习作《猜猜他是谁》教案
习作《猜猜他是谁》教学设计
习作《猜猜他是谁》教学设计教材分析：本次习作的话题是“猜猜他是谁”，要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写自己选择的同学，在文中不能出现他的名字，同时要让其他人读了习作后能猜出来写的是谁。
这是三年级上册教材编排的第一次习作练习,学生第一次有了习作的概念。
为了更好地进行习作教学，教材中本次习作编排分为三部分：第一部分以游戏活动的提议，介绍了本次习作任务；第二部分采用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了习作范例；第三部分提出了具体的任务和要求。
从内容、形式上均符合三年级学生的学习、表达特点，重在消除学生害怕写作的情绪，激发习作兴趣，在二年级写话的基础上自然进入习作练习。
本次习作从身边的人写起，让学生有话可说，还能引导学生注意观察身边的人和事，发现同学身上的优秀品质，每个人都是独特的，也增进了同学间的了解，促进同学间的友谊。
学情分析：三年级的学生好奇心重，有着强烈的求知欲，乐于表达，能完整地说一段话，因此本次习作要引导学生先说再写。
三年级学生在二年级时已经有过写人的写话练习，能对一个人物进行简单的外貌描写，同时也能写出自己与人物最喜欢做的事情，为学生三年级的这一次习作打好了一部分基础，但是学生在一二年级时并没有系统地学习书面表达，只是简单的写话练习，本次习作是三年级上册教材编排的第一次习作练习,学生第一次有了习作的概念，因此在教学中重点要激发学生习作的兴趣，采用玩游戏的形式引导学生学会先说后写,而且要抓住人物主要特点写，在写人物特点时进行举例子，还要重点引导学生学习习作的正确格式，再进行第一次习作。
教学目标：1.通过猜一猜、找一找、说一说的方式让学生掌握并运用方法进行第一次习作。
2.引导学生从人物的外貌、性格、爱好、品质方面抓人物特点。
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
3.能掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。
4.能注意观察身边的同学，增进同学间的了解，促进友谊，体会到每个人都是独特的。
习作：猜猜他是谁(教案)
习作：猜猜他是谁(教案)最新资料欢迎阅读习作：猜猜他是谁（教案）习作猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
并注意写一段话时开头空两格。
2.引导学生观察人物的外貌,了解人物的性格和兴趣爱好等。
3.研究通过人物的外貌、性格、兴趣爱好、品质等来表现人物的特点。
4.培养学生通过语言表达出自己的见闻和感受的能力。
【教学重点】能抓住主要特点描写自己的同学，研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】研究按一定的顺序，有条理地描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.玩游戏，轻松导入：同学们都非常喜欢做游戏，下面老师和大家一起做个1最新资料欢迎阅读游戏，好吗？游戏的名字是“猜猜他是谁”。
老师提供人物特征，看谁能先猜出他是谁，也能说出自己的理由。
(1)课件演示：他脸黑头发短，嘴长耳朵大，穿着不绿不蓝的长衫，背着九齿耙子，贪吃好睡。
①学生交流，举手发言，猜出人物猪八戒，教师评议。
引导学生说出猜人物的理由：外貌——，黑脸，短发，长嘴巴，大耳朵；——号裙子。
穿一件不是绿色或蓝色的长衫；性格——贪吃好睡；其他——携带九齿钉耙。
(2)课件演示：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，头戴东海龙宫的金箍，显出武之气。
火眼金睛，透露出铲除一切恶魔的决心。
①学生交流，举手发言，猜出人物孙悟空，教师评议。
引导学生说出猜人物的理由：外貌——，一双火热的眼睛明亮；礼服——，穿着闪闪发光的衬衫，戴着金色的皇冠；品格——透露出铲除一切妖魔的决心；其他人——拿着从东海龙宫偷来的金箍棒。
(3)它头上长着卷发，*********皙，脸上总是挂着微笑，浓眉大眼，看起来帅气可爱。
带着超级铃铛，是绿色草原上最聪明的小羊，一次次识破了灰太狼的诡计。
是羊村的小英雄，深受大家喜爱。
学生交流，举手发言，猜人物喜气洋洋，教师点评。
语文《猜猜他是谁》教案七篇
语文《猜猜他是谁》教案七篇语文《猜猜他是谁》教案篇一【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的不错习惯。
2.学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。
3.掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。
【教学重点】能通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。
【教学难点】学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一.游戏导入，情境互动。
1.做猜谜语游戏。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。
）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
——（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。
师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。
因此，谜底是荷花。
师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。
）2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（这位是）生：猪八戒！3.出示课件3：出示猪八戒的图片。
师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：因为这句话里描述的。
这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。
猪八戒就是这样的。
师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。
4.出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：猜不到。
师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这句话里没有描述出人物的特点。
