探究杠杆平衡条件
探究杠杆平衡的条件 初中物理实验
《探究杠杆平衡的条件》
【注意事项】 1．用测力计作阻力时，应保持测力计与杠杆成 垂直状态。同时还应注意不能使测力计的指针与刻度 板摩擦。 2．调好杠杆平衡进行实验之后不得再调整平衡 螺母。 3、交代杠杆在挂钩码前处于水平位置的目的。
杠杆的平衡条件：
1．杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止时， 我们就说杠杆平衡。
实验一《探究杠杆平衡的条件》
【仪器和器材】杠杆，测力计，钩码，线，方座支 架。 【实验方法】 1．安装、调整杠杆 将杠杆安装在方座支架上，安装时注意使杠杆 的支撑轴成水平。调整平衡螺母，直到杠杆平衡。 2．研究动力和阻力相等的平衡 取数目相同的两组钩码，一组作动力，一组作 阻力。把它们分别挂在杠杆的两臂上，先把动力臂长 度固定，改变阻力臂的长度直到杠杆平衡。这样做3 至4次，看每次动力臂和阻力臂的长度是否相等。把 最后一次数据记入表中。
《探究杠杆平衡的条件》
3．研究动力和阻力不相等的平衡 在杠杆两臂分别挂上2个和4个钩码。改变阻力臂的 长度，直到杠杆平衡。改变动力臂的长度重复实验。看 每次的动力与动力臂的乘积和阻力与阻力臂的乘积是否 相等。把最后一次读数记入表中。 4．用测力计作阻力进行实验 在杠杆的一臂挂上3个钩码作动力，在同一臂上用测 力计向上拉杠杆作为阻力，一直到杠杆平衡。然后记下 测力计的读数以及动力臂、阻力臂的数值。这样做几次， 看阻力与阻力臂的乘积和动力与动力臂的乘积是否相等。 5．分析数据 分析以上数据可以看出杠杆的平衡条件是： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
次数
1 2 3 4 5 6
动力 F1/N
阻力 F2/N
动力臂 l1/m
阻力臂 l2/m
杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
F1 l1 F2 l2
实验15 探究杠杆平衡条件的实验(解析版)
实验十五探究杠杆平衡条件的实验【探究目的】：杠杆的平衡条件【实验器材】：杠杆、钩码盒一套、弹簧测力计、细线、刻度尺；【探究假设】：杠杆的平衡可能与“动力和力臂的乘积”、“阻力和阻力臂的乘积”有关。
【实验步骤】：①调节杠杆两端的平衡螺母，使横梁平衡。
②在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同钩码【每一个钩50g=0.05kg ，重为：G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N 】，（假设左端砝码的重力产生的拉力为阻力F 2，右端钩码的重力产生的拉力为动力F 1，）先固定F 1大小和动力臂l 1的大小，再选择适当的阻力F 2，然后移动阻力作用点，改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，分别记录下此时动力F 1、动力臂l 1、阻力F 2和阻力臂l 2的数值，并将实验数据记录在表格中。
③固定F 1大小和动力臂l 1的大小，改变阻力F 2的大小，在移动阻力作用点，改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，记录下此时的阻力F 2和阻力臂l 2的数值，并填入到实验记录表格中。
④改变动力F 1的大小，保持动力臂l 1的大小以及阻力F 2大小不变，再改变阻力F 2作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力F 1大小和阻力臂l 2的大小，并填入到实验数据记录表。
⑤整理实验器材。
【数据记录】：实验数据记录表如下：动力F1（N ）动力臂l 1(cm)动力×动力臂(NM阻力F 2(N)阻力臂l 2(cm)阻力×阻力臂(N•m)步骤2步骤3步骤4【实验结论】：根据实验记录数据，探究结论是：动力×动力臂=阻力×阻力臂公式表示：F1L1=F2L2思考：在上述探究实验中，为什么每次都要使杠杆在水平位置保持平衡？答：可以方便用刻度尺来直接测出实验中杠杆的力臂大小【考点方向】：1、实验前杠杆的调节：左高右调，右高左调。
平衡后实验过程中不能在调节平衡螺母。
2、将杠杆调成水平平衡的目的是：便于测量力臂3、选择杠杆终点作为支点的好处：消除杠杆自身重力对实验的影响。
6.5 探究杠杆的平衡条件(第一课时)
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课堂导学
【练习1】关于杠杆的有关概念，下列说法中正 确的是( D ) A．动力作用点到支点的距离为动力臂 B．力臂一定在杠杆上 C．只要动力等于阻力，杠杆就平衡 D．支点到动力作用线的垂直距离为动力臂
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课堂导学
知识点2探究杠杆的平衡条件
提出问题：怎样使跷跷板保持水平平衡状态？ 实验设计：用带有刻度的均匀木尺代替跷跷板， 用钩码代替人进行实验. 实验器材：带刻度杠杆，支架，钩码，线.
