孙权劝学-公开课课件
中学语文公开课优质课件精选孙权劝学
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚 的朋友。 ——高尔基
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美 德 --但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾 病。 --- 章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界， 好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人 高尚。 ---波罗果夫
陶渊明劝学
《子路受教》 孔子谓子路曰:“汝何好?”子路曰:“好长 剑。”孔子曰:“非此之问也。请以汝之所能加 之以学,岂可及哉!”子路曰:“学也有益乎?”孔 子曰:“夫人君无谏臣,则失政;士无教友,则失 德;狂马不释其策;操弓不反于檠;木受绳则直; 人受谏则圣。受学重问,孰不顺成?毁人恶士, 且近于刑。君子不可以不学!”子路曰:“南山有 竹,弗揉自直,斩而射之,通于犀革。又何学为 乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥砺之,其入不益 深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!” ----《说苑》卷三
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐 已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰： “安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安 敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之 明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善 哉！” 翻译：晋国的平公（国王）问师旷（人名）道：“我年纪
故事，赞扬了吕蒙接受意见并努力学
习并有所成就，告诉了我们“开卷有 益”的道理，说明了人只要肯学，就
会大有长进，成年人也是如此。
写 作 亮 点 ：
以对话为主，言简意丰。
本文篇幅短小，只用了四句话(孙权说了两句 话，鲁肃和吕蒙各说一句)，就让人感受到三个人 物说话时不同的口吻，并可以揣摩出他们的神态 和心理。
《孙权劝学》
执教教师：XXX
教学目标
1、通过自主学习掌握重点文言实词的含义，能
孙权劝学_(公开课)--去优质课
精品课件
二、读懂文意
初，权 谓 吕蒙
今当当涂初 对……说
说
曰：“卿
现在
掌掌管 事情事，不可不吕学蒙！用军”中蒙的事辞务以多来军推中辞（多调务）。
通“耶”
权曰：“孤难岂道 想 欲卿成治为经博士为（博留士） 邪！
但只 应当当涉猎，见历往史事 罢了 说耳。卿言多 务，
谁比得上我（替）
孰 若孤？孤常读书精，品课件自以为大有所益。”
《 资 治 通 鉴 》
精品课件
《资治通鉴》
道”
预习检测
《孙权劝学》
选自 资治通鉴
《 司马光
》 编，年
是
主持编纂
的一部
体通史，
记载了从战国到五代共 —13—精6品课2“件年鉴间于往的事历，有史资。于治
作者情况
司马光，字君实 北宋 政治 家史、学 家。卒谥文正，追封温 国公，世称司马温公。
精品课件
孙权（182-252）
精品课件
翻译五字法
❖ 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 等可照录。
❖ 替：用现代汉语词替换古义词。 ❖ 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 ❖ 补：补出省略的成分，使之意思完整。 ❖ 删：删去没有实在意义的词，不译。
精品课件
三、读出语气 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
蒙辞以军中多务。
惊现曰在：
再，又
读书人
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三就
为什么
日，即更刮目相待，大兄 何 见事
之
于是 拜见 与吕蒙（补）
精品课件
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是 原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别 三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件 事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友，然后分别了。
孙权劝学公开课ppt课件
刮目相待：
用新的眼光来看待。也作“刮目相 看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼； 待—相看待。 －：
六、感悟反思 学了课文，从孙权劝学、
吕蒙就学、鲁肃赞学中你明 白了什么道理或得到哪些启 示？
－：
道理或启示
①人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
－：
七、总结全文
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，体现了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的品德，赞扬了吕 蒙虚心听劝且努力学习并有所成就， 告诉我们：“开卷有益”的道理。
－：
1、翻译全文
作
2、完成创新优化练习
业
3、品读《三国演义》
－：
－：
“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，
大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，
结友/而别。
－：
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
七年级《孙权劝学》ppt公开课一等奖
（例句）你还不知道吗？小王通过
学习,已经掌握了两门外语，可不再
是当年的吴下阿蒙了。
精选ppt
30
精选ppt
31
“刮目相待”意思是用新的眼光
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
精选ppt
32
文章主旨：
善劝 好学 关爱部下
精选ppt
27
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 爱才 敬才
精选ppt
28
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！
听劝 学有所进
精选ppt
29
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大
将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。 现在多用在他人有了转变方面，凡学 识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
❖ 替：用现代汉语词替换古义词。 ❖ 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 ❖ 补：补出省略的成分，使之意思完整。 ❖ 删：删去没有实在意义的词，不译。
精选ppt
23
孙权是怎样劝吕蒙读
书学习的？
❖必要性: 当涂掌事,不可不学。 ❖可能性: 卿言多务,孰若孤? ❖现身说法: 孤常读书,字以为大有所
益。
＊学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？
精选ppt
35
作业:
比较《孙权劝学》与《伤仲永》 在内容和写法上的异同（一百 字左右）。
精选ppt
36
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
精选ppt
37
公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《孙权劝学《资治通鉴》》-(一四)
15《孙权劝学》内容透析Ⅳ.课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江省富阳县）人，三国时吴国的建立者。
继其兄孙策据有江东六郡，在位23年。
劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
（二）谋篇立意本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
（四）写作特点及借鉴写作特点1、记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
2、注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
孙权劝学公开课优质课39页PPT
孙权劝学公开课优质课
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。