苏教版小学语文六年级下册《理想的风筝》WORD说课稿文档
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案【教学目标】1.能够听懂、朗读、理解课文。
2.能够用恰当的语言表达出对理想的认识和感悟。
3.能够关注自身的学习和成长，树立远大的理想和目标，勇于追求。
【教学内容】苏教版六年级下册语文第四单元《理想的风筝》。
【教学重点】1.理解课文，找出课文中的理想内容。
2.了解风筝神话的传说，理解作者自己的理想。
3.自己感受、体验，认识到理想的重要性，并勇于追求。
【教学难点】如何让孩子理解理想的重要性，让他们在生活中养成拥有理想和目标的素质。
【教学方法】1.情景演绎法。
2.问题解答法。
3.小组讨论法。
4.课文品读法。
【教学资源】多媒体教学设备、PPT、风筝等。
【教学过程】【导入】1.课前教师先带领学生思考：“理想”是什么？理想对我们人生的意义是什么？2.接着教师给孩子们介绍风筝，让他们谈论一下自己制作风筝的经验。
【新课】1.通过学习课文《理想的风筝》这篇文章，教师引导学生发现课文中蕴含的理想和个性。
2.在幽默有趣的情节下，孩子们能够真正感受到理想的重要性，同时也了解了一个古老而神秘的风筝传说故事。
3.在课文中找出作者对理想的认识有哪些？可以列举或让学生自行发现。
4.然后教师简单讲解风筝神话的传说，让学生了解风筝文化的起源。
5.之后，在教师的带领下，学生思考自己是否有理想，有什么样的理想，是否珍惜自己的理想，是否勇于追求自己的理想。
6.组织学生进行小组讨论，让学生彼此分享自己的理想和目标，并结合课文和风筝文化，思考如何能够更好地实现自己的理想。
7.最后教师总结本课学习内容，和学生一起感受和体验理想和目标的重要性。
【巩固】1.设计小组竞赛活动，让学生根据自身的理想设计出自己的风筝，并进行飞翔比赛。
2.学生根据所设计的风筝，进行自我评价，思考如何改进自己的风筝制作技巧，同时也思考如何能够让自己的理想更接近现实。
【拓展】1.教师可以引导学生寻找风筝神话的各种资料，在家里进行更深入的了解和学习。
六年级下册语文教案22理想的风筝 苏教版
《理想的风筝》教学设计一、文本解读《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回忆性的文章，采用倒叙的写法，以学生的口吻回忆了自己的小学老师刘老师。
通过四件事例将乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执著的追求的人物形象跃然纸上。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
本文篇幅较长，作者将叙事与抒情融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜明，描写既直白又含蓄，处处是抓手，又处处无抓手，有独特的行文特色。
从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大教育价值是意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
从工具性方面看，是通过具体语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。
基于此，就作者如何通过具体的语言文字，采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等是需要教师在本课的教学中相机适时点拨指导学生的。
二、设计理念《理想的风筝》是一篇写人记事的文章。
对于六年级的学生而言，已经有了一定的学习基础和自学经验，完全有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流利，能够了解文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点。
因此，结合文本特点，依据本单元的训练重点“要根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情”以及《语文课程标准》针对高段阅读教学：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”的要求等，教学中我打算摒弃繁琐的内容分析，以“突出重点的训练目标--把握文本特点，体会思想感情”为突破口，拟采用以下教学环节：先整体感知行文特点，梳理文章脉络；接着通过品词析句，了解人物特点，渗透“体会文章思想感情”的方法指导；最后进行课文补白。
这样的设计力求凸显“授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，更是突出当前“我们的教学应由知识课堂向能力课堂转变”的理念。
苏教版六年级语文——理想的风筝教案(苏教版)
苏教版六年级语文——理想的风筝教案（苏教版）一、教学目标1.了解文中人物的个性特征、情感变化及对故事的处理方式。
2.通过阅读、分析，培养学生对人生中各种情感的理解、感受以及应对等能力3.通过了解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺，提高学生的感性认识和实践能力4.通过多种形式的学习和实践，提高学生语言表达和交际能力。
二、教学重难点1. 重点1.分析文本人物的情感变化及处理方式2.介绍风筝的历史文化和现代风筝制作技艺3.联系自己的实际情境，思考理想的风筝形状、材料等2. 难点1.理解和分析文本人物情感的转变2.理解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺3.合作完成风筝制作，锻炼意志品质与动手能力三、教学过程1.引入（活动及目的）课程开始时，给学生展示不同形状和颜色的风筝图片，让学生认识风筝的种类和样式，并与学生交流，引导学生谈论他们自己在风筝运动中的体验。
