2007初中英语观摩研讨课
扬教研2007[70]
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扬教研2007[70]关于举办扬州市初中英语高效能英语课堂教学观摩与研讨会的通知各县（市）、区教研室、市直及民办中学：为帮助我市初中英语教师用好牛津新教材，研究新教材单元教学的新课型，优化课堂结构，切实提高英语课堂教学效能，经研究，决定于2007年5月13-14日举办“扬州市初中英语高效能英语课堂教学观摩与研讨会”。
本次活动特邀留美学者、全国知名专家、《学生双语报》社主编刘鹰老师给我市开设“初中英语高效能课堂教学研讨会”。
刘鹰老师上课后将陈述设计思路与教学反思，请我市部分英语老师和教研员参与讨论与点评。
通过真实的教学设计与课堂教学活动，刘鹰老师将与我市英语教师共同探讨课改中产生的课堂教学新问题。
请听课老师认真准备以下提供的思考题，并进行积极的现场互动与提问。
请各县（市）、区教研室和有关学校组织观摩与研讨。
一、会议内容：1、观摩课三节：刘鹰老师以牛津初中新教材8 B 2单元为例，开设三节观摩课，扬中树人普通班学生。
授课过程中将基本上不使用多媒体设备，而是以板书与提前印制的书面材料为基本的教学手段与教学资源；2、课后陈述设计思路与教学反思；3、观摩课后部分教师、教研员点评，并进行现场互动与提问，与刘鹰老师一起讨论本单元教学设计的相关问题。
听课老师可就以下问题进行思考（请各区、县教研员指定好2-4位老师提问）：⏹新教材容量过大，课时不够用⏹新教材词汇量大，学生很难掌握⏹新教材的语法体系不够系统，而且与传统教材中的语法体系区别甚大⏹如何运用新的教学理念、思路与方法实施课堂教学⏹如何整合各类教学资源，提高课堂教学效能⏹如何处理教材与考试的关系⏹如何进行有效的课堂活动与练习⏹如何在教学中体现与实施学生中心的教学理念4、刘鹰报告会：1）、单元课的教学设计2）、语法与词汇的教学与复习二、会议时间与报到地点：本次研讨会2007年5月13--14日召开，14日下午4：30结束。
与会老师请于13日上午9：00前在扬州市石塔宾馆报到。
2007浙江省初中英语优质课教案实录及反思（12篇）（译林牛津版中考复习英语上册教学反思）
2007浙江省初中英语优质课教案实录及反思（12篇）（译林牛津版中考复习英语上册教学反思）2007浙江省初中英语优质课教案_实录及课后反思选(1)Unit 6 What’s it like?温州市第十七中学王黎黎教学简案Objectives:By the end of this session, students will be better able to talk about location and describe places. This will be achieved by1.teaching students to make conversations using the patterns as follows:Where is it? It is….What is it like? It is….2.Some language practice exercises and one language task.Learning and Teaching Focus:The following two patterns:Where is it?What’s it like?And the answers to these questions.Anticipated difficulties:Some students may be unfamiliar with the information (location, population, scenic spots, shopping, weather, food) about the cities abroad. It will obstruct students from talking about cities.Solutions:1.provide some pictures with adequate information about the target cities.2.backup question strategies.Teaching Aids:PPT, some picture for discussion.Learning and Teaching ArrangementStages/Timing Ss’ Teacher’sStage I:Warming up (About 3 min)1. Listen to the music and watch the pictures. Better sing along with the music.2. Chat with teacher about places to travel. 1. Play a video ‘Let’s travel’ showing places of interest. Encourage Ss to sing along with it.2. Chat with Ss about where to visitStage II: Presentation: Show my city (About 10 min)3. Say anything they know about Wenzhou.4. Answer the teacher’s questions.5. Pair work: Ask and answer about the location and describe these places. 3. Present pictures of Wenzhou. Ask Ss to say something they know about Wenzhou.(Remind Ss what they can talk about if they can’t speak.)4. Present pictures of places of interest in Wenzhou. Ask ‘Where is it?’ and ‘What’s it like?’5. Present pictures of different places in Wenzhou.Stage III: Practice: Show me your city(About 10 min)6. Say ‘For me, there’s no place like Hangzhou.’7. Pair work: Talk about famous places in Hangzhou (Tell where they are and what they are like.) 6. Say ‘For me, there’s no place like Wenzhou. What about you?’