师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5.出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：（异口同声）孙悟空。
师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。
习作：猜猜他是谁教案
习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1、引导学生学会观察人物的特点，培养学生的观察力和分析能力。
2、能够通过具体事例来描述人物的特点，提高学生的写作表达能力。
3、激发学生对写作的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何观察人物的特点，包括外貌、性格、爱好等方面。
帮助学生选取典型事例来突出人物的特点。
2、教学难点如何引导学生将观察到的特点用生动、准确的语言表达出来。
让学生在写作中避免千篇一律，展现出人物的独特之处。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、游戏法四、教学过程1、导入（5 分钟）玩一个小游戏“猜猜他是谁”，老师描述班上一位同学的特点，让其他同学猜猜是谁。
提问学生：为什么能猜到？引导学生思考是通过哪些方面的描述猜到的。
2、新授（20 分钟）引导学生思考：要想让别人准确猜出所描述的人，需要抓住哪些方面的特点？（外貌、性格、爱好、特长等）以具体的例子展示如何描写人物的外貌，比如：“他有一双水汪汪的大眼睛，像两颗黑宝石，一闪一闪的。
”让学生感受生动形象的描写。
强调性格特点要用具体事例来体现，例如：“他是个非常勇敢的人，有一次我们在操场上遇到一只大狗，其他同学都吓得不敢动，他却勇敢地走过去把狗赶走了。
”小组讨论：让学生分组讨论自己想要描述的人物，并互相交流所想到的特点和事例。
3、练习（15 分钟）每位学生选择一个自己熟悉的人，先列出这个人的特点和相关事例。
老师巡视指导，帮助学生理清思路。
4、写作（20 分钟）学生根据自己列出的提纲进行写作，要求把人物的特点写清楚。
老师提醒学生注意语言表达的准确性和流畅性。
5、展示与评价（15 分钟）选择几位学生的作品进行展示，让其他同学猜猜写的是谁。
引导学生从人物特点是否突出、事例是否恰当、语言是否生动等方面进行评价。
老师进行总结评价，肯定优点，指出不足之处。
6、总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，如何抓住人物特点进行描写。
布置作业：让学生回家修改自己的作文，然后读给家人听，让家人猜猜写的是谁。
《习作：猜猜他是谁》教学设计
习作：猜猜他是谁【教学目标】1. 能选择一两点特别的地方，写一段话介绍自己的同学。
2. 学会一段话前空两格。
【教学流程】板块一大家猜猜猜1. 听描述，猜人物规范表达：我猜这是……我从……猜出来的。
这段话写的是他的……（1）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）（2）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。
到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。
到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。
他是——（神笔马良）小结：特别的外貌，特别的事情，都可以让我们猜出人物。
（板书：外貌、事情）2. 读要求，明方向（1）阅读习作要求翻开教材，读一读习作要求，把你认为重要的要求勾画出来。
（2）生交流分享师根据学生分享板书要点：“他”是同学；要注意写作文的格式，每个自然段开头要空两格……（3）可以写什么？读教材方框材料，思考：这是写的同学的哪个方面？外貌、性格、爱好、品质（４）完成同步练习第８页第１题板块二小试牛刀猜一猜1. 出示卡通人物图片，自由选择，描述2. 抽生描述，大家猜请多生上台描述，其余同学猜，说说自己是怎么猜到的。
（师明确学生描述时的问题，方便进行后续指导。
）板块三例文引路，绘制写作地图１.例文引路（1）出示例文，思考：这篇习作写了同学的哪些方面？怎么介绍的？（2）生交流师指导明确：不需要面面俱到，有时候为了证明某个特点，可以选择具体的事例来证明２. 以“小彭老师”为例绘制写作地图（１）我选择写小彭老师的外貌和爱好，所以我在“外貌”和“爱好”前画√。
（２）外貌方面，小彭老师最优特色的是眼睛，她的眼睛很大，而且好像会说话。
（３）爱好方面，小彭老师喜欢穿国风衣服，有几次她穿的旗袍，有几次她穿的的唐装。
３. 选择一个同学，确定他最有特点的至少两个方面，绘制写作地图板块四定时习作根据写作地图，在３０分钟内完成习作《猜猜他是谁》。
《习作猜猜他是谁》教案通用
《习作猜猜他是谁》教案通用一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册“习作”单元，具体章节为《猜猜他是谁》。
内容主要围绕人物描写展开，通过观察和想象，引导学生学习如何运用语言文字描述一个人的外貌、性格、爱好等特征，培养观察力和表达力。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，能够通过观察和想象，用文字描绘出一个人的特点。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的表达力和创造力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的品质，激发学生对写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察和想象，用恰当的词语描绘人物特点。
教学重点：掌握人物描写的基本方法，学会观察、想象和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：习作本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位学生上台，用布遮住他的眼睛，让其他学生描述他的外貌，引导他猜猜是谁。
2. 讲解：结合例文《猜猜他是谁》，讲解人物描写的基本方法，如观察、想象、表达等。
3. 实践：让学生分组，每组选择一个同学作为描写对象，用刚才学到的方法进行观察和想象，完成一篇短文。
4. 交流：每组推荐一位同学分享自己的作品，其他同学进行评价，提出意见和建议。
6. 随堂练习：让学生选择一位熟悉的人，运用本节课所学的方法进行描写，限时10分钟。
六、板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 内容：观察方法：看外貌、观行为、听声音、想特点表达方法：形容词、动词、名词、比喻、夸张七、作业设计1. 作业题目：请选择一位你熟悉的人，运用本节课所学的人物描写方法，写一篇短文《猜猜他是谁》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，但在人物描写方面，部分学生还存在表达不准确、词汇贫乏等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察身边的人和事，尝试用所学的人物描写方法进行写作，不断提高写作水平。
