物理学法指导(初中)
初中物理教法与学法指导的几点做法
李运 良 （ 河北省冀州市西王镇中学
教 学过 程 是教 师 的教与 学 生 的学的 双边活 动 的过 程 ，所 以教 师要 重视 教法， 也 要注 意 学生学 法指 导， 而 教师 的教 只有 通过 调 动学 生主 动性， 才 能取 得 较好 的实 际效 果 ， 也 就 是要使 学 生学好 物 理就必 须 掌握一 定 的学 习方 法 。 这就要求 ２ １世纪的新教学模式有所变换， 在全面实施课改的同时，真正体 现 “ 以学生 个性 发展 为主 ”的 理念 ，使 教学 双边活 动 生动 活泼起 来． 教学 内 容 丰 富起来 ，教 学方法 更科 学化 、人性 化 。使 我们 的学 生乐 于学 ，勤于 学 ， 在 乐 中求 学 ，在学 中 求乐 。近 年来 ，本 人就 初 中物 理教 学 的教法 和 学法 指 导 进 行了初 步 的研 究 ，取得 了一 些经验 和 成果 。 １采 用形 式 多样 的基本 概念 “ 六 问”法 初 中物 理 是 以概念 教 学为 主 ，如何 搞好 概念 教 学 ，直接 关 系到 学生 的 学 习 兴趣 和学 习效 果 。而 枯燥 乏 味的概 念 教学 ，方 法不 是 很多 ，其 中基 本 概念 “ 六 问 ”法值 得 一试 。所 谓 基本概 念 “ 六 问 ”法 ，就 是对基 本 概念 的 编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题 ：（ １ ）物 理学 中为 什 么要 引入 这个 概念 ？ （ ２ ）是 怎样 引入 这个 概念 的？ （ ３ ）它 的 定义 是什 么 ？ （ ４ ）单位 是什 么 ？ （ ５ ）物理 意义 是什 么 ？ （ ６ ）这个 物理 量 与其 他物 理 量 的关系 ？这 六个 问题搞清 楚 了 ，一般 说来 ，学生 对这 个概 念
初中物理怎样装配滑轮组学法指导
初中物理怎样装配滑轮组学法指导
山西 浩宇
解决简单滑轮组装配问题时，在承重的绳子股数确定以后，如何根据要求设计滑轮组的方法不惟一。
下面介绍一种称为“奇动偶定”的简单定理。
1. 当承重的绳子段数n 为偶数时，绳子的固定端应拴在定滑轮上（即“偶定”）。
如不改变作用力的方向，（例如：自由端向上拉）则需要的动滑轮2n 个，定滑轮)12
n (-个（比动滑轮少一个），如图甲所示；如果改变作用力的方向，（例如，自由端向下拉）则需要加一个定滑轮，这时动滑轮与定滑轮的个数都为2
n 个，如图乙所示。
2. 当承重绳子的段数n 为奇数时，绳子的固定端应拴在动滑轮上（即“奇动”）。
（如图丙、丁所示，此时n=5）如不改变力的方向，则需要的动滑轮与定滑轮的个数都为21n -个，如图丙所示；如改变作用力的方向定滑轮个数为2
1n +，如图丁所示。
例题 一根绳子只能承受1200N 的拉力，现在使它能提起重4200N 的重物，如何安装滑轮组？（要求拉力方向向下）
精析与解答 由于每段绳子只能承担1200N 的拉力，则要提起4200N 的重物，至少所需的绳子段数为：
5.3N
1200N 4200F G n ===段 考虑到n 应取整数，而且不能小于所计算的数，所以绳子应取4段，又考虑到要求拉力向下，所以需要动滑轮和定滑轮各两个。
绕法如图所示。
说明 解此类题时，首先要根据F
G n =求出绳子的段数，然后再根据绳子的段数和拉力的方向确定定滑轮的个数，最后根据“奇动偶定”的原则画出绳子的绕法。
中考物理中的学法指导
圈日 匾
． ．． ．． ．． ．． ．．． ．． ．．
Ｉ Ｉ ｌ程 冲
－ ＿Ｊ
（ 研 究 电流 时 ， 它 与水流 相 比 Ａ） 把 （ 研究 磁 场 时 ， Ｂ） 引入 了磁 感 线 来 描 述 磁 场 （） Ｃ 探究 压力 作用 效 果 与压 力 大小 的关 系时 ， 持 了受力 面积 的大 小不 变 保 （ 探究 两 个 阻 值 为 尺 的 电 阻 串联 时 ， Ｄ） 可用 一 个阻 值为 ２ Ｒ的 电阻来 代替 （ ０ ８ 重庆 市 中考 题 ） ２０ ， 分析 ： 选项 （ 将 电流 比作 水 流 用 的是 Ａ） 类 比法 ； 项 （ ） 入 了磁 感 线 来 形 象 地 突 选 Ｂ引 出磁场 的 主要特 征 ， 的是模 型法 ； 项 （ 用 选 Ｃ） 在 探究 压力 作 用 效果 与压 力 大 小 的 关 系时 ， 先保 持受 力 面 积 的大 小 不 变 ， 的就 是 控 制 用 变量 法 ； 项 （ 用一 个 阻值 为 ２ 的电 阻来 选 Ｄ） Ｒ 代 替原来 两 个 阻值 为 的 电阻 串联 后 的总 电阻 ， 的是 等效 替代法 ． 本题 正确 答案 应 用 故
４ 定位确 点换算 法
） 。
方 法 ： 于采 用科 学 记 数 法进 行 记 录 测 对
量结果 的题 目， 法 适用 ． 题 时 ， 首 先定 此 解 应
