儿童文学涉性失当？描写“小鸟”引热议建 Microsoft Word 文档
儿童文学——精选推荐
第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、“儿童文学”释意㈠本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。
作家：鲁迅、郭沫若、周作人、杜威对“儿童本位论”的评价：“儿童本位论”对儿童文学概念的揭示，既具有一定的合理性，又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。
当代持本位论观点有影响的学者：朱自强教授《儿童文学：儿童本位的文学》、《儿童文学的本质》、《中国儿童文学与现代化进程》㈡工具论：儿童文学是教育儿童的工具20世纪60年代鲁兵提出“儿童文学是教育儿童的文学”。
这一观点被认为是“工具论”的代表性观点。
对“工具论的”评价：从广义上说，这一观点并不错。
积极意义在于看到了儿童文学的重要功能——教育功能，其局限在于忽视了儿童文学的审美功能。
㈢专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。
对“专为论”的评价：这种观点肯定了儿童文学的社会职能，肯定了儿童文学是成人针对儿童阅读欣赏的心理需求，年龄特点，注意了创作动机和服务对象，但从儿童文学整体来观照，显出不严密的地方，其所指不能包容全部的儿童文学作品。
不少为世人所公认的优秀作品的作者，其创作初衷并非为儿童创作，而是为成人所作，但是由于作品本身富有儿童情趣，充满新奇、快乐和荒诞，情节生动，语言浅近，深受小读者的喜爱，因此也被儿童占为已有，成为优秀的儿童文学作品。
㈣“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思：儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
结论：儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
二、儿童文学的范围：１、经过收集整理的民间文学作品。
《列那狐的故事》，《格林童话》。
２、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成人文学作品。
儿童文学
文学范畴
儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作 品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文 学价值。
西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书，都是从成 年人的文学作品里面浓缩出来。第一本真正针对儿童创作的儿童文学作品，是 1744年，由John Newbery出版的 “A Little Pretty Pocket-Book”。
让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。该作品写于1762年，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为 具有独立人格的人来描写的小说。西方认定18世纪末期为儿童文学的发端期。
中国概况
《儿童文学》创刊号20世纪英、苏、美、法、意、瑞典等国家大量优秀作品的涌现，则标志着世界儿童文学 进入第二个繁荣期。中国由于几千年的封建统治，儿童及儿童教育问题长期不受重视，故儿童文学出现较迟。有 史可考的专为孩子们创作的儿童诗、儿童小说、儿童戏剧等直到晚清才开始陆续问世。儿童文学成为一个独立的 文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。在中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作、发表于20年代 初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天 翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金 近等，他们的创作活动多始于20、30年代，代表作分别为《阿丽思小姐》（陈伯吹）、《野小鬼》（贺宜）、 《四季的风》（严文井）、《红鬼脸壳》（金近）。
近几年来，在纯文学刊物普遍市场疲软的大背景下，儿童文学一枝独秀，期发量连年上升。儿童文学自1997 年改革一来，实施精品战略，使刊物发行量每年平均以30%的速度攀升。可以说，不论在儿童文学领域里，还是 在整个中国纯文学领域里，儿童文学杂志的发行量都是首屈一指的。经过多年的努力，《儿童文学》杂志已由一 份“少儿文学读物”拓展成为了一份“家庭读物”，目前正慢慢向一份“社会读物”奋进。它以一流的品位和丰 富的内容获得了少儿读者、家长、老师以及作家、研究人员的普遍认可，社会影响力与日俱增。我们的目标是， 让社会大众形成这么一种共识：让孩子在阅读《儿童文学》过程中，获得德育、智育、美育的全面提升，为塑造 新世纪的民族品格做出自己的贡献。
