2019六年级上册语文教案4索溪峪的野_人教课标版精品教育.doc
人教版小学六年级语文上册《索溪峪的野》教学设计.docx
《索溪峪的“野”》教学设计一、概述小学语文六年级上册第4课《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。
揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
在学习的过程中，学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。
二、教学目标分析1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
三、学习者特征分析1、学生已经掌握自学中读，画，想，批注的读书方法；能够独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；2、学生有一定的自学基础，课堂上合作探究能力比较强，对语文学习有浓厚的兴趣。
四、教学策略选择与设计《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。
”本节教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的止确导向。
新课标还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教学中，我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中, 给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。
用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。
五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT、自制教学图片。
六、教学过程（一）、创设情景，欣赏导入。
1、我们的祖国景色秀丽，宛如一幅巨大的画卷。
在这幅画卷里，有着许许多多、数不清的奇山异水。
今天，我们将走进其中的一处，来体验它独特的迷人的魅力。
2、播放索溪峪风光视频。
3、师：同学们，你们知道这是哪儿吗？对，这就是被列入《世界自然遗产名录》的索溪峪。
六年级语文上册第一单元4索溪峪“野”教案新人教版
2019年六年级语文上册第一单元4索溪峪的“野”教课设计新人教版4*索溪峪的“野”编写教师：单位：教课目的：二次备课正确读写“静谧、巷子、音韵、勤恳、庞然大物”等词语。
有感情地朗诵课文，抄录喜爱的语句。
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
领会作者如何专心察看大自然，如何经过丰富的想象来表达独到的感受。
要点、难点：经过体悟要点句段，让学生感觉索溪峪的“野”，进而激发学生对大自然的热爱之情。
教课准备：学生准备：采集张家界、索溪峪等相关的照片和文字资料。
老师准备：制作教课课件。
教课过程：一、激趣导入，明确目标讲话激趣。
张家界丛林公园，是我国第一个丛林公园，它与天子山索溪峪组成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之艳丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
此中的索溪峪，更是标新立异，有着其余景点没法比美的魅力。
想去看看吗？今日，我们就一同去旅行“索溪峪”。
揭露课题：索溪峪的“野”。
1）课件赏识：张家界索溪峪的迷人风光。
（2）简介索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑有名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特点的险峰。
二、粗读课文，感知粗心1.自读课文，注意读准以下字音。
绵亘曲折（．）窈窕淑女（．）旁逸斜出（．）洗尽铅华．（）课件出示自学要求：1）边读边想：读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文经过哪几方面的描绘来写出索溪峪的“野”？2）文章的写作次序是如何的？请你画出相关的语句读一读。
三、自读自悟，赏析要点1.合作研读领会索溪峪的“野”（1）(出示课件)自读课文，议论： A. “野”在本课是什么意思？ B.课文从哪几方面描绘索溪峪的“野”的？C.把你感觉写得好的地方多读一读。
六年级上册语文教案-4索溪峪的“野”-人教新课标(1)
课题 4.索溪峪的“野”教学目标(一)知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：以学生为主体，通过朗读和自主合作探究的方式，领悟作者抓住景物特点，先概括表述后具体描写的表达方法，体会作者通过联想和想象来表达对索溪峪的美的独特感受。
（三）情感态度价值观：让学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
（四）教学重点教学难点领悟作者抓住主要事物先概括表述后具体描写的表达方法教具PPT课件索溪峪的资料和图片课时共 1 课时，第 1 课时教学过程一、创设情境，课题导入1.由“野”在实际运用和在本课题中的词语感情色彩的不同入手。
2.播放视频，介绍索溪峪，从而导入新课。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。
（ppt上的词语齐读、点名读）2.“野”在本课中是什么意思？3.课文是通过哪几个方面的描述来表现索溪峪的“野”？4.讨论汇报反馈：“野”指天然美、野性美（全班齐读）。
文中从“山野、水野、野物野、游人野”四个方面来表现索溪峪的“野”。
（师随机板书）三、自主学习1.分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描述索溪峪的山、水、动物、游人“野”的？2.按小组汇报反馈自己读后的感受。
（按照事先分发下去的问题在全班交流感受）及板书设计山野：问题1：作者是哪几个方面具体描述“山是“野“的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？问题2：从文中哪些词语可以体会到山有一种惊险的美？（读一读，读出自己的真情实感）水野：问题1：从文中哪里可以体会到索溪峪的水是“野”的？（比赛读，读出索溪的趣）问题2：在这一部分的描述中，作者有哪些奇特的想象，并说说自己的体会。
（小组自由发言）野物野：索溪峪的动物“野”表现在哪里？找出来，读一读。
游人野：游人也变得“野”起来了，游人的“野”表现在哪里呢？找出来，读一读。
四、课堂总结，拓展延伸1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，文章表达了作者怎样的心情呢？（对索溪峪美景的赞美，表达畅游时愉快的心情）2、请你为索溪峪写导游词，简单介绍一下这个地方，介绍人们到索溪峪来玩。
人教新课标六年级语文上册语文第一单元4、索溪峪的野教案
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？
C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？
（三）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题。）
（二）出示目标：1、2、3
设计意图：从导读入手，学习课文要把握的重点。
二、查学诊断
1、检测读文情况。2、检测词语。
设计意图：以学生的自学为主，通过检测来检查学生对课文预习的情况。
三、导学施教
（一）展示资料，揭题导入
1、欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示台）
2、揭示课题：索溪峪的“野”质疑：课题中的引号有什么作用？（出示课件：引号的几种作用）
3、简介索溪峪（出示课件）
重难
点
教学
重点
有感情地朗读课文，感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
教学
难点
领悟作者抓住景物特点，达对索溪峪美的独特感受。
教法、学法
教法：讨论交流发、品读感悟发。
学法：小组讨论法，自主、合作、探究交流法。
教学准备
教师准备：课件、学生准备：学生搜集有关索溪峪的资料。
水野：奔跑撅屁股
索溪峪的“野”物野：恶作剧（撒尿）
《索溪峪的“野”》教案
《索溪峪的“野”》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文教案索溪峪的野 人教新课标
《索溪峪的“野"》教学设计【学习目标】1。
正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2。
有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法,体会作者通过想象与联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【教学重点】有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
【教学难点】领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法,体会作者通过想象与联想来表达对索溪峪美的独特感受、【教学过程】一、导入新课同学们喜爱旅游不？那么您喜爱到什么样的地方去旅游呢?(学生回答鸟语花香、有山、有水的地方……)老师明白有一个地方能满足所有同学的愿望,这个地方就是张家界的索溪峪,这节课就让我们一起走进索溪峪,请同学们跟老师一起书写课题《索溪峪的“野”》。
(板书课题)在课下,老师让同学们搜集了一些关于索溪峪的一些资料,谁情愿起来分享一下？(学生展示收集的资料)二、播放课文视频1、您对索溪峪有什么印象？(学生自主回答自己的感想)2、大屏幕出示本课的生字词,让学生自读、齐读。
三、讲授新课1、自由朗读,全面感知学生带着以下问题自读课文,引导学生在文中找出答案。
