人教版2012一年级数学下册第四单元教材分析
一年级下册数学教案-第四单元数的顺序比较大小(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案，第四单元数的顺序，比较大小（2）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第四单元，具体包括第6页至第8页的内容。
这部分内容主要讲述了数的顺序和比较大小。
通过这部分的学习，学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于比较符号的理解和运用。
教学重点：学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过多媒体教学设备展示一些实际情景，如水果店的水果排列、玩具店的玩具排列等，让学生观察并说出它们的大小顺序。
2. 例题讲解（10分钟）我出示一些例题，如“比较下列两组数的大小：23和17”，让学生观察并使用比较符号进行比较。
然后，我解释比较符号的含义，并引导学生理解数的顺序。
3. 随堂练习（10分钟）我给学生发放一些练习题，让学生独立完成。
这些题目包括比较符号的运用，如“比较下列两组数的大小：35和47”等。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上写有不同的数字。
让学生在小组内进行合作，通过比较符号来确定卡片上数字的大小顺序。
每个小组派代表上台，展示他们的比较结果，并解释比较符号的含义。
我会在黑板上板书设计，将学生的答案展示给大家。
六、板书设计板书设计如下：数的顺序：10 20 30 40 50比较符号：< >七、作业设计作业题目：比较下列两组数的大小，使用比较符号进行表示。
一年级数学下册第四单元教案人教版
一年级数学下册第四单元教案人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版一年级数学下册第四单元《认识人民币》的第一课时。
教材内容包括：认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系，掌握使用人民币进行简单交易的方法。
二、教学目标：1. 让学生认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力。
3. 培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
三、教学难点与重点：重点：认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系。
难点：运用人民币进行简单交易，培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
四、教具与学具准备：教具：人民币实物、课件、黑板。
学具：人民币图片、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情境导入：上课之初，教师展示一组人民币实物，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师通过课件介绍人民币的种类，如：人民币、美元、欧元等。
（2）引导学生了解人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
（3）讲解人民币的用途，如：购物、支付学费等。
3. 课堂练习：（1）教师出示练习题，让学生完成人民币的换算，如：10角是多少元？5元是多少角？（2）学生互相交换练习册，检查答案。
4. 案例分析：教师展示一个购物场景，让学生运用人民币进行交易，如：买一本书，价格是25元，学生需要付多少钱？找零多少？六、板书设计：板书内容：人民币的种类：人民币、美元、欧元等。
人民币的单位及换算关系：1元=10角，1角=10分。
人民币的用途：购物、支付学费等。
七、作业设计：作业题目：1. 填空题：1元等于_____角，1角等于_____分。
3. 应用题：小明的妈妈给了他50元，他买了一支铅笔花了3元，请问他还剩下多少钱？答案：1. 1元等于10角，1角等于10分。
2. 选项C。
3. 小明剩下的钱是47元。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以组织学生参观银行，了解人民币的发行和流通过程，加深学生对人民币的认识。
一年级数学下册4《100以内数的认识》教学分析素材新人教版
第四单元 100以内数的认识一、教学目标1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。
2．学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
二、内容安排及其特点1．教学内容和作用本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
教材具体构造如下。
数概念是整座数学大厦的根底，是最根底、最重要的数学概念。
为了使学生掌握好这局部内容，本套教材根据儿童已有的经历和心理开展规律，按螺旋上升的编排原那么将数概念的教学划分为假设干阶段：在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围那么由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。
在这一阶段，将拓展学生对“计数单位〞的认识，并进一步感知、理解“十进制〞“位值制〞两个根本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是认识更大的自然数的根底，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
2．教材编排特点本单元的编排具有以下几个特点。
(1)选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。
100以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比拟抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。
为了妥善解决好这一对矛盾，让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。
这些素材不仅贴近学生生活、容易找到，而且品种多样，如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等。
新人教版数学一年级下册全册各单元教材解读精品课件PPT可修改全文
4 教材例题解析
问题情境列出算式 动手操作 呈现算法
突出常用的计算方法。在例2中呈现了计算20以 内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法” 不再呈现例1中的提问：“你是怎样计算的？” 这个问题，表明在允许学生算法多样化的基础上， 应重点引导学生掌握上述两种常用的计算方法。