2.阅读文本请学生在课堂上阅读《理想的风筝》，分组互相讨论和分享对人物的理解和一些对历史文化和现代风筝制作技艺的看法。
3.领会文本情感针对文本人物的情感变化以及对故事的处理方式，由班上同学在自己认为某个角色时，思考这个角色在本文中的个性特征、情感变化及处理方式，后得出自己理解的人物性格。
4.认识风筝的历史文化和现代风筝制作技艺老师通过讲解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺，让学生明白风筝的文化渊源和制作过程。
在此基础上，老师要求学生自己动手做一个自己理想中的风筝，并和同组合作完成，提高学生的动手实践能力和合作意识。
5.分享心得和体验学生自由选择分组进行讨论、交流和模拟赛等，着重通过自己制作、传统文化间的比较和自身实践的体验，并在交流中感悟、反思、总结和提高。
6.课后拓展学生完成作业，每个小组通过收集、整理关于风筝知识的相关材料后，并利用多种媒介呈现，能够把自己的学习成果完整的展示出来。
四、教学评价1.通过学生们在课堂上的交流能感受到，学生对人物的个性及处理方式有所了解，有更多的体验和感悟2.在风筝制作环节中，学生可以结合自己的想法并合作完成一个理想的风筝制作，锻炼意志品质与动手能力。
苏教版六年级语文下册教案22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。
4 学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
5．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14 理想的风筝二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。
三、深入思考1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四\总结1．听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业完成《语文综合学习与评价》第一二题第二课时一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《理想的风筝》的主要内容，感受作者对理想追求的渴望。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会分析课文结构，概括段落大意。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，探究课文中的风筝寓意。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对美好事物的向往，激发对理想的追求。
3.2培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者情感。
1.2学习课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点2.1分析课文结构，概括段落大意。
2.2理解风筝的寓意，体会作者对理想的追求。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。
1.2学生分享自己对风筝的了解和感受。
2.自读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
3.分析课文结构3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2学生分享自己的分析成果。
4.学习课文4.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.2学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等。
5.探讨风筝寓意5.1教师引导学生探讨课文中的风筝寓意。
5.2学生分享自己的见解。
6.小组讨论6.1教师提出讨论问题，引导学生进行小组讨论。
6.2学生分享讨论成果。
7.2学生进行拓展练习，运用所学知识。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
8.2学生反馈作业要求，确保作业质量。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生是否能运用所学知识进行实际情景交流？3.学生对风筝寓意的理解是否深刻？4.学生在小组讨论中的表现如何？5.作业布置是否合理，学生完成情况如何？通过反思，教师可以找出教学中的不足，不断优化教学方案，提高教学效果。
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
《理想的风筝》教课方案一、文本解读《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回想性的文章，采纳倒叙的写法，以学生的口吻回想了自己的小学老师刘老师。
经过四件案例将乐观爽朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了激烈的爱与执著的追求的人物形象呼之欲出。
课文开头先描绘春季放风筝的情形，引出对刘老师的回想；主体部分分别描绘了刘老师上课和放风筝时的情形，突出表现了他的人生态度；最后又回到现实中，以谈论形式表达了对刘老师的与赞叹之情。