(Present the sentence to help Ss speak)7. Say ‘Please tell me something about Hangzhou.’(Go around to help Ss if they have questions.)Stage IV: Reinforcement and assessment: Show cities around the world (About 15 min) 8. Listening: Ss listen to the mp3 and finish the required activities.9. Task – Group work in fours: Advise a place of interest for teacher’s honey moon9.1 Listen to the teacher introducing her plan.9.2 Discuss in groups of four and design the tour guide9.3 Give a report. 8. Say ‘There are many beautiful cities around the world.’Listening: Play the mp39. Task – Group work in fours: Advise a place of interest for my honey moon9.1 Introduce what I would like to do during my honey moon.9.2 Let Ss be the tour guide and design the guidebook9.3 Ask Ss to give a report.Homework:1. Surf the information of the places of interests on the Internet2. Make a survey about the plan of the May Holiday. (Where and Why)Blackboard design:Unit 6 What’s it like?excitinginterestingWhat is it like? It is relaxingbusycrowdedbeautifulThere is / are….Summary (To summarize my teaching plan in details after class.)课堂实录Unit 6 What’s it like? – Part 1Stage I: Warming up: Vide o ‘Let’s travel’ (About 3 min) T: There are many beautiful places in the video. Where would you like to visit?Ss: I’d like to visit Paris / Singapore / …T: Why?Ss: Because it’s very romantic / there are delicious food / …【设计意图】引起学生兴趣，提出旅行的主题。
赣榆县2007年初中英语(七年级)教师暑期培训专题讲座
赣榆县2007年初中英语（七年级）教师暑期培训专题讲座主讲人：李君尊敬的各位领导和英语教师们，大家下午好：今天很荣幸能有这样的机会与大家坐在一起，共同探讨一下七年纪牛津英语教材的使用。
我去年两次参加省级英语教师培训，去学习新课程标准，听了一些专家讲座，观看了一些观摩课，受到了很大启发，所以在我下面的讲话里，融入了一些专家的论点，同时结合着我这几年来在教学实践中的一些心得体会，由于准备的时间有些仓促，如果有什么不到的地方敬请批评指正。
我们都知道，新教材具有以下一些特点：1．照任务型教学的原则设计语言实践活动。
每个单元都围绕一个话题让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
另外，每3个单元还安排了一个旨在提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题能力的课题（Project），让学生综合运用在这几个单元里面所学的语言知识、技能及学习技巧，以培养他们的口笔头交际能力、动手能力，自主学习能力、创新能力及合作精神。
2．本教材内容联系学生生活，贴近学生生活实际，语言想象再现率高，符合学生学习语言的认知规律。
3．编排体系上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。
整套教材中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。
那么，针对以上这些特点，我们初一英语备课组的老师根据新课标的要求进行了教学尝试。
在具体的教学实践中，我的体会如下：在七年级的教学中，我们最先接触的教本是Starter。
Starter所起的作用便是复习小学所学过的英语知识，并以此为铺垫，过渡到七年级的英语教材中去。
所以我认为在这一阶段我们不必花太多时间与精力，可以快速地结束Starter的教程。
当然在教学过程中我们还是要发挥它存在的价值，帮助学生们复习巩固好旧知识，并做好对新知识的对接；同时在这一阶段尽力激发学生学习英语的兴趣。
我们知道刚刚跨进初中学堂的孩子们，都还童心未泯，他们需要的是一个活泼的、宽松的、平等的甚至是游戏的课堂，而Starter的课程对大多数学生而言是简单的。
课堂教学观摩评议研讨初中英语