分 析 ： 数 据 ６ ３ ８×１ ｍ 可 以 看 出 从 ．７ ０ “” ８ 为估读 数 ， 小刻 度 在 “ ” 最 ７ 这一 位 上 ， 因 此小 数点应 确定在 “ ” ８ 的前 面 。 凶为 ６ ３ ８× ．７
都具 有 能 量
（ 用力提 起水桶 ， Ｄ） 手臂也感 到被下 拉 （ ０ ８ 宁夏 回族 自治 区 中考题 ） ２０ ， 分析 ： 本题 引导 学 生透 过 物 理 现象 抓 本 质 ， 看似 不 同的 现象 中找 出它们 内在 的 联 从
初中物理 物体内能的大小与哪些因素有关学法指导
初中物理 物体内能的大小与哪些因素有关学法指导彭友山我们学习物体的内能时，同学们总是感到内能看不见摸不着，不知道由哪些物理量决定其大小。
物体内所有分子的动能（K E ）和势能（P E ）的总和称为物体的内能（E ），可以表示为()P K E E N E +=。
从此式可以看出，影响物体内能的因素有K E 、P E 和N 。
而K E 、P E 和N 又与哪些因素有关呢？K E 是分子的平均动能。
理解K E 应注意这样几点：（1）温度是分子的平均动能大小的标志，温度越高，分子的平均动能就越大；（2）不同种物质的物体，如果温度相同，则它们的分子的平均动能相同；（3）分子的平均动能与宏观物体运动的速度大小无关。
P E 是分子的势能，其大小取决于物体的体积和状态。
当分子间的距离小于0γ时，随着分子间距离的减小，分子势能增大；当分子间的距离大于0γ时，随着分子间距离的增大，分子势能也增大；当分子间的距离等于0γ时，分子的势能最小。
但要注意不能简单地理解分子势能与物体的体积存在正比或反比的关系。
从力学知识中我们知道，一个物体所处的位置越低，势能就越小。
生活常识又告诉我们，物体的重心越低，就越稳定。
因此，物体处于越稳定的状态，物体（实际上是物体与地球所构成的系统）所具有的势能就越小。
分子之间的相互作用亦是如此。
处于固态物质的分子形成空间点阵，分子不能自由移动，只能在自己的平衡位置上振动，与液态的分子相比处于更加稳定的状态。
因此物质处于固态时，分子之间相互作用的势能较小。
在熔化过程中，一般来说，分子由较稳定的状态变成较不稳定的状态，因此分子之间相互作用的势能增加。
N 是物体内部的分子总数，决定于物体的质量。
可见物体的内能是由物质的质量、温度、体积和物态四个因素所决定的。
在初中阶段我们只要定性地知道物体的内能与哪些因素有关就行了，不需要对内能进行定量的计算。
对于理想气体来说，由于忽略分子力的作用，所以没有分子势能，其内能由物质的量和温度所决定。
初二物理巧解“追及和相遇”学法指导
初二物理巧解“追及和相遇”河南 任付中追及和相遇问题是运动学中较为综合且与日常生活相关的问题，它一般涉及两个物体的运动过程，每个物体的运动规律又不尽相同。
对此类问题的求解，除了要透彻理解基本概念，准确把握物理规律，熟练运用运动学基本公式外，有时还应变换思考角度，灵活选取方法，从而会使解题过程简洁明快，达到事半功倍的效果。
现将总结例析如下。
1. 巧选参考系速解追及和相遇例1. 一游艇在河中沿直线逆水航行，在某处丢失了一个救生圈，丢失后经10分钟才发现，于是游艇立即返航去追赶，结果在丢失点下游距丢失点3600米处追上，设水流速度恒定，游艇往返的划行速率不变，求水流的速度多大？解析：以河水为参考系，救生圈随水漂流，和水具有相同的速度，所以游艇相对于救生圈的速率也是不变的；又因为游艇相对于救生圈往返距离相等，所以游艇从丢失点逆水而上的时间与它顺水而下追救生圈的时间相等，也为10分钟。
在20分钟内，救生圈顺水漂流的位移为3600米，所以水流的速度大小应为：s /m 360203600v =⨯=。
点评：本题若以河岸为参考系，按照常规方法求解，需要大量的分析和烦琐的计算，但由于巧妙的选取参考系使解题过程大为简捷。
选择不同的参考系来观察同—个运动，观察的结果会有不同，即运动具有相对性。
描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的，但是，在不同的参考系中描述物体的运动，繁简程度并不一样。
具体选取时应使对物体运动的描述尽量简洁、方便为宜。
2. 巧用判别式速解追及和相遇例2. 甲、乙两物体相距s ，同时同向沿同一直线运动，甲在前面做初速度为零、加速度为a 1的匀加速直线运动，乙在后做初速度为v 0、加速度为a 2的匀加速直线运动，则（ ）A ．若a l =a 2，则两物体只能相遇一次B ．若a 1>a 2，则两物体可能相遇两次C ．若a 1<a 2，则两物体可能相遇两次D ．若a 1>a 2，则两物体可能相遇一次或不相遇解析：本题可采用判别式法，甲、乙运动过程示意图如图l 所示。
初三物理巧记温度计的使用法 学法指导 不分版本(初中 物理教案)
初三物理巧记温度计的使用法
纪振波
温度计是初中物理实验中的重要仪器，学校实验室中用的温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
