教育英语词汇系列-心理辅导
英语培训方案
英语培训方案英语培训方案英语培训方案英语听、说课程培训主要依据学、听、说三个方面进行培训。
英语听、说课程培训是以酒店英语为中心对员工进行培训与辅导.教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标。
一、学：员工要了解并认知课程的内容。
1、学习和掌握当堂课程的内容，总结和归纳有关酒店前厅用语；复习当堂课程所学的专用名词、术语等词汇。
2、通过听力的培训，掌握正确的语音、语调，使员工形成良好的语言习惯；通过与员工之间的提问和回答，激发员工学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展员工的逻辑思维能力。
3、通过接待过程的学习和问答，使员工注意和学习在交际中的礼貌行为（将思想教育放于语言教学之中）。
4、学重点、难点和关键点。
二、听：运用英语的互动，情景对话来培养听力。
1、通过外语和母语的互译手段来培养员工听、说外语的能力和智力从而加强对外语语言知识的讲解、练习、巩固、记忆和听说能力的培养。
2、用外语与客观事物建立直接联系。
利用实物、图画、手势、动作使员工用英语与客观事物建立直接联系，培养员工用英语进行思维的能力，并靠模仿练习形成习惯。
在学习的基础上培养听说的能力。
三、说：先听后说，在员工本身口语素质的基础上培养用英语来表达思想。
并以句型练习为中心，反复模仿，形成用英语沟通的习惯，集中强化口语教学。
1、在课堂上培养员工的自觉性和交流性。
通过表情、手势、动作等直观教具和手段进行讲解、操练、运用外语在课堂自由发挥。
2、课堂上讲师只使用英语，目的是为员工提供可理解的语言环境，员工可用英语和母语回答问题，从而提高说话的自发性。
课程时间：从11月7日开始首次英语培训课程之后每周三下午15：30—16：30参加培训人员:前厅部全体员工(除当班人员以外). 受课后完成度:可流利讲出基础的酒店用语和对话. 考核后奖励:由前厅部赠予奖品，名额五名。
一、优秀奖二、勤奋奖三、课堂表现奖四、进步奖五、鼓励奖对讲师的最后点评：在所有的课程结束后由学员进行点评。
英语学习不利心理因素的克服
英语学习不利心理因素的克服发表时间：2010-12-22T13:08:07.790Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第11期供稿作者：潘婷婷韩闽[导读] 英语学习的不利心理因素主要有负面迁移、认知差异、思维单向，而且是学习进步的严重阻力。
潘婷婷韩闽（江西护理职业技术学院江西南昌 330046）【摘要】要加强学生的心理健康教育，从何入手呢？首先究其“病因”。
学校开展心理健康教育，要树立现代的儿童观和教育观，促进学生健康人格的形成，要创设和谐的教育环境，促进学生的心理健康成长；要将心理健康教育渗透于学生日常生活中，促进学生形成良好的心理品质；要开展心理辅导；家园要密切结合巩固发展学生的心理健康教育。
【关键词】学生；心理健康教育；环境渗透；心里辅导；学校配合英语学习的不利心理因素主要有负面迁移、认知差异、思维单向，而且是学习进步的严重阻力。
教学中，我们应当如何采取相应的对策予以克服，以提高英语课堂教学的效率呢？多年的教学实践告诉我们，必须从如下三个方面努力。
1.矫正负面迁移，追求最佳教学效果1.1 以形式训练来实现语感迁移。
大量朗读文章，在朗读过程中不要一个词一个词地理解其意义，要不断地朗读，直到能准确，流利，琅琅上口地读出来，形成一种语感。
而英语“听、说、读、写”四大能力的培养，离不开“语感”媒介，养成了良好的语感，就能顺利实现“听、说、读、写”知识和技能的有效迁移。
1.2 找出相似点来实现有效迁移。
英语词汇中，有很多是由加前后缀或词根构成的。
因此，教会学生熟练地运用前、后缀或词根构成派生词的方法就可以扩大词汇量。
在教学中，对于使用频率高的前、后缀如-un，in-，im-、-ble、-tion、-er等词根vision、mate等要让学生弄懂其意义；同时，对部分派生词进行反复操练，强化记忆，掌握规律，促使学生达到“望词生义”的境界，从而迅速扩大词汇量。
如教teach-teacher，work-worker时,向学生指明在某些动词后+er表示这些动作的执行者，学生掌握了这一要领后，他们根据clean write等很容易猜出cleaner、writer等词的意思，并记住这些单词。
初、高中英语衔接存在的问题及对策
教学管理新教师教学词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。
随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有些难度的。
为使英语词汇的学习更有效，英语学科开展了英语词汇教学的课题研究。
本学期是我们实施研究方案的第二学期。
一学期来，在领导的支持下，各英语教师的努力下，通过学习有关文献书籍资料，学习其他实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效。
现总结以下几点：1）立足课题组成员现状，积极进行理论学习。
理论是学习、研究的指路灯，所以我校英语教师非常注重学习，在每周的教研活动中便在一起学习讨论《小学英语新课程标准》。
再一次明确基础教育阶段英语课程的任务、目标及基本理念。
同时还学习了李静纯老师的《英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告》，包天仁教授的《四位一体教学与小学英语》等等一些词汇教学的专著。
用扎扎实实的理论来武装自己，引导英语课的教学。
2）认真开展听课评课，坚持理论联系实际。
本学期每周开展一次课题组的教研活动，就词汇有效教学展开听课、评课活动，深化组内研讨，积极思考、探究适合词汇教学的课堂教学模式，充分体现全新的教学理念，努力改革学生的传统学法。
英语教研组的老师能够坐在一起，交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点，特别是对于突破词汇教学的难点常常各抒己见，在平行班之间开展磨课。
观察不同教学方式带来的不同效果，从学生的实际出发分析最有效的教学方案。
学生得益的同时，老师也逐步提高了词汇教学的能力。
3）了解学生发展动态，测评研究效果。
经过一学期的学习，三年级学生已经对比较明显的辅音字母的音标有所感知，如：P 【P 】，t 【t 】，h 【h 】等等。
并能利用旧单词，根据读音，寻找相应的字母，对新单词进行填空。
这个过程，无疑让学生初步感受到了单词拼读的神奇。
人教版六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk》优质教学设计
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》优质教学设计一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》主要围绕日常生活场景展开，让学生在学习中学会询问时间并表达相应的日常活动。
本节课的主要内容是学习如何用英语询问某人在某个时间是否在做某事，以及如何用英语表达自己的日常活动。
本节课的重点是掌握句型“What time is it?”, “It’s time for…”, “Whatare you doing?” 和“I’m doing…” 等，同时学习一些与日常生活相关的词汇，如“watch”, “eat”, “play”, “read” 等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，学生可能还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列询问时间及表达日常活动的句子。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问时间及表达日常活动的句型。
2.难点：正确运用疑问词“What time is it?” 进行询问，并能在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置日常生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》。
2.课件：与本节课相关的情景图片、动画等。
英语教师个人心得收获与感悟
英语教师个人心得收获与感悟（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
中考英语备考复习方法
中考英语备考复习方法时光荏苒，光阴如梭，2020年的中考即将来临。