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课堂导学
进行实验与收集证据： 1.如图所示，调节杠杆两端的螺母， 使杠杆处于 水平平衡状态 .
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课堂导学
2.在杠杆的两边分别挂上数量不同的钩码，用F1 、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表示钩码离开悬 挂点O的距离. 3.杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位 置，使杠杆水平平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂 L1、阻力臂L2记录表格中(假定左边杠杆左边为动 力).
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课后作业
基础过关
一、选择题 1.如图是开瓶盖的起子，可以看成是一个杠 杆，能正确表示出杠杆的支点、动力和阻力 的图是( C )
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课后作业
2.关于力臂，下列说法正确的是( C B．力臂就是杠杆的长度 C．从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂 D．力臂一定在杠杆上ห้องสมุดไป่ตู้)
A．从动力作用点到支点的距离叫做动力臂
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随堂检测
5. (2017云南)请在图中画出F的力臂L.
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随堂检测
能力提升
6.(2017成都)在“探究杠杆的平衡条件”实验 中，每个钩码重力相等，杠杆刻度均匀．
10.1科学探究杠杆的平衡条件ppt课件
分析与论证
杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1×L1=F2×L2
二、杠杆的平衡条件：
动力动力臂=阻力阻力臂
F1×L1＝F2×L2
或 F1 ＝ L2
F2
L1
思考与讨论
1、 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起 什么作用?
★ 作用是调节杠杆自身的平衡
2、 杠杆调平的方法是什么？
★ “左高左调、右高右调”
二、杠杆的平衡
提问：什么是杠杆的平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或作缓 慢地匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
实验装置和实验器材
探究影响杠杆水平平衡的因素
1．将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。 2．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩
码到O点距离，使杠杆水平静止。 3. 改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺
L2 G
L1 F
先画出力臂，再进行判断
它 们 是 什 么 杠 杆 ？
使 用 时 哪哪 把把 最最 费省 力力 ？？
1.如图所示，轻质杠杆支点为O，在杠杆两端分别挂上一些质 量相等的钩码，恰好保持水平平衡，如果两边各拿走一个钩码， 杠杆将 ( )
A、仍保持平衡 B、不平衡，向逆时针方向转动 C、不平衡，向顺时针方向转动 D、保持平衡，但做匀速转动
3、为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
※便于测量动力臂和阻力臂
杠杆平衡条件的应用
例题：当在杠杆处于平衡状态，并且已知石头对杠杆的 压力为3000N，动力臂和阻力臂分别为180cm和6cm， 请问动力为多少？
已知：F2 = 3000N L1 = 180cm L2= 6cm 求：F1=？ 解：根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2，得
探究杠杆的平衡条件试验报告
探究杠杆的平衡条件试验报告实验报告：探究杠杆的平衡条件一、实验目的：通过进行杠杆实验，探究杠杆的平衡条件，理解杠杆的物理原理。
二、实验器材：1.实验平台。
2.杠杆。
3.不同质量的砝码。
4.质量计。
5.实验吊钩。
6.实验手柄。
7.实验固定杆。
8.实验观察尺。
三、实验原理：杠杆是一个用来增强或改变力矩的装置。
杠杆可以由一个能够绕自己的轴旋转的支点分为两个部分，一部分是力臂，一部分是负载臂。
在平衡状态下，杠杆的转动力矩之和为零，即力臂乘以作用力的和等于负载臂乘以负载的和。