课堂教学观摩评议研讨初中英语Classroom Observation and Discussion on Teaching Evaluation of Junior High School EnglishThe role of classroom observation and teaching evaluation in the professional development of English teachers cannot be overstated. As educators, we are constantly seeking ways to enhance our teaching practices and ensure the best possible learning outcomes for our students. Classroom observation and teaching evaluation provide valuable opportunities for teachers to reflect on their instructional strategies, receive constructive feedback, and identify areas for improvement.In the context of junior high school English education, the process of classroom observation and teaching evaluation is particularly crucial. At this stage, students are transitioning from the more structured environment of primary school to the increasingly independent and challenging world of secondary education. English, as a core subject, plays a vital role in shaping students' language proficiency, communication skills, and cultural understanding. Therefore, it is essential that English teachers in junior high schools engage in regular classroom observation and teaching evaluation tocontinuously refine their pedagogical approaches.One of the primary benefits of classroom observation and teaching evaluation is the opportunity for teachers to receive feedback from experienced colleagues or administrators. This feedback can provide valuable insights into the effectiveness of the teacher's instructional methods, classroom management strategies, and the level of student engagement. By analyzing the observations and evaluations, teachers can identify their strengths and weaknesses, and develop targeted strategies to address any areas that require improvement.For instance, a teacher may receive feedback that their use of technology in the classroom is not effectively engaging students. This information can then be used to explore new digital tools and resources that can enhance the learning experience. Alternatively, a teacher may be commended for their ability to create a positive and inclusive classroom environment, which can inspire them to continue implementing those successful practices.Furthermore, classroom observation and teaching evaluation can foster collaboration and professional growth among English teachers in junior high schools. When teachers engage in peer-to-peer observations or participate in group discussions about teaching practices, they have the opportunity to learn from one another and share best practices. This collaborative approach can lead to thedevelopment of innovative instructional strategies, the adoption of effective classroom management techniques, and the implementation of evidence-based practices that have been proven to enhance student learning.In addition to providing valuable feedback and promoting collaboration, classroom observation and teaching evaluation can also serve as a means of ensuring accountability and maintaining high standards in English education. By regularly evaluating the performance of English teachers, school administrators can identify areas where additional support or professional development may