“我的作业”问卷调查分析报告
作业调查报告
小学生数学作业情况调查问卷分析报告一、调查背景与目的：
数学作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调控进程、改进教学方法与策略、提供最直接的依据。
为了更好的了解小学生的数学作业现状，我特意做了关于小学数学作业情况的问卷调查，从而对研究的课题作进一步的研究。
二、调查对象及方法
对象：红塔区任井小学学生
方法：问卷调查
三、调查结果
1、问卷调查
2、问卷调查答案统计
四、分析与思考
受教学成绩的影响，部分教师为了提高学生的考试分数，学生作业过多。
很多学生做作业积极性不高，还出现为了应付老师检查，出现作业书写不规范等不良现象。
不但学生的基础知识和基本技能未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担，不利于当前教学目标的实施。
再者家庭作业缺乏趣味性。
大部分都是重复的练习，形式单一，学生为完成任务而做作业。
教师没有分层布置作业，不注重学生的差异。
五、重要启示
1、作业量太大，会起反作业，学生希望作业量精而少。
2、作业做不到因人而异布置，没有预期效果。
学生希望老师在布置作业时注重学生的差别。
3、重复性的作业太多，学生没有兴趣，学生期盼家庭作业应多样化。
六、解决对策
1、作业量应该控制在半小时之内。
2、作业的设计形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间。
3、家庭作业要更少，更注意分层布置。
4、评价时可以采用激励性的语言。
作业调查与分析报告
作业调查与分析报告一、引言本报告是对中学学生作业负担进行调查与分析的结果。
作业负担是一个广受关注的教育问题，对学生和教师都有重要的影响。
通过调查与分析，我们旨在了解学生在作业负担方面的状况，并提出相应的建议以减轻他们的负担。
二、调查方法我们采取了问卷调查的方法，并随机选择了该中学的100名学生作为调查对象。
问卷包含了有关作业负担的问题，以及学生对作业的态度和感受方面的问题。
我们对问卷收集到的数据进行了统计分析，并得出了一些有意义的结果。
三、调查结果1.作业时间分配：根据调查结果，超过60%的学生每天花费2-3小时完成作业，约有30%的学生每天花费3-4小时完成作业，只有少部分学生每天花费4小时以上完成作业。
这表明学生平均每天花费较多的时间在作业上。
2.作业压力：大部分学生表示他们感受到了较大的作业压力。
有超过80%的学生对作业的数量和难度表示了不满意。
他们认为作业占用了他们大部分的自由时间，给他们带来了压力。
3.作业效果：尽管大部分学生认为作业对他们的学习起到了一定的促进作用，但也有一部分学生表示作业并没有带来明显的学习效果。
这部分学生认为作业只是重复了课堂上学到的东西，并不具备足够的挑战性和启发性。
四、分析与讨论1.教育体制问题：2.作业质量问题：作业的质量也是一个值得考虑的问题。
部分学生认为作业只是重复了课堂上学到的知识，并没有让他们有更深层次的理解和思考。
给学生布置有挑战性和启发性的作业，可以提高他们的学习兴趣和效果。
3.学生时间管理问题：部分学生感到作业压力主要是因为他们在时间管理方面存在问题。
他们没有正确的安排学习和休息的时间，导致每天花费较长的时间在作业上。
因此，学校和家长应该加强对学生的时间管理教育，帮助他们更好地规划作业和休息时间。
五、建议基于以上分析和讨论，我们提出以下建议来减轻学生的作业负担：1.减少作业数量：学校酌情减少每天的作业量，确保学生有足够的时间进行休息和兴趣爱好活动，以提高学生的整体学习效果。
数学作业有效性问卷调查报告分析
数学作业有效性问卷调查报告分析----------------------本文档下载后可以编辑修改，在网上可以免费浏览，谢谢大家的支持～～～----------------------======================================================================== ======数学作业有效性问卷调查报告分析为了更深理解学生数学作业情况，进而采取更有利的改进措施，我们府谷对学生的数学作业情况进行了调查，本次调查主要采用问卷的形式，题目内容包括基本情况、课堂作业和家庭作业，现将调查结果总结如下:1. 从学生学习数学的兴趣和热情上来说，大约95%的学生都比较喜欢数学，而且有自己喜欢的数学老师，这就为更好的研究本次课堂提供了情感基础。