第1题，让学生进一步感受“面在体上”，体会 到立体图形与平面图形的关系；还可以激发学生 学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数 学现象的意识和能力。
例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同 样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面 图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步 感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累 一些感性经验。教材呈现了用等边三角形、一般 三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子。
4 教材例题解析
教材用游园会的情境图， 生动地展示了学生参加各 项游园活动的情境。
从内容角度来说，主题图 是对本单元所教学内容的 整体概括，包括十几减9， 十几减8、7、6，十几减5、 4、3、2和解决问题的内 容。其中，踢足球的情境 是学习例5（求另一个加数， 有多余条件）的素材；套 圈儿的情境是学习例6 （“比多比少”问 题）的素材。
2 课标解读及核心素养
课标解读
一、通过创设学生熟悉的问题情境，进一步体会整数减法的意 义，感受数学价值
1．通过解决“卖气球”“买风车”“踢足球”等实际问题，让 学生进一步体会整数减法的意义，感受数学的作用，体验学习数学 的乐趣。
2．让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等操作活动，进一步体 会整数减法的意义。
本主单元要的是主要用内容“是2在0复以习内已学的过退四则位运算减的法知识”的和基础以上前，对学加过、减的、乘加、法除四解则决运算简进单行概的括。 在中实学括生号际已，问经使掌四题握则的混。整合2数运0四算以则方内混面合的的运知退算识的趋位基于础完减上整法，。对本对四单进则元混包一合括步运三算部学顺分习序内进容多行，归即位纳：数总四结则计。运算这算里的和第意其一义次，他出每现种
小学数学一年级第四章教学解析
小学数学一年级第四章教学解析在小学一年级的数学教学中，第四章是一个重要的教学内容。
本章主要涉及数的认识、数的比较和数的排序等基础数学概念的学习。
通过本章的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，打下坚实的数学基础。
一、数的认识在数的认识部分，我们主要引导学生认识并掌握1-10之间的数字及其数量关系。
通过教学练习，可以帮助学生理解每个数字所代表的具体数量，并能进行简单的数数操作。
教师可以通过实物、图片等多种教具，辅助学生对数字的认知。
二、数的比较数的比较是一个基础的数学概念，在日常生活中也经常会涉及到。
在教学中，我们可以采用比大小的游戏或练习，引导学生比较数的大小关系。
通过比较的练习，学生可以培养对数量大小的敏感性，并学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号进行表达。
三、数的排序数的排序是数学中的一个重要概念，也是培养学生逻辑思维和分析能力的有效方式。
在教学解析中，我们可以设计一些有趣的排序游戏或练习，让学生将一组数字按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
通过这样的练习，学生可以进一步巩固数字的大小关系，提高排序能力。
四、实际应用在教学解析中，我们可以引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
例如，让学生计算水果的数量，比较不同颜色的球的数量等。
通过这样的实际应用，学生可以更好地理解数学知识的实际意义，并将其应用到实际问题中去。
总结：通过小学一年级第四章的教学解析，学生可以获得对数的认识、数的比较和数的排序等基础数学概念的掌握。
教师在教学中可以采用多种形式和方法，如教具辅助、游戏练习等，帮助学生深入理解数学知识，并能够灵活运用到实际生活中。
通过有趣的教学活动，可以激发学生对数学的兴趣和学习的主动性，培养他们良好的数学思维能力。
（注：以上内容仅为示例，实际教学解析内容可根据具体教材和教学需求进行调整）。
一年级下册数学教材分析
一年级下册数学教材分析数学是一门既有理论性又有实际应用的学科，是建立在逻辑思维和数学概念基础上的一种思维方式。
对于小学一年级的孩子来说，他们初步了解数学的世界，是非常重要的。
本文将对一年级下册数学教材进行分析。
第一单元：认识数字第一单元的核心目标是让学生通过对数字的认识，掌握基本的数学概念和计算方法。
这个单元共分为三个部分，分别是数的认识、数的比较和数的组成。
在数的认识部分，学生通过学习一些有趣的内容认识了数字0-9，掌握并了解了数字的大小概念。
在数的比较部分，学生学会了用大小关系符号来表示数字的大小，如“大于、小于、等于”等；在数的组成部分，学生学会了用数字排列表达不同的数字，并掌握了“十内加减一位数”的计算方法。
总的来说，第一单元为学生打下了扎实的数字基础。
第二单元：认识几何图形第二单元的主要任务是让学生学会认识基本的平面图形和立体图形，从而了解各种图形之间的特征和关系。
这个单元分2个部分，分别是平面图形和立体图形。
在平面图形中，通过图形识别进行认识，通过图形边边角角的名称进行掌握；在立体图形中，学生通过物体识别进行理解，从中掌握了几何图形的立体特征，并将其和平面图形进行对比，区分出了它们之间的不同之处。
第二单元的学习不仅是在几何学的基础上，更是锻炼学生的观察力和想象力。
第三单元：数字0、1、2、3、4的认识和掌握第三单元的目的是使学生更加深入地了解数字0至4，掌握其能量，精确掌握计数的技能。
本单元共分为两部分，第一部分为数字1至4的认识，学生通过图形识别来认识和掌握，第二部分是数字0的学习，学生可以通过游戏、操作等方式来发现数字0的特点，掌握数字0的特点和计数方法。
第三单元的学习让学生更加熟练地掌握基本计数技能，为进一步的加减运算打下了基础。
第四单元：简单加法第四单元的重点是学习简单的加法运算，包括十以内加数的概念和规律。
本单元分两部分，第一部分是十以内加数的认识，学生通过图形和实物的方式来认识和掌握十以内加数的概念和规律。
新人教版一年级数学下册全册精编单元教材分析
新人教版一年级数学下册全册精编单元教材分析第1单元认识图形(二)单元教材分析本单元内容主要由三部分组成，第一部分是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；第二部分是用相同的平面图形进行简单的拼组；第三部分是解决用七巧板拼组指定的图形的问题。
本单元是在学生上学期“认识立体图形”的基础上进行教学的，主要是先通过直观地感受，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，使学生整体感知这五种图形的形状，再通过各种操作活动，让学生初步体会这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形之间的关系。