be needed. This, in turn, can contribute to the overall improvement of the educational system and ensure that all students receive a high-quality English education.However, it is important to note that the process of classroom observation and teaching evaluation must be conducted in a constructive and supportive manner. Teachers should feel empowered to take an active role in the evaluation process, providing their own reflections and insights. The feedback provided should be specific, actionable, and focused on helping teachers grow and improve, rather than being perceived as a punitive measure.In conclusion, the classroom observation and teaching evaluation of junior high school English teachers play a crucial role in theprofessional development of educators and the improvement of English education. By engaging in this process, teachers can receive valuable feedback, foster collaboration, and ensure accountability, all with the ultimate goal of enhancing the learning experiences and outcomes for their students. As we strive to provide the best possible English education for our young learners, the continuous refinement of teaching practices through classroom observation and evaluation remains a vital component of this endeavor.。
初中英语教研组研讨材料(3篇)
第1篇一、研讨背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育作为基础学科之一，越来越受到重视。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校初中英语教研组定期组织研讨活动。
本次研讨活动旨在探讨如何优化教学策略，提高学生英语学习兴趣，提升英语教学效果。
二、研讨主题1. 新课程理念下初中英语教学策略研究2. 提高学生英语学习兴趣的有效途径3. 英语课堂活动设计与实施4. 教师专业素养提升策略三、研讨内容（一）新课程理念下初中英语教学策略研究1. 转变教学观念：以学生为中心，关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。
2. 改革教学方法：倡导启发式、探究式、讨论式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 优化教学内容：结合教材，拓展课外资源，丰富教学内容，提高学生的综合运用能力。
4. 强化评价机制：采用多元化评价方式，关注学生学习过程，促进学生全面发展。
（二）提高学生英语学习兴趣的有效途径1. 创设情境：利用多媒体、实物、图片等手段，为学生创设生动、有趣的英语学习情境。
2. 激发兴趣：结合学生兴趣，开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语歌曲比赛等。
3. 培养自主学习能力：引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生英语学习，形成教育合力。
（三）英语课堂活动设计与实施1. 活动设计原则：遵循趣味性、实践性、互动性、层次性原则，确保活动有效开展。
2. 活动类型：口语活动、听力活动、阅读活动、写作活动等。
3. 活动实施：教师应根据教学内容和学情，灵活运用各种活动，提高课堂效率。
（四）教师专业素养提升策略1. 深入学习教育理论，更新教育观念，提高教育教学水平。
2. 积极参加各类培训，提升自身专业素养。
3. 加强与同行交流，学习先进的教学经验。
4. 关注学生发展，关心学生成长，树立良好的师德形象。
四、研讨成果通过本次研讨，我们取得以下成果：1. 教师对新课程理念下初中英语教学策略有了更深刻的认识。
初中英语观摩课教案
初中英语观摩课教案随着现代教育的不断发展，观摩课成为越来越多教师、学生、家长重视的一种教学方式。
观摩课是指在课堂教学中，邀请其他教师、学生、专家等前来观看自己的授课过程，以达到互相学习、提高教学质量的目的。
本文将从初中英语观摩课教案的编写、教学过程中的注意事项以及评价方式等方面，介绍初中英语观摩课的相关知识。
一、初中英语观摩课教案的编写在编写初中英语观摩课教案时，需要考虑以下几个方面：1.教学目标：明确课堂教学目标，针对不同的教学目标，设计不同的教学内容和教学方法。
2.教学重点、难点：在目标的基础上，分析课文的结构、语言点以及学生的能力水平，确定教学重点和难点，以为后续的教学准备做出有利的安排。
3.学情调查：了解学生之前的学习情况、习惯、兴趣等，以更好地把握课堂进度，切合学生的特点，选取适合的教学资源。
4.教学过程设计：根据教学目标、重、难点以及学情调查的结果，设计教学过程。
应当注意教学过程要科学合理，环节要自然流畅，让学生边学边思考，从而达到让学生参与、尊重学生主体性的教育目的。
5.教学资源应用：用好各类教学资源，如多媒体、教学PPT、视频等，引领学生广泛积累英语知识，谋求语言环境，扩大语言能力。
6.教学评价：采取不同的评价方式，检查教学目标的实现情况，及时发现教学不足，对今后的课堂教学作出有针对性、有指导性的调整。
