课外阅读指导课（精选7篇）

课外阅读指导课（精选7篇）课外阅读指导课篇1——《走进安徒生的童话世界》【教学背景】自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。

课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。

下面的就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

【设计理念】随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【学情分析】五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

【教学目标】1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

【教学重难点】1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【教学准备】投影设备、多媒体课件等。

【教学过程】一、视频导入，激发情趣同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。

（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的吗？我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道理？（播放故事：（视频《皇帝的新装》）【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。

激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

】二、了解安徒生，走进童话1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。

它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。

3、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。

它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。

如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。

4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。

课前同学们查阅了关于安徒生的资料。

谁来介绍一下？最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。

（生介绍安徒生）5、同学们对安徒生了解的真多！安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。

丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。

这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。

（板题、读题）6、那你读过安徒生的什么童话呢？（学生开火车汇报）【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。

】三、指导阅读的方法1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗？（根据学生的回答板书：圈点批注、做、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……）2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。

（板书：利用目录阅读）叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。

”（课件演示）不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。

有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

（实物介绍目录）3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧！（播放音乐，学生到书柜去找书）4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。

（学生自由阅读《安徒生童话》）5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获？）【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。

】6、同学们真会读书！对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。

其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。

在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。

中国台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（课件演示）从中国台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

四、趣味总结，推荐书籍1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。

你有什么收获呢？或者学会了什么？（学生汇报收获）2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：（课件演示《安徒生童话》的其他故事）4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读！我相信你们的收获就会更大。

（课件演示）5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。

”（课件演示）这节课就上到这儿，谢谢同学们。

板书设计：走进安徒生的童话世界圈点批注↖↗ 做读书笔记边读边记←课外阅读→ 图文结合↙↘了解内容、明白道理利用目录阅读……：根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目标：1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

教学的主要思路如下：安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导入新课的时候用视频播放了一些安徒生童话作品《皇帝的新装》，开启了学生童话记忆的大门，激发他们进入本课学习的热情。

在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。

通过对安徒生的了解，让走进安徒生的童话，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，让学生主动发现安徒生童话的魅力。

这一环节，我主要是教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。

在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。

回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛围好。

但我也发现许多不足的地方，如教师的语言不够简洁、准确，希望以后能改正。

《走进安徒生的童话世界》教学点评这节课给我最大的感受就是扎实。

回顾潘老师这节课的整个流程，没有那些华而不实的形式，显得很平淡，但这表面的简单却处处渗透着潘老师的教学智慧。

在老师让学生讲述故事情节谈感受，这其实就在锻炼学生思考、归纳、表达的能力。

而这种训练是有一定的层次性的，先是小组交流再是班内的展示，步步扎实步步紧凑。

我们阅读指导的目的就是让学生能够“得读书之法，激读书之趣，品读书之味，悟读书之道”。

无疑潘老师的课在对学生读书方法的指导上做的是非常扎实的，在最后潘老师不忘引导学生总结读书方法，这就为学生以后的读书做了明确的指导。

平价一堂课是否有效就是要看学生的收获，相信孩子们那积极的表现就是对这堂课最好的评价。

课外阅读指导课篇2教学目标1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。

课前准备:每人一本《伊索寓言》教学过程:一、谈话导入师:同学们,想让自己变得更聪明吗?生:想!师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。

大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、读故事作方法指导(示例)下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》p98有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。

望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。

狐狸的口水都流出来了。

他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。

“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读:先说说我的阅读收获:昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句,做批注:例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊④谁要吃这样的酸葡萄!3、从故事背后我悟出:①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

(吃不到葡萄说葡萄酸)② 一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人4、由故事展开想到的:身边有没有这样的人?说一说。

明确:阅读方法:老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。

当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。

如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?学生:精读。