2. 从数学学习的压力上来说，有接近96%的学生认为不多，有接近4%的学生认为作业太多，由此可见我们进行本次研究还是很有必要的，怎样让学生觉得作业不多，而且能起到让学生感到数学更简单的目的，将成为我们本次研究的一个重要方面。
3. 在课堂作业的时间方面，大部分学生都认为多数是在课堂外完成的，难度还算比较适中而且比较统一。
4. 在课外作业方面，80%的学生认为在半小时内完成作业，家庭作业比较适当大部分都能在一小时内能够完成。
5.85%的学生完成的非常认真，2%的学生完成的不认真6. 在碰到难题是选择放弃的学生占25%7(100%的学生喜欢老师统一布置作业。
8. 98%的学生喜欢书面作业，2%的学生喜欢口头作业。
----------------------本文档下载后可以编辑修改，在网上可以免费浏览，谢谢大家的支持～～～------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------本文档下载后可以编辑修改，在网上可以免费浏览，谢谢大家的支持～～～----------------------======================================================================== ======9.60%的学生喜欢做应用题，30%的学生喜欢做计算题。
小学生作业情况调查报告doc
小学生作业情况调查报告篇一：小学生课业负担情况调查报告关于纳雍一小学生课业负担情况的调查报告一、调查目的以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容：(本文来自：小草范文网:小学生作业情况调查报告) （1）学生课外作业情况；（2）教辅材料购买及使用情况；（3）午间、下午课后与双休日补课情况；（4）家庭为学生聘请家教辅导情况；（5）日常考试、测验情况；（6）课堂练习的质量、来源、完成情况；（7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；（8）对教学质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。
采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程（一）深入学校实地调查进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
（二）深入课堂了解课堂作业深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析（一）学校“减负增效”工作的有效做法1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。
学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。
另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。
学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。
小学数学作业调查问卷分析报告
小学数学作业调查问卷分析报告1. 简介本报告是根据对小学生进行的数学作业调查问卷的分析结果总结而成。
调查问卷共涵盖了学生对数学作业的态度、作业负担、作业效果以及希望得到的帮助等内容。
通过统计分析和数据对比，了解学生在数学作业方面的实际情况，为进一步改进和优化数学教育提供参考。
2. 方法我们使用了随机抽样的方法，从多所小学中共选取了100名小学生作为样本对象。
通过发放问卷的形式，要求学生填写关于数学作业的一系列问题，并在一周内收集了所有问卷。
问卷总共有10个问题，旨在了解学生对数学作业的认知和感受。
3. 调查结果分析下面是我们对问卷结果的统计和分析。
3.1 学生对数学作业的态度第一道题是关于学生对数学作业的态度的，问卷提供了四个选项：喜欢、一般、不喜欢、无所谓。
结果显示，61%的学生表示喜欢做数学作业，27%的学生表示一般，8%的学生表示不喜欢，4%的学生表示无所谓。