二、初中英语观摩课教学过程中的注意事项1.认真安排时间：观摩课的时间一般在40分钟左右，要按照预定时间掌握教学进度，避免课程拖延。
2.保持教学思路清晰：在教学过程中，应保持头脑清晰、思路明确，注重语言表达的规范性、准确性和语言风格的连贯性。
3.重视学生主体性：教师在教学过程中，应充分尊重学生主体意识，注重启发性教学，启发学生灵活运用所学语言知识。
4.调节教学氛围：适时地调节课堂气氛，使学生在放松的环境中集中听讲，注意教学细节及时加以调节，给学生带来温馨愉悦的学习体验。
5.重视形象展示：教师在观摩课教学中，应注重形象展示，教师的穿着、动作、语言等方面的表现都会影响学生的情感、态度和学习效果。
初中七年级英语公开课研讨课反思记录
初中七年级英语公开课研讨课反思记录初中七年级英语公开课研讨课反思记录作为一名初中英语教师，我有幸参与了一次以“探索初中英语研讨课教学”为主题的公开课研讨活动。
在这次活动中，我深刻认识到自己在研讨课教学方面的不足，同时也收获了许多宝贵的教学经验。
以下是我的反思记录：一、准备工作不够充分在这次公开课研讨活动中，我缺乏对教学内容的充分准备，没有很好地对活动的目标和预期的教学效果进行规划，导致在活动进行过程中出现了一些不必要的状况。
为此，我认为我需要加强课前准备，包括但不限于提前准备好教学材料，预先处理好可能出现的问题，规划好教学步骤，让教学目标更加明确。
二、互动环节不够充分在整个活动中，我感觉自己的互动环节设计不够充分，没有很好地让学生积极参与到互动环节中来，从而达到活跃课堂气氛的效果。
为此，我认为我需要通过寻找更好的互动方式，让学生更加积极地将课内知识与实践相结合，同时也可以更好地检验他们对知识掌握的程度。
三、教学中缺乏思考和探究在这次公开课研讨活动中，我认为我缺乏对学生思考和探究的引导，没有更好地让学生通过自己的思考来理解知识点，也没有让他们有更多的自主学习和探究的机会。
为此，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的主动学习，通过让学生在分组中进行思考、交流和探究，让他们在学习过程中有更多的思考和探究的机会，从而更好地提高他们的主动学习能力和创新思维能力。
四、反思和总结不够扎实在整个教学过程中，我感觉自己对教学过程的反思和总结也不够扎实和透彻，这使得我没有很好地总结整个教学过程中的经验和不足，更难以为今后的教学提供更好的参考。
因此，我认为我需要更加注重反思和总结，在教学结束后及时进行反思和总结，并编写详细的反思记录，以便将来参考。
总之，通过这次公开课研讨活动，我认识到了自己教学中的不足之处，并且也体验了一种全新的教学方式，这也为我今后的教学提供了一定的借鉴和参考。
我相信，在今后的教学中，我将更加努力地扎实自己的教学技能和教学理念，让自己的教学更加优秀。
初中英语教研组话题研讨(3篇)
第1篇一、研讨背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，提高学生的英语素养，我校初中英语教研组于近日开展了一次关于“初中英语课堂教学策略”的研讨活动。
本次研讨旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨提高英语课堂教学效果的有效策略，为教师提供教学参考。
二、研讨主题本次研讨的主题为“初中英语课堂教学策略”，主要围绕以下几个方面展开：1. 如何激发学生学习英语的兴趣；2. 如何提高英语课堂教学的互动性；3. 如何运用多媒体技术辅助英语教学；4. 如何培养学生的英语口语表达能力；5. 如何关注学生个体差异，实施分层教学。
三、研讨内容1. 激发学生学习英语的兴趣（1）教师应注重自身素养的提升，提高英语口语水平，为学生树立良好的榜样；（2）创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语；（3）开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣；（4）运用游戏、歌曲、故事等形式，将英语教学与趣味性相结合。
2. 提高英语课堂教学的互动性（1）关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，营造民主、和谐的课堂氛围；（2）运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度；（3）鼓励学生提问、表达观点，培养学生的思维能力；（4）教师应善于倾听，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
3. 运用多媒体技术辅助英语教学（1）合理运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容；（2）利用网络资源，如在线课程、英语学习网站等，拓展学生的知识面；（3）培养学生的信息素养，提高学生的英语学习能力；（4）关注多媒体技术在英语教学中的适用性，避免过度依赖。
4. 培养学生的英语口语表达能力（1）注重口语训练，鼓励学生在课堂上大胆开口说英语；（2）开展口语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力；（3）教师应给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心；（4）注重培养学生的语感和语调，提高学生的口语水平。
初中英语观摩课教案模板
一、课程名称初中英语观摩课二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的核心词汇和语法知识；- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流；- 学生能够通过观摩学习，提高英语听、说、读、写综合能力。
2. 过程与方法目标：- 通过观摩，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力； - 通过观摩，提高学生对英语学习策略的掌握和应用能力；- 通过观摩，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和积极性；- 增强学生的自信心，树立正确的学习态度；- 培养学生的跨文化交际意识。