关于性别突破有关的儿童文学
关于性别突破有关的儿童文学“性，这个词从一开始就带有某种意义上的歧视，所以被赋予了一个模糊的定义。
在19世纪的时候，性对人类社会中，是一种具有普遍意义的话题。
但到了20世纪中后期，人们在意识到自己“无欲无求”后，对这种事情的关注才逐渐加强起来。
不过我并不认为现在就已经对性与性议题有了非常深入的了解与认识并做出相应调整，尽管随着时间的推移，人们发现很多情况下自己所处的环境不能提供性别上和性上不同的体验；即使是父母眼中认为“异性恋”、“同性恋”为不同性别人士（包括男性）提供了完全平等待遇。
这意味着人们需要通过自己在意识中对自己和社会的评价来解决问题。
不过在过去一个世纪之前，人们并没有意识到有关人类性别取向与性观念是否应该被接受以及如何去改变——这一点可以从多个文学门类中发现。
一、儿童文学：性与人性儿童文学是儿童文学的重要组成部分，它在一定程度上涉及到儿童内心世界与社会心理的呈现，从而可以让社会更加积极地理解孩子。
但是随着时代的发展和社会地位的提高，这种趋势可能会受到阻碍——在早期情况下它似乎可以是儿童小说或者社会题材，而随着时间而慢慢演变成一个严肃且广泛讨论的主题。
这其中包括对性别取向问题；女性主义，性解放等话题。
所以说儿童文学现在已经成为一个比较重要的领域了——我们正在从文学中找到很多相关话题或内容。
当然儿童文学本身也包含了各种各样不同类型。
这里主要指儿童故事和童话书，它们有着不同类型和形式，其作品中往往带有一种比较明显而浓厚的性别倾向。
1、性向儿童作家通常把自己认为具有性向的对象称为“男孩子”或者“女孩子”——就像女性作家、漫画家、诗人、演员等等，都可能会有自己认为具有异性向或者异性关系中所表现出来的特点，而这种特征就是人们所讨论和争论的焦点。
人们常说人都是性向的，这句话同样适用于儿童文学里。
当儿童小说中出现男孩子/女孩子作为被叙述者时意味着什么？意味着男女之间更深层次的结合；意味着对女性和男性生活方式的关注和尊重；意味着一种更加强大的自我认同形式；意味着被赋予了更多情感与情绪去展现自己对于社会大众以及生活的态度。
格林童话菲尔夏鸟原版童话
格林童话菲尔夏鸟原版童话格林童话菲尔夏鸟原版童话故事背景与情节概述《菲尔夏鸟》的故事发生在一个被巫师阴影笼罩的村庄。
巫师以乞丐的身份出现，利用人们的同情心，先后抓走了一家人的三个女儿。
他每次抓走一个女儿后，都会给她们一个鸡蛋和一把钥匙，并警告她们不要进入第十二个房间。
前两个女儿都因好奇心驱使，违背了巫师的警告，最终遭遇了不幸。
最小的妹妹则展现出了非凡的智慧和勇气，她不仅成功逃脱了巫师的魔爪，还巧妙地救出了姐姐们，并最终与家人一起将巫师及其同伙一网打尽。
这个故事的背景设定在一个神秘而危险的环境中，巫师的出现象征着外界的威胁和未知的恐惧。
巫师的伪装和欺骗手段揭示了人性中的弱点，即对陌生人的轻信和对表面现象的盲目判断。
故事通过巫师的角色，警示人们在面对陌生人和未知事物时要保持警惕和理智。
角色塑造与性格分析巫师巫师是故事中的反派角色，他利用人们的同情心进行欺骗和绑架。
他狡猾、残忍，对违背他意愿的人毫不留情。
巫师的形象代表了邪恶与黑暗的力量，是故事中的对立面。
巫师的角色不仅仅是一个简单的反派，他的存在象征着人类社会中潜在的危险和威胁。
他的狡猾和残忍反映了人性中的阴暗面，提醒人们在面对诱惑和威胁时要保持警惕和理智。
巫师的形象也揭示了权力和控制欲望的危险性，他通过恐吓和操控来实现自己的目的，最终却被小妹的智慧和勇气所击败。
三个女儿●大姐和二姐：她们虽然美丽，但缺乏智慧和判断力。
在好奇心的驱使下，她们违背了巫师的警告，最终遭遇了不幸。
她们的形象反映了人性中的弱点和缺陷。
大姐和二姐的角色塑造揭示了人性中的脆弱和缺陷。
她们的美丽和单纯使她们容易受到外界的诱惑和欺骗，而缺乏智慧和判断力则导致了她们的悲剧命运。
她们的故事提醒我们在面对诱惑和危险时，要保持理智和谨慎，不要被表面现象所迷惑。
●小妹：小妹是故事中的英雄角色，她聪明、勇敢且富有同情心。
在面对巫师的威胁时，她能够保持冷静和理智，最终成功逃脱并救出了姐姐们。
小妹的形象代表了智慧、勇气和善良的力量。
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儿童文学作品鉴赏
儿童懂得文学作品鉴赏很重要，以下的儿童文学作品鉴赏相关文章，一起来阅读欣赏吧。
儿童文学作品鉴赏【1】
我的壁橱里有个噩梦(梅瑟·迈尔)
我的壁橱里有个噩梦。
睡觉前，我总是把壁橱的门关上。
