英语试卷质量分析

2013年漳州市中考英语试卷质量分析报告

一、试卷的总体看法：

2013年漳州市中考英语试卷保持了“稳中求进，稳中求新”的命题原则，充分体现了“既重视对基础知识和基本技能的考查，又重视考查学生综合运用语言的能力”的命题指导思想。试卷注重在具体的语境中考查学生运用所学英语知识与技能完成任务的能力，即通过听力、交际用语、单项选择、完型填空、阅读理解、综合填空﹑看图写话和短文写作等题型，全面考查了考生听、说、读、写四项语言技能的运用能力，较好地体现了新课程的评价理念，突出试题的价值立意和教育功能，实现了英语学业测试的价值追求，发挥了学业测试对初中英语教学积极的导向作用和反拨作用。

试题具有以下几个特点：

1.紧扣课标，体现良好评价导向作用

2013年漳州市中考英语试卷以《课程标准》中“五级目标”、《2013年福建省初中学业考试英语学科大纲》和漳州市的《考试说明》为依据，结合我市英语教学实际情况进行命题。试题较好地延续和发展了近年来我市英语科中考改革的有益成果，进一步贯彻落实《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》精神，即“有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生主动学习。”同时，命题还从有利于我市高中招生的实际出发，坚持教育价值立意，兼顾必要选拔功能，更加注重语言交际与发展功能。试题切实体现素质教育的要求，加强与社会生活的联系，重视考查学生运用所学基础知识和技能分析问题，解决问题的能力。较好地落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，体现新课标倡导的核心理念，体现语言交际功能的学科特点。试题能够较科学地体现区分度，体现了毕业会考和升学选拔的双重功能，对初中英语教学有良好的反拨导向作用。

2．立足双基，重视考查英语主干知识

试题命制严格以《课程标准》中“五级目标”和《考试说明》来确定考查内容与标准，整份试卷通过对基础知识、基本技能以及文化意识等多方面的考查，注重语言形式和意义之间的紧密联系，大部分试题都是考查学生对语言意义的领悟和运用所学语言知识解决问题的能力，试卷中没有出现繁、偏、怪题。试题内容覆盖面广，涵盖了初中阶段几乎所有英语主干知识。话题涉及语言学习、预订房间、谈论天气、谈论价格、提醒注意、语言学习、家庭生活、学校生活、形状描述、道歉、建议、看病等。试卷严格按8:1:1的难易度来命制，重视对双基的考查试题。对80%的基础题把握比较到位，听力题的D部分历来是学生比较担心的错误率较高的试题，今年该题明显降低了难度，体现在听力材料是课文对话改造的，语言简练、语境真实，五个空格中有两个空格是填写数字，一个通过听字母拼写出人名，其余两个待填词是较短的常用的单词。第二大题单项选择题覆盖面广，考点分布均衡，涉及了名词、疑问副词、动词辨析、连词、副词、人称代词、形容词等级、介词短语、条件状语从句、非谓语动词、现在完成时、被动语态等，这些都是初中阶段的主要英语语法项目和主干知识。第五大题词汇运用所选取的考点词都是课本的黑体词，七个待填的单词中，只有一个单词需要根据语法变形。第六大题看图写话图示清楚，考查意图明确，分别考查了一般现在时，一般将来时，过去进行时和like doing sth，所考的知识点都是教师常讲学生常练的内容。第七大题口语运用所考查的话题是从七年级下册“打电话”的对话改造而来的，对话语境清楚，待填的句子都是话题中的主要常用语，句子短小。同时,试卷也精心设计“1”与“1”的内容，使试题有一定的区分度，以满足不同层次学生的需求。

3．注重语篇，突出考查语言综合运用能力

整份试卷共有7篇短文,分值共有70分，占整份试卷近47%的分值比例。试卷通过在语篇中考查语言知识和语言技能，突出对学生综合运用英语能力的考查。本试卷的语篇体裁多样、题材广泛，内容丰富, 贴近学生的生活实际；形式