“野"在文中是什么意思？(天然的,野性的)索溪峪的“野”具体表现在哪些方面?(山,水,动物,游人)课件展示、2、指导朗读,分层感悟在作者的眼中,索溪峪能够用一个字来形容,那就是－—－—-“野”,那么首先让我们来跟随作者的脚步,来领略山的风采,谁情愿起来读一读?(学生朗读第二自然段),大屏幕出示问题:索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?(学生回答:惊险的美、磅礴的美、随心所欲、不拘一格的美)教师接着追问:您最喜爱哪一种美?这种美给您的体会又是什么?您从您喜爱的句子中又发现了什么呢?学生考虑谈体会,说感想。
教师指导学生朗读,读出山的惊险、磅礴之美、作者是如何把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？(先概括后具体)索溪峪的山是如此与众不同,那么它的水是否也一样令我们陶醉呢？下面哪位同学情愿带领我们畅游一下索溪峪的水呢？(播放音乐,学生配乐朗诵)学生畅谈索溪峪的水的特点,说出自己的感悟。
人教版六年级语文上册4 索溪峪的“野”(教案)
4*索溪峪的“野”一、教学目标1.识记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表现手法。
3.体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，感受索溪峪独特的美，体会作者热爱大自然的感情。
三、教学难点领悟作者抓住景物特点先概括后具体的表达方式，体会作者的独特感受。
四、教学过程一、导入新课。
1同学们，这秋高气爽的季节，是我们出游的最佳时光。
今天，我就带领大家到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
2板书课题：索溪峪的“野”3释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。
二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论三个问题：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”？教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。
如引导学生抓住课文的每部分开头总起的句子，便能了解索溪峪的“野”体现在哪儿，以及作者的写作顺序。
如果要进一步理解索溪峪的“野”体现在哪儿，以及作者是按什么顺序写的，则需要学生从课文的景物描写中加以体会。
至于第三个问题，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
明确：1“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人，写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。
3为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。
A.第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”。
出示：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。
扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
六年级上册语文教案4索溪峪的野人教新课标
六年级上册语文教案4索溪峪的野人教新课标教学目标：1.正确、有感情地朗读课文。
2.通过有感情的朗读，感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情，增强爱护自然意识。
3.领会作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领会作者的表达方法。
教学预备：学生课前搜集索溪峪的资料。
课时安排：1课时教学过程：一激趣导入同学们,你们喜爱旅行吗?(喜爱)今天,老师就来当你们的导游,带你们去一个地点,那个地点呀,它有泰山之雄,华山之险,黄山之变化,桂林之秀丽,有着仙境般迷人的景色。
你们想去看一看吗?(想)那就跟我走吧。
（播放索溪峪的图片,配上背景音乐,加上教师的解说。
）同学们,这么美的地点是哪儿呀?(索溪峪)我们这节课要学的内容就与索溪峪有关(板书:索溪峪的“野”）。
“野”的意思是什么？（生答）二初步感知1 疏通字词读音。
2 同学们看学习提示后带着问题读课文（配背景音乐）。
3 回答学习提示中提到的问题。
（板书：山水物人）三深入明白得1 生合作学习后汇报交流。
（1）生分小组合作学习山野、水野、物野、人野四个方面。
（2）生汇报交流。
2 看图片说文中显现的词语或句子。
3 请你来辩护。
四拓展延伸1 我来当导游。
2 广告词。
五布置作业唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
《索溪峪的野》优秀教案
《索溪峪的野》优秀教案《索溪峪的野》优秀教案1一、以《桂林山水》导入：1.课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？3.“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1.齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
（注意局部的变化。
）3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
（注意局部的变化。
）4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
（注意局部的变化。
）5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
（注意局部的变化。
）6.齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：___小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1.请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）___小学六年级二班第二模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。
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索溪峪的野
一、教学目标：
1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
3.体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
二、重点难点：
体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪
儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际情况，学生畅所欲言。）
2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？
2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。（边讲边出示课件）
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨
石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百
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丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使
人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万
仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，
而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，
敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相
对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的
簇拥一起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。
④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？
学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课
件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？
当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一
种自由自在的野性的美。
4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？
当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一
种返璞归真的野性的美。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思
想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）
六、作业
1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感
第 3 页
3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图
文并茂的宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。）