九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地(——).
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地3.ppt
——
既可笑又可悲的最具有特征意义的典
型形象。他就是—— 阿Ｑ
评 说
根据下列描绘，猜猜她是谁？
人
她是共产党的优秀干部，她深入
物 华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲
， 神 游 缤 纷 画
人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战 斗；她不顾个人安危，转移同志，怒 斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不 跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共 产党员的浩然正气．她是人们眼中傲
受
傲 剑 雕客天 血 鸯
江 恩 侠行屠 剑 刀
——
湖 仇侣 龙
录
记
讲
述 请写出你所读过的小说名著，
故
事 比比谁最多？
，
畅
谈 独
1、每组推选一位代表上台来比。
特
感 受
2、其他组员在下面合作写出来比。
评 说
根据下列描绘，猜猜他是谁？
人
他，排行第二，人称二郎。一双
物 眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长
， 神 游 缤 纷 画
人
她很早就死了父母，寄人篱下。
物 她多愁善感，孤高自许，秉着“质本
， 神 游 缤 纷 画
洁来还洁去”的高尚情操，执着地维 护自己的尊严和个性自由。她才华横 溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。 她的爱情婚姻却受到了封建统治者的 干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑
廊 暗的社会作最后的抗争。她是作者用
——
心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
——
《红楼梦》主题歌——《枉凝பைடு நூலகம்》
一个是阆苑仙葩，一个是美 玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又 遇着他；若说有奇缘，如何心事 终虚化？一个妄自嗟呀，一个空 劳牵挂。一个是水中月，一个是 镜中花。想眼中有多少泪珠儿， 怎经得秋流到冬尽春流到夏。
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讲授新课
（5）景物描写
文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界 上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物 等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面：人 物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展 开的人物描写与景物描写。
讲授新课
走了那么多天，孔乙己是第一次这么安稳地睡了一觉。在梦里，
他看见了小时候供他读书的爹娘，后来他就突然间长大，梦见了 咸亨酒店的老板问他要钱，吓得他急忙跑出酒店，可是，就在这 时候，那胖胖的丁举人朝他走来，挨打的场面立刻浮现在他的脑 海，满脑子痛苦的叫声……
“啊！”他大喊一声，坐了起来，想起了刚才的梦。 窗外的冷风刮着，时不时地从破旧的门缝里吹进几片雪花，
讲授新课
二、缤纷的人物画廊
（1）小说人物大家猜 （2）说说你知道的小说人物
讲授新课
林黛玉和贾宝玉
讲授新课
沙僧、唐僧、猪八戒和孙悟空
讲授新课
鲁智深
讲授新课
诸葛亮
讲授新课
三、小说的各种描写手法
（1）肖像描写 （2）动作描写 （3）语言描写 （4）心理描写 （5）景物描写
讲授新课
（1）肖像描写
情地掠夺着室内的温度。在房间的外面，那一道歪曲的雪痕早已 被蒙上一层细细的雪花，没有一丁点痕迹了。或许以后，谁也不 会想到，一个叫孔乙己的人，在一个不知名的茅草屋睡着了，又 不知名地死连线题，看看你对名著的内容到底了 解多少？
人物
情节
鲁提辖
败走华容道
关羽
智取生辰纲
曹操
拳打镇关西
示例： 船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加 上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓种 种情形。 凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红、一块小银牌， 不拘缠挂到船上某一个头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的 军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭 炮。
综合性学习走进小说天地(部编版九年级上册语文)
黄河里翻了船畏罪逃
避。与林冲不打不相
识，被王伦一起邀上
梁山。
从石中迸裂而出。 刚出生时，带领群 猴进入水帘洞后成 为众猴之王，群猴 称之为美猴王。后 来拜菩提祖师为师 学艺法号悟空。
三打白骨精
大闹天宫
大闹五庄观
三借芭蕉扇
返回
小说的各种描写手法
• 肖像描写 • 动作描写 • 语言描写 • 心理描写 • 景物描写
（2）情节：完整复杂的情节虚构。情节是 与人物密切相关的，是人物性格发展的历史。
（3）环境：具体充分的环境描写。环境描 写是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。
判断下列课文哪些是小说
《走一步，再走一步》（莫顿·亨特） 《故乡》（鲁迅）
《爸爸的花儿落了》（林海音） 《藤野先生》（鲁迅）
《阿长与〈山海经〉》（鲁迅）
• 无论描写何种动作，其目的都是为塑造人 物形象、表现作品主题服务。因此，动作 描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而 描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章， 动作游离于人物性格之外；还要防止动作 相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特 征。
• 动作描写贵在确切生动地表现人物的动态 ，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物 的静态。
廊 倒在了血泊中。他的故事对封建专制王
朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物
——
画廊中最有名的典型形象之一。他就
是——
哈姆雷特
【活动目标】
1、准确复述小说情节，介 绍小说人物。 2、在小说阅读中搜集、整 理写作素材。 3、发挥想像力和创造力， 学习虚构故事。尝试改写、 续写、创写小说等小型文 学创作。
《红楼梦》贾宝玉
她两弯似蹙非蹙的
柳烟眉,一双似 喜
非喜含情目.态生
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题附答案
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题附答案1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。