可见大部分学生对数学作业持积极态度，这有助于他们更好地投入到学习中去。
3.2 数学作业的负担程度我们还想了解学生们对数学作业的负担感受。
调查结果显示，35%的学生表示数学作业负担较重，需要花费很多时间来完成；而43%的学生认为数学作业的负担适中，能够在规定时间内完成。
另外，22%的学生觉得数学作业负担较轻，可以很快完成。
综上所述，大部分学生认为数学作业的负担还是适中的。
3.3 数学作业对学习效果的影响在问卷中，我们询问了学生们数学作业对他们学习效果的影响。
调查结果显示，46%的学生表示数学作业有助于他们巩固知识、提高成绩；33%的学生认为数学作业对学习效果没有明显影响；另外，21%的学生表示对他们来说，数学作业对学习效果没有帮助。
可以看出，数学作业对大多数学生的学习效果有积极的影响。
3.4 学生希望得到的帮助最后，我们询问了学生们希望得到哪些方面的帮助来更好地完成数学作业。
调查结果显示，32%的学生希望老师能够提供更多的讲解和指导；25%的学生希望能有数学作业的答案或解析；19%的学生希望能够组队做作业，互相讨论和学习；14%的学生认为能够获得一些练习题的参考答案也会很有帮助；10%的学生希望能够有更多的练习机会。
单元作业设计后后测结题调查问卷分析报告
单元作业设计后后测结题调查问卷分析报告
为了分析单元作业设计后后测结题调查问卷的结果，我们可以采用以下步骤：
1、收集数据：首先，我们需要收集所有参与者填写的问卷数据。
这些数据可以通过在线调查工具、纸质问卷或其他方式进行收集。
2、数据整理：在收集到数据之后，需要对其进行整理和清理。
这包括删除无效的数据、检查数据的完整性和准确性等。
3、数据分析：接下来，我们可以使用统计软件(如SPSS)对数据进行分析。
常用的分析方法包括描述性统计分析、相关性分析、t检验、方差分析等。
通过这些分析，我们可以了解参与者对单元作业设计的满意程度、学习效果等方面的情况。
4、结果解释：最后，我们需要将分析结果转化为易于理解的语言，并解释其意义。
例如，如果发现大多数参与者对单元作业设计非常满意，那么这可能表明该设计能够有效地提高学习效果。
如果发现某些参与者在某些方面存在困难，那么我们需要进一步探究原因并采取相应的措施来改善教学效果。
总之，通过对单元作业设计后后测结题调查问卷的分析，我们可以更好地了解参与者的学习情况和教学效果，从而优化教学方案和提高教学质
量。
小学语文作业设计调查问卷分析报告
小学语文作业设计调查问卷分析报告1. 简介本次调查问卷的目的是为了分析小学语文作业设计的情况，并了解家长和学生对现行语文作业的看法和建议。
通过问卷调查的方式了解不同群体对语文作业的认知和期待，从而为改进和优化小学语文作业设计提供建议和参考。
2. 调查方法本次调查采用了在线问卷调查的方式，共收集到了500份有效问卷。
问卷结构包括开放式和闭合式问题，涉及小学语文作业的种类、数量、难度、有效性以及对作业设计的意见等方面。
根据问卷结果进行数据分析和综合评估，以便得出结论并形成具体的建议。
3. 结果分析3.1 语文作业种类根据调查结果显示，小学语文作业主要分为以下几类：•默写类：包括拼音、字词和句子的默写。
•阅读类：包括课内课外阅读材料的阅读理解题。
•写作类：包括作文和写字练习。
在这些不同种类的语文作业中，拼音和字词默写是最常见的，占比分别为45%和30%，而作文和写字练习的频率相对较低，占比分别为15%和10%。
3.2 语文作业数量调查显示，绝大多数学生每天的语文作业量在30分钟以内，其中有约45%的学生每天需要花费15分钟左右完成语文作业，约30%的学生每天需要花费10分钟以下的时间。
此外，约15%的学生每天需要花费30分钟以上的时间完成语文作业。
总体而言，大部分学生每天的语文作业量是适中的。
3.3 语文作业难度根据学生和家长的反馈，语文作业的难度相对较高。
调查显示，约60%的学生和家长认为语文作业难度适中，有约30%的学生和家长认为语文作业难度较高，仅约10%的学生和家长认为语文作业难度较低。
3.4 语文作业的有效性调查结果显示，约70%的学生和家长认为语文作业对于巩固和提高语文知识和能力具有一定的有效性。
这些学生和家长认为，通过语文作业的完成，孩子们可以巩固课堂上的学习内容，培养阅读习惯和写作能力。
然而，约30%的学生和家长认为语文作业的效果不够明显，对于学习语文没有太大帮助。