本文篇幅较长，作者将叙事与抒怀融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜亮，描绘既直白又委婉，到处是抓手，又到处无抓手，有独到的行文特点。
从人文性方面看，本篇课文所包含的最大教育价值是意在让学生领会、学习刘老师对人生踊跃乐观的态度和坚强执着的精神。
从工具性方面看，是经过详细语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物感情的表达方法。
鉴于此，就作者如何经过详细的语言文字，采纳何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发心里感情等是需要教师在本课的教课中相机合时点拨指导学生的。
二、设计理念《理想的风筝》是一篇写人记事的文章。
对于六年级的学生而言，已经有了必定的学习基础和自学经验，完整有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流畅，能够认识文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点。
所以，联合文本特点，依照本单元的训练要点“要依据文章的特点，理解要点语句，仔细领会文章的思想感情” 以及《语文课程标准》针对高段阅读教学：“在阅读中认识文章的表达次序，领会作者思想感情，初步意会文章的基本表达方法” 的要求等，教课中我打算摒弃繁琐的内容剖析，以“突出重点的训练目标 --掌握文本特点，领会思想感情”为打破口，拟采纳以下教课环节：先整体感知行文特点，梳理文章脉络；接着经过品词析句，认识人物特点，浸透“领会文章思想感情”的方法指导；最后进行课文补白。
这样的设计力争突显“授之以鱼，不如授之以渔”的教课思想，更是突出目前“我们的教课应由知识讲堂向能力讲堂转变”的理念。
苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝-1
苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝-11.教学目标•了解风筝的历史渊源和文化内涵；•通过学习传统文化，培养爱国之情；•学习制作风筝的方法，培养动手实践能力；•在制作风筝的过程中，培养学生的耐心和毅力。
2.教学重难点•掌握风筝的基本概念、制作方法和相关文化；•培养学生的动手实践能力。
3.教学过程3.1 导入（10分钟）1.讲述风筝的历史和文化内涵，激发学生的兴趣；2.通过学习传统文化，培养爱国之情；3.引导学生讲述自己对风筝的印象和体验。
3.2 正文（40分钟）1.列出制作风筝所需材料和工具，带领学生了解；2.讲解制作风筝的方法，学生跟随教师一步一步进行实际制作；3.在制作风筝的过程中，指导学生注意安全，讲解制作中可能遇到的问题和解决方法；4.向学生介绍风筝的形状、大小、调节飞行方向等相关知识。
3.3 拓展（10分钟）1.讲述古代文化中有关风筝的历史典故，激发学生了解更多传统文化的积极性；2.引导学生谈论现代风筝的种类和造型，了解风筝文化的拓展和传承；3.引导学生思考如何将传统风筝文化与现代生活相结合。
3.4 总结（5分钟）1.学生将自己制作好的风筝飞上天，畅享风筝带来的乐趣；2.教师引导学生回顾学习内容，加深对风筝文化的理解和掌握。
4.课后作业1.制作一张风筝的制作图纸，注明材料和步骤；2.尝试制作不同形状、不同大小的风筝，并拍照记录；3.自述制作风筝的体会和感受。
5.教学反思理想的风筝教案设计需要考虑到学生的学习兴趣，注重实践，培养学生对传统文化的兴趣和爱好。
教师在教学过程中需要充分调动学生的积极性，让学生在动手制作风筝的过程中体验到乐趣和成就感，更加深入地了解和掌握风筝制作的技巧和相关文化。
在课后作业中，教师需要指导学生体验制作不同形状和大小的风筝的过程，自我创新，培养学生的创造力和创新精神。
苏教版六年级语文——理想的风筝教案(苏教版)
苏教版六年级语文——理想的风筝教案（苏教版）一、教学目标1. 知识目标1.了解风筝历史及相关文化知识。
2.熟悉“己所不欲，勿施于人”这一传统文化。
3.掌握“形容词+动词+名词”的结构。
4.学会认真倾听和总结他人意见的能力。
2. 能力目标1.培养学生乐于合作的品质。
2.提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的创造性思维能力。
3. 情感目标1.培养学生乐于参与体验，勇于尝试的品质。
2.提高学生的职业素养和社会责任感。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生自主合作制作风筝的能力。
2.学生能够将自己的想法整合和表达的能力。
3.学生了解构成文章的基础结构，提高文章编写素质。
2. 教学难点1.如何使学生理解和掌握“形容词+动词+名词”的结构。
2.如何引导学生将自己的想法整合和表达。
3.如何提高学生编写文章的能力。
三、教学设计1. 教学内容(1) 课前预热•引入新课：通过黑板寻找关键字，激发学生的好奇心。
•知识扫盲：介绍有关中国风筝文化的背景知识。
(2) 课中活动•合作制作风筝：每组学生共同讨论，画出自己的理想风筝设计，并完成制作。
•分享讨论：每组学生向全班介绍自己的设计理念，并参与全班学生的点评和反馈。
•解析文本：分析课文《理想的风筝》，梳理其中的关键词语和表达方式。
•练习编写：让学生自己编写一篇与风筝有关的短文，教师针对其结构和表达进行点评。
(3) 课后延伸•学生展示：让学生在课外完成理想风筝设计的实物制作，并在下一课时展示。