三、教学内容1. 词汇：根据教材单元内容，选取10个核心词汇进行讲解和练习；2. 语法：讲解和练习本节课所涉及的语法点；3. 听力：播放一段与课文相关的听力材料，让学生进行听力训练；4. 口语：组织学生进行角色扮演，模拟实际交际场景；5. 阅读：选取一篇与课文相关的阅读材料，进行阅读训练；6. 写作：指导学生根据所学内容，完成一篇简单的写作任务。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 通过图片、视频等形式，展示与课文相关的背景知识，帮助学生理解课文内容。
（二）新课导入（10分钟）1. 词汇讲解：教师选取10个核心词汇，进行详细讲解，包括词性、词义、用法等；2. 语法讲解：讲解本节课所涉及的语法点，并结合例句进行讲解。
（三）课堂活动（30分钟）1. 听力训练：播放一段与课文相关的听力材料，让学生进行听力训练，并回答相关问题；2. 口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟实际交际场景，锻炼学生的口语表达能力；3. 阅读训练：选取一篇与课文相关的阅读材料，让学生进行阅读训练，并回答相关问题；4. 写作指导：教师指导学生根据所学内容，完成一篇简单的写作任务。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
初中英语教研组观摩课听评课活动简报完整版
初中英语教研组观摩课听评课活动简报完整版活动简介本次初中英语教研组观摩课听评课活动于XX年XX月XX日在我校XX中学成功举办。
教研组成员及各位老师积极参与，共同探讨和分享了教学经验和教育理念，对提升教学质量起到了积极作用。
活动内容1. 观摩课在观摩课环节，XX老师以《How to Improve Your English Reading Skills》为主题进行了精彩的教学展示。
她灵活运用多媒体教学手段，通过引入实际案例、开展互动活动等方式，激发了学生的研究兴趣和参与度。
观摩课结束后，同行教师对课堂内容和教学方法进行了积极的讨论，交流了自己的观点和感受。
2. 听评课听评课环节中，XX老师的课程内容及教学方法得到了全体教师的广泛认可和好评。
她的教学设计合理，教学目标明确，注重培养学生的阅读能力和交流能力。
同行教师提出了一些宝贵的建议和意见，如更加注重听力训练、增加课堂互动等，以进一步提升教学效果。
活动收获本次活动为教师们提供了一个宝贵的研究和交流机会。
教研组成员们从观摩课中学到了很多有益的教学经验，同时通过听评课环节，对自己的教学进行了反思和改进。
大家纷纷表示，将积极应用所学的教学方法和策略，以提高学生的研究效果和综合素质。
下一步计划教研组成员将进一步整理和总结本次活动的经验和教学收获，并组织相关的教学研讨会和培训活动，以促进教师们的专业成长和教学水平的提升。
结语通过本次初中英语教研组观摩课听评课活动，教师们不仅互相借鉴了经验，也激发了大家的进取心和创新意识。
相信在今后的教学中，他们会更加努力地探索和实践，为培养学生成为具有全面发展的社会人才作出更大的贡献。
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Around Our School 教案和说课稿(人教版七年级英语说课)Lesson Plan for Around Our SchoolTeaching Material P 26, Reading, Unit 3 Around Our School,Cambridge English for Schools Students’ Book One (See Attachment I)Teaching Object Class 7(A) Junior Two, Hangzhou Foreign Languages School Teaching Aims Criteria Notes1. The main task (Outcome)The students will be able to write a letter to Anne and post it on the blog, where Anne will be able to read. 这是本节课主要任务，其它活动都是为此做准备的。
2. Language Focus(1) The students will be able to use the following words and pattern properly in given situations or their daily life:flat; café; in the north/ south/ east / west of …(2) The students will be able to describe the different locations of the buildings in their school, which is a boarding school, and activities concerned. 本单元主题是Around our school，所以学校的方位和附近环境描述是学习重点。
语言要点就是根据这个定位，并结合学生实际解读、提取的。
3. Language SkillsThe students will be able to find the places (in the jigsaw puzzle) according to the letter. 这个很生活化的活动可训练搜寻有效信息的阅读技能。
4. Learning Strategies ··(1) The students will be able to guess and reason the presumption by the information collected from the reading of the letter. (认知策略)(2) The students will be encouraged in groups to write back a letter about their school scaffolded with patterns from the text. (情感策略) 学习策略是在学习活动中得到体验的。
因此根据学生学习能力的特点，把推测能力（认知策略）和合作能力（情感策略）的培养分别结合到阅读和写作活动之中。
5. AffectionThe students will be able to focus their attention on the classroom instruction and performance. 初二阶段应该培养学生的学习意志，从单纯的兴趣过渡到有意识学习。
