绿色植物的光合作用和呼吸作用复习(王晓青)
绿色植物的光合作用和呼吸作用复习 教学课件 苏教版共43页文档
绿色植物的光合作用和呼吸作用复习 教学课件 苏教版
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
ห้องสมุดไป่ตู้ 1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
光合作用和呼吸作用复习
光合作用和呼吸作用复习一、知识梳理（一）光合作用、呼吸作用的含义与意义1、光合作用概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。
表达式：意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
合理密植。
使作物的叶片充分地接受光照。
2、呼吸作用概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
光合作用呼吸作用反应式场所叶绿体活细胞条件光有光无光均可物质变化无机物→有机物有机物→无机物能量变化光能→有机物中的化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)相互联系既互相矛盾又互相依赖。
光合作用制造的有机物是地球上异养生物所需的有机物的来源，为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为生物的生命活动（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
C6H12O6＋O2――→酶CO2＋H2O＋能量CO2＋H2O――→光叶绿体C6H12O6＋O2↑CO2＋H2O――→光叶绿体C6H12O6＋O2↑二、教材重点实验回顾（一）、探究绿色植物光合作用的条件与产物1、探究绿色植物的光合作用需要阳光和叶绿体吗？下面是绿叶在光下制造淀粉（有机物）的实验步骤：（1）把盆栽的银边天竺葵放到黑暗处一昼夜。
绿色植物的光合作用和呼吸作用复习
苇子峪中学生物七年级上册复习姓名第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用(2课时）复习目标：1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。
2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
3、阐明绿色植物的光合作用。
4、说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
5、说明植物的呼吸作用消耗氧气6、举例说出呼吸作用的实质和意义。
7、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
一、复习构建知识网络：定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光表达式：二氧化碳水有机物氧气叶绿体光合作用17世纪、范.海尔蒙特实验说明：水是植物生长因子。
发现过程18世纪、普利斯特来实验说明：光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。
19世纪、希尔实验说明：氧气是光合作用早期产生的。
原料：二氧化碳和水产物：有机物和氧气条件：光照场所：叶绿体实验1、光合作用制造淀粉。
100页实质暗处理—遮光处理—光照—摘（叶黑纸片）--脱色—清洗—滴碘液—清洗—观察实验2、光合作用产生氧气。
（带火星的小木条复燃）101页实验3、光合作用需要二氧化碳。
（氢氧化钾吸收二氧化碳）102页意义：促进了生产方式的变革，推动了人类社会的进步。
定义绿色植物利用氧气分解有机物产生二氧化碳和水并释放能量的过程。
呼吸作用实验1、产生二氧化碳。
（澄清的石灰水变混浊）106页实质实验2、消耗氧气。
（燃烧的小木条熄灭）107页意义：为绿色植物的各种生命活动提供能量。
表达式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量提高的效率？（光照、温度、湿度、二氧化碳浓度）。