四、实验步骤：1.将实验平台放置在水平桌面上，并固定好。
2.将杠杆置于实验平台上的支点上，确保杠杆可以自由旋转。
3.在杠杆的一侧的力臂上，固定一个实验手柄，并将手柄上的固定杆插入杠杆的孔中。
4.通过质量计测量实验手柄的重量，并将该数值记录下来。
5.在杠杆的另一侧的负载臂上，固定一个实验吊钩，并调整吊钩的位置使其与支点在同一直线上。
6.往吊钩上加上一个初始重量，并记录下该重量。
7.往吊钩上分别加上不同质量的砝码，每次加完一个砝码后，记录下吊钩上的总重量。
8.测量并记录下杠杆的力臂和负载臂的长度。
9.反复加上不同质量的砝码，记录吊钩的总重量，直到杠杆保持平衡状态。
10.根据实验数据计算杠杆的平衡条件，并进行分析。
五、实验数据记录：实验手柄重量：______g（记录的值）初始负载重量：______g（记录的值）砝码质量（g）吊钩总重量（g）_______________________________________________________________________________________________________________________________________力臂长度：________cm（记录的值）负载臂长度：________cm（记录的值）六、实验结果和分析：根据实验数据计算杠杆平衡条件，即力臂与负载臂的力矩之和为零。
人教版初中九年级物理 科学探究：杠杆的平衡条件 PPT课件
l２ Ｆ１ O l１ Ｆ2
F1
o
L1
L2
F2
o
F1 L1
L2
F2
杠杆示意图的作法
O
l2 l1
F2
F1
1.找支点
2. 作力的作用线
3. 作力臂
杠杆示意图的作法
F2
l1
Ｏ F1
l2
杠杆示意图的作法
F1
l1
F2
l2
Ｏ
杠杆示意图的作法
F2
O l1
l2 O l1
2 3 ……
2、杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂
F1l1 F2l 2
思考与讨论
★ 杠杆两端两只可调节的螺母起什么作用? ※ 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
★作用是调节杠杆自身的平衡
※因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读 出或量出。
杠杆的平衡条件应用
例题：
F1=200N
l1=9m O
小资料
人 体 内 的 杠 杆
点一下头或抬一下头是靠杠杆的 作用(见图)，杠杆的支点在脊柱之顶， 支点前后各有肌肉，头颅的重量是阻 力。支点前后的肌肉配合起来，有的 收缩有的拉长配合起来形成低头仰头， 从图里可以看出来低头比仰头要省力。
小资料
人 体 内 的 杠 杆
当曲肘把重物举起来的 时候，手臂也是一个杠杆(如 图)。肘关节是支点，支点左 右都有肌肉。这是一种费力 杠杆，举起一份的重量，肌 肉要化费6倍以上的力气，虽 然费力，但是可以赢得速度。
L1 L2
o
F2
F1
【思考】上图中杠杆已处于水平平衡 1）若两边同时向外移动一格长度，杠杆会水平 平衡吗？是顺时针转动还是逆时针转动？当右 边钩码向右移动2格，左边钩码向左移动几格？ 2）若在两边同时加挂一个相同的钩码，杠杆会 水平平衡吗？是顺时针转动还是逆时针转动？
探究杠杆的平衡条件实验报告
探究杠杆的平衡条件实验报告实验目的：实验原理：杠杆是一种简单机械装置，由杠杆臂和支点组成。
杠杆的平衡条件可以通过杠杆的力矩平衡来描述。
力矩平衡是指杠杆的力矩的和为零，即力矩的乘积等于力的乘积。
根据力矩平衡原理，可以得出杠杆的平衡条件为“左力乘左力臂等于右力乘右力臂”。
实验器材：1.杠杆臂2.支点3.锚点4.重物5.细线6.尺子7.钳子实验步骤：1.将支点固定在桌子上，确保杠杆稳定。
2.将杠杆臂与支点连接，并将锚点固定在杠杆臂上。
3.在杠杆臂的另一侧，挂上重物，用细线将重物与杠杆臂固定。
4.使用尺子测量左力臂和右力臂的长度。
5.调整锚点的位置，使得杠杆保持平衡。
6.测量左力和右力的大小，以及杠杆的长度。
7.重复实验多次，记录实验数据。
实验数据和结果：实验数据表明，通过调整锚点的位置，可以使杠杆保持平衡。
左力臂乘以左力等于右力臂乘以右力。
根据实验数据计算得出的力矩平衡结果与理论预期相符。
实验讨论与分析：1.实验表明，杠杆的平衡条件可以通过力矩平衡来解释。
根据力矩平衡原理，可以得出杠杆的平衡条件为“左力乘左力臂等于右力乘右力臂”。
2.在实验过程中，我们发现调整锚点的位置可以使杠杆保持平衡。
这表明杠杆的平衡与支点的位置有关，支点越靠近重物一侧，杠杆越容易平衡。
实验结论：通过实验我们探究了杠杆的平衡条件，并发现可以通过力矩平衡来解释杠杆的平衡。
实验结果与理论预期相符。
实验总结：本次实验通过搭建杠杆实验装置，探究了杠杆的平衡条件。
实验结果与理论预期相符，验证了力矩平衡原理在杠杆上的适用性。
实验过程中我们还发现杠杆的平衡与支点的位置有关，支点越靠近重物一侧，杠杆越容易平衡。
这个实验让我们更深入地理解了杠杆的原理和应用。