新颖、活泼，体现跨学科、跨文化意识。语篇的体裁涵盖了应用文、记叙文、议论文、说明文等素材。试卷所选的语篇材料语言地道也是今年中考英语试题的一大亮点，完形填空、综合填空和阅读B、C、D、E等六篇文章全都出自英语国家人士之笔，命题者只对个别句子稍作改换，基本称得上是原汁原味的英语短文。文中出现了一些长句，对学生的阅读理解是一个挑战。全卷的中、高难度题主要地集中在这些语篇中。尤其阅读理解的C篇，这是一篇介绍“文化冲击”的说明文，文中长句较多，对阅读能力一般的学生而言，读懂文章比较难。然而这些语篇材料的设题，无论是完形填空、综合填空，还是阅读理解，都是比较科学合理的，难易度的把握比较好。阅读理解语篇的问题设置，既设计了难度较低的细节理解题，学生能够从文章当中找到答案，也设计了有一定难度的深层理解题，学生需要对文章或段落进行归纳、推理才能得出答案。

4.重视对学生道德情感的培育，传情达意

纵观整份试卷，从单项选择题、完形填空、阅读理解、综合填空到短文写作,试题包含了丰富的道德内涵和人文素养，彰显“正能量”。健康积极的试题内容及问题设置给考生带来深刻的情感体验，引导学生对现实的关注, 对人生的思考。如单项选择题第40题“天助自助者”，第43题“鼓励学生接近大自然, 享受大自然的美景”，在字里行间向学生传递正能量。完形填空通过一对爷爷与孙子的对话，告诉学生生活从来不是一帆风顺的，有晴天有雨天，保持积极的心态，困难也会变成挑战，而挑战会让你变得更强大，保持自信，不轻易放弃，你付出多少，生活会回馈你多少。该篇章旨在激励学生要学会在逆境中成长；阅读理解E篇讲述一位单亲父亲倾尽全力照顾失去母亲的儿子，而懂事的儿子也将世界上最单纯的爱回馈给了爸爸。该篇章传递这样的信息：要学会感恩。短文写作以2014年漳州市将承办第15届省运会为背景，要求考生从“政府部门、普通市民、学生”三个视角为省运会的成功举办出谋献策。这将增强学生热爱家乡、建设家乡及关心时政的意识，体现社会主义核心价值观。这些内容能让学生在阅读和答题中受到潜移默化的教育，有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观，试卷实

现了形式和内容的完美统一。

5. 发挥导向，引导学生留心生活，关注社会

试题关注生活，充满时代气息。试题的命制，无论是语言基础知识题，还是阅读理解或书面表达，选材贴近学生生活实际，贴近社会，呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。如，第34题以农村学生人人拥有一本新华字典设题，旨在让学生了解国家对农村教育的重视与扶持；第42题以吉林省德惠重大火灾设题，告诫学生：预防火灾，人人有责，从而提高学生对自然灾害的防范意识。短文写作以2014年漳州市将承办第15届省运会为背景，这些话题贴近社会生活，将引导学生对身边事情的关注。阅读的B、C篇都是有关社会生活的话题，B篇介绍了国外找工作的几种途径；C篇介绍了到国外生活会遇到的文化冲击；D篇讲述了美国农业的发展史；综合填空介绍了世界最大的城市—上海。这些内容能拓展学生的视野，培养学生的跨文化意识。所有这些试题内容加强了课程内容与学生生活及现代生活的联系，把测试与教学、测试与真实生活有机地结合起来。考生通过这些材料，能充分感受到语言的真实性，体现了语言对社会生活的反映，对中学英语教学有积极的导向作用。

总之，从中考结束后，综合各县市区一线老师的反馈，今年的英语试卷易中难把握较为准确、毕业考试与升学选拔较好兼容，是一份比较成功的两考合一试卷。

二、网上评卷各模块的得分情况与失分原因

各模块学生答题情况分析：

第一模块：

1.考查内容分析：

本大题包含了听力填词（5分）、任务型阅读（10分）和词汇（7分），主要考查学生通过听并进行简单记录、阅读理解及单词拼写等方面的能力，试题的难易度适中，考点全面。

2.作答存在问题：

①听力题26、28题得分率较高，失分主要在27题的单词double写不出来，30题July 写成july或June。

②任务型阅读得分率低，很多学生只得2-3分，错误方面体现在：76.dead写成die,died; 77.warm写成warn;78.found写成find, to find;79.angry写成angrily; 80.hearing写成hear, heard

