思路对策及建议

一、思路与对策

牢固树立“增强质量意识、提升管理水平”的培训理念，坚持“提高汉语水平是基础、强化教学专业水平是核心、增强汉语授课能力是目标”的培训宗旨，是搞好2007年“双语”教师培训工作的总体思路。

1.提高汉语水平是基础

教学计划在合理安排每一学期的汉语课程的前提下，科学制定每一学期的教学目标，其具体标准均包含听、说、读、写四个方面。最终目标是使受训学员的汉语水平基本满足“双语”教学工作需要。

2.强化教学专业水平是核心

每一学期均安排专业课程，并相应制定每一学期的教学目标。最终目标是经过教学实习，能够写出规范的教案，熟练、流利地讲授所属学段所任学科的专业课程，内容正确无误，教法灵活实用，语音标准。

3.增强汉语授课能力是目标

每一学期均有相应的教学目标。最终目标是能够熟练、流利地讲授所属学段所任学科的专业课程，讲课思路清晰，内容正确无误，发音准确流畅，板书规范清楚。

为切实体现上述培训宗旨，教学计划对教学目的和要求做出明确的规定。具体包括汉语精读课教学目的和要求、汉语阅读课教学目和要求、汉语听力课教学目的和要求、汉语口语课教学目的和要求、汉语写作课教学目的和要求、HSK强化教程教学目的和要求、所任学科专业课程和专业汉语课教学目的和要求、计算机课教学目的和要求、教师职业技能课教学目的和要求、形势教育课教学目的和要求。培训原则是因材施教原则、实用性原则、实践性原则。

同时加强培训师资队伍建设。严把培训任课教师选用关，对任课教师实行动态管理，并注重对培训者进行定期培训和考核。任课教师队伍采用专、兼结合的方式，聘请知名专家学者、中小学一线骨干优秀教师讲课，使培训工作与中小学教学紧密结合。

二、建议

1.培训管理要从学员注册管理、学员考勤管理、学员思想道德及行为准则、学员

考核管理、学员表彰奖励、学员结业等方面进行操作。

2.教师及授课班级采用部门内选派和外校聘用相结合的方式，组成“双语”师资队伍，实行教学组负责制的教学管理模式，教学组组长直接向分管系部领导负责教学的组织实施。

3.为了保证培训质量，对受训学员的考核是综合性考核，将按照目的性、客观性、全面性、发展性的原则，力求科学、全面、细致。即不以提高HSK成绩为唯一目的，而以提高受训学员的汉语水平与教学专业水平、增强汉语授课能力为总体目标。

4.学年实习的形式和方法采用分组入点实习。受训学员参加教学实习，指导教师依据实习表现、实习报告和实习教案的情况，提出建议成绩，实习教学领导小组考核审定；实习成绩按优（90分以上）、良（80-90分）、中（70-80分）、及格（60-70分）和不及格（60以下）五级记分，优秀率控制在15%以内。受训学员的实习成绩按有关规定记录存档。