教材安排了一些生动有趣的操作活动，旨在让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验，也有利于培养学生的学习兴趣。
通过本单元的学习，可以促进学生对几何图形的进一步认识，探索几何图形与实际生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。
同时也为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积做了准备。
可以说，本单元是学生正式学习平面图形的起始。
教学建议一、课时分配认识图形(二) …………………………………………………………………………..4课时二、教学指导1．要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2．要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
3．注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4．要鼓励学生积极探索。
教学中老师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
第2单元20以内的退位减法单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的问题。
本单元的内容是分三个层次展开的：第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用与乐趣。
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》说课稿9
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》说课稿9一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册第四单元的内容。
这一部分内容主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。
教材通过生动的插图和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，并通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用比较大小知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对数的顺序有一定的了解。
但是，他们在比较大小方面可能还存在一些困难，比如对大小符号的理解不够清晰，比较方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些认知特点，通过实例和操作，帮助学生理解和掌握比较大小方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生理解和掌握比较大小的方法，能够熟练运用比较大小知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的顺序，比较大小方法的理解和运用。
2.教学难点：对大小符号的理解，比较方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习数的顺序，为新课的学习打下基础。
2.new_page3.探究：通过实例和操作，使学生理解和掌握比较大小方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中熟练运用比较大小知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对比较大小方法的理解和掌握。
6.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比较大小的重要知识点。
可以设计成以下形式：数的顺序——> 比较大小八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和作业完成情况进行评价。
人教版小学数学一年级下册课课练第4单元100以内数的认识说课稿
人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级下册课课练第4单元“100以内数的认识”是该册教材中的重要内容，旨在帮助学生进一步理解数的意义，掌握100以内数的读写法，培养学生的数感。
本节课的内容包括：认识100以内的数，数的读写法，数的大小比较，以及数的组成。
通过本节课的学习，学生能够熟练地认读和书写100以内的数，理解数的大小比较方法，并能够运用数的组成来解决问题。
二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对数的认识已经有一定的基础，但仍然存在一定的困难。
首先，学生的数感尚未完全建立，对数的读写法还不够熟练；其次，学生对数的大小比较和数的组成理解不够深入；最后，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数感和数学思维能力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够熟练地认读和书写100以内的数，理解数的大小比较方法，并能够运用数的组成来解决问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定为：1.教学重点：学生能够熟练地认读和书写100以内的数，理解数的大小比较方法，并能够运用数的组成来解决问题。
2.教学难点：学生对数的大小比较方法和数的组成的理解，以及运用数的组成来解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.游戏教学法：通过数学游戏，增加学生的学习乐趣，提高学生的学习积极性。
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》说课稿10
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》说课稿10一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册第四单元的内容。
这一部分的内容主要是让学生掌握数数的顺序，以及利用比较符号（>、<、=）对两个数进行比较。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了一定的了解。
但是，他们还不善于运用比较符号进行两个数的比较，对于一些数的顺序还容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数的顺序，学会使用比较符号（>、<、=）对两个数进行比较。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，学生能够发现数的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的顺序，比较符号（>、<、=）的运用。