③词汇运用得分率最高的是81、82题，空白最多的是84、86题，错误较为共性的有：83.stones写成stores; 85.behind写成back或after;86.careful写成carefull或 carefully。

3.失分的原因：

①学生不会根据读音规则来记忆单词，导致简单的单词也写不完整；②词性的用法混乱，词形的变化掌握不好，导致失分严重；③词组搭配甚至题意理解、答题技巧及书写方面都存在缺陷；④看不懂文章的内容，不理解文章大意。

第二模块：

1.考查内容分析：

本大题是看图写话，要求学生根据所给词及图示写出四个句子，主要考查学生的读图能力，并初步运用所给关键词及图示进行表达的能力，也是考查学生对初中阶段英语句子种类和基本句型的掌握情况，为书面表达做一个思维铺垫。

2.作答存在问题：

①第88题存在问题主要是：

a.把所给词sound当作实义动词listen使用，没有看清图意。

b.sound的第三人称单数形式没加s。

c.改变所给词的词性。把wonderful 变成wonderfully

d.所给词用得不完整, 有部分同学把sound漏掉了，没用上。

e.把问题复杂化了。考查系表结构表达的简单句，然而有些学生都把它写成了

感叹句、定语从句、或状语从句的长句，增加了出错率。

②第89题存在的问题主要是：

本小题是四题中得分率最低的。

a. 对一些基础的非谓语动词的用法模糊，比如第89题的like doing sth.写成like do sth.

b. 名称单复数错误，比如snowman前没有a, 或复数写成snowmans.

c. 词汇掌握不好，相当一部分学生“雪人”的英文表达不会写。

③第90题考查一般将来时

本题得一半分的学生较多，存在的问题主要是：

a.在所给的已经完整的时间状语前或后再添加上时间，比如第90题的in

ten minutes后面加上ago / before / later / yesterday/ every day;

书写问题：a. 把e与l, k与h, c与l 混淆，很难辨认。再者就是词之

间没有间距，整个句子看起来就像一个长单词。

b.无法区别housework与 homework

c.图意理解错误，把do homework 看成是 read books

d.把所给词抄错的特别多，比如in ten minutes 写成in the minutes

e. 时态结构与语态混乱，把will be finished 写成will finished

④第91题考查过去进行时

本题大部分学生完成得最好。存在问题：

a. 把时间状语拆开使用，比如 at this time yesterday 分成yesterday 和

at this time , 然后一个置于最前，一个放在最后。

b. 时态结构用得不完整，比如第91题的过去进行时was cooking, 相当多的

学生只写了was 或cooking，或was cook等。

c. 主谓不一致。 I was cooking 写成 I were cooking。

3.失分原因：

①学生发展不平衡，两极分化严重，出现0分卷或乱写一通的卷子不少。

②学生在读图，书写、遣词造句等能力发展等方面习惯差，如出现类似图意理解错误，书写潦草、单词拼写不准确、漏抄或错抄所给的词组，写作不能成句的

现象不在少数。这说明学生自主学习、独立答题的能力不够好，他们离开了老师的提醒就难于进行高效的学习。

③基础功不扎实，能力训练不到位。如：句子结构模糊，语序混乱，主谓不一致。单复数掌握不到位。常见的表时态的时间状语不会判断，乱用时态。词形变化的意识淡薄。有些学生母语痕迹明显，自创出不少让人啼笑皆非的词汇或短语句子。

第三模块：

1.考查内容分析：

本题是考查电话对话的语境，紧扣教材，贴近学生生活，实用性强，所考查的四个句子都是平时老师常讲，学生常练的。

2.作答存在问题：

①书写不规范，大小写分不清，单词拼写错误多，如：Yes, I am.写成Yes, I am. ;shall写成 share; moment 写成moment; hold写成 hold; bye 写成bey；

②句式错误多，如：When and where shall we meet?写出了五花八门的错误句式。③动词，特别是助动词的用法混乱，如出现了如下的错误：When and where do/are/did we meet? I am have free. What time to go?

