关于高考生物易错知识点大全
高考生物常考易错易混知识点
高考生物常考易错易混知识点必修一1.神经递质、激素和酶的本质和作用有区别。
神经递质和激素只有一部分属于蛋白质，而酶绝大多数都是蛋白质，少数是RNA。
神经递质和激素一经作用就会被灭活。
但是酶却可以反复利用。
常见的信息分子有神经递质、激素、淋巴因子等。
2.常见的原核生物有“放一只细篮子”即放线菌、衣原体、支原体、细菌、蓝藻等。
其中发菜、颤藻、念珠藻、蓝球藻（小球藻是真核生物）等属于蓝藻。
常见的螺旋菌、杆菌、弧菌还有乳酸菌和醋酸菌等都是细菌。
原核生物的分裂方式是二分裂，不是无丝分裂。
原核生物复制、转录、翻译的场所都在细胞质。
3.真核生物与原核生物之间的主要区别在于有无由核膜包被的细胞核。
但若题目问的是区别的话，就必须答原核生物无核糖体外的其他细胞器，无细胞核，没有染色体等。
4.不是所有的细胞壁都可以被纤维素酶和果胶酶分解，提示：细菌的细胞壁成分是肽聚糖，真菌是几丁质，植物才是纤维素和果胶。
5.请记忆水和无机盐的作用。
6.细胞膜的作用主要有控制物质的进出和进行细胞间的信息交流。
其中细胞间信息交流的方式有：（1）通过体液运输作用于靶器官和靶细胞，（2）细胞间直接接触，（3）细胞间形成信息通道，如高等植物胞间连丝，前两者要用到特异性受体。
7.细胞膜的功能主要有膜上的蛋白质的种类和数目决定，而决定细胞的某些特定功能主要是细胞器的种类和数量。
进行细胞代谢的主要场所在细胞内部，而不是内环境。
8.糖蛋白存在的位置主要是细胞膜的外侧（性激素的受体可以在细胞质基质），细胞膜内侧和细胞器膜不具有糖蛋白。
但细胞器膜上有载体蛋白。
9.注意区分水解和氧化分解的概念。
有机物水解分初步水解和彻底水解，如淀粉在淀粉酶作用下先初步水解成麦芽糖，麦芽糖在麦芽糖酶的作用下水解成葡萄糖。
但核酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖（写清楚是核糖还是脱氧核糖）、含氮碱基。
有机物彻底氧化分解的产物一般是水和二氧化碳，蛋白质还有尿素。
同质量的糖类和脂肪氧化分解，脂肪的耗氧量，产热量，生成的二氧化碳量和水等都要比糖类多，因为含氢的比例较高。
高考生物易错易混知识点总结归纳
高考生物易错易混知识点总结归纳生物学作为高中科学的一门重要学科，是高考中的重要内容之一。
在备考高考的过程中，很多学生都会发现生物学存在一些易错易混的知识点，容易引起混淆和理解上的困惑。
针对这一问题，在本文中我将对一些高考生物易错易混的知识点进行总结归纳，帮助同学们更好地理解并避免在考试中犯相同的错误。
一、遗传学中的易混概念1. 线粒体DNA与核DNA在遗传学中，有两种主要的遗传物质，即线粒体DNA和核DNA。
线粒体DNA只存在于线粒体内，由母亲遗传给子女，所以它的遗传方式是母系遗传。
而核DNA则存在于细胞核内，由父母遗传给子女，遗传方式为双亲遗传。
2. 显性与隐性基因显性基因指的是在表现型上会表现出来的基因，而隐性基因则指的是在表现型上不会体现出来的基因。
在遗传学中，我们通常用字母表示基因，大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因。
当个体有一个显性基因和一个隐性基因组成时，显性基因表达，隐性基因不表达。
3. 同源染色体与非同源染色体同源染色体指的是一对染色体，它们的长度、形态、基因顺序相同。
其中一条来自父亲，另一条来自母亲。
非同源染色体则是指它们的长度、形态和基因顺序有所不同。
二、免疫学中的易错知识点1. 主动免疫与被动免疫主动免疫是指人体自身通过接触致病微生物后形成的免疫应答，产生的抗体和记忆细胞能长期存留，起到长久的抵抗力。
被动免疫则是指通过注射已经制备好的抗体来获得免疫保护，这种免疫只是短时间的，没有记忆能力。
2. 抗原与抗体抗原是能够引起机体免疫应答的物质，可以是病毒、细菌、真菌、寄生虫等微生物，也可以是某些非微生物的分子。
而抗体是由机体产生的一类特殊蛋白质，能够识别并与特定抗原结合，从而阻止抗原进一步侵入机体。
三、生态学中易错易混的知识点1. 种群与群落种群是指同一物种个体在生态系统中的总体，而群落则是指由多种不同种群构成的生态系统。
2. 生态位与生态位重叠生态位是指一个物种在生态系统中所处的角色和位置。
高考生物易错知识大全
高考生物易错知识大全1.误认为病毒具有细胞结构，属于生命系统2.误认为将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。
