小学心理健康教育有效途径的研究
中小学心理健康教育论文3篇
中小学心理健康教育论文3篇随着教育改革的推进，心理健康教育成为了教育行政部门日益关注的问题。
《21世纪中国教育振兴行动计划》提出了实施心理健康教育的重要性，以培养学生健康的心理和高尚的情操。
因此，小学生心理健康教育应该引起我们的重视。
在这篇论文中，我将分享我个人三十八年的教育经验，探讨如何认识当前小学生的心理健康状况，以及如何做好小学生的心理健康教育。
在深入学生的研究和生活中，我们会发现以下现象：老师对考试成绩差的学生进行指责，让学生感到自卑和无助；老师对反驳自己的学生进行呵斥，让学生感到委屈和不被尊重；老师对未完成作业的学生进行惩罚，让学生感到恐惧和逃避；老师对学生家长的要求过于严厉，让学生感到被父母和老师双重压力下的无助和焦虑。
这些现象共同点是教师不讲究科学，不尊重学生，以致学生的心理受到了伤害和障碍。
因此，我们需要尊重学生的人格和权利，注重科学的教育方法，建立和谐的师生关系。
教师应该耐心指导学生，帮助他们克服困难，增强自信心和自尊心。
同时，家长也应该理解孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。
只有这样，我们才能真正做好小学生的心理健康教育，培养出健康、自信、积极向上的新一代。
对学生进行体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风会让学生感到缺乏尊重、理解、信任和宽容，从而导致心理上的羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老师疏远和逆反心理等问题。
这些我们经常忽略的“小事情”实际上造成了我们看不见的心理伤害，破坏了学生的心理状态。
为了探究心理伤害产生的原因，我们需要共同进行调研。
其次，许多教师对心理健康教育的重要性认识不足。
一些教师认为心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，不是自己应该研究和能够研究的事情，而是专家学者的事情。
为了解决这个问题，学校领导已经开始重视这个问题，并组织教师进行培训，提高教师对小学生心理健康教育的重要性的认识。
这样，我们可以更好地培养学生良好的心理素质，让学生具有稳定的情感、和谐的人际关系、符合其年龄特点的多种心理特点、智力正常、意志力发展好、自控力较强和有较好的适应能力。
小学生心理健康教育研究论文范文
小学生心理健康教育研究论文范文关键词：小学生;心理健康教育;德育教育当代社会是一个知识经济的时代，也是人才竞争的时代。
在这一社会背景下，关注学生的心理健康以及品德修养对学生的发展尤为关键。
本文主要从对学生心理教育与德育教育的整合工作提出相应的合理化建议，使学生能够健康快乐地成长。
一、对小学心理健康教育与德育工作整合的重要性分析(一)有利于形成教师对学生的正确认识对于小学生来说，思想观念与心理发展还不十分成熟。
因此在小学教育中将心理教育与德育教育进行整合有一定的重要性。
首先，小学生的心理发展必将通过行为方式表现出来，并且如果小学生与同学相处的过程中，人际关系过于敏感，就会影响学生的健康发展。
通过一定的心理健康教育以及德育工作，能够使教师明白学生的心理发展特点，也不会因为一些小问题而把违纪行为当成是思想道德方面的问题，能使教师更好地教育学生。
(二)有助于学校德育工作的开展以往的学校德育工作中，一般都采用知识传输型教育模式。
这种简单的教育方法会使学生处于被动接受的位置，很容易造成学生的抵触心理。
因此，作为教师可以将心理教育引入到德育教育工作中来，可以采用宣泄法、疏导法等方法，改变以往简单的教育方式，使学生愿意接受教师的教育工作。
通过教师与学生的心理沟通，以朋友的身份与角色为学生疏导心理上的问题，才能够使学生放下心里的包袱，主动接受教师的德育教育。
二、当前小学心理健康教育与德育工作的整合现状三、小学心理健康教育与德育工作整合的重要举措(一)促进心理健康教育与德育工作在实践上的整合(二)联系学生的日常生活加以整合(三)通过与家长之间的相互配合实现二者的整合学生的成长活动离不开家庭与学校这两个载体。
因此，将二者整合在一起对学生进行德育教育，就应该与家长多交流，多沟通，掌握学生在家中的情况，如父母之间是否和谐，家庭对孩子的成长态度如何等。
除此之外，学校还可以开展几次主题班会，对学生的心理与德育教育方面请家长谈谈自己的看法;还可以举行亲子活动，通过活动的参与，使家长更加了解孩子，教师更加了解父母与学生之间的关系，并与家长一起对学生的心理与品德进行教育与指导[3]。
农村小学生积极心理健康教育的创新策略
农村小学生积极心理健康教育的创新策略随着社会的不断发展，农村小学生的心理健康问题也逐渐受到重视。
农村地区的小学生面临着诸多挑战，包括学习压力、家庭环境、社会融合等问题，这些问题都对他们的心理健康产生了影响。