光合作用和呼吸作用的应用：控制呼吸作用？（温度、氧气和细胞的含水量）★光合作用和呼吸作用的比较项目光合作用呼吸作用场所叶绿体所用活细胞（线粒体）条件光有光无光都行原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量变化制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量二、典型例题：1、下列结构中含叶绿体较多的是( )A、海绵层B、栅栏层C、叶脉D、表皮2、叶片与外界进行气体交换的门户是( )A、表皮B、保卫细胞C、气孔D、角质层3、植物呼吸作用的部位是( )A、芽和根尖的分生组织中B、叶片中C、叶肉和韧皮部D、所有的活细胞4、叶肉细胞和肌肉细胞的主要差别是( )A、有无细胞核B、有无细胞质C、有无叶绿体D、有无线粒体5、验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把植物放在黑暗中一昼夜，其目的是( )A、耗尽叶片内的淀粉B、产生大量的二氧化碳C、降低叶片的蒸腾作用D、吸收大量的氧气三、巩固训练：选择题6、在养金鱼的缸中常放一些新鲜绿色水草，其作用是( )A、清洁鱼缸里的水B、使鱼缸更富有情趣C、供给鱼新鲜食物D、增加水中的氧含量7、验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的顺序是( )①部分遮光②酒精脱色③黑暗处理④滴加碘液⑤观察变化⑥照光处理A、①③②④⑤B、③①⑥②④⑤C、③①②⑤④⑥D、①②③④⑤⑥8、把金鱼藻放在盛有水的烧杯中，移到光下，不久金鱼藻就会放出气泡，产生的气泡是( )A、二氧化碳B、氧气C、空气D、氢气9、关于绿色植物的光合作用，不正确的是( )A、光合作用需要光B、光合作用的原料是二氧化碳和水C、光合作用的产物是淀粉D、光合作用过程中没有氧气10、我们经常利用遇碘变蓝来鉴定( )A、酒精B、葡萄糖C、蛋白质D、淀粉11、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为( )A、温度低，减少细菌病害B、温度低，植物不进行呼吸作用C、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少D、温度低，有利有机物的积累12、呼吸作用产生了( )A、二氧化碳和水B、无机盐和水C、叶绿体和水D、淀粉和氧13、植物呼吸作用的时间是( )A、只在白天B、只在黑夜C、只在光下D、白天黑夜14、在早晨和傍晚摘取相同的叶片，烘干称重，其结果是（早晨的为甲，傍晚的为乙）( )A、相等B、甲重C、乙重D、不确定15、下列措施有利于改善根系的呼吸的是( )A、浇水B、施肥C、拔草D、松土16、下列说法不正确的是( )A、叶绿素存在于叶绿体中，能吸收光能B、叶绿素只有在光下才能形成C、叶片中所有的细胞都含有叶绿素D、叶片中含有叶绿素是叶片呈绿色的主要原因17、20世纪，希尔做了以下实验，把绿叶研磨过滤，得到含有叶绿体的滤液，放在阳光下，可见滤液中有气泡产生，若放在黑暗处，则滤液中无气泡产生，此实验不能说明( )A、光合作用可能在叶绿体中进行B、光合作用需要光C、产生的气体是由叶绿体产生的D、产生的气体是氧18、在光下测量绿色植物呼吸作用不显著的原因是（）A、在光下，植物是吸收二氧化碳，放出氧气B、光合作用产生的氧抑制了呼吸作用C、在光下进行光合作用，不进行呼吸作用D、呼吸作用产生的二氧化碳有一部分被光合作用利用19、将水果放在密封地窖中，可以保存较长时间，地窖中影响水果代谢的原因是( )A、温度恒定，抗虫能力强B、温度适宜，利于保存C、黑暗无光，呼吸减弱D、二氧化碳浓度增加，抑制水果呼吸20、光合作用的实质是( )A、合成有机物，释放能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、分解有机物，贮存能量21、萝卜贮存久了会糠心，主要原因是( )A、失水太多B、由于呼吸把大量有机物消耗掉了C、温度太低D、贮存环境引起的22、呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动力，一部分转变成( )A、水B、热C、无机物D、有机物23、将点燃的蜡烛放入装有萌发种子的瓶子里会熄灭，这是因为( )A、种子进行蒸腾作用产生氧气B、种子进行呼吸作用吸入氧产生二氧化碳C、种子进行蒸腾作用产生二氧化碳D、种子进行呼吸作用产生氧气和二氧化碳24、潮湿的种子堆里会发热的原因是( )A、光合作用积累的热量B、种子吸收水中的热量C、呼吸作用释放的热量D、蒸腾作用释放的热量填图题：1如图是蚕豆叶片横切示意图（1）图中各部分的名称是①⑤②③④⑥⑦（2）在叶片中，进行光合作用的主要部位是[ ] 、[ ] ，①的结构特点是，功能是；②的结构特点是，其特点是；②和④的不同是与相适应的。
光合作用和呼吸作用复习课件
本课件将介绍光合作用和呼吸作用的定义、过程和特点，以及它们之间的相 互关系、对生态系统的重要性和应用。准备好迎接有趣而丰富的知识吧！
光合作用的定义
1 定义
光合作用是植物利用阳光能将二氧化碳和水，通过叶绿素的催化作用，合成有机物质 （如葡萄糖）的过程。
光合作用的过程和特点
1
光反应
在光合作用的第一阶段，叶绿素吸
暗反应
2
收太阳能，水分解产生氧气和ATP （三磷酸腺苷）。
在光合作用的第二阶段，ATP和程和特点
定义
呼吸作用是生物体利用 有机物质（如葡萄糖） 分解产生能量的过程。
有氧呼吸
有氧条件下，葡萄糖分 解为二氧化碳、水和大 量的ATP。
复习总结和要点
1 光合作用
通过叶绿素的催化作 用，将二氧化碳和水 转化为葡萄糖，释放 氧气。
2 呼吸作用
3 相互关系
将有机物质分解为能 量和废物，有氧条件 下产生二氧化碳和水， 无氧条件下产生乳酸 或乙醇。