3.误认为没有叶绿体就不能实行光合作用4.误认为没有线粒体就不能实行有氧呼吸5.误认为线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O6.误认为细胞膜只含磷脂，不含胆固醇7.误认为细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白8.误认为只有叶绿体、线粒体能产生ATP，细胞基质不能产生ATP9.误认为只有动物细胞才有中心体，无视低等植物也有中心体10.误认为所有植物细胞都有叶绿体、液泡11.误认为无氧条件下不能产生ATP、不能实行矿质元素的吸收12.误认为氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存13.误认为测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度14.误认为黑暗中生物不实行细胞呼吸15.误认为黑暗中生物还能实行光合作用16.误认为温度越高农作物产量越高17.误认为细胞越大物质交换效率越高18.误认为酶只能在细胞内发生催化作用19.误认为细胞都能增殖、都能实行DNA复制，都能发生基因突变。
20.误认为生物的遗传物质都是DNA21.误认为细胞分化时遗传物质发生改变22.误认为细胞分化就是指细胞形态、结构发生不可逆转的变化。
23.误认为病毒能独立生活24.误认为哺乳动物成熟红细胞有细胞核或核糖体25.误认为精子只要产生就能与卵细胞受精26.误认为排卵就是排出成熟的卵细胞27.误认为人和动物、植物的遗传物质中核苷酸种类有8种28.误认为基因只位于染色体上29.误认为染色体是遗传物质30.误认为DNA能通过核孔31.误认为人体不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子32.误认为同一个人的不同细胞所含DNA不同、所含RNA相同33.误认为同一个人的肝细胞中不含胰岛素基因34.误认为血红蛋白位于内环境中、血浆蛋白位于细胞内35.误认为只有复制过程才有碱基互补配对，转录和翻译中不存有碱基互补配对36.误认为中午叶片气孔关闭是因为光照强度太强的原因37.误认为酶都是蛋白质38.误认为减数分裂也有细胞周期39.误认为原核生物能发生基因重组、染色体变异40.误认为有丝分裂能发生基因重组或出现同源染色体分离41.误认为用32P和35S能直接标记噬菌体42.误认为RNA中A和U、G和C数目相等43.误认为RNA中有T、DNA中有U44.误认为基因突变一定能遗传45.误认为基因型为AaBb的个体自交后代一定有四种表现型、不一定有9种基因型46.误认为肌糖原也能分解成葡萄糖进入血液中成为血糖47.误认为进化地位上越高的生物适合水平越强48.误认为进化就一定产生新物种49.误认为喷洒农药导致害虫产生抗药性50.误认为萨顿证明了“基因在染色体上”51.误认为格里菲斯肺炎双球菌实验证明了DNA是遗传物质52.误认为人体含有44条常染色体和两个同型性染色体的细胞一定是女性的体细胞，它还可能是次级卵母细胞、次级精母细胞53.误认为生物多样性直接价值大于间接价值54.误认为探究土壤微生物的分解作用实验中用排除了微生物的土壤作对照组，实际上它是实验组，没有实行处理的土壤（自然状态）才是对照组55.误认为环境容纳量即K值、稳态中温度、PH、渗透压、生态系统稳定性等是固定不变的，它们是相对稳定的56.误认为突变的有利和不利是绝对的，实际上是相对的，取决于生存环境57.误认为记忆细胞能产生抗体58.误认为吞噬细胞不能识别抗原，反过来又会误认为吞噬细胞、浆细胞能特异性识别抗原。
高考生物易错知识点总结
高考生物易错知识点总结高考生物是高考科目中相对较难的一门科目，其难点在于知识点多、内容广、理论与实践相结合。
下面是高考生物易错知识点的总结。
1. 遗传学：（1）基因的概念与分类：易错点在于对基因的定义不清楚，以及对基因分类的混淆。
（2）基因的表达与调控：易错点在于对转录与翻译的区分不清楚，以及对基因的正负调控的理解不准确。
（3）遗传的规律：易错点在于对孟德尔遗传定律的理解不深刻，以及对多因性遗传的机制理解不准确。
2. 生态学：（1）生态系统的结构与功能：易错点在于对生态位和生物多样性的理解不准确，以及对光合作用和氮循环等生态过程的掌握不牢固。
（2）生态系统的稳定性与破坏：易错点在于对生态系统稳定性的理解不深刻，以及对人类活动对生态系统的破坏的认识不全面。