《科学探究：杠杆的平衡条件》 教学设计
《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能理解杠杆的平衡概念。
学生能够通过实验探究得出杠杆的平衡条件。
2、过程与方法目标经历探究杠杆平衡条件的过程，学习科学探究的方法。
培养学生设计实验、收集数据、分析数据和归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
激发学生对科学探究的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点探究杠杆的平衡条件的实验设计和操作。
理解杠杆的平衡条件表达式：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
2、教学难点如何引导学生设计实验，控制变量。
对实验数据的分析和处理，得出杠杆的平衡条件。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法。
四、教学准备杠杆、钩码、铁架台、刻度尺、弹簧测力计等实验器材。
五、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的杠杆工具，如撬棍、天平、剪刀等，引导学生观察并思考这些工具的共同特点，引出杠杆的概念。
提问：“在使用这些杠杆工具时，怎样才能使它们平衡呢？”从而导入本节课的主题——探究杠杆的平衡条件。
2、讲授新课（1）杠杆的五要素结合图片和实物，讲解杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
让学生明确每个要素的定义和作用，并能够在实际的杠杆中准确找出这些要素。
（2）杠杆的平衡概念演示一个杠杆在水平位置静止的实验，让学生观察并理解杠杆的平衡状态是指杠杆静止或匀速转动。
3、实验探究（1）提出问题杠杆的平衡条件是什么？（2）猜想与假设引导学生根据生活经验和已有的知识，对杠杆的平衡条件进行猜想。
学生可能会提出：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂；动力×动力臂＝阻力×阻力臂等假设。
（3）设计实验介绍实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺、弹簧测力计等。
制定实验方案：调节杠杆在水平位置平衡，在杠杆两端挂上不同数量的钩码，改变钩码的位置，使杠杆再次平衡。
记录动力、动力臂、阻力、阻力臂的数据。
改变动力、动力臂、阻力、阻力臂的大小，多次进行实验。
沪科版八年级物理下册《探究杠杆的平衡条件》评课稿
沪科版八年级物理下册《探究杠杆的平衡条件》评课稿一、教材分析1.1 教材背景《探究杠杆的平衡条件》是沪科版八年级物理下册的一个重要知识点。
杠杆是生活中常见的物理原理应用之一，它广泛应用于机械、工程和日常生活中。
教授杠杆的平衡条件，有助于学生理解物体平衡的条件，培养学生的物理思维和动手实践能力。
1.2 教材内容本章主要包括以下内容：1.杠杆的基本概念：介绍了杠杆的定义、组成部分和常见的杠杆种类。
2.力矩：引入力矩的概念，包括力臂和力的计算方法。
3.杠杆的平衡条件：详细讲解了静力平衡的条件和平衡方程的推导过程。
4.杠杆的应用：通过一些具体例子，介绍了杠杆在实际生活中的应用。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握杠杆的基本概念，了解杠杆的种类和组成部分。
2.理解力矩的概念和计算方法。
3.掌握杠杆的平衡条件，能够根据平衡条件解决简单的杠杆平衡问题。
4.了解杠杆的实际应用，并能够解释它们的工作原理。
2.2 能力目标1.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
2.培养学生动手实践的能力，能够利用简单实验验证杠杆平衡条件。
2.3 情感目标1.培养学生对物理学科的兴趣和探索精神。
2.增强学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学安排3.1 教学方法本课程采用了多种教学方法，包括概念讲解、示范演示、实验观察和实践操作等。
3.2 教学步骤1.导入环节：通过引入生活中的杠杆应用，激发学生对杠杆的兴趣。
2.理论讲解：介绍杠杆的基本概念、组成部分和种类，引入力矩的概念和计算方法。
3.实验观察：通过实验，观察杠杆平衡的条件，并学习如何调整杠杆使其处于平衡状态。
4.计算练习：通过练习题，巩固学生对杠杆平衡条件的理解和运用能力。
5.教学拓展：通过讲解杠杆在实际生活中的应用，引发学生对物理原理的思考和探索。
6.小结与反思：总结本课的重点内容，回顾学习过程，引导学生思考探究过程中的问题和体会。
四、教学评价4.1 教学资源本课程使用了丰富的教学资源，包括教科书、实验器材、示范材料和练习题等。
探究杠杆平衡的条件(教案)
第一节探究杠杆平衡的条件（第2课时）
一、教学目标：
