说通过画一画知道在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
又通过量一量、比一比知道同一个圆的半径是直径的一半且所有的半
径都相等，所有的直径也是相等的。
你们小组真棒！既分工明确，又善于合作。
请坐。
后面这个问题呢，哪个小组有答案了？恩，奋进小组同学，你
们来说说吧。
预设2：通过画图发现圆心确定了，圆的中心位置就确定了。
半径可以决定圆的大小。
嗯，你真像个小老师，说得头头是道。
好，大家
给他们鼓鼓掌！我们今天的讨论很热烈，参与的人数也特别多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！其实呀，圆形在我们的生活中处处可见，我们人
类利用圆形设计了很多丰富多彩的图案，为我们的生活增添了很多美感，来看多媒体上的这些图案，这些都是用圆规画出来的，老师希望同学们也可
以利用圆来自己设计图案。
对于圆的知识同学们都掌握了吗？我
们来进入今天的习题练兵场环节，请同学们来看做一做中的第2题，找一位同学去黑
板上画圆，其他同学在练习本上完成。
黑板上的同学都做完了。
我们来看下他的结果，图形画的很规范，标的字母也很准确。
下面同学请参考黑板上
同学的答案，同桌之间相互检查纠错。
又画的不标准不规范的同学请你们再次画一遍。
轻松愉快的一节课马上就要结束了，同学们都有哪些收获呢？
最后一排同学，你手聚德最快了，你来说说，恩，他说，今天重新认识了圆，知道圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
好，请坐。
看来今天这节
课呀你听得很认真。
还有谁要补充的吗？哦他说他知道了同一个圆中，半径都相等、直径也相等；一个圆有无数条半径，无数条直径。
嗯，这位同学
呀补充的很完整，看来同学们今天这节课的收获都很多呀！那除了要掌握这些之外，老师希望同学们还要有一双善于发现的眼睛，要能够发现生活中
的数学美和图形美，并能够用自己的知识去创造美！好了，课上的学习需要课下的巩固，老师来留下今天的作业：第一个作业是：做一做第1题写在
作业本上第二个作业是：用圆规设计你想要的图案，下节课找同学分享。
好，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢！作者微信公众号：学姐考编更多优质试讲稿。