3. 分子生物学：（1）DNA的复制与重组：易错点在于对DNA的复制与重组的机制的理解不深刻，以及对PCR技术的应用不了解。
（2）蛋白质的合成与调控：易错点在于对蛋白质合成的过程和调控机制的理解不准确，以及对基因工程的应用理解不全面。
4. 细胞生物学：（1）细胞的基本结构与功能：易错点在于对细胞膜的结构与功能的理解不深入，以及对细胞器的认识不全面。
（2）细胞的生物膜运输：易错点在于对主动运输和被动运输的区别以及机制的掌握不准确。
5. 生物技术与工程：（1）基因工程技术的基本原理与应用：易错点在于对重组DNA技术和克隆技术的理解不准确，以及对基因工程在农业和医学等领域的应用的掌握不牢固。
（2）细胞工程与克隆技术：易错点在于对细胞工程和克隆技术的原理和过程的理解不深入，以及对干细胞和基因编辑技术的应用的了解不全面。
6. 生物进化：（1）生物进化的基本概念与证据：易错点在于对进化的基本概念的理解不准确，以及对化石记录和生物地理分布等证据的理解不全面。
（2）生物进化的机制与模式：易错点在于对自然选择的理解不深入，以及对遗传漂变和基因流的概念和作用的掌握不准确。
高考生物易错知识点
高考生物易错知识点生物是高考理科的一门重要科目，也是很多学生认为相对简单的科目之一。
但是，这并不意味着生物可以轻视，因为在高考中，有些生物知识点容易出错，且占据了一定比重。
本文将对高考生物易错知识点进行详细介绍，帮助考生们更好地备考。
1. 遗传与进化(1) 孟德尔遗传规律：孟德尔遗传规律包括基因的分离定律和自由组合定律。
基因的分离定律指的是杂合子的子代中表现型纯合子一代与杂合子一代的比例为3：1。
自由组合定律指的是不同基因对孟德尔遗传规律的遗传结果没有影响。
在应用这两个规律时容易混淆或忽略细节，导致错误答案。
(2) 变异与进化：变异是基因发生突变所引起的遗传变化，是物种进化的基础。
而进化则是物种通过遗传变异和自然选择逐渐形成新的物种。
在考试中，容易混淆这两个概念或者将它们的作用弄混，导致答案错误。
2. 细胞(1) 细胞学说：细胞学说是指所有生物由一个或多个细胞组成，细胞是生命的基本单位。
容易出错的地方是对细胞的定义和组成不够清晰，或将非细胞的物质当作细胞。
(2) 有丝分裂和减数分裂：有丝分裂是体细胞的分裂方式，通过一次DNA复制，并在两个细胞间进行等分。
减数分裂是生殖细胞的分裂方式，通过一次DNA复制，但在细胞间进行两次分裂。
容易将这两个分裂方式搞混，导致答案错误。
3. 生物分类与进化(1) 生物5界划分：在高中生物教材中，通常会用五界划分生物，包括原核生物界、真核生物界、植物界、动物界和菌物界。
容易混淆或遗漏某个界别而导致错误。
(2) 人类的科属：人类的科属为灵长目人科人属，容易将其与其他灵长类动物搞混，导致错误答案。
4. 生态学(1) 食物链和食物网：食物链是描述一个物种通过食物获取能量的关系，而食物网则描述多个食物链之间的交叉关系。
容易将二者混为一谈或者混淆其定义，导致答案错误。
(2) 光合作用和呼吸作用：光合作用是指植物利用阳光能合成有机物质的过程，呼吸作用是指生物将有机物质分解为能量的过程。
高考生物易错点知识点
高考生物易错点知识点2.细胞膜只含磷脂，不含胆固醇(动物细胞膜上含胆固醇，它会影响细胞的刚性)3.细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白4.只有叶绿体、线粒体能产生 ATP，细胞基质不能产生 ATP(细胞质基质进行有氧呼吸、无氧呼吸第一阶段能合成 ATP)5.只有动物细胞才有中心体，忽视低等植物也有中心体(中心体存在动物细胞和低等植物细胞)6.认为全部植物细胞都有叶绿体、液泡(依据分生区无叶绿体、液泡)7.将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。