1、让学生在知道什么叫杠杆平衡的基础上，学会研究杠杆平衡条件的有关实验技能，能独立地较熟练地进行实验操作。
2、能理解杠杆平衡的条件，通过力和力臂的关系，知道省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆的特点。
3、能用杠杆平衡的条件解释有关现象。
二、教学的重点和难点：
重点：怎样通过实验得出杠杆平衡的条件。
难点：在力的三要素改变时，如何在理论上和操作上使杠杆重新平衡。
三、教学的设计思路：
1、学习本节内容用到的知识有杠杆的定义、支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，所以先要复习上节内容。
2、为了让学生理解杠杆平衡条件，增强学生学习物理的兴趣，应创设一些与教学内容有关的情境，知道什么叫杠杆平衡，实验中为什么要强调杠杆在水平位置上平衡。
3、为了使学生通过实验得出杠杆平衡的条件。
先用简单的实验操作使学生得出杠杆平衡的条件，再用改变力的三要素去证实杠杆平衡条件。
4、通过改变动力臂的大小来得出三类杠杆的特点。
四、教学方法：
实验研究法。
五、教学过程：
2014年07月10日。
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《12．1杠杆(第二课时：探究杠杆平衡的条件)》
何秋霖
教学
内容
第十一章第一节——杠杆
课 题 第二课时：探究杠杆平衡的条件 课 型：
研究课
课
程
标
准 三 维 目 标
知识与
技能
1、学会探究杠杆的平衡条件
2、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡
的问题。。
过程与
方法
经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分
析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
情感态
度与价
值观
1、 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习
物理的兴趣。
2、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的
作用。
教学
重点
探究杠杆平衡条件
教学
难点
理解杠杆平衡的条件
教具
学具
钩码、铁架台、杠杆、弹簧测力计
学习内容、过程安排
教师引导 学生活动 修订栏
一、导入 借助生活实例引入提高学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。 问题：两个质量不同的人能使跷跷板保持平衡吗？ 二、探索杠杆平衡的条件。 1、提问：杠杆在满足什么条件时才平衡？ 2、实验：探究杠杆平衡条件 1）猜想与假设 2）实验器材 3）实验操作 A、小比赛：把杠杆调节成水平位置平衡 讨论：a、杠杆两端装置两只可调节的平衡螺母，能起什么作用? b、调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡的规则？ B、小组讨论实验方案，进行实验 C、讨论问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？ 思考 回答 独立思考 小组交流
4）分析数据，得出结论
教师引导 学生活动
三、习题巩固 1、在杠杆平衡的条件下，完成下列内容： （1） l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。 （2） F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。 （3） l1:l2＝4:3，F2＝60 N，F1＝＿＿＿。 （4） F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝＿＿＿。 2、一根杠杆动力臂与阻力臂之比是3:2,要使杠杆平衡,则动力与阻力之比是______. 3、小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。 （1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。 （2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。 （3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。
先独立思考
再小组讨论
独立发言
理解记忆
观察思考
动手实践
获得结论
理解记忆
独立练习
四、拓展延伸
1、P书80-4
2、P学案105-8
3、P学案105-10
小组讨论
组内交流
小组合作完成
独立思考
小组交流
全班交流
集体订正
课堂 总结 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报
作业 设计 学案相应内容
独立完成
教学
反思