光合作用产生的葡萄 糖是呼吸作用的能量 来源，呼吸作用产生 的二氧化碳是光合作 用的原料。
无氧呼吸
无氧条件下，葡萄糖分 解产生少量的ATP和乳酸 （动物）或乙醇（微生 物）。
光合作用和呼吸作用的相互关系
光合作用产生的葡萄糖是呼吸作用的主要能量来源，而呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原 料之一。
光合作用和呼吸作用对生态系统的重 要性
光合作用 释放氧气，维持大气中的氧气含量 吸收二氧化碳，净化空气 构建食物链，维系生态平衡
呼吸作用 维持生物体的能量供给 释放二氧化碳，供光合作用使用
光合作用和呼吸作用的应用
农业
光合作用为植物提供能量， 支持农作物的生长和产量。
中考生物复习主题三生物圈中的绿色植物第三节绿色植物的光合作用和呼吸作用课件
(2)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 a．食物来源：绿色植物制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、① 繁殖的需要， 也为其他生物提供了基本的②食物来源。 b．结构物质：给其他生物提供构建自身的材料。 c．提供能量：为其他生物提供生命活动的能量。 d．传递途径：通过③食物链和食物网，养育了生物圈中的碳—氧平衡 (1)碳—氧平衡概念：自然界中生物的呼吸作用和有机物的分解以及人类 的生活和生产消耗大量的④氧氧气气，放出二氧化碳。而绿色植物通过光合 作用，不断消耗大气中的⑤二二氧氧化化碳碳，又将氧气排放到大气中，维持了 生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
(2)维持碳—氧平衡的措施 a．应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化 碳、制造氧气的功能。 b．要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
3．表达式： 有机物
（储存着能量）＋氧气线―粒 ―→体二氧化碳＋水＋能量 4．影响因素：温度、氧浓度、二氧化碳浓度等。
5．农业生产的应用 (1)促进呼吸作用：松土、排水； (2)抑制呼吸作用：保持干燥、夜间降温(增大昼夜温差)、低温冷藏、降 低氧浓度。
知识点 3：光合作用与呼吸作用的图示及对比
4．影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等。 5．农业生产应用
（1）合理密植；
目的是增强植物
（（（234）））增延适加长量二光浇氧照水化时碳间浓；度；的高光产合量作用，提
知识点 2：呼吸作用 1．概念：细胞利用①氧，将有机物分解成②二氧化碳和水，并且将储存 (贮存)在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 2．实质：分解③有有机机物物，释放能量。即：植物通过光合作用储存(贮存) 在有机物中的能量，需要④呼呼吸吸作作用用才能释放出来。
第三节 绿色植物的光合作用和呼 吸作用
光合作用呼吸作用复习课件
• 2.抑制呼吸作用：收获的粮食为了更好的储存， 首先要 晾晒 ，减少水分抑制本身呼吸作用。水 果蔬菜，在 低温 下储存，可抑制其呼吸作用，可 延长储存时间。
比较光合作用和呼吸作用
实质：制造有机物，储存能量
实质：分解有机物，释放能量
联系：相互联系，相互依存 实际农业生产中，光合作用大于呼吸作用，植物才会生长，产量才会提高。
2、仔细观察右图气孔所处的状态，推测植物可能进行的生命活动有 (D )
2、维持生物圈的碳——氧平衡。
绿色植物的呼吸作用氧气来自二氧化碳呼吸作用
场所： 所有活细胞的线粒体
呼吸作用：
概念：细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二 氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
实质：分解有机物，释放能量
氧气
二氧化碳
呼吸作用
有机物 + 氧气 （储存着能量）
原料
1、各项生命活动 2、转变为热能散失
解析：A点只进行呼吸作用，AD段植物吸收二氧化碳的量逐渐增加，表示植物的 光合作用逐渐加强，B点光合作用等于呼吸作用，B点之后光合作用大于呼吸作用， 有机物开始积累。DE段表示光合作用随着光照强度不再增强。
4、某校生物兴趣小组的同学在温室里进行植物栽培实验， 并在一晴天内对室内空气中的氧气浓度进行了24小时测定。 下列曲线能正确表示测定结果的是( D )
知识回顾
绿色植物的光合作用
二氧化碳 水
氧气 有机物
主要器官： 场所：
叶 叶绿体
光合作用：
P58
概念：绿色植物利用光能通过叶绿体，把二氧化碳和水 转变为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
实质：合成有机物，储存能量
二氧化碳
氧气
水