同时，可以组织一次“猜猜他是谁”的班级活动，让学生将作品展示出来，增进同学间的了解和友谊。
猜猜他是谁教学设计（通用10篇）
猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猜猜他是谁教学设计，欢迎阅读与收藏。
猜猜他是谁教学设计篇1教材原内容：人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。
改造后内容：猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？课时核心目标：1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
教学过程：一、激趣导入，明确要求。
1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。
师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。
孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？2．揭题，明确要求。
（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。
（揭示课题）（2）齐读要求，捕捉信息。
师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。
今天我们就来学习如何去描写我们的同学。
现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。
（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）二、启发回忆，范文引领。
1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。
学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。
习作猜猜他是谁教学教案
习作“猜猜他是谁”教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，提高对人物特征的观察力和表达能力。
2. 培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1. 引导学生观察和描述身边的人，包括外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
2. 通过小组合作，让学生互相猜测对方描述的人物，增进彼此了解。
3. 引导学生通过观察和描述，创作出有趣的人物形象，培养文学创作能力。
三、教学重点1. 学会观察和描述人物的外貌特征和性格特点。
2. 学会通过小组合作，互相猜测对方描述的人物。
3. 学会创作有趣的人物形象，提高写作能力。
四、教学难点1. 如何准确地观察和描述人物特征。
2. 如何通过小组合作，有效地进行交流和互动。
五、教学准备1. 准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2. 准备一些写作素材，帮助学生创作有趣的人物形象。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生的参与和表现。
一、教学目标二、教学内容三、教学重点四、教学难点五、教学准备六、教学过程七、作业布置八、教学评价九、教学反思十、拓展活动十一、教学资源十二、教学步骤十三、教学策略十四、教学实践十五、教学总结六、教学过程1. 导入：教师展示一些人物图片，引导学生观察并描述人物的外貌特征。
2. 小组活动：学生分成小组，互相描述身边的人，包括外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
3. 猜测游戏：每个小组轮流选出一位同学，用语言描述这位同学，其他小组成员要猜测是谁。
4. 创作习作：学生根据观察和描述的经验，创作一篇关于人物的习作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。
七、作业布置1. 让学生继续观察身边的人，包括家人、朋友、老师等，描述他们的特点和习惯。
2. 选择一位自己最熟悉的人物，创作一篇关于他们的习作。
八、教学评价1. 评价学生的观察力和描述能力，看他们能否准确地描绘人物特征。
2. 评价学生的创作能力和想象力，看他们能否创作出有趣的人物形象。
部编小学三年级上册《习作：猜猜他是谁》赵红梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《猜猜他是谁》习作指导教学设计扬州市邗江区实验小学赵红梅教学目标：1．通过学生自主学习，认识外貌描写，懂得运用外貌描写的好处。
2．是学生掌握描写人物外貌的基本方法，使学生懂得抓住人物特点，按一定顺序进行外貌描写，并通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
3．在轻松、民主的教学氛围中，引导学生自主探索，自主掌握方法，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
教学重点：了解人物外貌描写的方法，并学习运用这些方法进行人物描写。
教学难点：以写片段的形式，使学生学会描写人物外貌，突出人物的个性特征。
设计思路：本课为激发学生兴趣，我将西游记中的人物请进课堂，并将下水作文设计成本班级学生的形式。
猜西游记中的人物、作文后猜同学是谁，不仅为学生创设了宽松的学习氛围，使学生产生浓厚的观察和学习兴趣，而且让生活融入课堂，使课堂走向生活，体现作文教学生活化的理念，给学生更为广阔的思维和想象空间，使学生在充满情趣的活动中观察生活、体验生活、表达生活，从而实现了知识能力、过程方法、情感态度三维目标在教学中的一以贯之，循序渐进，整体推进。
教学方法：游戏、示范、自主探究教学准备：课件一、猜谜激趣，导入新课师：小朋友，今天很高兴能和你们一起上课，咱们先来做一个猜一猜的游戏。
师：仔细听老师说，猜一猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
师：（课件出示图片）你们为什么一下子就猜到是猪八戒了呢？师：你们真聪明，知道的真多。
我们在学习写作文时，也常常要写到人。
写人就要写得真，写得像。
描写人物一般先从外貌写起。
这是张同学描写的她妹妹的外貌：她中等个儿，头发黑黑的，扎着辫子，眼睛不太大，小小的鼻子下面有一张红红的小嘴，身上穿着一条裙子。
