基于学科核心素养的课时教学目标确定
基于学科核心素养的课时教学目标确定【作业表单】
2．Reading for specific information，summarizing，discussing and practicing.
3．To stimulate the students' love to galleries and artworks.
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．To enable the students to know something about the five best art galleries in Manhattan in New York.
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
选修六 Unit 1 Art
Period 5 and Writing
原来的教学目标设计
1．To enable the students to know something about the five best art galleries in Manhattan in New York.
3．Reading for specific information，summarizing，discussing and practicing.
4．To stimulate the students' love to galleries and artworks.
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
第一课时
百分数的意义与读法
原来的教学目标设计学习目标
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
四、教学重点：百分数的意义和写法
五、教学难点：百分数与分数的联系和区别
六、课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件
学习学科核心素养后
修订的教学目标
了解百分数在生活实际中的应用，增进学好数学的信心和乐趣。
修改说明有些知识点学生难以理解的地方我们要进行适当的改掉，了解学生目前学习的能力加一些简单的百分数知识，慢慢的让学生进入百分数的读法和写法，。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
课题名称（课时）
中国境内早期人类的代表——北京人
原来的教学目标设计
1、知识与能力：掌握北京人的特征，了解北京人发现的意义。
2、过程与方法：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，课文中北京人复原的头像等，掌握试图的基本方法，从中提取有效的历史信息。
3、情感态度价值观：通过对北京人的学习初步梳理历史学习的证据意识，初步认识历史是人类不断进步和不断探索发现的过程。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1、知识与能力：知道元谋人是我国境内已知最早的古人类。知道北京人的发现和北京人在外貌及生产生活上的特征。知道化石是研究远古人类历史的重要证据。了解北京人遗址发现的重要意
义。
2、过程与方法：通过人类产生问题的探究，激发学生对历史学习的兴趣。通过展示出土的远古人类化石和遗存、北京人复原头像等图片，拉近历史与现实的距离。引导学生从图片中提取有效
信息，用来分析问题得出结论，同时初步培养学生的历史学习思维和习惯，形成证据意识、“论从史出， 史论结合”的意识。.
3、情感、态度、价值观：通过本课学习，了解北京人遗址是世界上已知出土古人类遗存最丰富齐全的直立人遗址，是中华文明对世界文明的-一大贡献，激发学生的民族自豪感，同时也激发学生对人类历史文化入历史学科五大核心素养，最大限度地发挥部编版教材的设计意图和价值。
教学目标设计四步曲基于核心素养的教学目标设计
教学目标设计四步曲基于核心素养的教学目标设计一、本文概述随着教育改革的深入发展，核心素养已成为当代教育的重要理念。
核心素养不仅关注学生的知识和技能，更注重学生的综合素质和能力的培养。
在这样的背景下，教学目标设计也需要与时俱进，以核心素养为导向，全面提升学生的综合素质。
本文旨在探讨基于核心素养的教学目标设计方法，以期为教育工作者提供一种新的视角和思路。
文章将首先介绍核心素养的基本概念及其在教学中的重要性，然后详细阐述教学目标设计的四个步骤，包括分析课程标准、确定核心素养目标、制定具体教学目标和评估教学目标达成情况。
通过这四个步骤的实践，教师可以更好地将核心素养融入教学目标设计中，从而有效地提升学生的综合素质和能力。
二、教学目标设计的理论基础教学目标设计是教育过程中的重要环节，它基于一系列的理论基础，为教育实践提供指导。
这些理论涵盖了教育心理学、认知科学、教育评价学等多个领域，共同构成了教学目标设计的理论支撑。
教育心理学理论为教学目标设计提供了关于学生如何学习和发展的深入理解。
例如，布鲁姆的认知领域教育目标分类理论将知识分为知道、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，这为教师设计教学目标提供了清晰的框架。
而加德纳的多元智能理论则强调个体在不同领域的智能发展，促使教师在设计教学目标时更加注重学生的个体差异和全面发展。
认知科学理论对教学目标设计的影响体现在对认知过程和思维模式的研究上。
例如，信息加工理论揭示了人脑如何处理、存储和提取信息，这为教师设计教学目标提供了关于学生认知过程的重要洞见。
而元认知理论则强调学生对自身认知过程的监控和调节，促使教师在设计教学目标时注重培养学生的自主学习能力。
教育评价学理论为教学目标设计提供了关于如何评价教学效果的指导。
例如，目标游离评价模式强调评价与教学目标的相对独立性，提醒教师在设计教学目标时要关注目标的可操作性和可评价性。
而表现性评价则注重评价学生在真实情境中的表现，促使教师在设计教学目标时更加注重学生的实践能力和问题解决能力。
小学数学《长方体的表面积》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
小学数学《长方体的表面积》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《长方体的表面积》 姓名 教师姓名 任教学科 数学 学校 学校名称 教龄 9年 教学内容分析 教学内容 五年级上册《长方体的表面积》
教学目标 教学目标：1.遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： 2.认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 3.技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。 4.情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
教学重点与难点 教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。
学科核心素养分析 根据《数学课程标准》要求，掌握长方体表面积的计算方法。能运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。使学生在态度、情感等方面得以健康发展。 学生学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图
1.创设情景，激趣导入。 上课伊始，我就创设如下情景：(今天是聪聪妈妈的生日)聪聪：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“真乖，礼物包装得真精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢”聪聪“……”我顺势把问题抛给学生，从让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念。在赋于教材以生活的气息，让学生 而引出课题——长方体的表面积。 切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。 板书设计 3.大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，我就会让各小组汇报。让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简算法，使计算优化。 教学反思 5.评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获，并进行学习评价。
基于学科核心素养的教学设计
基于学科核心素养的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
课时）
原来的教学目标设计
活动目标:
1、感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2、能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子
学习学科核心素养后修订的教学目标
动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的精神品质和优良习惯。
修改说明
音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。
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课题名称（课时）
《四季》第二课时
原来的教学目标设计
1、复习巩固我会认的11个生字，理解词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写“弯、地、夏”3个生字
3、在读中悟情、悟理。
3、通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。
4、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。
修改说明
1、在课堂上，第一件事是指导学生把课文读正确、流畅，这时第一课时应该完成的任务，第二课时重在感情学。