对于温度计的使用方法，我们可以抓住关键字，联系生活，在理解的基础上用谐音进行记忆——“擦抹后，问刘萍：‘香吧？’”这是爱美的女士们使用化妆品时常说的一句话。
那么这里有什么奥妙呢？我们把这句话的前六个字拆开，分别代表一个操作步骤：
1. 擦——察：观察温度计的量程、最小刻度值和零刻线。
2. 抹——没：温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。
3. 后——候：玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
4. 问——稳：接上述，等它的示数稳定后再读数。
5. 刘——留：读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。
6. 萍——平：视线要与温度计中液柱的上表面相平。
通过上面的学习，相信你一定能够牢牢地记住温度计的使用方法，是吗？所以，同学们在学习中要不断总结学习的方法和技巧。
这不仅很有效果，有时还很有趣。
初中物理 判断机械能变化的方法 学法指导
初中物理判断机械能变化的方法学法指导于强昌机械能这章的考题多为考查动能、势能的变化及其相互转化的问题，而对以社会、经济、军事、文化为时事背景的考题更是屡见不鲜，此类题型不仅考查了动能和势能的大小变化，同时也考查了内能的知识。
在判断机械能变化时，我们可从两方面考虑：1. 从机械能的定义考虑这种方法适合于在动能、势能变化过程中，一个变化，另一个不变或两个都增加或两个都减小。
根据机械能等于动能和势能的和，就很容易判断出机械能的变化。
例1 飞机在喷洒农药时在空中某一高度匀速飞行，则飞机的（）A. 动能保持不变B. 重力势能保持不变C. 机械能保持不变D. 机械能减小解析飞机的动能大小由飞机的质量和速度共同决定，飞机的重力势能大小由飞机的质量和高度共同决定，飞机的机械能则由飞机的动能和重力势能共同决定。
题中虽然飞机的飞行速度和飞机的高度不变，但是飞机不断将农药喷洒出来，飞机的质量不断减小，所以飞机的动能、重力势能都在不断减小，所以其机械能也不断减小。
答案 D点拨从定义去考虑，决定动能大小的是质量和速度；决定重力势能大小的是质量和高度，决定机械能大小的是动能和势能，紧紧抓住几个能量的定义，即可比较出物体具有的动能、势能大小及其变化。
2. 从能量守恒的角度去考虑在动能、势能变化的过程中，若一个增加，而另一个减小时，从机械能定义的角度就很难判断出机械能的变化。
对于这种情况，我们就要考虑有没有其他形式的能参与到动能、势能相互转化的过程中。
若没有则机械能不变；若有（由于摩擦的存在或外力对物体做功），则机械能改变。
例2 如图，一物体从粗糙斜面顶端滑下的过程中，机械能如何变化？解析物体从斜面顶端滑下时，质量不变，速度越来越大，高度减小，所以动能增加，重力势能减小，不好判断机械能的变化。
但是由于斜面粗糙，物体要克服摩擦力做功，转化成一部分“内能”，所以机械能要减小。
答案机械能要减小。
点拨在动能、势能变化的过程中，动能增加，而重力势能减小，从机械能定义的角度就很难判断出机械能的变化。
初中物理的学法指导
浅析初中物理的学法指导摘要：在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
教师不仅仅只关心学生“学会”知识，更重要的是让学生“会学”，即“学会学习”。
关键词：物理学法在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
教师不仅仅只关心学生“学会”知识，更重要的是让学生“会学”，即“学会学习”。
笔者结合自身的教学实践就“初中物理的学法指导”浅谈如下自己的想法：一、明确学习目标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。
青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。
每位同学要很好地把握自己的好奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理学科各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。
在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。
因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。
同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。
俗话说得好：概念通了，一通百通。
就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的。