你们觉得他写得好吗？（设计意图：三年级小学生对猜谜语有浓厚的兴趣。
于是我设计了这一符合小学生年龄特点的环节——用谜语的形式导入新课，谜语内容有效地调动了学生思维的积极性。
三年级习作：猜猜他是谁教案
三年级习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1、引导学生观察人物特点，培养学生细心观察的习惯。
2、让学生能够抓住人物的突出特点进行描述，提高学生的语言表达能力。
3、通过游戏和写作，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作自信心。
二、教学重难点1、教学重点指导学生抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点进行描写。
培养学生有条理地叙述和表达的能力。
2、教学难点如何让学生准确地抓住人物特点，并生动形象地进行描述。
如何引导学生在写作中运用丰富的词汇和恰当的语句。
三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做“猜猜他是谁”。
老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。
2、老师描述：他是我们班的一位男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，总是带着笑容，很喜欢帮助同学。
（让学生猜测）（二）新授（20 分钟）1、引导学生思考刚才老师是从哪些方面描述这位同学的？（外貌、性格）除了外貌和性格，还可以从哪些方面来描述一个人？（爱好、特长、习惯等）2、小组讨论让学生分成小组，互相说一说自己想要描述的同学，并讨论从哪些方面来描述。
教师巡视各小组，给予适当的指导和建议。
3、示例分析老师出示一篇描写同学的范文，和学生一起分析作者是如何抓住人物特点进行描述的。
引导学生注意描写的顺序、用词的准确性和生动性。
（三）写作指导（10 分钟）1、开头可以用“我们班有这样一个人，他……”来引出要描述的人物。
2、中间按照一定的顺序，从外貌、性格、爱好等方面分别进行描述。
每个方面的描写可以用上恰当的形容词和动词，使描述更生动。
例如：描写外貌时可以说“他的脸蛋圆圆的，像一个红苹果”；描写性格时可以说“他是一个非常开朗的人，整天都笑呵呵的，好像从来没有烦恼”。
3、结尾可以用“你们猜到他是谁了吗？”来结尾，引起读者的兴趣。
（四）学生写作（15 分钟）1、让学生根据刚才的讨论和指导，开始写作。
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习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名
字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。） 2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。 （课件出示2） 【设计意图：游
戏导入，自然引
到习作题目及要
求。】
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交
流）
（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最
突出的一两个特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示4） 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。 他是谁，你们猜到了吗？ 3.学生交流。 4.教师小结方法。 （课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例） 四、玩中交流。 1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。 2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高 【设计意图：书
面表达之前应该
先口语表达，说
清楚，就打开了
思路，为书面写
作打下基础。】
矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知
道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：（出示课件6）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可
以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：
兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？
看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出
来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展
示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图：写
作后，再引导学
生修改，培养学
生修改作文的能
力和耐心。】
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征 兴趣爱好 具体事例
【课后反思】
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是
一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节
描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜
猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌
特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特
点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物
突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层
面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的
词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只
扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂
上做教学的主人。