这几年的英语中考试题，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
下面是小编为大家整理的关于中考英语备考复习方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!中考英语备考复习方法第一、回归基础。
词汇：词汇复习是复习基础知识和基础技能的第一阶段，中考考的就是根据原文将词或者短语填入短文中，这些词汇来源大部分是课文的绿色词语中，其中中考中6个字母以下的单词出现概率占80%左右，所以绿色词是词汇中第一个要注重的地方。
所以有空闲时间的父母家长可以将绿色词汇总起来，出一些中考模拟试题，直接让孩子填单词。
语法：中考英语语法主要从动词和从句入手。
动词变化多，要注意动词的时态和语态，要将现在时，将来时，过去时等基本概念搞清楚，做相应的练习，这样才能在应用中减少出错。
从句复习时，也是从时态入手，通常出题老师会给出过去时态，然后再让你填写或者选择时态的变化。
口语：口语方面要注重朗读的感情。
中考英语口语中，朗读题占5分，问答题占5分，口头表达题也占5分。
诵读的时候要求要能连贯地朗读，语调、节奏和语音基本正确，朗读充满情感才能得5分，所以建议考生每天花5分钟去有感情的诵读。
不少学生说平时不用注意感情，到考试的时候再加感情进去就行。
这种想法是错误的，因为口语感情要平时积累，考试的时候如果没有做好基本功，根本就没有时间反应过来。
还有问答的时候，要注意一些技巧。
第二、深入扩展。
听力方面，要提升技巧要有一个好的复习方案，可以从日常生活中下手，如从歌曲中，新闻中，还有电影中来提升英语听力能力。
阅读方面，建议看一些全英文的书籍，出版商要是英国或者美国，中国人翻译过来的书籍都不够“原味”。
第三、2020中考新情况。
今年英语路不考反义疑问句，定语从句和阅读预测下文会出题目。
反义疑问句不考，考生复习的时候可以直接省略。
初三英语复习备考时光荏苒，光阴如梭，2020年的中考即将来临。
英语绕口令的作用
英语绕口令的作用(tongue twister 或 word cramp)是一种传统的游戏，各民族语言中都有。
在我国过去曾有人提议让刚会说话的幼儿，连续说几十遍“一个烙铁，烙铁一个”来锻炼孩子的口齿，因为稍不留意就会说成“一个老爹，老爹一个”。
英国的父母也常让他们的小孩快速反复地说“red lorry, yellow lorry, green lorry.”来锻炼他们的口齿，真可谓有异曲同工之妙。
那英语绕口令除了锻炼孩子的口齿，还有什么作用呢?下面是小编整理的英语绕口令的作用,一起来看看吧。
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。
语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。
同时，人的语言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。
语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。
学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。
英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。
只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话;才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。
小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。
作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。
生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。
儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。
英语听力教学总结(20篇)
英语听力教学总结（20篇）英语听力教学总结（精选20篇）英语听力教学总结篇1第一步, 听前预测（Pre-listening）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，英语听力教学反思。
在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。
学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。
语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。
可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。
因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上要先呈现所听的标题,并向学生出示了与此标题相关的讨论题，然后要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,最后我将课前准备好的有关资料或图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体的素材,为接下来的听力训练做好铺垫。
第二步,听时记录（While-listening）由于听力训练的目的`是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。
我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成所设置的任务。
如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
第三步,听后延伸（Post-listening）我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。
英语课程心得体会及感悟英语课的感悟(六篇)
英语课程心得体会及感悟英语课的感悟(六篇) 关于英语课程心得体会及感悟一一、教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和根本保证。
在听课中，我发觉优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人。
这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。
通过听课我发觉教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。
把整个课堂还给了学生，注意学生力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让学生绽开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的仆人。
三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发觉课前教师和学生互动的较好的，课堂都比拟胜利，教师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小嬉戏来活泼课堂气氛，尤其是一些年轻的教师能说会唱，肢体语言丰富，很得学生们的喜爱。
四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点。
我认为大多数的教师在这一点上做得很到位。
首先，上课前与学生做互动式就有意引入音乐这个话题，课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，一环扣一环可以说连接得特别自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。
并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。
许多教师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，另辟捷径，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。
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