我都不敢回头看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼。
有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦。
我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我走来。
我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一头。
“滚开!不然我就开枪了!”不管三七二十一，我就冲它了一枪。
可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。
我气得要命，“噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒了!”可是它还是不肯停下来，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门。
我猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，睡不了三个了。
我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。
6个童话污故事长篇
6个童话污故事长篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿文学 Microsoft Word 文档
幼儿文学期中试卷班级姓名分数一、单项选择题（本大题共40小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．儿童文学应有两大特征，一是文学，二必须（）A．是为儿童创作的B．是儿童自己创作的C．是为幼儿创作的D．适合于儿童的年龄特征2．幼儿期是语言发展迅速的时期，3岁幼儿可以掌握的词大约在（）A．1000 B．2000C．3000 D．40003．在幼儿文学中的文体分类中，讲述类可分为（）A．儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文B．幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺C．幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事D．动物故事、神话故事、童话故事、历史故事4．儿童文学创作的想象是（）A．无意想象B．艺术想象C．科学想象D．被动想象5．幼儿文学中的句式应当照顾到幼儿，多用（）A．简单句B．复合句C．关联句D．重复句6．在幼儿文学中“鸟能言，兽能语”所使用的手法是（）A．夸张手法B．拟人手法C．比喻手法D．摹状手法7．以设问作答的形式表述的儿歌是（）A．谜语歌B．问答歌C．颠倒歌D．字头歌8．“小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。
”这首儿歌是（）A．谜语歌B．字头歌C．问答歌D．颠倒歌9.儿歌中的颠倒歌集中体现了（）A.节奏美B.荒诞美C.稚拙美D.生活美10.广义的儿童文学的三个层次是（）A.幼儿文学、儿童文学、少年文学B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学D.儿童文学、少年文学、青春期文学二、名词解释题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1．情节2．泛灵观念3荒诞美4主题5题材三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）46．幼儿文学有怎样的功能？47．幼儿文学应当怎样分类？五、给材料改写题（本大题共1小题，共25分）53．请根据下面文字，将《狐狸的尾巴》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。
有关儿童文学论文范文2篇
有关儿童文学论文范文2篇有关儿童文学论文范文2篇有关儿童文学论文范文一：儿童文学促进语文教育有效教学提升一、在语文教学中充分发掘儿童文学的魅力首先，教师可以创新阅读课的形式和方法。
在语文教学中，教师应积极注重儿童阅读的渗透，实现“读———唱、读———思、读———疑、读———写”相结合，使儿童文学的魅力展现在学生面前，引发学生阅读的动机。
在读唱结合法中，教师要创设丰富多彩的情境，充分发挥歌唱的作用，把儿歌、绕口令、经典歌曲、情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力。
在读思结合法中，指导学生一边阅读一边思考，充分调动起学生的大脑思维，让学生在阅读与思考中主动进行知识的意义建构。