3.失分原因：

①审题不清，对上下文语境不理解，出现了不少答非所问的句子；②有不少学生书写不规范、字迹潦草，评卷老师看不懂；③单词拼写错误，同时也出现了不少中国式英语的句子。

第四模块：

1.考查内容分析：

本题是一篇关于城市文化的短文，文章内容健康，具有时代性，难度适中，学生容易理解，文中通过介绍上海的城市进展让更多的人了解上海。在命题时能考虑学生的实际，并紧扣8：1：1的要求来设题，在考查的10个词当中，有多数可以根据固定搭配（词组）或语法现象来选择，如，97、98、104、105、101小题，

只有两个单词需要变化形却99、100小题，其它都可以根据上下文来推断答题。

2.作答存在问题：

在这一模快阅卷中，学生错误较多的是99、100、101题，特别是99题和100题答案对调的很多，另外102、96、105题也有不同程度的学生答错误。具体情况是这样的：

96题正确答案是name，但也有的学生错答为named、names。

97题正确答案是be，但也有的学生错答为is、was、been、bes。

98正确答案是famous但也有的学生错答为fomous、famouse

99题正确答案是taken，但也有的学生错答为take、taked、token、took、taking。100题正确答案是travels，但也有的学生错答为traveled、traveling。

101题正确答案是along，但也有的学生错答为alone、alongs。

102题正确答案是food，但也有的学生错答为foods。

103题正确答案是delicious，但也有的学生错答为deliciousing、delicioused、deIicious。

104题正确答案是As，但也有的学生错答为Is或没有大写。

105题正确答案是since，但也有的学生错答为sine、 sinle或没有大写。

此外还有一些学生在答题时有明显把答案搬错的现象，如101和102； 99和100等。

3.失分原因：

从学生答题来看出现错误的主要原因有以下几方面：

1）单词拼写错误较多。如98、101、103等。

2）书写潦草不规范。如105、98、103等。

3）学生对单词的词性不理解。如101、103等。

4）学生语法知识不明确，时态语态模糊。如99、100、102。

5）学生基础知识不扎实，对固定搭配运用不明确。如97、98、104、105等。6）有的学生考试答题不规范，答题卡搬分出现不应该的错误。

第五模块：

1.考查内容分析：

短文写作以卡通画形式体现，要求考生联系实际，就“政府部门、市民及学生该为办好第15届省运会做些什么？”写一封建议信，属于运用文。考题以基础知识为背景，结合考生的身边事，考查学生的知识与技能、情感与态度相结合，具有较好的区分度。考题属于半开放性作文，大多数学生有话可说，更能凸显学生的个性特征，同时有助于考生今后更好地适应高中的英语学习（近5年福建省高考英语作文均属半开放式的作文形式），具有较好的教与学的导向功能。

2.作答存在问题：

总体的答题情况不好，得分率低，主要是①空白卷多达52%，直接影响了平均分；

②不少考生书写不规范、卷面不整洁，单词拼写错误多，词性的运用混淆，甚至出现用中文和拼音答题；③文章没有紧扣主题，乱套范文，行文不流畅；④语言运用能力差，文章结构没有条理性。

3.失分原因：

①表达内容虽完整但机械，行文不够流畅，语言不够优美，中文式的表达较多；

②词数偏少，有些学生只是根据信息提示进行句子翻译，没能按要求做适当发挥；③单词拼写错误多，词性运用错误；④语法掌握差：如学生错误地将动词原形用作主语或表语，主谓搭配混乱；⑤有少部分考生背诵范文或抄袭试卷上的内容或写与题目无关的内容试图蒙混过关。