4. 结论与建议根据以上的调查分析结果，可以得出以下结论和建议：•小学语文作业的种类应该更加多样化，不仅限于默写、阅读和写作，可以适当增加一些互动性较强的活动。
小学生作业布置情况调查问卷分析报告
小学生作业布置情况调查问卷分析报告本次在我校五、六年级学生中以笔答的形式展开了问卷调查，本次调查共发放学生问卷80份，回收问卷79份，其中有效问卷79份；共发放家长问卷80份，回收问卷80份，其中有效问卷80份。
通过统计分析，我了解了作业的现状,发现了开展该课题的有利条件,认识到实施中会遇到的问题.调查结果表明，我校学生目前的作业现状并不容乐观。
主要表现在：（一）学生方面1.完成作业速度较慢。
有38.3%的学生认为老师布置的作业难度不大，有25.8%的学生认为老师布置的作业比较容易，28.1%的人认为老师布置的作业比较难。
每天花大约一小时完成作业的学生有57.4%，花一小时以上完成作业的学生有20.3%，可见学生们完成作业速度较慢，有部分学生写作业时拖泥带水，做做玩玩，不够专心。
2.作业态度不够理想。
调查中有44.5%的学生选择了经常认真写作业。
总是认真作业的学生有25.8%，偶尔认真的学生有20.3%。
可见学生做作业的态度很不尽人意。
而且部分学生作业订正不及时。
作业本发下后，能及时订正错误的学生有45%，有20%的学生偶尔能或不能订正。
3.作业兴趣不高。
有21.1%学生愿做重复抄写的作业，学生厌倦了机械重复的抄写；有21.5%的学生愿做动手操作的作业，平时对手实践少，学生有畏惧心理；有53.1%的学生喜欢读课外书，这与学生平时读不上课外书有很大的关系；只有的学生愿意做社会实践性的作业，一方面是因为太难，另一方面是因为不感兴趣。
只有44.5%的学生做作业时感到开心，15.7%的学生做作业时感到厌烦，39.8%的学生做作业时没有感觉，也就是说作业对于他们而言只是完成一件任务。
这对于提高作业质量是很不利的。
4.认识与行动不一致。
63.3%的学生认为多做作业有益处多，作业量的多少与成绩有直接的关系。
学生的认识是到位的，但实际生活中他们对待作业的态度又极其不理想。
5.不能正确地认识自己。
80.9%的学生认为老师应该布置全班一样的作业，只有6.6%的学生认为应该分层布置。
学生作业完成情况调查问卷的研究报告
学生作业完成情况调查问卷的研究报告研究背景在教育领域中，了解学生作业完成情况对于教学的有效性和学生研究成绩的提高具有重要意义。
调查问卷是一种常用的数据收集工具，被广泛用于了解学生的作业完成情况。
本研究旨在通过对学生作业完成情况调查问卷的分析，探究学生作业完成情况的一般情况和影响因素，从而为教育工作者提供有效的教学指导和改进策略。
调查方法本研究采用了学生作业完成情况调查问卷作为数据收集工具。
问卷包括了多个方面的问题，如作业完成率、作业困难程度、作业提交时间等。
在样本选择方面，我们随机选取了X所学校的X个年级的X名学生作为研究对象。
调查结果经过数据收集和分析，我们得到了以下几点调查结果：1. 作业完成率：调查显示，学生的作业完成率平均为X%，其中XX年级的平均完成率高于其他年级。
2. 作业困难程度：大部分学生认为作业的困难程度适中，仅有少数学生表示作业过于困难或过于简单。
3. 作业提交时间：大部分学生能按时提交作业，但也有一部分学生存在拖延的现象。
4. 影响因素：根据学生的反馈，影响作业完成情况的因素主要包括研究动力、时间管理和作业分量。
结论与建议基于以上调查结果，我们得出了以下结论并提出相应的建议：1. 学生作业完成率较高，但仍存在一定的改进空间。
教育工作者应关注各年级的作业完成情况差异，针对不同年级的学生提供相应的帮助和指导。
2. 学生对作业困难程度的反馈值得关注。
教育工作者应根据学生的反馈调整作业的难度，使其既能提升学生的研究成绩，又不给学生带来过大的压力。
3. 鼓励学生按时提交作业，并提供必要的时间管理培训。
帮助学生养成良好的时间管理惯，提高作业完成效率。
4. 学生作业完成情况受多种因素影响，教育工作者应与学生进行积极的沟通，了解他们面临的问题和困难，为其提供相应的支持和资源。
参考资料- 研究报告A- 研究报告B。
学生作业完成情况调查问卷的统计报告
学生作业完成情况调查问卷的统计报告背景本次调查旨在了解学生在完成作业方面的情况，并为学校和教师提供参考，以便改进教学质量和学生研究效果。
