课文藤野先生主要内容
八年级下册语文《藤野先生》课文及教案
八年级下册语文《藤野先生》课文及教案好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
下面给大家带来关于六年级下册语文语文《藤野先生》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《藤野先生》课文东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺缺没能成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大的辫子，顶得学生制帽的桑翁顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如高中女生的发髻一般，要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人则，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方过来看看，如何呢?我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;依然没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在房屋内监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被托柳了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这排尿不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生米店却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不时令，几次三番，几次三番地说。
虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的居所了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
藤野先生课文的赏析
藤野先生课文的赏析藤野先生课文的赏析《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。
店铺收集了藤野先生课文的赏析，欢迎阅读。
《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，文章紧扣藤野先生来刻划，行文缜密，结构严谨。
鲁迅先生留学日本时的中国，正处于任人宰割的地位，中国人民也在水深火热之中，一些国志士，为了拯救自己的祖国和人民，远渡重洋，赴先进国家，他们先进的东西，以便学成归来好振兴自己的祖国。
这就是魏源提出的“师夷长技以制夷”。
当鲁迅先生怀着救国救民的愿望，抱着“我以我血荐轩辕”之志向，远渡东瀛，来到了东京，目睹盘着辫子的“清国留学生”赏樱花、学跳舞，有着说不出的厌恶和心痛。
这些“清国留学生”，全然忘却了灾难深重，困苦不堪的祖国，却在异国风花雪月，安逸享乐。
他们分明是一群附庸风雅，思想腐朽，不学无术的败家子，真是家门不幸。
看到这些人，鲁迅先生就很痛苦，很愤懑，无法安下心来求学。
后来，他实在是看不下去了，同时，为了自己能潜心求学，学得真本领好报效祖国，就决定到别地地方去，“眼不见心不烦”。
文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留学生”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬可贵的爱国精神。
而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与尊重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。
在去仙台的路上，鲁迅先生只记得两个地名。
一个是日暮里，一个是水户。
这是为呢？因为“日暮里”这地名，让鲁迅先生很自然地想起唐代诗人崔灏的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”这也就让鲁迅先生想到了风如磐，任人宰割的祖国，想到生活在水深火热的兄弟姐妹，他忧虑，不安，痛苦，也许他还会想到那群不肖子孙和败家子的“清国留学生”，愤激之情充盈于胸际。
而“水户”是明末遗民朱舜水客死的地方。
朱舜水对明王朝一片丹心，誓死效忠明王朝，他这样做，是忠君爱国的体现。
朱舜水的爱国思想，引起了鲁迅先生内心的共鸣，所以，他能记得“水户”这了不起眼的地名。
苏版初二下册：《藤野先生》课文原文
苏版初二下册：《藤野先生》课文原文东京也无非是如此。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小小姐的发髻一样，还要将颈项扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还能够坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟知时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地点去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。
从东京动身，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地点。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
大致是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了如此的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬差不多颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地点，蚊子竟无从插嘴，难道睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那儿不适宜，几次三番，几次三番地说。
我尽管觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻适宜的住处了。
因此搬到别一家，离监狱也专门远，惋惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多生疏的先生，听到许多新奇的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而专门有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我确实是叫作藤野严九郎的……。
第6课《藤野先生》课件(共52张)统编版语文八年级上册
——在东京
去东京？ 2.东京给作者最大的感受是什么？ 3.作者为什么离开东京去仙台？
1、作者为什么去东京——资料链接
2.东京给作者最大的感受是什么？ “东京也无非是这样”
2.东京给作者最大的感受是什么？
“东京也无非是这样”： ------清国留学生赏樱花
上野的樱花烂熳的时节，望过去却也像绯红的轻云， 但花下也却不了成群结队的“清国留学生”的速成 班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的， 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。
热没 诚有
民 治族
热情关怀、
学偏
真挚诚恳
严见
谨
认真求实的精神
严谨的治学态度
这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
我们认识了藤野先生这位平凡而伟大的教师， 感受了这份跨越国籍的师生情。可以说在这样一 位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医 生的梦想，学成回国后去救人救国。可鲁迅最终 却作出了弃医从文的决定，这是为什么呢？请仔 细研读课文，探究原因。这表现了作者什么样的 精神？