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合作探究：观察种子的呼吸现象
【目的要求】 【材料用具】
了解植物的呼吸。
萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水， 蜡烛，透明的保温杯，燃烧匙，试管，温度计 ，玻璃管，漏斗等。
【方法步骤】
步骤2的现象是
装有萌发种子的保温杯（甲和乙）内的温度升高， 装有煮熟的种子的保温杯（丙和丁）内温度不升高
光合作用的原料1：二氧化碳
1、范· 海尔蒙特的实验 【实验过程】 【结论】 2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料 【提出问题】 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 【作出假设】 如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其 放出的氧气的量就会改变。 或用氢氧化 【制定计划】 材料用具： 钠 实验步骤： ①取一些金鱼藻，平均分成两份，分别放在大烧杯A和B里，然后分别注入 等量的碳酸氢钠溶液和清水；②在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一 端塞有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上，在玻璃管的正中间部位 做上标记。③观察并记录：
组内合作，共同解决
例3：若将某植物一片叶的主脉切断，另一片叶两面 都贴上不透明的锡箔纸，黑暗中放置24小时后光 照4小时。取下两片叶经脱色后用碘液处理，发现 A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝 黑色。以上实验能够证明光合作用需要（ ） A 水和二氧化碳 B 叶绿素和阳光 C 水和阳光 D 水和叶绿素
L/O/G/O
谢谢！
九山初中王晓青
拓展提升
动动脑！！
如何证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的 场所？
拓展提升：
• （1）设计一个实验，验证水是光合作用的 原料。 • （2）探究光照强度与光合作用的关系。
当堂检测
• （4）植物从外界获取能量的基本途径是（ ） • A呼吸作用 B光合作用 C蒸腾作用 D生长 作用 • （5） 在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘 取同一部位的3片叶子，用打孔器取同样大小的圆 片，进行脱色后，用碘处理，结果是（）。 • A、早晨摘取的叶片蓝色较深 B、傍晚摘取的 叶片蓝色较深 • C、深夜摘取的叶片蓝色较深 D、3个圆片的 蓝色深浅相同 • 解析：有机物的累积=光合作用制造的有机物-呼 吸作用消耗的有机物
，
说明了 萌发的种子能释放热量。
。
典型例题
• 例4：根据下表的内容分析问题：
项目 甲保温瓶（萌发的种子） 乙保温瓶（干燥的种子） 初始温度 20℃ 20℃ 实验后温度 24℃ 20.5℃ 温度变化 上升4℃ 升高0.5℃
萌发 • 1.甲、乙保温瓶与实验有关的主要差异是：甲瓶内是 的种 ，乙瓶内是 干燥的种子 ； 子
L/O/G/O
绿色植物的光合作用和呼吸作用
专题复习
九山初中：王晓青
一、依据目标，自主复习
1、理解掌握光合作用的原 知识与能 料、产物、条件、进行部 力目标 位基础知识。 2、理解掌握呼吸作用的基 本原理。
1、 能够扎实的 复习目标 运用以上基础知 识解释具体问题。 情感态 2、 能够融会贯 过程与方 度与价值 法目标 通的综合应用知 观 识解决实际问题。 3、 掌握一些做 题技巧，学会举 一反三。
呼吸作用原理的应用
• 组内合作，共同解疑 • 田间松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水 果和蔬菜的依据是什么？ • 有人在居室放置过多的花卉好不好？为什 么？
共同总结：光合作用和呼吸作用区别
场所 原料
水二 氧 化 碳 、 氧有 气机 物 、
相互对立，相互依存。
三、当堂检测（牛刀小试）
• • • • • • • • • （1）影响光合作用的外界条件主要是（ ） A、阳光和氧气 B、氧气和二氧化碳的浓度 C、阳光和温度 D、阳光和二氧化碳的浓度 （2）用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是（ ） A瓦盆容易保持水分 B瓦盆透气，利于 根部的呼吸作用 C瓦盆能给植物提供更多无机盐 D瓦盆便宜 （3）麦收和秋收是农民最忙的时候，他们要尽快 将粮食晒干并存储起来 这样做的目的是（） A以免粮食发霉 B降低蒸腾作用 C杀死细菌 D抑制呼吸作用
条件
产物
氧有 气机 物 、 水二 氧 化 碳 、
能量
储 存 能 量 释 放 能 量
实质
光合作用
叶 绿 体 所 有 活 细 胞