(原核细胞无内质网、高尔基体)8.没有叶绿体就不能进行光合作用(蓝藻、光合细菌能进行光合作用)9.没有线粒体就不能进行有氧呼吸(需氧型原核生物可在细胞质基质、细胞膜上进行有氧呼吸)10.线粒体能将葡萄糖氧化分解成 CO2 和 H2O(葡萄糖需在细胞质基质中分解成丙酮酸才能进入线粒体，∵线粒体中不存在分解葡萄糖的酶)11.无氧条件下不能产生 ATP、不能进行矿质元素的汲取(外界氧气浓度为“0”时，进行无氧呼吸产生少量的 ATP 用于主动运输汲取矿质元素，汲取速率大于零)12.氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存(水果、种子的储存：低温、低氧;水果还需适当的湿度 )13.测量的 CO2 量、O2 量为实际光合作用强度(外界汲取的CO2 量和释放到外界的 O2 量代表净光合作用速率 )14.黑暗中生物不进行细胞呼吸(活细胞在任何时候都进行呼吸作用)15.黑暗中生物还能进行光合作用(光合作用肯定需要光照，暗反应也需要光反应产生的 ATP、[H]推动进行)16.温度越高农作物产量越高(温度过高，呼吸作用增添，光合作用减弱，有机物的积累量削减)17.细胞越大物质交换效率越高(细胞越小物质交换力量越强)18.酶只能在细胞内发生催化作用(酶是活细胞产生的，可在细胞内发挥作用，也可以在细胞外发挥作用)19.细胞都能增殖、都能进行 DNA 复制，都能发生基因突变。
生物高考易错知识点
生物高考易错知识点1. 生物高考易错知识点：细胞器功能在细胞中，常见的细胞器包括线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
生物高考中经常涉及对细胞器的功能进行判断或解释。
例如，线粒体是细胞的“能量工厂”，产生细胞所需的能量(ATP)；内质网参与蛋白质合成和修饰；高尔基体参与蛋白质的包装和转运等。
因此，要了解细胞器的功能，并能运用这些知识进行题目的解答。
2. 生物高考易错知识点：遗传与进化遗传与进化是生物学的重要内容，也是高考中的热点难点之一。
容易错解的知识点包括：基因的自由组合规律、它与血型遗传的关系；染色体的结构和遗传的关系；性的遗传规律与例外情况；突变与进化的关系等。
在对这些知识点进行学习和复习时，要深入理解其内在逻辑，注意归纳总结，以减少错误答题的概率。
3. 生物高考易错知识点：生物技术生物技术作为生物学的一个重要分支，常常出现在高考试题中。
其中易错的知识点包括转基因技术、克隆技术和基因工程等。
对于转基因技术，要了解基因的插入和转录、翻译过程，以及对生态环境的影响。
对于克隆技术，要了解克隆动物的产生方式和方法。
对于基因工程，要掌握基因的克隆和定点突变等相关知识。
4. 生物高考易错知识点：生态环境生态环境是生物学的重要概念之一，也是高考中的常考知识点。
在考试中，容易出错的地方包括：生态系统的组成与结构，生物种群数量的增长规律及其调控机制，生物与环境的相互关系等。
对于第一点，要明确各个组成部分的含义及其相互作用；对于第二点，要熟悉种群数量的增长模式，如指数增长和对数增长；对于第三点，要理解资源与环境因素对生物的制约作用，以及人类活动对生态环境的影响。
5. 生物高考易错知识点：人体生理和健康对于人体生理和健康相关的知识，容易出错的地方包括：消化系统的功能及其相关疾病，呼吸系统的功能及其相关疾病，循环系统的功能及其相关疾病等。
在学习和复习这些知识点时，要注意强化对重要器官的结构、功能及其相关疾病的理解，掌握其预防和治疗的方法，并理解一些常见疾病的发生机理。
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析26 发酵工程含详解
易错点26发酵工程1.有关“倒平板”（1）培养基要冷却到50℃左右时开始倒平板。
温度过高会烫手，过低培养基又会凝固。
（2）要使锥形瓶的瓶口通过酒精灯火焰。
通过灼烧灭菌，防止瓶口的微生物污染培养基。
（3）倒平板时，要用左手的拇指和食指将培养皿打开一条稍大于瓶口的缝隙，不要完全打开，以免杂菌污染培养基。
（4）平板冷凝后，要将平板倒置。
因为平板冷凝后，皿盖上会凝结水珠，平板倒置后，既可避免培养基表面的水分过快地挥发，又可防止皿盖上的水珠落入培养基，造成污染。
（5）在倒平板的过程中，如果不小心将培养基溅在皿盖与皿底之间的部位，那么这个平板不能用来培养微生物。
因为空气中的微生物可能在皿盖与皿底之间的培养基上滋生。
（6）整个操作过程要在酒精灯火焰旁进行，避免杂菌污染。
2.有关“平板划线法”①第一次划线及每次划线之前都需灼烧接种环灭菌，划线操作结束仍需灼烧接种环。
②灼烧接种环之后，要等其冷却后才能伸入菌液，以免温度太高杀死菌种。
③在做第二次以及其后的划线操作时，总是从上一次划线的末端开始划线，这样才能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终得到由单个细菌繁殖而来的菌落。
④划线时最后一区域不要与第一区域相连。
⑤划线用力大小要适当，防止用力过大将培养基划破。
3.有关“选择培养基与鉴别培养基”4.有关“消毒和灭菌”消毒：使用较温和的物理或化学方法杀死物体表面或内部的部分微生物(不包括芽孢和孢子)。
