高三英语考试质量分析

高三英语“一模”考试质量分析报告

2．单项填空

全市均分为7.6分。

本试卷单项填空主要考查了模块1-10要求的大部分语法项目，重点突出了模块1-8的知识点，体现本次考查的阶段性并兼顾综合性的特征。正答率较低的有21（21.1%）、

5. 任务型阅读

全市均分为5.3分。

这次任务型阅读难度适中，有4个答案（73，74，78和80题）可以从文中直接找出，另外71和76题可以通过词汇变形获得答案，其余所有答案（72，75，77和79题）都是需要通过理解句子或段落才能归纳得到可用信息，所以得分率较低。说明学生尚缺乏梳理信息并重新加工信息的能力。同时阅读速度慢，学生缺少足够的时间做任务型阅读，也是此次学生失分原因之一。

教学建议：加强训练量的同时还要教会学生一些必要的技巧。例如，利用所给小标题

抓主题思想；分析表格设计特点；了解短文的主体结构等。另外一些规范的忽略也造成了部分学生不该有的失分。例如：书写的不规范，大小写的忽视等等。教学中要始终如一坚持不懈地抓好学生的语言基本功，加强规范性训练。

6. 书面表达

抽样均分为13.5分。

此次考查漫画题，结合“高速免费政策的出台，国庆期间的堵车问题”的实际以较开放的形式写一篇英语短文，谈谈对这个问题的认识和建议。这个主题能使学生置身于真实和开放的语言情境中，可以让学生充分展示自己的语言功底和表达能力，以达到有效地考查学生用英语表达思想的能力和目的，最终体现《课标》倡导的“用英语做事”的精神。从得分可以看出英语教学已经意识到英语写作在高考中的作用和地位，同时已经力争在教学中有所体现。但是我们还是发现不少学生没有能在规定的时间内完成写作，甚至空白。发现写作中的问题如下：

（1）文章时态、人称混乱。

（2）词性搭配或短语搭配不当。

（3）句子结构残缺不全，主要是缺主语和谓语

（4）语言表达贫瘠。用词简单，甚至是按照汉语的思维堆砌英文句子。

（5）段落之间没有衔接过渡或主句与从句间没有连接词。

（6）卷面不整洁，书写不规范、不注意区分大小写。

（7）重点不清，主次不明。描述图片、结合实际谈感想和个人观点是作文展开的

比较明朗的顺序。但是，描述图片占的字数太多，而到后面结尾非常仓促的颠倒主次的情况比较常见。

（8）审题不清的情况比较多见，有些学生写成了“如何好好读书”的话题。

教学建议：高三英语教学中进一步加大写的训练和指导。在文体、话题、篇章布局、行文逻辑、遣词造句等方面帮助学生做好必要的知识储备和能力发展。尝试学生互批，作品展示等评价手段减轻老师负担，加大训练密度；对薄弱生加强面批，提高指导的针对性和有效性。

三、对复习教学的建议

1. 针对薄弱环节，制定复习计划

高效的复习，需要设计精细而科学的复习计划。计划要有明确的复习内容，具体的复习时间，卓有成效的复习措施。由于下学期时间短，建议各校根据自己的实际情况，从下学期开始，早日进入复习工作。争取在4月20号前完成两轮复习工作和专题训练

工作。同时各校要认真用好由南京市教研室编写的《高三一轮复习资料》和本学期末将下发的《高三二轮复习资料》。按要求梳理词汇和语法，打好学生基础。

4月20号—5月25号，全面进行综合复习强化训练。在综合复习的同时，还可以针对自己薄弱知识点，穿插少量的专题训练。5月25号—高考前，考生要归纳记忆考试重点，注意考试技巧，积累考试经验，调节好考试心态。

2、精心研究考纲把握复习重点

根据今年考纲内容，建议各校要注意以下几个方面内容：

1）仍然关注去年新增95个词汇的认知和训练。（内容已下发）

2）关注书面表达中，看“英语短文”写作的新形式。

3）研究样题总结命题规律，让学生熟悉答题卡样张。

4）参照《2013年考纲》中所提供的解题时间分配要求，进行限时训练。

3. 强化单词识记，夯实语言基础

阅读理解是高考的重点，词汇是阅读理解的基础。有目的、有计划地识记《2013年考试说明》中的词汇是高考备考中的一项重要任务。对英语基础比较薄弱的学生，要变换识记方式，不仅要英汉互译，还要采用归纳，联想，对比等方法来提高单词识记的效率。另外，考生每天要坚持记忆一定量的词汇，并不断回头看没有记住的词，通过这样的循环反复，才能巩固词汇的记忆。教师每天要选择1到2篇适合学生阅读水平的短文供学生阅读，以此来巩固学生记忆的词汇。

4. 加强听力训练，掌握答题技巧

在听力训练时，要注意教会学生如何掌握答题技巧。如，在听的过程中，考生可以充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿间隙，速读一遍该语段的全部题干和选项。然后聆听、理解、推测并作出选择。在听语篇时要抓住以下要素：即时间、地点、人物、事件，以便较好地理解主旨要义；获取具体事实信息，推断说话背景和说话者之间的关系；理解说话者意图、观点或态度。听力训练中遇到困难时，要学会保持良好的心态，切忌因急躁而影响聆听后面的内容，有时还要学会放弃。

5. 坚持阅读训练, 提高阅读能力

阅读能力的形成，靠老师讲是不行的，只能靠考生持之以恒、踏踏实实的阅读训练。下学期教学中要注意的主要问题是，如何充分利用练习中的文章加大对学生语言量的输入，以此来弥补没有新课文阅读的缺陷。对学生已读文章的分析，方法上要加以研究，建议比课堂上分析课文要粗一点，但比过去讲评练习要细一点。另外从近几年高考阅读理解题分析，阅读材料词汇量很大。因此建议考生从现在起，每天要阅读各种题材短文2-3篇，阅读速度为每分钟140词。所选文章难度要稍高于自己的实际阅读理解水平，因为阅读太易或太难的文章都不利于提高阅读理解能力。

6. 狠抓口笔头训练, 提高写作能力

英语写作是高考试题中重点，它考查考生综合运用语言的能力，要求考生根据所给的情景和要求，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。建议在平时训练中考生可以先从口头作文入手，训练自己快速捕捉话题或情景要点的能力，以及正确使用口头英语的能力，在这基础上逐步过度到书面表达的笔头训练。