在读疑结合法中，要想方设法引导学生对已有材料提出问题，并加以解决，引导学生个性化的表达、自主的表达、真实表达、创意表达。
培养学生的创新意识。
通过“以读促写”、“读写互动”，将学生的写作与阅读融为一体，同时，通过营造适合学生进行儿童文学阅读的最佳教育环境，通过“教育生态”的改变，来形成一个自由、民主、交流的教学氛围，充分对每个学生的特点进行挖掘，摒弃传统灌输式教学带来的“花盆效应”，积极优化教育生态价值链条，最大限度地使学生的阅读需求获得“解放”。
例如:在指导学生阅读过程中，可对传统的“秧田式”学生座位分布，变为“双翼式”和“半圆式”，即将课桌椅排成二行，像一只鸟飞行的翅膀，或以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形，使学生在宽松的环境中，自由互动，为学生的合作探究搭建平台。
教师可将儿童文学作为素材，组织课堂游戏深化学生对语文知识和语言艺术的理解。
也可通过召开和举行“读书汇报大会”，“故事大奖赛”;通过举行“角色游戏扮演”、“辩论会”等形式，为学生提供交流的平台。
其次，改善对学生阅读的评价。
教育学家苏霍姆林斯基曾说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
”传统的阅读评价片面性较强，较多的定性评价，一切以学生的分数为纲，指导学生进行儿童文学阅读也是以“摘抄名言警句、完成老师布置的读后感任务”为主，严重打消了学生阅读的积极性，从而失去了指导学生阅读的宗旨，使得学生的信心受到很大的打击。
儿童文学大学毕业论文范文
儿童文学大学毕业论文范文儿童文学是文学领域中一个不可分割的部分。
下面是店铺为大家整理的儿童文学大学毕业论文范文，供大家参考。
儿童文学大学毕业论文范文篇一摘要：《儿童文学》，即为未从事基础教育的学习者学习文学的基础课程。
对于这一课程，教育学者和专家都抱有极大的重视，一方面，《儿童文学》教学课程的设置为小学教育方向的学生了解相关儿童文学理论提供了基本的条件。
而另一方面，《儿童文学》是小学教育方向的学生在文学学习过程中的一个重要承载，《儿童文学》的学习方向和特点就注定了儿童文学普及的重要性。
然而，我国现有的《儿童文学》教育却存在有各种弊端，这些问题来源于人们思想观念的落后，价值观的缺乏以及专业课程设置不当等。
因此根据目前对《儿童文学》课程教学现状和个人经验对这一问题展开论述。
关键词：《儿童文学》;课程教学改革;思考作为语文素质培养中的重要组成成分，儿童文学一直受到了教育界的普遍关注，这也使得儿童文学教学在教学课程中的设置至关重要。
然而在实际的教学过程中，出现了很多问题，具体体现外界对儿童文学教学的重视程度较低，中小学教师对儿童文学专业知识缺乏等现象，而这些情况的出现与高等院校《儿童文学》专业课程的设置有着密切的联系。
要想改变现有儿童文学发展受困的局面，对《儿童文学》课程教学改革的思考显得尤为必要。
一、我国《儿童文学》教学课程面临的困境1.思想观念的落后我国小学基础性教育教学历经百年，但是思想观念却还停留在封建时期的观念中，很多人以为儿童教育只是代替家长对学生进行陪伴。
家长认为小学生教学不在于知识的培养,那些文化知识都会在日后的较高级教育中教授，对于文学教育更是淡化，这样观念的形成导致大量的中小学教师缺乏对学生文学素质的整体培养以及语文素质的教育，使得《儿童文学》没有起到对日后素质形成铺垫式的作用。
这样的局面对于儿童文学素质的培养有着重要的障碍性，不利于实现素质教学的推进。
2.价值观的不正确随着各种“不能让自己的孩子输在起跑线”之类口号的提出，很多家长在学生的能力培养中很下功夫，但是大多都流于艺术形式，各种舞蹈、音乐、兴趣班，不仅给了儿童很大的压力，同时也使得文化知识变成可有可无的事情，然而这些兴趣爱好的培养很必要却不应该淡化原有的文化知识教育，而文学素质的培养更是需要在学生刚开始接触系统学习的时候加以引导。
《一只小鸟》读后感12篇
《一只小鸟》读后感12篇《一只小鸟》读后感12篇当品味完一本著作后，信任大家确定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
如今你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我细心整理的《一只小鸟》读后感，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
《一只小鸟》读后感1寒假，我读了冰心奶奶的散文集《小桔灯》里面的《一只小鸟》。
内容介绍了一只羽翼未丰的小鸟被一群孩子误伤致死的经过。
一天早晨，这只不会飞的小鸟在树上引吭高歌，奇异的歌声吸引了一群顽皮的孩子，他们特殊宠爱这只小鸟。
小鸟天天唱，久而久之，他们就想把它弄下来养。
有一天，它又站起来了，刚要发声，只听“嗤”的一声，一颗弹子向它射去，它一翻身，便倒了下来。