灭菌：指使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子。
1．下列有关微生物培养基的配制表述错误的是（）A ．培养硝化细菌的培养基中的铵盐可作为氮源和能源B ．尿素固体培养基中的K 2HPO 4能用于维持培养基的pH项目选择培养基鉴别培养基制备方法培养基中加入某些化学物质培养基中加入某种指示剂或化学药品原理依据某些微生物对某些物质或环境条件的嗜好或抗性而设计产生特定的颜色或其他变化用途从众多微生物中分离出所需的微生物鉴别不同种类的微生物C．培养光能自养型的蓝细菌的培养基中不需提供有机物D．马铃薯蔗糖固体培养基中的琼脂能作为酵母菌的碳源2．酵母的蛋白含量高，可用作饲料蛋白，且有些酵母能利用工业废甲醇作为碳源进行繁殖，既可减少污染，又可降低成本。
2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误
2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误易错陷阱1：个体表型与性别有关联就一定是基因在性染色体上的伴性遗传【分析】从性遗传、限性遗传和母性效应等遗传方式也会出现性状与性别有关联的现象。
易错陷阱2：双杂合子（AaBb）自交后代未出现“9331”及变式说明两对等位基因一定不满足自由组合定律【分析】可能存在个体或配子致死情况，结果也不会出现“9331”及其变式。
易错陷阱3：问到某性别的孩子的性状计算均考虑男女性别【分析】一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因还可能是减数分裂时发生互换。
【易错点提醒一】性状与性别有关≠伴性遗传【例1】椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，若单独饲养，也可以进行自体受精。
经研究发现，决定椎实螺螺壳螺旋方向的是“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
如图实验所示，下列说法正确的是（）A ．母性效应的遗传方式不符合孟德尔分离定律B ．该实验证明了表型由基因与环境共同决定C ．两次实验的12F F ⊗−−→，F 2代基因型和表型都相同 D ．在母性效应中，线粒体DNA 有着决定性作用【答案】C【解析】“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
但母性效应在遗传的过程中，成对的基因彼此分离，遗传方式符合孟德尔分离定律，A 错误；该实验子代某一性状的表型由母体核基因型决定，该实验并未证明表型与环境的关系，B 错误；实验一和实验二的F 1基因型都是Dd ，F 2的基因型都是1DD ：2Dd ：1dd ，F 2的表现型由F 1雌性的基因型决定，F 1雌性的基因型是Dd ，故子代表现型都是右旋，C 正确；母性效应是由细胞核基因控制的，D 错误； 【变式1-1】某男性年轻时就已秃顶，而其父亲、母亲均不秃顶。
研究表明该种遗传性秃顶是一种位于常染色体上的单基因显性遗传病，女性只在显性纯合的条件下表现为秃顶，男性携带一个或两个显性基因都表现为秃顶（不考虑变异），下列关于该病的分析正确的是（ ）A ．该年轻人秃顶基因可能来自母亲或父亲B ．该年轻人的哥哥是秃顶，姐姐不可能是秃顶C ．若该年轻人与秃顶女性婚配，则他们的儿子秃顶，女儿正常D ．若该年轻人与正常女性婚配，则他们的儿子和女儿都可能是秃顶【答案】D【解析】假设秃顶由H、h这对等位基因控制。
高考生物常见易错知识点
高考生物常见易错知识点生物作为理科中的一门主要科目，对于高考考生来说是必考科目之一。
在高考生物考试中，有一些常见的易错知识点是许多考生容易忽略或者理解错误的。
本文将针对高考生物常见的易错知识点进行详细的说明和解析，以帮助考生们更好地备考和应对高考生物考试。
一、细胞的结构和功能1. 细胞膜与细胞壁细胞膜和细胞壁都是细胞的外部保护层，但它们的结构和功能有所不同。
细胞膜主要由磷脂双分子层组成，具有选择性通透性；而细胞壁由纤维素等物质组成，主要起到维持细胞形状和增强细胞的机械强度的作用。
所以，当问题涉及到细胞外部的保护结构时，要正确区分细胞膜和细胞壁。
2. 核和细胞质核和细胞质是细胞的两个主要组成部分。
细胞核含有染色体，并控制细胞的生命活动，细胞质则包括细胞核以外的所有细胞成分。