作者鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴， 原名 周树人 ，字 豫才 ，伟大的 文学家、 思 想家 、 革命家 。1918年发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《 狂人日记 》，自此开始用 鲁迅 作笔名。
代表作：
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等
文中自始至终贯穿着一种情怀，那就是强烈的 爱国主义感情。
所以爱国主义情怀也是本文的线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感—弃医从文）
九年级语文下册 第二单元 5《藤野先生》课文解析 苏教版
《藤野先生》课文解析东京也无非．．是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山．．．。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭．．．。
实在标致极了。
【段析】写在上野公园赏樱花时所见的“清国留学生”的丑态，并进行辛辣讽刺。
【品味】“无非”是“只不过”的意思。
文章第一句就表露出作者对东京的失望之情，引出对下文的描写，为离开东京，“到别的地方去看看”埋下伏笔。
用“富士山”和小姑娘“油光可鉴”的发髻来表现“清国留学生”的特征，实在恰当。
用“实在标致极了”这一反语，辛辣地进行了讽刺。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时．．还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天．．．．，兼以满房烟尘斗乱．．．．；问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。
”(①开头两个自然段为什么要描写“清国留学生”的生活?) 【品味】“有时”并非“随时”，去转一转，是因为那里“有几本书买”，流露出作者的志趣。
“响得震天”“烟尘斗乱”，写出留学生会馆的吵闹和污浊，表现出作者的厌恶之情。
“精通时事”在这里是反语，讽刺那些无聊的人。
到别的地方去看看，如何呢?【段析】通过写留学生会馆里一些人学跳舞，作者的厌恶之情溢于言表。
第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
活画了留学生的丑态，揭露出他们腐朽的灵魂，表达了作者的厌恶之情。
【品味】“到别钓地方去看看，如何呢?”过渡句，承上启下。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮．．里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户．．了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
【段析】写去仙台的途中所见。
部编版八年级语文《藤野先生》课文原文
部编版八年级语文《藤野先生》课文原文课文东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢?我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。
藤野先生原文阅读
八年级上册《藤野先生》课文《藤野先生》是鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。
鲁迅在文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。
文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。
课文原文如下：东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢?我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
部编版八年级上册语文第5课《藤野先生》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第5课《藤野先生》课文原文及教案藤野先生是我们学校的语文老师，他是我们心目中的楷模。
他不仅知识渊博，而且为人和蔼可亲，深受学生的喜爱。
藤野先生是一位非常认真负责的老师。
每节课他都会认真备好教案，讲解得很清楚。
他不仅让我们理解知识，还注重培养我们的写作能力。
每次写作课，他都会给我们提供一些有趣的话题，并向我们介绍一些写作技巧。
他鼓励我们勇敢表达自己的思想，提高写作的水平。
藤野先生对学生的作业批改也非常仔细。
他对每一份作业都认真审查，并给出详细的评语和建议。
他的批改既严谨又耐心，对我们的成长起到了积极的促进作用。
藤野先生善于引导学生思考。
在每个语文课堂上，他会提出一些有深度的问题，让我们思考并展开讨论。
他鼓励我们不断探索，发现问题的本质，并提出自己的见解。
通过这样的思考讨论，我们的思维能力得到了锻炼，对知识的理解也更加深入。
藤野先生注重培养学生的阅读兴趣。
他经常向我们推荐一些好书，让我们在课余时间多读一些优秀的作品。
他说：“读书是一种享受，也是一种修养。
只有通过读书，才能不断地充实自己，提高自己的综合素质。
”这番话深深地触动了我们，使我们更加热爱阅读。
藤野先生不仅关心学生的学习，还关心学生的成长。
他经常给我们上心理健康课，教我们如何正确处理各种情绪，如何与人相处等。
他对待学生非常友好，总是鼓励我们用自己的方式去追求梦想。
在藤野先生的指导下，我们变得自信、乐观，并且学会了为自己的梦想奋斗。
藤野先生的教学方法非常灵活多样。
他不仅采用讲授的方式，还经常组织各种小组活动和实践活动。
在他的课堂上，我们既能够听到他的讲解，也能够进行小组合作，通过互相讨论和交流来提高自己。
这样的教学方式使我们的学习更加生动有趣，也更容易理解和掌握知识。
总的来说，藤野先生是一位可亲可敬的好老师。
他不仅教会了我们知识，更教会了我们人生的真谛。
他的教诲将伴随我们一生，激励着我们不断进取，追求更美好的未来。
感谢藤野先生，让我们的青春更加精彩。
《藤野先生》概述
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强 了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待” 的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为 贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民 族自尊心。
1902年东渡 日本的鲁迅
1926年任中山大 学教授时的鲁迅
在东京所见所闻----失望厌恶 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名忧民
暗线 感情线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往
暗线：作者思想感情的变 化（作者的爱国情感—弃 医从文）
藤野先生照片和照片背后题词
课文以与 作者藤野先生的交往 为明线， 以 作者的思想变化 为暗线，赞扬 了 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 的 高尚品质，抒发了对恩师 真挚怀念 之 情,追述了自己 弃医从文 的思想变化， 洋溢着强烈的 爱国主义思想感情。
一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。 （1905年摄于中国东北开原城外）
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩” 句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气 加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻 木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的 极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日 本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. 句中的“他们”指麻木的中国人.