如何有效地进行农村小学生积极心理健康教育成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些关于农村小学生积极心理健康教育的创新策略，并结合一些实际案例进行分析。
一、建立有效的心理健康教育体系农村小学生的心理健康教育需要建立一个全面的、系统化的教育体系。
学校应当注重心理健康教育的课程设置，将心理健康教育内容融入到学生的日常学习之中。
学校可以引进专业心理健康教育师，通过专业的心理健康教育培训，提升教师的心理健康教育水平，为学生提供更专业化的心理健康教育服务。
农村小学生的心理健康教育也需要借助家庭和社会的力量。
学校可以组织家长参与心理健康教育课程，帮助家长了解和关注孩子的心理健康问题，从而进一步提升学生的心理健康水平。
学校也可以与当地社会机构合作，开展一些心理健康教育的社会活动，让学生在社会中体验和学习积极的心理健康知识。
二、注重个性化的心理健康教育农村小学生的心理健康问题是多种多样的，因此心理健康教育也应当注重个性化的教育。
学校可以通过心理测试、问卷调查等方式，了解每个学生的心理健康状况，针对性地开展个性化的心理健康教育。
学校可以引导学生发展自我管理能力，帮助他们更好地理解和应对自己的心理问题，培养他们的自主学习和生活能力。
在心理健康教育课程方面，学校可以设计一些富有个性化的教学内容，引导学生通过兴趣爱好、优势特长等方面发展自己的个性特点，从而更好地调节自己的情绪和心理状态。
学校也可以组织一些小组活动，让学生通过交流和合作的方式，获得更多的心理支持和帮助。
三、利用多种途径进行心理健康教育除了课堂教育之外，农村小学生的心理健康教育还可以通过多种途径进行。
学校可以利用校园广播、宣传栏、学校网站等渠道，向学生传递心理健康知识和信息。
小学生心理健康教育的途径和方法
小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育的途径和方法是十分重要的，因为心理健康对于孩子们的成长和发展至关重要。
下面我将介绍几种途径和方法，帮助小学生提高心理健康。
首先，教育家和家长应该加强对心理健康教育的重视。
他们可以通过讲座、研讨会以及专业培训来了解如何进行心理健康教育，以及如何应对和解决孩子们遇到的心理问题。
只有真正理解和认识到心理健康教育的重要性，才能有效地帮助孩子们提高心理健康水平。
其次，学校可以通过课堂教学来进行心理健康教育。
每个学校都应该开设心理健康教育课程，使孩子们了解自身的情绪和心理状态，并学会管理和调节自己的情绪。
在这门课程中，可以引导孩子们参与一些互动活动和讨论，帮助他们了解自己和他人的情感，并学会与他人建立积极的沟通和互动。
此外，学校可以组织一些心理健康俱乐部或社团活动。
这些俱乐部可以提供一个安全和支持性的环境，让孩子们有机会分享他们的感受和经历，并通过与他人的互动和交流来解决问题。
这些活动可以帮助孩子们建立良好的人际关系，提高自信心和情商，进而提高他们的心理健康水平。
另外，学校和家长还可以利用媒体和科技来进行心理健康教育。
例如，可以使用视频、博客、社交媒体和手机应用程序等，向孩子们传递心理健康知识和技能。
这些媒体和科技工具可以更生动、有趣地呈现相关信息，吸引孩子们的注意力并提高他们的学习兴趣。
同时，学校和家长还可以通过一些游戏和绘本等方式来进行心理健康教育。
游戏可以帮助孩子们体验不同的情绪和情感，培养他们的情绪管理和解决问题的能力。
绘本可以通过故事和插图，向孩子们传递一些心理健康和情感管理的知识，并帮助他们理解和应对自己的情感和心理问题。
最后，学校和家长还可以通过定期评估和跟踪孩子们的心理健康情况来进行心理健康教育。
通过评估孩子们的心理健康水平，可以及时发现和解决他们的心理问题。
同时，还可以通过定期和孩子们的交流和谈话，了解他们的感受和需求，帮助他们建立良好的心理健康和自我管理的习惯。
中小学校开展心理健康教育的主要途径和方法
中小学校开展心理健康教育的主要途径和方法蔡沟小学卢朝军多年的实践经验，我认为中小学生心理健康教育，可采用以下几种方法。
1、正确引导法引导学生正视挫折，学会进行自我心理调适，学会控制和调节情绪和心境，要把课堂教学与课外活动和社会实践有机结合起来。
举办“理想·现实·责任”主题班会、讲演会、“说失败”讨论会、学名人、学英雄、故事会、报告会。
开展野外登山、义务劳动、公益劳动、植树劳动等活动。
通过从理论知识和生活实践上给予学生心理引导，使学生充分认识到挫折是客观存在的，人生难免有挫折，历史上有成就的人，无一人不是在挫折和困难中，笑着面对人生，用坚强的意志、百倍的勇气克服障碍，取得成功，使他们懂得挫折能教育人、磨练人，挫折孕育着成功的道理。
引导学生正确处理人际关系，遵守待人处事的原则.2、合理宣泄法中学生遇到困难和挫折后，往往会焦虑、困惑、苦闷和烦恼，只有让他们将这种心理压抑情结合理宣泄和有效排解，才能使其心理平衡，从而恢复理智状态。
有效排除学生心中的郁闷，可找学生促膝谈心、家访、和他们交朋友，开展“一帮一”活动，了解苦情，沟通思想。
