高中化学优质教学案例分析

高中化学优质教学案例分析

篇一：高中化学教学成功案例

高中化学教学成功案例

一、学生资料

王同学，一个活泼开朗的男孩，就读于石家庄二中本部。这个学生比较特殊，他的父母都是知识分子，父亲是一所知名大学的教授，知书达礼，教育孩子有一套自己的方式，对于孩子的学习从来不做过多的干涉。学生从小学到高中一直是班里的班长，是很有主见和思想的一个学生。接到这个学生的时候学生刚步入高三，高三巨大的学习压力让他感到有点手足无措，整天都在疲于应付学校所留的各科作业，没有时间复习和巩固所学知识。化学亦是如此，做题找不到方法和感觉。

二、课前准备工作

1．分析学生试卷

在上课之前就听说对老师的要求比较高：必须有丰富的教学经验，必须在重点中学教过学。没有充分的准备是不可能上好课的。在拿到学生的试卷后仔细分许试卷中得分点和丢分处。将分析情况进行统计，发现几大特点：一、学生在化学计算上丢分较为严重。二、化学反应中能量变化关系不清楚。三、化学平衡的移动和等效问题不明确。四、化学知识框架构建不完整。

2．分析学生学习化学的习惯

在课前和学生的交流中得知他平时都在忙于完成学校布置的各种作业，每天晚自习都要进行各种各样的考试。平时也没有准备化学错题本，对化学的学习只局限于做题。

三、成功上好第一次课

1．教学方式

多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立化学模型。在给秋诗同学的教学过程中，先由我都带着他去分析题干，理清化学情景，逐步培养他分析化学情景，构建化学模型。做到师生互动，讲练相结合。

2．征服学生

在第一次给学生上课的时候我给他讲解了化学计算部分在高考中的变化趋势，并且在没有授课的情况下让他独自完成一道化学计算，结果他无从下手。然后带着他去梳理题干，找出题中的隐含条件，逐步逐步的构建出物质之间的相互联系，学生在这个时候大概也就知道了解题过程，再让从物质之间的联系中简化出守恒关系，省略中间的繁琐过程。这样他会很有成就感，解题思路也豁然开朗。在第一次课中这样的过程需要重复3到4次（对不同的3、4个题型）。

四、制定教学计划并严格执行

1．列出学生的辅导内容，制定辅导计划

经过前3次课的教学和对学生情况的掌握，分析学生的学习习惯，学习进度，学习主动性等因素制定严格的学习计划。结合高考考

点和考试大纲的要求，着重于化学反应原理和模块的教学，做到每次课一个主题，每次课解决一类问题，每次课收获一类题的解题方法。针对化学计算、化学平衡、溶液中离子的守恒关系和离子浓度大小比较、电化学、化学无机框图推断、离子推断、实验专题、氧化还原反应、有机化学等都依依做了专题安排。在适当的时候会根据学生的情况进行适当的修改。学生也积极的配合我的教学合作，每次讲解的方法都能较好的掌握。特别是以前考试不能下笔的大题都很好的完成。

2．计划的执行

每次课前的准备工作是很重要的，根据学生的情况备课，找题并进行分类处理，在上课前要亲自做一做，看看是否会有错题或者怪题。这样才有把握上好王秋诗的课。

第一、询问学生这一周来在学校遇到的化学困难和学习进度，如果有困难就马上解决疑难问题。

第二、复习上次课的专题内容和一般的解题思路，做到温故而知新。

第三、新课内容，按照计划执行课程内容，梳理知识点，讲解基本的化学题型和一般的解题思路，引导分析讲解例题，练习授课内容典型题，保障课程质量和效率。

第四、总结当堂课的知识内容和解题方法。

第五、专题训练，这是个比较重要的环节，所以我事先会精心挑选。选出适合王秋诗做的题，同时在不同的教学过程中，针对秋诗的学习进展情况适当加大习题难度。

3．定期检测

在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。秋诗所在学校每周都会进行理综测试，针对每次的试卷我都会去做细致的分析，查找学生在应考过程中的问题，并与其进行交流，逐步规范学生解答过程的书写以及化学文字表达。

五、辅导效果

在经过我们师生的共同努力之下，王同学在化学计算上上有了很大的改观，在类型题的学习中掌握了基本的解题思路，构建了较为完整的化学知识体系。在综合问题的处理和把握上有了很大的提高。在二中的月考中成绩明显的提升，由刚来的56分提升到了77分，排名也靠前了很多。在2013年的高考中理综成绩考出了219分，总分568分。对于这样的成绩，学生感到比较满意。

篇二：高中化学教学案例

高中化学教学案例

--苯的性质和应用

个旧市第二中学何俊

[案例课题] 苯的性质和应用 [案例背景]

本节课是安排在烷烃及其同系物、乙烯的知识点后的一节内容，因此学生已对烃有了一定的认识，已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。再来学习苯已不是难题，而且学生已具备一定的实验设计能力，已经具备自主探究的能力。所以让学生通过多种方法去学习和探究。通过实验探究学习苯酚的性质。但要强调的是学习过

程中应注意启发学生如何通过分析苯的结构理解苯和乙烯的区别，理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。 [案例主题]

本节课是首先介绍了自然界中的芳香烃类化合物，然后介绍最简单的芳香烃类化合物---苯，由烯烃类作对比让学生分析苯分子结构特点，通过实验来学习苯的性质，通过比较苯和烷烃、以及乙烯和苯的性质来学习双键和苯环之间的相互影响。要求学生通过本次探究实验，掌握苯的主要化学性质，掌握一定的实验技能技巧。同时通过分析苯的结构，联系有关有机化合物的知识推测苯可能具有的化学性质，再通过实验验证自己的结论是否正确，并给出相应的解释，达到培养学生实验、分析和归纳问题的能力。 [案例设计] [案例结果]

按照设计的教学设想，通过上述的教学过程，能较好的完成教学任务，达到了教学目标。比较成功的地方是：能够重视过程和方法的教学，通过所学知识的回忆，能推导出具有相同官能团的物质应该具有相似的性质，通过实验得出与推导结论不同的结论，让学生质疑，激发学生学习化学的兴趣，在尊重实验事

篇三：高中化学教学案例

高中化学教学案例——硝酸的性质教学案例设计

分宜中学梅刚

一、案例背景：

硝酸是氮的重要化合物, 而且是工业三大强酸之一。硝酸的化