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习
工作认真负责
正直热诚
严格要求、循循善诱治学严谨
没有民族
热情诚恳
偏见
了解裹脚
求实精神
藤野先生给鲁迅添改过的讲义
速读课文，思考:
3、课文除写藤野先生外，还写了什么？ 与本文的叙事线索有何联系？
语文八年级藤野先生原文
语文八年级藤野先生原文人教社部编版语文八年级上册《藤野先生》课文原文：6 藤野先生东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。
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课文藤野先生主要内容《藤野先生》是鲁迅先生的一篇著名散文，讲述了作者在留学期间与他的老师藤野先生的交往和深厚的感情。
文章通过回忆藤野先生的言行举止，展现了他高尚的品质和深厚的学识，同时也表达了作者对祖国的深深热爱和对国民劣根性的深刻反思。
文章的主要内容如下：
一、背景介绍
文章一开始，鲁迅先生就交代了自己在东京留学的经历。
在那里，他受到了日本学生的歧视和排斥，深刻感受到了作为弱国子民的屈辱。
这使得他对国民劣根性有了深刻的反思，也激发了他强烈的民族自尊心。
二、藤野先生的出场
在仙台，鲁迅遇到了他的老师藤野先生。
藤野先生是一个认真负责的医生，他不仅关心病人的健康，也关心他们的生活。
他对待工作一丝不苟，严格要求自己，同时也非常关心学生。
三、与藤野先生的交往
鲁迅与藤野先生的交往主要表现在以下几个方面：
1.课堂上的学习：藤野先生在课堂上讲解了医学知识，同时也通过实际行动向
学生展示了如何做一个优秀的医生。
他的严谨和认真态度对鲁迅产生了深刻的影响。
2.实验室里的实践：在实验室里，藤野先生严格要求学生，让他们掌握正确的
操作方法。
在这里，鲁迅第一次接触到了人体解剖学，并通过实践加深了对医学知识的理解。
3.生活上的关心：除了在学业上给予帮助，藤野先生还关心鲁迅的生活。
他了
解到鲁迅因为经济原因而不能购买足够的营养品，便主动帮助他解决这个问题。
四、对藤野先生的感激和敬仰
鲁迅对藤野先生的感激和敬仰之情在文章中表露无遗。
他感激藤野先生对自己的关心和帮助，尊敬他的高尚品质和严谨的治学态度。
在与藤野先生离别之际，鲁迅写下了这篇文章，表达了他对老师的怀念和感激之情。
五、结尾和启示
文章以鲁迅离开仙台后对藤野先生的思念作结。
虽然时间和空间已经改变了他们相遇的场景和人世间的诸多变化，但鲁迅始终铭记着藤野先生的教诲和帮助，这些对他的人生产生了深远的影响。
同时，这篇文章也给读者带来了深刻的启示：一个好的老师对学生的成长和发展有着不可估量的作用，我们应该珍视并感激这样的老师。
六、思考与探讨
《藤野先生》这篇文章不仅表达了鲁迅对藤野先生的感激和敬仰之情，还引发了我们对教育的思考。
一个好的老师应该具备哪些品质？藤野先生身上有哪些值得我们学习的品质？此外，鲁迅在文章中还表达了对祖国的深深热爱和对国民劣根性的深刻反思。
这给我们带来了哪些启示？我们应该如何看待这些问题？这些都是我们在阅读这篇文章时应该思考和探讨的问题。