6. CultureThe students will be able to aware the precautions they might need to take while writing to a pen pal at the very beginning. 方位和环境描述、书信写作是语言层面内容，背后是文化知识和意识。
所以在课堂活动中，要引导学生关注此类内容和活动。
Difficulties The students might find it short of time to construct a letter with a good logic order and in well-organized language. 初二写作训练刚刚起步，是难点。
解决办法有三个：教师适当提供支架、组织小组合作学习和足够时间。
Teaching Aids Blackboard, Chalk, Computer, Overhead Projector,Visualizer, Jigsaw Puzzles, letter paper, a treasure chestSetting The students sit in four-member groups around desks. 这样的设计有利于学生的合作学习Procedures & ActivitiesTeaching Procedures & Activities Learning Procedures & Activities NotesI. Pre-task phase: to talk about the blogThe teacher is going to play the song Big Big World and open the website BBW to introduce them the blog and the theme “Big Big World”.— Shall we sing a song together?—Do we live in a big big world? How big is this world? But I say it is a small world after all. Why? Internet, emails, msn make the world small. Here is a blog. It’s our blog. We can see each other on holiday over this blog. ⑴The students are going to listen to and sing along with the English song Big Big World.⑵They are going to have an interaction with the teacher, answering some questions.⑶They are going to be encou- raged to talk about any blog they know.⑷They read the blog together to warm themselves up for the following activities. 教师建立一个博客BB World，为课后教学构建平台，并以博客主题歌给学生热身，培养学习情感。
活动形式以师生活动为主。
II. Task–introduction & Task–acknowledgementThe teacher is going to inform the students what they are going to do in this lesson and what their final outcome will be.— A girl named Anne visited the blog and she left a letter. Are you interested in writing her back?—In today’s class we are going to read her letter a nd write her a letter back. The students are going to be informed what they are going to do in this lesson and what their final outcome will be. At the same time they are going to be encouraged to size up the tasks, as well as themselves. 告知学生本节课的主要任务体现了师生民主平等，也有利于学生自主规划、主动参与活动。
活动以教师讲解为主。
III. Pre-reading task: to predict the possible content of Anne’s letterThe teacher is going to help the students form the schemata by a discussion of thefollowing question betweet partners.— Before we open the letter, can you predict what she might write in her letter? The teacher wirtes the following two patterns on the Bb if necessary to set up a scaffold before the pair work:ö She will tell us …ö She wants to know …and takes down the possible guesses and also the questions on the blackboard after the pair work. 1. The students are going to predict the possible content of Anne’s letter.2. The students are going to work in pairs. Each pair will either give a sentence to predict what she might write in her letter or will think of a question Anne may ask.3. Some pairs of students are going to tell what they predict. 读前活动重点在于构建学生阅读图式，为下步阅读活动做好铺垫。