①举办讲小说故事比赛活动。
②开展小说人物大家猜的竞赛活动。
③_______________________________④________________________________（3）这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
名称：________________________主人公：______________________主人公的精神品质：_________________________________________________（4）在“小说人物大家猜”的竞赛活动中，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著。
①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。
他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏：_________________②“智取生辰纲”的组织领导者：_________________③“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人：_________________④“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：_________________⑤“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手？___________（5）下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。
九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题含答案
②《水浒传》第十二回标题为一副对联，上联 是“梁山泊林冲落草”下联为（ D ）(3分)
A.青面兽北京斗武 B.景阳冈武松打虎
C.急先锋东郭争功 D.汴京城杨志卖刀
3、班级举行了以“走进小说天地”为主题的 综合性学习活动，请你积极参与并完成以下 任务。（14分） （1）为这次活动拟一则宣传标语。（2分） __插__上__想__象__的__翅__膀__，__遨__游__小__说__天__地__。_________ （2）请仿照示例，再设计两种活动形式。（ 2分） A：竞猜歌词，走进小说世界 B：讲__述__故__事__，__畅__谈__独__特__感__受________ C：评__说__人__物__，__神__游__人__物__画__廊________ D：跨越时空，放飞文学想象
⑤有人认为“D”在取经途中是一个多余的 人物，你不赞同这种看法，理由是：_他__是__取_ _经_途__中__不__可__或__缺__的__角__色__。__他__调__解__师__徒__(_师__兄__)_ _之_间__的__矛__盾__，__陪__伴__、__保__护__师__父__，__为__取__经__成__功__ _同_样__立__下__了__汗__马__功__劳__。_____________
①甲]处画线句子前后矛盾，请修改：_应__将___ _“__之__一__”__删__除__。__________________________
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文 学体裁”之一。 ②[乙]处画线句子不合逻辑，请修改：_应__将__ _“__提__炼__”__和__“__整__理__”__互__换__位__置__。____________
2022年10月12日 曙光中学团委会
①上面的通知缺了两项内容，分别是_征__文__ _)起__止__时__间_____和_____结__束__语________。(2分 ②__去画__掉线__“的__大句__约子__”有__。语__病__，__请__你__修__改__。__(_2_分__)___ ③通知格式有一处不规范，请提出修改意 见__落。__款(_2_署分__名)__在__上__，__日__期__在__下__。_____________
中考综合性学习《走进小说天地》练习题(含答案)
中考综合性学习及答案《走进小说天地》练习题6、综合性学习（11分）亲爱的同学，在“走进小说天地”的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。
让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
（1）如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。
（2分）A.竞猜歌词，走进小说世界B.C.D.扮演人物，体味人生百态（2）“畅说人物”，请从初三教材或名著中任选一位小说主要人物，根据他的某一事件，结合文章内容，仿照例句写句子（3分）例句：小说《骆驼祥子》人物：祥子——勤劳朴实的祥子，立志买车，经历三起三落，最终在底层苟且偷生，谱写了一出人间悲剧。
仿写：小说人物：（3）九年级将联合开展“走进小说天地之人物表演”活动，九(1)班学生林亦丹想参加班级的表演团队，下面是她向班主任张老师写的一份申请书，请你帮助修改。
（3分）申请书尊敬的张老师:您好!九年级将要举行“走进小说天地之人物表演”演出活动，[甲]我平时喜欢读小说，并且喜欢对小说中的人物进行角色扮演，具备一定的表演，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。
[乙]请您务必批准。
2020年10月12日①[甲]处画线句子有语病，请提出修改意见: 。
②[乙]处画线句子表达不得体，可以改为: 。
③申请书的格式上有一处缺漏，如果要补写出来，应该写上。
（4）[妙取集名]语文老师拟将同学们创作的微型小说整理成册。
请你给小说集取一个富有文学韵味的名字，并说明命名用意。
(3分)名字：命名用意：答案：6、（1）B. 评说人物，神游小说画廊 C. 讲述故事，畅谈独特感受（2）小说《孤独之旅》人物：杜小康——年幼活泼的杜小康，芦荡放鸭，历经孤独艰辛，却因此变得勇敢成熟，奏响一曲成长之歌。
（3）①在“表演”后加上“能力”。
②请/望您批准。
③“申请人:九（1）班林亦丹”。
(4)名字：如“青葱岁月”或“韶华星梦”命名用意：在同学们美好青春时光写下的优美文字，展示他们对世间独有的感受，体现同学们的喜怒哀乐。
统编版语文九年级上册第四单元整体教学设计：走进小说天地-搜寻成长密码
统编初中语文九上第四单元整体教学设计一、单元解读统编初中语文九年级上册第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。
阅读板块围绕人文主题“少年成长”选取了三篇小说，有通过对旧中国人民命运的深切关注引发青少年沉思社会的《故乡》，有通过揭露残酷的社会现实触发青少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，还有借人生需要在艰苦条件中锤炼自己触动青少年启发自我成长的《孤独之旅》。
这几篇课文，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，激发了读者对社会人生的无尽思索，还加深了读者对社会和人生的理解，帮助学生形成自我意识，从而更好地健康成长。
二、单元目标1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。
2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。