2. 教学方法1.课前习题及操作演示；2.合作设计与制作；3.分组讨论和汇报；4.课文解析和讲解；5.写作和点评。
3. 教学手段1.黑板和白板；2.课件投影；3.显示屏或电视；4.活动用品：纸张、笔、颜料、尺子、刀、胶水、绳子等。
四、教学评价1. 教学评价方式1.学生在合作制作、分享发言、写作和展示等环节中的表现；2.学生编写文章和制作风筝的质量和创意；3.学生的综合能力和团队合作能力；4.教师给予的点评和反馈。
苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝
一、课程背景及教学目标1.1 课程背景本文所述教案是针对苏教版六年级语文下册，具体讲授的是“理想的风筝”这一课，本文从教师的角度出发，借助多年的教学经验，结合教材内容，为教师提供一份易于操作，并且培养学生故事分析能力的详细教案。
1.2 教学目标通过讲解三个故事，引导学生认识理想，培养学生的想象力和分析能力，增强其对生活的认知，使其在故事中领悟道理，并将其理解到生活中的方方面面。
二、教学过程与方法2.1 故事导入针对本课中的“理想的风筝”这一主题，可以根据孩子们的实际情况讲一个适合的小故事，让孩子们从故事中感受到理想的力量以及奋斗的意义。
2.2 三个故事的讲授2.2.1 一定之路孩子们在小学六年级时，都会有人问他们将来的理想是什么。
但这个问题对于孩子来说，似乎是一个涉及到未来的、模糊的问题。
与其让孩子去想那些遥不可及的未来，不如让孩子灵活地把握当下，把握住眼前的机会。
故事情节一个小男孩小时候曾经非常喜欢画画，每一次放学回家，第一时间就是拿起笔刷画画，不管是彩笔还是水彩画。
但是，随着学习的加深，他的画技越来越差，造成了他在班上的排名也相应下滑，于是，他便开始逐渐放弃画画。
有一天，他发现老师社团班上有一个专门教画画的老师，又发现了一本有关画画的书，渐渐地，他又重新点燃了画画的热情，每一次放学回家，他第一件事情就是去独自坐在角落里，寻找灵感慢慢地画画。
故事分析通过分析这个故事，让孩子们认识到，没有人可以永远保持优秀，这是一件平常的事情，最重要的是你是否愿意在平淡的日子里，保持自己原本的理想和梦想，同时我们也要学会从生活中寻找自己的兴趣点和自己擅长的事情。
2.2.2 风筝孩子们都喜欢风筝，大风吹起，风筝飞得高高地。
同样，也有一些人对理想有着极高的追求，他们总是想要把自己的理想追求到最高点，却也常常失去自我，深深埋藏自己的情感。
故事情节一个男孩有着一个美好的梦想，他想要把一只特别漂亮的风筝捎回家，于是便开始疯狂地追风筝。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案
《理想的风筝》教案教学目标：1、会写6个生字；理解“风筝、倘若”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文是通过哪两个方面的典型事例来表现人物形象的，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
3、懂得一个人的生活态度与工作态度是紧密相连的；学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：了解课文是通过哪两个方面的典型事例来表现人物形象的，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
教学难点：懂得一个人的生活态度语工作态度是紧密相连的；学习作者剑舞私人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学时间：3课时教学过程第一课时一、直入课文，引发阅读1、人们喜欢春天，赞美春天，你最喜欢哪些诗句？（预设：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）2、在当代作家苏叔阳的眼中春天是什么样的呢？让我们打开课本，朗读第1、2自然段，一起来感受苏叔阳笔下的春天。
（预设：学生可能会说是生机勃勃的、是美丽的、是清新的等。
）3、讨论：在预习的时候，我们知道这篇文章是一篇回忆性的文章，重点写的是对刘老师的回忆，文章开头为什么不直接写回忆，而是先写景呢？（预设：学生可能回答因为春天是放风筝的季节，所以想起老师放风筝的情节；因为是春天勾起了作者对老师的思念之情；因为刘老师的精神和春天有很多相像的地方等。
）4、揭题：在这生机勃发的春天里，苏叔阳想起了谁？刘老师在苏叔阳的心中留下了怎样的印象？他到底是个怎样的人？他的精神、他的品质又是通过哪些典型事件表现出来的呢？今天我们一起来学习课文《理想的风筝》。
5、板书课题。
二、合作学习，初知内容（一）教师出示读书提纲，学生小组合作学习。
出示：1、说说你对苏叔阳的了解。
2、读通课文，学习本课的生字新词。
3、文中围绕刘老师讲了哪些事？4、标出文中令你感动的句子。
5、有感情地朗读课文。
（二）检查预习和合作学习情况。
1、学生介绍作家苏叔阳。
（出示人物资料。
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《理想的风筝》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》。这是一篇
回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师
乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和
顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学
目标如下：
二、说教学目标：