应当注意细胞核和细胞质在结构和功能上的区别，避免混淆。
3. 线粒体和叶绿体线粒体是主要进行细胞呼吸的细胞器，而叶绿体则是光合作用的主要场所。
线粒体有自己的DNA，能够自主繁殖，而叶绿体则含有叶绿素，能够吸收太阳能并参与光合作用。
当问题涉及到能量转换和光合作用时，要正确区分线粒体和叶绿体。
二、遗传与进化1. 遗传变异与进化遗传变异是指物种中个体之间存在着遗传上的差异，而进化是这些遗传变异在物种长期适应生存环境的过程中产生的结果。
遗传变异是进化的基础，是个体适应环境以及物种演化的基础。
所以，理解遗传变异和进化的关系，以及遗传变异对进化的意义，是理解遗传与进化的重点。
2. 染色体与基因染色体是细胞内存储遗传信息的载体，基因则是染色体上负责编码蛋白质的功能区域。
一个染色体上可以包含多个基因，也可以包含非编码区域。
在遗传学中，基因是遗传信息的基本单位。
因此，应当正确理解染色体和基因之间的关系以及其作用。
3. 遗传的规律和分子基础遗传的规律主要包括孟德尔的遗传定律和硬连锁和软连锁基因。
孟德尔的遗传定律由孟德尔通过豌豆的杂交实验得出，其中涉及到隐性和显性等遗传规律。
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关于高考生物易错知识点大全关于高考生物易错知识点大全生物有很多的知识点需要我们记忆，而同学们在记忆的过程中，常常会将各部分知识弄乱，那么下面给大家分享关于高考生物易错知识点大全，欢迎阅读!高考生物易错知识点1神经递质的传递使后一个神经元发生兴奋或抑制."不是神经递质传递神经冲动既兴奋吗?抑制是什么?再说递质传递完后不就被分解了吗?不就抑制了吗?还使抑制什么?一个突触后膜上可能连接多个神经元的突触前膜，当一种前膜传递过来的递质使这个细胞兴奋的时候，也可能同时接受抑制作用递质。
举例：在情绪激动的时候，一些神经细胞兴奋状态。
假如机体希望抑制这种激动状态，可能通过另外的反射路径释放抑制性递质，来控制这种情绪反应。
假如抑制递质缺少，可能引起疾病---比如帕金森综合征，因为体内多巴胺这种抑制递质含量减少，患者会发生不由自主地震颤而不能停止。
2 狼在捕食过程中，兴奋在神经纤维上传导是双向的。
这句话是错的。
为什么?我认为狼在捕食过程中，兴奋在神经纤维上传导是单向的，虽然兴奋在神经纤维上可以双向传导，但实际上在完成某个反射活动时，兴奋在神经纤维上传导是单向的3人手被针刺后，会不由自主地迅速缩回来。
完成这个反射活动的神经中枢存在于__________。
使手缩回来地效应器是_________ 因为是不自主收缩，所以是非条件反射，故神经中枢在脊髓，而效应器是手部传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体。
4 泪液汗液消化液是否属于体液?细胞生活的内环境主要包括组织液、血浆、淋巴等，但汗液、尿液、消化液、泪液不属于体液，也不属于细胞外液。
另;人的呼吸道，肺泡腔，消化道属于人体的外界环境,因为它们与外界相通。
5 人体血液PH值过低或过高时会引起什么疾病吗?PH值过高或过低，都会影响各种酶的活性，从而影响生物体内正常的新陈代谢，新陈代谢一旦紊乱，生物体就会呈现各种病的症状。
6 某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下，膝跳反射还有吗?针刺足部有感觉吗?脊椎是低级神经中枢可以控制一些低级的生理活动比如膝跳反射还可以将信号传导大脑某人的脊髓从胸部折断后胸部以下的脊椎还可以控制膝跳反射但因为无法将疼痛等信息传递到脑部所以针刺足部没有感觉.7能总结一些激素病：如甲亢由于甲状腺激素分泌过多，呆小症由于生长激素，还有哪些?能归纳一下，有简便的记忆方法吗?1.生长激素：幼年分泌不足缓侏儒症;幼年分泌过多巨人症;成年分泌过多肢端肥大症2.甲状腺激素：过多患甲亢;幼年分泌不足患呆小症(食物中缺碘患地方性甲状腺肿一大脖子病)3.胰岛素：分泌不足患糖尿病8 高中生物中经常提到下丘脑哪些涉及到了它?和垂体怎样区分?下丘脑的功能的包括：调节激素的合成和分泌;调节体温;调节体内水的平衡四;无机盐的调节下丘脑能分泌的激素：促甲状腺激素释放激素、促性腺素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等促激素释放激素和抗利尿激素垂体能分泌的激素：促甲状腺激素，促性腺素，促肾上腺皮质激素等促激素。
9胰岛素的分泌仅受下丘脑的神经调节。