3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
三、核心知识1.梳理小说情节。
2.从不同角度分析人物形象。
3.结合文中环境描写，理解小说主题。
四、教学安排单元整体教学分为三个时段共6课时，以单元目标为导向，以探究主题、成长自我为核心，逐层递进，由浅入深。
第一时段“掌握方法梳情节”用2课时，学生通读小说，多角度梳理故事情节，以表格或示意图的形式展示；第二时段“分析人物解百态”用2课时，学生精读小说，建立人物档案与词汇库，品读人物；第三时段“欣赏环境蕴主题”用2课时，“一切景语皆情语”，小说中的环境描写大多是小说人物内心的折射，是小说主题的映射，教会学生透过“景语”感悟“情语”，解读文章主题。
五、课时安排：6课时五、教学流程第一时段：“掌握方法梳情节”【学习内容】教材《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》【学习目标】学习抓时空变化、题眼线索等梳理情节的方法.【学习课时】2课时【学习过程】（一）导入新课台湾诗人席慕蓉在诗里写道：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌确实一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离。
”自古以来，故乡就是一个温情的字眼，故乡在外面心中是那样的美好，令人神往。
2022年部编语文九上《综合性学习 走进小说天地》课件(公开课)
卡片的形式不求一致，也可将“姓名”一栏空出， 在班级开展“小说人物大家猜”的活动。活动结束 后，编写一本“小说人物小词典”。
三、展开想象的翅膀 小说在塑造人物形象时离不开虚构和想象。我
们读小说，实际上也是随着小说的笔触，神游于小 说虚构的世界中，与小说中的人物同呼吸、共命运。 我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物的 命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如 何创作小说。
本文选自《范仲淹全集》（凤凰出版社2004年版）， 是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕 子京之请而写的。滕子京与范仲淹同为大上祥符进士， 因遭诬陷而被贬谪到岳州做太守。滕子京重修岳阳楼， 在行将落成时函请范仲淹作记，并送去一幅《洞庭晚秋 图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了这篇 抒己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。
“象煞有介事”，然而它们却是基本的原则，而且， 如果不下苦功，也是一定做不到的。在这里，鲁迅 又警告我们：写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳 下一番功夫，是并无其它捷径的！
题一：（甘肃武威中考）名著阅读。
1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你 仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人物＋事 件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
鲁迅在此答问中，谦虚地说自己“虽然做过二 十来篇短篇小说，但一向没有‘宿见’，……不过 高情难却，所以只得将自己所经验的琐事写一点”。 因而答问的第五条“看外国的短篇小说……”云云， 是说他自己最爱看东欧北欧的作品，也看日本小说。 但除了第五条是个人经验，其它各条可以说都是写 作的金科玉律。
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的 书籍。他说这样的话，并不是否认了写作小说应有 法则，而只是反感那些穿凿附令、卖弄技巧，而实 际是叫人钻牛角尖的所谓“作法”“法程”一类的 庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我们：写作要好， 必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简易、平 凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
部编本人教版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》教案
它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。
示例：第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地地热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以“他是________，是小说家________的《__________》中的人物，他的主要性格特征是________________”为句式回答。
【活动三：描写方法塑人物】
小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。
【活动四：社会背景评人物】
1．首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。
教师举例：
孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。
闰土——三座大山压迫而成的木头人。
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。
九年级语文上第四综合性学习《走进小说天地》ppt
课堂练习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书籍。他 说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则，而只是反感 那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫人钻牛角尖的所谓“ 作法”“法程”一类的庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我 们：写作要好，必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简 易、平凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去。
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈 及“创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心 各样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不 出的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹 要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
新知讲解
3.展开想象的翅膀 老师指点
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何 创作小说。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。