<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：
了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重
点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：
<一>教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。
<二>学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：
1.小黑板与录音机。
2.课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：
<一>导入新课，整体感知(相机出示小黑板)
截去 撑地 手持 撒脱
支撑 急速 擎着 拄着
甩掉 转向 拉动 蹦跳
泛起 跳跃 仰望 追赶
酸涩 旋转 漾出 抓住
1.指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事
情？
２.师生交流
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情 第二组写了刘老师“旋转板书”的
事情
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情 第四组写了刘老师“追赶风筝”的
事情
<二>精读文本，感悟特点
1.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位特殊的老师。
指名读第一件事情写刘老师的，其他同学边听边想，让你读到了怎样的刘老
师。
（1）师生交流
这是一个幽默的刘老师。幽默在哪儿？
（2）同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？从“笑”这
个词语中你们感受到刘老师是一个什么样的人？
（ 这是一个非常开朗的刘老师；这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。）
（3）谁再来读读这个刘老师“笑谈丢腿'的故事，读出他的幽默与乐观。
2.刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛出了一种酸涩的感
情，对老师丢腿感到非常惋惜，同时更增加了对刘老师的尊敬。
3.下面请同学继续读刘老师旋转板书的事情，边读边想，你又读到了一个什
么样的刘老师？
（1）学生自读课文
（2）师生交流
同学们，我写板书可能是比较轻松的，但是对于身有残疾的刘老师呢？
（刘老师写板书很艰难）
（3）如此艰难，刘老师每转一次都会引起同学一次心跳。相机提问：
这“心跳”源于什么？（对刘老师的担心）； 这“心跳”出于什么？（对
刘老师的尊敬）
（4）这是一个什么样的刘老师？（敬业负责、身残志坚、有执着追求的刘
老师 ）
4.然而最难忘的是刘老师放飞风筝的事情，让学生听读课文录音，跟随刘老
师一起放风筝，边听边思考，说说你听到了一个什么样的刘老师？
（1）师生交流
（从亲手扎的各式各样的风筝可以看出刘老师是个认真细致、心灵手巧的老
师）；
（2）教师出示：“他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。”
让学生读这一段话，然后思考：此时的刘老师没有说一句话，但是他的心里
在想什么呢？
(他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞；)
（3）同学们，老师脸上甜蜜的笑，作者在写的时候，用了一个什么样的词
语？
从“漾” 这个字，大家又感受到一个什么样的刘老师？
师生交流，教师板书。 （这是一个热爱生活的刘老师）
５.在学习第四个典型事例时，我运用了由扶到放的方法让学生依照刚才的
学法去概括出刘老师的特点。（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）
过渡：在突破了本节课的重点后，如何理解课题“理想的风筝”这一教学难
点呢？
我提出了以下四个问题。
１.刘老师放飞的仅仅是风筝吗？
２.他放飞的是什么？（理想）
３.那他的理想是什么？（理想就在刘老师放飞与追逐的风筝里，对生活的
满怀激情；理想就在刘老师旋转的拐杖里，对工作的执着追求；理想就在刘老师
与学生朝夕相处的日子里；对学生的无私关爱；）
（文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿有残疾，行动
不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天地之间放飞自己心中的理
想）。相机画风筝。
４.刘老师放飞的风筝给予我们什么？（刘老师的身传言教，给学生以深刻
地影响，使作者在幼小的心灵里也播下了理想的种子，升起了理想的风筝。当作
者苏步阳在文革时遭到残酷打击的时候，晚年躺在病榻上病痛难忍的时候，总是
会想到刘老师，要像刘老师那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着
的追求。）
七、说作业安排：
以“一个__________的人”为题写一篇短文，试着运用从课文中学到的表达
方法。
八、说板书设计和本节课的设计意图：
板书设计：
22 理 想 的 风 筝
乐观向上 身残志坚 热爱生活 挑战自我
↑ ↑ ↑ ↑
笑谈丢腿 旋转板书 放飞风筝 追赶风筝
↑ ↑ ↑ ↑
截去 撑地 手持 撒脱
支撑 急速 擎着 拄着
甩掉 转向 拉动 蹦跳
泛起 跳跃 仰望 追赶
酸涩 旋转 漾出 抓住
2019年4月23日