它的父母像箭似地飞来把小鸟接住，衔到窝里去，小鸟的鲜血一滴一滴地从树隙里滴下来，它苦痛地死了，它的歌声从今消失了。
冰心奶奶写这篇散文的目的就是要告知我们——爱是宏大的，不应当是自私的。
我们不行以随便地去损害小动物，哪怕是很不起眼的。
它们可能是孩子，也可能是父母，假如父母失去了孩子，它们确定会特殊难受。
假如是孩子失去了父母，它们不仅会特殊难受，甚至会饿死。
看了这篇散文，我明白了做什么事情都不能唯利是图，要想一想事情的后果。
鸟是人类的伴侣，我们要爱惜我们的伴侣，不让它们受到损害。
《一只小鸟》读后感2最近，我读了冰心奶奶的《儿童文学全集》，里面有一篇散文叫《一只小鸟》。
内容介绍了一只羽毛还未饱满的小鸟和一群孩子把她一只羽毛还未饱满的小鸟误伤的经过。
一天早晨，这只不会飞的小鸟在树上唱歌，歌声吸引了一群可爱的孩子，他们特殊宠爱这只小鸟。
小鸟天天唱，他们天天听，听久了，他们就想把它弄下来养。
有一天，它又站起来了，刚要发声，只听“嗤”的一声，一颗子弹向它射去，它一翻身，便倒了下来。
两只老鸟飞下来，接住它，把它放到窝里去，它的血一滴一滴地从树上滴下来，它死了，它的歌声从今消歇失了。
那群可爱的孩子们并没有损害那只小鸟的意思，而是想把它弄下来养。
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儿童文学涉性失当？描写“小鸟”引热议
2013年06月16日13:59 新民晚报 我有话说(203人参与)
【新民晚报·新民网】“在他细瘦的、皮肤发白的两腿间，蜷缩着一团颤巍巍的东西，
像一只出壳不久，躯体还是半透明的小鸟„„”这段约50字的有关男孩生殖器的描写，出
自儿童文学作家黄蓓佳2002年作品《我飞了》，这段描写前天被网友在微博上爆料后引发
热议。有人将儿童文学中的露骨描写认作“失当”和“出格”，并称其为“儿童不宜”内容，
甚至有网友用“儿童毒物”批评这部小说；也有不少相反观点支持作家的创作，认为该小说
宣扬青春友情，无可非议。
昨晚，黄蓓佳在接受了本报记者电话采访时首先澄清，自己的读者群体是小学高年级学
生。“对于成长小说来说，青春期对自己的身体的认识，是一个绕不过的话题，如果仅仅因
为一些成年读者的不怀好意的诠释，就胆怯地躲开，倒是一个严肃作家的失职。”
情节需要
对于这场风波，黄蓓佳有些意外。她觉得这本书已经出版10年了，发行量超过50万册，
还是第一次听到这样的反馈，自己的写作主题始终是明亮清澈的。她说，如果读过这本书，
就会明白这是情节的需要，是自然而然的表述，没有什么值得惊讶。因为这个年龄段的孩子
同步在学校里接受生理卫生教育。
黄蓓佳强调，生理现象不是什么儿童文学的写作禁区，她认为，现在网络上的反对，是
被单独呈现的描写片段误导了，属断章取义。“当然，我写成人文学时候可以放开，但是在
写儿童文学时，我会有分寸。”黄蓓佳觉得，掀起这次讨论不是坏事，大家可以关注儿童文
学尺度问题，怎么描写恰到好处。
记者查阅了这部小说:此书讲述了一个少年的成长过程和两个少年之间纯真的友情。小
学高年级男生单明明热情仗义，他与男生杜小亚无意中成为了朋友，可杜小亚终因疾病离世，
关于“飞”的理想和对杜小亚深深的怀念，伴随单明明的成长。在故事前段，两个男孩初识
时，害羞的杜小亚被同学们嘲笑成女孩，单明明为其打抱不平，却也心头摇摆，杜小亚为了
证明自己的性别，情急之下褪下裤子，由此引出了这段生殖器描写。在这篇小说的其余章节
里，没有再出现过有关生殖器的其他描述。
专家观点
记者发现，性教育在儿童成长过程中是不可回避的命题，许多优秀作品提供了性知识方
面的科学和艺术的阐释，比如《妈妈孵了一个蛋》《小威向前冲》《我从哪里来》等。严格
地说，提到甚至阐释性知识的儿童读物，《我飞了》不是唯一一本。
江苏少儿出版社总编辑王泳波昨天对本报记者表示，这篇小说不是性教育读本，在微博
上引起关注的“性器官描写”约50字，与20万字篇幅相比微乎其微；这一段文学，也是作
者为了塑造小男孩之间纯真友情而呈现给读者的一个片段描写。
四川师范大学教师教育学院教授游永恒认为，这样的描写太直接了，容易对娃娃产生负
面影响，导致娃娃过早产生性好奇以及不恰当的表达方式，也容易导致不良模仿。如果确实
要写，可以采取象征、比喻等手法。国内对儿童的性教育存在一些误区，有人认为儿童性教
育越直白越好，消除神秘感，孩子就能理性对待，他认为性教育应该含蓄表达。
北京大学中文系教授、儿童文学作家曹文轩告诉记者，儿童文学是分阶段的，有低幼、
小学中高年级和成长小说，开放度不一样。成长小说的尺度比低幼要大，甚至会涉及性和暴
力。“触及不是问题，关键是怎么处理这些描摹，因为儿童文学底线是存在的。即便是成长
小说，对象是青少年，我认为可触及，但是不宜触及太深。”
上海市作协副主席、儿童文学作家秦文君说，描写生殖器在成人文学中很平常，但在儿
童文学中较少见到。到底是不是合适，要看情节是不是需要。（新民晚报·新民网记者 乐
梦融）