调查问卷概述- 总共有100名学生参与了本次调查；- 调查内容包括学生作业的完成情况、自学能力和对教学质量的反馈。
调查结果摘要根据本次调查的结果，以下是一些关键结果：1. 作业完成情况：作业完成情况：- 80%的学生表示平时能按时完成课程作业；- 15%的学生表示有时会迟交或未完成作业；- 5%的学生表示经常迟交或未完成作业。
2. 自学能力：自学能力：- 70%的学生认为自己有较好的自学能力；- 25%的学生认为自己在自学方面还需改进；- 5%的学生表示需要更多的指导和支持。
3. 教学质量反馈：教学质量反馈：- 60%的学生对教师的教学质量表示满意；- 30%的学生认为教学质量一般，有待改进；- 10%的学生对教学质量不满意，希望有所改善。
结论与建议根据本次调查的结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 对于作业完成情况较好的学生，可以进一步提供鼓励和奖励，以保持他们的积极性和动力；2. 针对作业完成情况较差的学生，可以通过提供额外的辅导和指导，帮助他们提高作业完成率；3. 需要加强学生的自学能力培养，例如提供研究方法和技巧的指导；4. 对于教学质量较好的教师，应当给予肯定和鼓励；5. 对于教学质量有待改进的教师，可以针对学生反馈的问题进行有针对性的改进。
这些结论和建议可以帮助学校和教师全面了解学生作业完成情况，并采取相应的措施，提高教学质量和学生的研究效果。
参考来源本报告的调查结果基于一份学生作业完成情况调查问卷的统计结果。
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“我的作业”问卷调查分析报告（二）
随着课题的深入实验，课堂教学的观念、教学形式和评价等都发
生了质的变化。我们以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利
用数学作业来发展学生，在新课程的指导下，设计形式多样，内容现
实有趣、又富有探索和思考的作业。为了使我们的研究有更强的针对
性，收到更好的实验效果，进行了本次调查问卷，现将调查结果分析
如下：（附调查结果表）
一、调查目的
通过近一个学期多元化作业实施后调查，及时发现在多元化作业
实施过程中出现的问题，并为之寻求解决方案，为后续研究提供依据。
二、调查对象
我校全体学生。
三、调查方式
本次调查采取的是随机抽样问卷调查。
考虑到调查的全面性，坚持个性与共性的有效结合，特抽取五年
级作为试点班级进行深入调查。并以我校三年级、五年级、六年级三
个学段随机抽样调查，并当场收回。本次调查共发出调查问卷68份，
收回68份，收回率达100%，可以作为研究结论的依据有68份；又
对试点班级发出调查问卷25份，收回25份，收回率达100%，可以
作为研究结论的依据有25份。（注：每名学生只填写其中一份问卷，
不重复填写。）
四、“我的作业” 问卷调查表（试点班级）。见附表一
- 2 -
各年级“我的作业”问卷调查结果。见附表二
“我的作业”问卷调查统计表（二）。见附表三
五、对本次调查结果的分析
1、大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的
形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给
自己多种形式的评价方式。
2、学生对数学学科的兴趣增加，对数学的态度明显转变，喜欢
学习数学的学生比率增加，甚至出现有的学生会主动询问老师数学作
业还有没有的，今天的“料”好像少了点的现象。
3、大部分学生感觉数学作业形式多样，不同的作业适合不同的
学生，但最终大家都学到了知识，就像“吃自助餐”一样，让每个学
生都有自己喜欢的“菜”。学生对作业不会做而苦恼或者迷茫的现象
减少，以往作业抄袭的现象明显减少，能主动、按时完成自己的作业，
对学习产生了兴趣。
4、大部分学生回家后除了完成规定的家庭作业，还会找一些练
习题来自己练习，有些不会的还会带着来学校与同学交流，或者寻求
老师的帮助，能自觉主动的预习和复习知识。学生自觉预习、主动学
习的学习习惯进一步提高。
5、部分孩子回家后习惯转变，先完成作业后娱乐，改变了以往
不良习惯，先玩后做作业，导致最后没有时间做作业，完成不了的作
业第二天来学校弥补或者抄袭作业的不良作业习惯。