六年级语文上册第六单元 我和春联 教学设计研究学习
语文十一册《我和春联》教案
冀教版语文十一册我和春联石家庄市井陉矿区贾庄学校曹云英教材分析：对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。
它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。
冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。
文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。
在单元总目标“了解中华民族的传统文化，增强对祖国语文和多元文化特征的热爱”的指导下，立足于“对联”这一独具特色的文学形式，我在第三课时的教学目标是：教学目标：1、了解对联的相关知识。
2、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。
教学方法及过程:一、引入同学们，我们学习了黎汝清的《我和春联》，在我们祖国博大精深的传统文化中，对联犹如百花中的奇葩，独放异彩。
二、同学们，你知道对联的由来吗？学生交流（学生在课下利用互联网等学习手段搜集有关对联的来历）教师总结：“桃符”就是春联的萌芽，所以，有些诗人就用桃符来代指春联，你记得哪首诗中写到的吗?(出示课件：古诗）学生朗读。
三、源远流长的对联文化，其实和我们的生活紧密相连的。
你也搜集到了一些对联吧？朗读给大家挺拔！并且告诉大家，你是在哪里搜到的？学生交流。
教师：同学们很用心，老师这里也有几副对联，仔细的读一读，看看这些对联的上下联有什么奥秘呢？（出示对联）学生读对联，交流发言。
教师总结：（出示课件）教师：让我们在了解了对联的一些知识之后，再来欣赏欣赏课文中的对联吧！（出示课件）学生朗读四、接下来，我们来玩一个“对联，对对碰”的游戏吧，你能帮它们找到自己的好朋友吗？（出示课件：对联连线。
）学生朗读对联五、自古至今，许多文人墨客更是喜欢吟诗作对，以它来交友共勉，其乐融融。
这里就有一些名对，你喜欢那副对联？为什么？（出示课件）学生交流发言。
六年级语文上册 第六单元 30《我和春联》知识拓展 春联简介素材 冀教版
春联简介
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对于”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。
每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。
据史书记载，明太祖朱元漳酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。
有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。
”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。
当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。
原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。
朱元漳当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。
从这个故事中可以看出朱元漳对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。
到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。
春联在当时已成为一种文学艺术形式。
春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。
“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。
(冀教版)六年级语文上册教案 我和春联 1word版
我和春联
教学目标：
知识与能力目标
1．会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标
1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标
1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2．体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：
两课时。
六年级语文上册第六单元30《我和春联》(第1课时)课件冀教版
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
六年级语文上册第六单元教学设计范文
六年级语文上册第六单元教学设计范文六年级语文上册第六单元教学设计范文一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
冀教版小学语文六年级上册课件：30.我和春联【第2课时】
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。 从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了 哪几个阶段？ 产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对 联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对 联精品。
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？ 正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要 走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这 种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六年级语文上册第六单元30我和联同步
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六 年级语文上册第六单元30我和联同步
第一课时 第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
春 联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立 异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇 想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木 板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上， 这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。 大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着 春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、 祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要 讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给 课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
2021/4/2
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朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？
精品小学冀教版六年级语文上册教案我和春联1
我和春联
教学目标：
知识与能力目标
1．会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标
1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标
1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2．体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：
两课时。
2019精选教育六年级上册语文教案第30课 我和春联.doc
第30课我和春联教学目标1、正确认读本课“跷、逆、寓”3个生字，会写田字格里的“壤、鞭、逆、抒、寓、勤、颠、呛”8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境。
1、同学们，你们喜欢过年吗？为什么？生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。
2、中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，其中最热闹的就是贴春联。
同学们知道春联的来历吗？谁来为大家介绍春联的由来？生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。
”。
大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。
由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。
这就成了我国最早的春联。
3、今天我们就来学习30《我和春联》，（板书课题：我和春联）4、这篇课文的作者是谁？哪位同学来介绍一下他？生：黎汝清，男，作家。
山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。
1979年加入中国作家协会。
长篇小说《皖南事变》获1988 年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
5、在这篇课文中作者究竟和春联有怎样的渊源？就让我们走进课文，认真的读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，同学们倾听课文。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）3、概括课文主要内容。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。
我和春联
学习文章第二部分（2—8） 思考：我是怎样爱上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副
对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？
老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多
关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
第一段（1）：写童年的爱好对人生道路的影响。 第二段（2—8）：我逐渐对对联产生兴趣。 第三段（9—20）：写我认春联——品春联——写春 联——搜春联的过程及从中体会到的乐趣。 第四段（21）：再次写童年的爱好对人生道路的影响。
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
作者介绍
黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八 路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作
家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图
书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界
上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本
《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》 百花奖。
在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引 了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢？ 谁来读读9——11自然段 我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的 道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联 的知识。
作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来 在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻
居们写春联的？ 谁来读读12——17自然理解“我”抄录的这些对联的含义？
全文总结
开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开
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《我和春联》教学设计（研究学习）
教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
3、理解课文中对联的意思。
4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
教学过程：
一、创设情景。
1、引导学生登录专题网站，观看录像。
2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还
有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。（引导学生登录专题网
站，观看录像。）
4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还
有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。
二、研究活动。
研究一：春联来源。
1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底
这一习俗是怎么来的呢？。
2、师小结过渡。
研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？
小结。
研究三：春联内容。
给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
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2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。
3、建议学生进入“奇联妙对”
栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其
中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。
研究四：春联特点。
1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
2、小组研究：春联的基本特点有哪些？
3、师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达
人们的一些美好愿望
古为今用，借为春联。
三、进入“应对练习”（有的可直接练习）。
有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
四、总结拓展。
1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课
余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的 春联。
2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己
喜欢的方式进行交流。