光
合成有机物， 储存能量
呼吸作用
有 光 无 光 皆 可
分解有机物， 释放能量
共同总结：二者的联系 写出光合作用、呼吸作用的反应 式，由此回答二者的联系是么？
3 1
7
4
6 5
合作探究：光合作用的产物2：氧气
• • • • 2、实验：光合作用产生氧气 【目的要求】 验证光合作用产生氧气。 【材料用具】 【方法步骤】 ①取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯 里。在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮 塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上。②将上述试验装置 移至阳关下照射，并观察现象。③待气体充满玻璃管的 1/2时，打开玻璃管的塞子，迅速将快要熄灭的细木条插 进管内，观察现象。 • 【实验现象】 将快要熄灭的细木条插入玻璃
萌方农村里常将马铃薯贮藏在地 窖中，进入地窖取物之前农民往往把一 盏 油灯用绳子吊入窖内，这一做法的具体目 的是（ ）。 • A、测量窖内二氧化碳含量 B、测量窖 内氧气含量 • C、主要为了照明 D、测量窖内一 氧化碳含量
1、实验：绿叶在光下制造淀粉
自主复习课本，掌握相关知识
组内合作，共同解决
例1．今有一实验，具体步骤如下图，请据图回答： 黑暗处一昼夜 （1）步骤①应该放在_________________ 目的是 让叶片中的淀粉运走、耗尽 ____________________。 对照 （2）步骤②中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是______。 脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色 （3）步骤④中酒精作用是________________________。 碘液 淀粉 （4）步骤⑥中加入的物质是______。它与叶片中的________ 蓝 反应显______色。 光合作用 （5）该实验说明绿色植物的叶片能够进行_________ ，制造的 淀粉 有机物是____。 2
澄 清
的
石 灰 水
步骤4的现象是
乙内的气体能使澄清的石灰水变得浑浊， ， 丁内的不变浑浊
说明了 萌发的种子能产生二氧化碳。
。
该实验用四个保温杯的目的是 便于对照，减少实验环节。， 必须用四个保温杯吗？ 不需要。
典型例题
• 例6： • 某同学为验证植物呼吸作用产生二氧化碳设计了 一个实验装置。在透明的容器中放入潮湿的种子 ，然后把装置放在阳光下，实验不能成功，其原 因是（） • A.种子只进行光合作用，不进行呼吸作用 • B.种子只进行呼吸作用，不进行光合作用 • C.呼吸作用、光合作用同时进行 • D.呼吸作用、光合作用都不进行
现象 装置
液面下降至标记处所需时 间（分钟）
余烬木条的复燃情况
甲 乙
【实施计划】 1、将甲乙两个装置放在同样的光照处。 2、各小组观察实验现象，填写记录表。3、小组之间交流 实验记录，分析实验数据。 【得出结论】
二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料2：水
确立实事求是的科 学态度，养成积极 思考、勇于创新的 学习习惯。
复习检测：我学到了什么？
• 请两位同学对这部分知识进行简单的总结 ，也就是“我学到了什么？”
• 看谁说的又好又准确。
二、课堂合作，拓展提升
合作探究——光合作用的产物1：淀粉
• 2. 保温瓶内的温度升高，热量来源于 萌发种子的呼吸作用 。 • 3.种子呼吸能释放 能量 ，部分以 热能 的形式散失。 • 4.甲保温瓶内的温度升高显著，说明萌发的种子能释放热量。 。
步骤3的现象是甲内的蜡烛熄灭，丙内的蜡烛继续燃烧。 ， 说明了
绿色植物的呼吸作用
一、概念： 细胞内有机物在氧的参与下 被分解成二氧化碳和水，同 时释放出能量的过程。
三个实验
二、反应式： 有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量 三、意义： 为植物各种生命活动提供能量 促进呼吸 四、应用
抑制呼吸
四、课后作业
• 必做题：行知天下P15 • 选做题（任选一题，选A、B、C题加3分，选D 题加5分）： • A请设计一个实验，探究光照强度与光合作用的 关系。 • B请设计实验证明叶绿体是绿色植物进行光合作 用的场所。 • C设计一个实验，验证水是光合作用的原料。 • D根据所学知识，请思考以后在种植花卉时，我 们怎样才能做得最好。以“我怎样来做一个合格 的园艺工程师”为题，写一篇生物小论文。
管内，细木条复燃。
• 【实验结论】 绿色植物在光合作用中产生氧气。
典型例题
• 例2：阳光充足时，水绵成团漂浮在水面上 的原因是（ ）。 A. 光合作用减弱，产生了较多的二氧化碳 • B. 呼吸作用增强，需要更多的氧气 • C. 呼吸作用减弱，释放的二氧化碳减少 • D. 光合作用增强，释放的氧气积存在一起