2.教学难点：发现数的规律，对两个数进行准确的比较。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出今天的课题——数的顺序和比较大小。
2.讲解演示：讲解数的顺序，利用多媒体课件展示比较符号（>、<、=）的运用。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，用卡片进行数的比较，教师巡回指导。
4.总结规律：学生汇报成果，教师引导学生总结数的规律，发现比较符号的运用方法。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调数的顺序和比较符号的运用。
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人教版一年级数学下册
第四单元教材分析
一、教学内容
“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基
础上教学的，主要教学：1、数的认识：数数、数的组成、读数、
写数、数的顺序、比较大小。2、加减法：整十数加一位数和相应
的减法。
但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。首先数数
的难度增加了(学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数
大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，
往往容易漏数或跳数)因此这里要指导学生手口一致地准确数数，
使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”(前面
10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～
20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限
性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成)。再有这部分内容
基本上涉及了数概念的基本内容(如数位，比较数的基本方法)，
可以说它是认识多位数的基础。
二、教学目标
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由
几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以
内的数的大小。
2、知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内
的数。
3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的
数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
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三、编排特点
这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：通
过多种活动，(如结合数小棒、计数器)加强数数和数的组成的教
学。结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与
计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的
加减法做准备。但有一些新的特点：
1、加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的
认识。本单元开始的第1页是一幅美丽的百羊图，让学生观察并
估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个
大概的感受。这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后
面适当的位置进行练习。可根据教学的实际需要处理。
通过数多种数量是100的物体，如花生、方木块、小棒，使
学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同
时充分感受100究竟有多少。
安排了生活中的数这个版块，加强数与生活实际的联系。
感受数与实际生活的密切联系，培养学生爱国情操，使学生
从小树立为国争光的远大抱负。
2、通过猜测、估计让学生感受数量,培养估计意识。P36第2
题呈矩阵排列的百球图，先让学生估一估，再数一数，不仅让学
生从整体上感受了100个球的数量，而且还渗透了估计的方法，
估计数量时，要有一个参照物，这里可以一行为标准，又可以每
10个红球或蓝球为标准。不仅渗透了估计的方法，还加深了对十
个十是100的认识。
P44，通过估计糖豆的数量，既让学生0 感知数量，又
渗透了区间套的思想。注意培养学生用词语描述数的大小的意识。
- 3 -
“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述
两个数大小的词语，虽然不很精确，但学生对这些词语已经有了
一些感受，这些日常数学经验可以帮助学生理解所学的数学知识，
因此教材根据课标精神，专门安排了一个例题(P40)，给出了三缸
金鱼的数量，让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
等词语描述它们的大小关系。“做一做”中还安排了相应的习题。
这一单元的内容与义务教材基本相同，老师们都很熟悉了，
不再逐一介绍每个例题。
四、教学建议
1、运用各种方式培养学生的数感。培养数感是课程标准倡导
的基本理念之一，在上一册教材和本册都得以充分体现。教学中
要继续重视数感的培养。除了用足用好教材提供的素材外，还可
根据学生的生活经验，创设一些活动。如让学生收集“生活中的
数”，举实例比较两个数的大小等等。
2、实践活动：摆一摆 想一想虽然从义务教材试用修订本
就开始编写“实践活动”，但由于对实践活动的认识各不相同，因
此实践活动的编排仍处于一个探索阶段。原来我们编排的实践活
动，大多数是探索、研究、解决与实际生活相联系的问题。
我们在这里对实践活动做了一个尝试，安排了一个对数学知
识的探索活动。这个活动是给定一定数量的圆片，让学生在数位
表中去摆，看能摆出多少个不同的数。当○是2个时，可以摆出
3个不同的数，当○是3个时，可以摆出4个不同的数，随着圆
片数量的增加可以发现：摆的数的个数正好比圆片的数量多1。
这样通过探索，使学生一方面进一步理解100以内数的组成、数
位和位值的含义，另一方面感受探索数学规律的乐趣。这种尝试
- 4 -
的效果如何，广东的老师提供反馈信息，他们做了一节研究课，
从课上情况看，学生表现出了对探究数学规律的极大兴趣，并且
发现了很多规律：横着看“摆出的数的个数”比“圆片个数”多
1。竖着看，圆片数量逐一增加，所摆数的个数也逐一增加。所摆
的数，与数的组成有关(举例说明)。学生做得兴致勃勃，下课之
后还余兴末尽，可以感觉到是数学的魅力激发了他们探索的兴趣
和欲望。