因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。
二、听好课，做好笔记上课要认真听讲，这是必须的。
不要自以为是，要虚心向老师学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
也不要以为老师讲得枯燥而无趣，就做小动作或说话。
尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
如果课堂效率不高，靠课后来巩固复习是得不偿失的。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
物理学法指导
浅谈物理学法指导在物理教学中，学生普遍反映物理与其他学科相比难学，特别在初二的教学中，学生的两极分化更为明显，学习积极性受到很大程度的影响，其原因除了客观条件限制外，主要在于他们没有掌握学习物理的正确方法。
所以必须在物理教学中努力指导学习方法。
一、指导学习物理应理论联系实际，灵活运用所学知识学好物理的关键是正确理解物理概念和规律。
在学习中不少同学采用死记硬背的方法，其结果是虽然记住了概念和规律，却并不理解其含义，也就不能很好地运用所学的知识。
例如，音乐的三个特征，学生普遍能回答出来，但对这样的形式出现的题目：一种小虫发出的尖叫声特征是什么？取决于什么？轻声细语特征是什么？取决于什么？小号与大提琴协奏。
特征是什么？取决于什么？大多数学生不能回答正确，其原因是不理解知识的含义，也就无法应用知识解答问题。
二、指导学习物理知识的记忆方法有很多物理概念很相似，容易混淆，在教学过程中应指导学生运用记忆规律进行记忆，同时教给他们一些具体的记忆方法，如归类比较法、列表比较异同法、图像比较异同法等。
1.列表比较学习了蒸发和沸腾知识后，引导同学列表比较它们的相互联系和不同之处。
如下表：引导学生从图像上看出，晶体有一定的熔点和凝固点，非晶体没有一定的熔点和凝固点，晶体在熔化和凝固过程中温度保持不变，非晶体在熔化和凝固过程中温度不断改变。
从图像上进一步明确同一晶体的熔点和凝固点相同，共同点是：熔化时都要吸热，凝固时都要放热。
三、指导学习物理选择题的解法1.定点分析法例：如图所示，将弹簧秤水平地向右逐渐移动时，弹簧秤的示数将：a逐渐增大；b逐渐减小；c先减小然后增大；d先增大然后减小。
解这类选择题，学生往往凭主观想象和猜测来寻找答案，不能运用正确的方法去判断。
因此，教师在教学过程中应有针对性地指导学生解决这类题的方法。
我们可以选择三点，如图a、b、c进行定点分析：在a点时，由于同名n极相斥，弹簧缩短，秤的示数小；在b点时，由于条形磁铁中间磁性很弱，挂在弹簧秤的磁体受重力作用，弹簧伸长，示数增大；在c点时，由于异名磁极相吸，弹簧拉得更长，故弹簧秤示数更加增大，所以将弹簧秤水平地向右逐渐移动时，弹簧秤示数逐渐增大，应选a答案是正确的。
学法指导
初中物理教法与学法指导教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法，这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施二期课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化，使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。
近年来，尤其是实施二期课改以来，我就初中物理教学的教法和指导学法进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。
一、采用形式多样的基本概念“六问”法初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果，而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。
所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度。
下面就“匀速直线运动与速度”一节为例来谈谈我的做法：1、我们在讲物体运动时，要比较哪个运动得快，哪个运动得慢，我们又是怎样来表示的？怎样来比较的呢？2、一个物体在做匀速直线运动时通过的路程长短，能否确定它的运动快慢？如果只看物体运动所用时间的长短，能否判定它的运动快慢？因此，我们必须考虑两个因素，即路程和时间，以相等的时间内通过的路程大小来作比较，或以通过相等路程所用时间的长短来作比较，由此来引入概念。
3、在匀速直线运动中，物体在单位时间内通过的路程叫做匀速直线运动的速度，用公式表示即v＝s/t，由此可以看出，速度在数值上等于运动物体在单位时间内所通过的路程。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。