幼儿教育史复习题答案

学前教育史复习题答案

一、选择题

1-5 BCABB 6-10 BACBB 11-15 BBACA

16-20AABBC 21-25 DDBDA 26-30ABDAA

二、判断题

1-5 ××××× 6-10 √××√√

11-15 ×××√× 16-20 √×√√√

三名词解释

1、寄宿制幼儿园

寄宿制是幼儿园多种收托形式中的一种。在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园；由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回1次或2次。这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子女。

2、性恶论

在中世纪基督教会地位独尊，鼓吹由于儿童是带有“原罪”来到人世的，故生来性恶，人人必须历尽苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。

3、巴乌利美保育所

德国巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心，于1802年建立该所。这是德国最早的幼儿保育和教育设施。招收的对象是1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋

4、“五指活动”

陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动，包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。

5、“整个教学法”

是陈鹤琴课程理论的组成部分。他认为幼儿园分科教学违反儿童的生活和心理，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。他认为，儿童是整个的，教材也必然是整个的、互相连接的，不能四分五裂。他主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。

6、白板说

英国政治家、哲学家和教育家洛克提出的观点。他认为人的观念不是与生俱来的，观念出现以前人心只是一块“白板”，只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，儿童观念的行程和完

善的过程就是受教育的过程。

7、预成论

一种沿袭自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。

8、“教育适应自然”原则

捷克教育家夸美纽斯提出。这一原则要求：按照自然发展的'规律'或'法则'来进行教育和教学工作；依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作；教育要符合儿童的年龄特征和个性差异。

9、幼稚园“新大陆”

陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的新大陆。他认为最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。因此他号召应该开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。

10、《儿童的世纪》

爱伦凯于1899年发表的著作，就是在这本书中庄严预言，20世纪将是儿童的世纪。提出要摆正家庭中儿童的地位，正确处理亲子关系等。

四、简答题

1、简述中国古代家庭教育的原则。

（1）教儿宜早；

（2）教子义方；

（3）信而勿诳；

（4）潜移默化；

（5）量资循序；

（6）有教有爱；

2、简述爱伦·凯关于"儿童的世纪"的思想

（1）成人必须充分意识到儿童对人类的意义；

（2）要尊重儿童的个性；

（3）推崇卢梭自然、自由的教育；

（4）对儿童要少干涉，但不能放弃必要的管理。

3、简述杜威关于教育本质的论述

（1）教育即生长：杜威从其生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是促使儿童的本能生长。

（2）教育即生活：儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。在杜威看来，最好的学习就是“从生活中学习”，学校教育应该利用儿童现有的生活作为其学习的主要内容。

（3）教育即经验改造：教育是连续不断的改变儿童经验的过程。

4、简述蒙台梭利的感官教育思想

（1）幼儿正处在各种感觉敏感期，这时加强教育，可以不失时机地使感观得到最充分的发展，感官训练是形成认识能力的第一到大门，通过感官训练，可以使抽象的东西具体化、精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。所以，只有通过感官的训练，才能使智力得到发展。

（2）蒙台梭利设计了一套“感官练习材料”，其中包括听觉、视觉、嗅觉、触觉等感觉能力的材料，以触觉为主. 这套感观训练材料活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进幼儿的智力发展。

（3）但各材料孤立的训练各种感官，割裂了感官间的联系，枯燥乏味，不利于激发儿童的兴趣和想象力。

5、简述 1951 年我国《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标。

（1）培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康。

（2）培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。

（3）培养幼儿爱国思想，国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯。

（4）培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。

6、简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。

（1）蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述：

A、从教育的特殊职能看，儿童需要公育；

B、为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；

C、从家庭教育的弊端看，儿童要实行公育。

（2）蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义：

A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解