错误显而易见，胰岛素的分泌最主要受控于血糖浓度。
另外胰高血糖素等可影响胰岛素的分泌。
所以胰岛素的分泌由神经和体液来共同调节。
10 胰岛素分泌增多会使人体增加产热吗?会，因胰岛素能促进葡萄糖的氧化分解11 为什么下丘脑和血糖调节有关，如何起作用的?下丘脑有是人体重要的神经中枢，如人体的体温调节中枢，血糖调节中枢，水，盐调节中枢等都在下丘脑。
12 干扰素与白细胞介素在功能及产生上有什么区别?只需知道都是效应T产生的就可以了，干扰素：干扰病毒的增殖过程;白细胞介素：促进产生更多的效应T细胞，并增强效应T细胞的杀伤力。
13体液免疫中，吞噬细胞先对抗原摄取和处理，使其内部的抗原决定簇暴露出来，再呈递给T细胞，T细胞再呈递给B细胞。
这些“处理”和“呈递”到底是怎么样的过程，可以尽量详细地告诉我吗?“处理”就是--暴露抗原的抗原决定蔟;“呈递”----传递教材上说病毒侵入人体后先由体液免疫阻止其播散,再通过细胞免疫将其彻底消灭.请问细胞免疫是如何消灭病毒和哪些胞内寄生菌的.(关于细胞免疫教材上只介绍了它能分泌淋巴因子以及使靶细胞裂解.请各位把这个问题说的细一点)简单说，靶细胞裂解后胞内寄生菌无处藏身，这样可被体液免疫消灭。
14 胰岛素，胰高血糖素的分泌与下丘脑有关?当血糖含量降低时，下丘脑某一区域通过有关神经的作用，使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，从而使血糖含量升高;当血糖含量升高时，下丘脑的另一区域通过有关神经的作用，使胰岛B细胞分泌胰岛素，从而使血糖含量降低。
15激烈运动后血糖到底是升还是降?大量运动由于体内血糖氧化分解代提供能量，短时间内血糖下降但是血糖浓度会很快恢复因为低血糖使胰高血糖素分泌增加，促进非糖物质转化为血糖从而使人体血糖浓度恢复正常16 什么是正反馈调节,什么是负反馈调节,分别举几个例子?负反馈：反馈信息与控制信息的作用方向相反，因而可以纠正控制信息的效应。
负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态，在负反馈情况时，反馈控制系统平时处于稳定状态。
如激素的反馈调节，酶活性的调节。
正反馈：反馈信息不是制约控制部分的活动，而是促进与加强控制部分的活动。
正反馈的意义在于使生理过程不断加强，直至最终完成生理功能，在正反馈情况时，反馈控制系统处于再生状态。
生命活动中常见的正反馈有：排便、排尿、、分娩、血液凝固等17 一位生命垂危的老人病情日益恶化,陷入极度昏迷状态,从生理角度讲,他出现的问题可能是反射弧的哪一个环节?A效应器B传入,传出神经C神经中枢 D感受器为什么答案是C极度昏迷状态，其意思不是说大脑吗，所以选C。
只有大脑的神经中枢不正常，才会出现陷入极度昏迷状态。
昏迷状态，应该是可以接受并传导刺激，但难以在中枢形成相应的“觉”，即：无意识。
所以问题可能出在中枢。
高中生物必修三知识点总结：动物体和人体生命活动的调节一、通过神经系统的调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。
神经元的功能：接受刺激产生高兴，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。
神经元的结构：由细胞体、突起[树突(短)、轴突(长)]构成。
轴突+髓鞘=神经纤维2、反射：是神经系统的基本活动方式。
是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。
感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋传入神经神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成传出神经效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体4、兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2)兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
(3)兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位→兴奋部位;膜内：兴奋部位→未兴奋部位)→兴奋向未兴奋部位传导(4)兴奋的传导的方向：双向5、兴奋在神经元之间的传递：(1)神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜(2)兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间(即在突触处)的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜(上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突)6、人脑的高级功能(1)人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。
其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢;小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡;脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢;下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽(2)语言功能是人脑特有的高级功能语言中枢的位置和功能：书写中枢(W区)→失写症(能听、说、读，不能写)运动性语言中枢(S区)→运动性失语症(能听、读、写，不能说)听性语言中枢(H区)→听觉性失语症(能说、写、读，不能听)阅读中枢(V区)→失读症(能听、说、写，不能读)(3)其他高级功能：学习与记忆二、通过激素的调节1、体液调节中，激素调节起主要作用。
2、人体主要激素及其作用3、激素间的相互关系：协同作用：如甲状腺激素与生长激素拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素4、激素调节的实例：实例一、血糖平衡的调节，(甲状腺激素分泌的分级调节：课本P28)1)、血糖的含义：血浆中的葡萄糖(正常人空腹时浓度：3.9-6.1mmol/L)2)、血糖的来源和去路：3)、调节血糖的激素：(1)胰岛素：(降血糖)分泌部位：胰岛B细胞作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。
②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(抑制2个来源，促进3个去路)(2)胰高血糖素：(升血糖)分泌部位：胰岛A细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(促进2个来源)4)、血糖平衡的调节：(负反馈)血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高5)血糖不平衡：过低—低血糖病;过高—糖尿病6)糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：多饮、多食、多尿和体重减少(三多一少)防治：调节控制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素检测：斐林试剂、尿糖试纸7)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节凡是叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
正反馈：反馈信息与原输入信息起相同的作用，使输出信息进一步增强的调节。
负反馈：反馈信息与原输入信息起相反的作用，使输出信息减弱的调节。
实例二、甲状腺激素分泌的分级调节5.激素调节的特点：1)微量和高效2)通过体液运输3)作用于靶器官、靶细胞三、神经调节与体液调节的关系(一)两者比较：(二)体温调节1、体温的概念：指人身体内部的平均温度。
2、体温的测量部位：直肠、口腔、腋窝3、体温相对恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。
产热器官：主要是肝脏和骨骼肌散热器官：皮肤(血管、汗腺)4、体温调节过程：(1)寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定。
(2)炎热环境→温觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管舒张、汗液分泌增多(增加散热)→体温维持相对恒定。