也可采用写书信的方式与学生沟通，让其将心中的烦恼和苦闷尽情倾诉和吐露。
组织学生郊游、观看大海、欣赏美丽的风景，开展绘画、书法、摄影、裁剪、电脑、科技制作等丰富多彩的课外活动，让学生在各种有益的活动中释放出多余的“能量”，求得轻松、解除紧张，缓解心理冲突。
举办心理卫生讲座、建立心理咨询中心，采取面对面咨询和电话咨询相结合，普及心理健康知识，帮助中学生正确调节和疏通情绪，提高心理素质，增强心理承受力。
3、审查目标法目标审查法就是帮助遭受挫折、产生受挫折心理的学生审查自己原订的学习、生活目标是否符合实际。
如果不符合实际或者超越实际，就应当重新修订目标。
教师要与家长配合，实事求是帮助学生共同分析目标，期望值不能太高。
一般来说，确立适当的成就目标，有四项参考尺度。
4、榜样示范法榜样示范是教师以他人模范行为和英雄事迹影响学生的一种教育方法。
农村小学开展心理健康教育的研究
区域性学校 间应加强联 系 ， 定期互通心 理教 出地 区性 的心理健康教 育的发展规划 ， 建立心理 实施 “ 以点带面 ， 逐步推进 ” 当前 ， 农村小 学生心理健康 教育 已 日 益受 到 育 信息 ， 举行经 验交流 ， 互派教 师学 习， 发挥 区域 健康 教育实 验学 校 ， 有计 划 、 步骤地 促进心 理健康 教 有 重视 ，成为 了当前全 面推进 素质教 育 中德育 工 性 资源优势 ， 实现信息共享 ， 法互补 ， 方 缩小农 村 的工 作策 略 ， 有序 、 实效 、 定地开展 。 稳 作的热点 问题之 一 ， 同时也是一 个难 点问题 。通 学 校与先 进学 校间 的差 距 。定期组 织学 生联谊 育 工作规 范、 过此次对 农村小 学生 心理行 为现状 调查 ，成 因 分析 ，研 究和 寻求合 理的教育 对策是 我们 的 当
或社会不健康 因素的影 响而出现的心理 问题。
二 、 校心理健康教 育活 动的主要途径 的研 我
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文阅读是学生在学习过程中必不可少的一部分，而心理健康教育则是培养学生健康心态和良好心理素质的重要途径。
随着社会的发展和教育观念的变化，越来越多的教育工作者开始关注小学语文阅读教学与心理健康教育的结合，探讨如何在语文教学中融入心理健康教育的内容，以促进学生全面发展。
研究背景中，通过对小学生心理健康现状的调查发现，随着社会压力的增加和学业负担的加重，小学生的心理健康问题日益凸显。
一些学生存在情绪波动大、自尊心低、压力过大等问题，这些问题不仅影响学生的学习和生活质量，也容易导致不良行为的发生。
将心理健康教育融入小学语文阅读教学中，成为当前教育领域的热点问题，也是一种积极的探索和尝试。
本研究旨在探索小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育，旨在为小学教育提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育，以期提高学生的心理素质和解决心理健康问题。
具体目的包括：一是深入了解小学语文阅读教学的特点，探讨其在心理健康教育中的作用和价值；二是分析心理健康教育在小学教育中的重要性，探讨其对学生心理健康的促进作用；三是探讨小学语文阅读教学与心理健康教育的结合方式，探讨如何在语文教学中融入心理健康教育内容；四是通过案例分析，总结小学语文阅读教学渗透心理健康教育的成功经验和教训；五是探讨不同的教学方法对心理健康教育的影响，为今后的教学实践提供理论支持。
通过这些研究，我们希望为小学教育提供新的思路和方法，促进学生全面健康发展。
1.3 意义小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：小学阶段是孩子们学习语文的重要时期，通过语文阅读教学，不仅可以提高他们的语言表达能力和阅读理解能力，更重要的是可以引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而在心理健康方面起到积极的作用。
心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
培养小学生积极健康心理的实践与研究开题报告
设计并实施现状调查，了解当 前小学生积极健康心理培养的 现状和问题。
研究实施步骤
第二步：制定研究计划与方案 根据文献综述和现状调查的结果，制定具体的研究计划和方案。
确定研究的目标、内容、方法、时间表等。
研究实施步骤
第三步：实施研究与数据收集
设计并实施小学生积极健康心理培养的具体活动和措施。
收集相关数据和信息，包括小学生的心理状况、行为表现、反馈意见等 。
文献1
作者，年份，文章名称，期刊名称。
文献3
作者，年份，文章名称，期刊名称。
文献2
作者，年份，文章名称，期刊名称。
文献4
作者，年份，文章名称，期刊名称。
资料来源
小学心理健康教材与教案。
心理学、教育学的相关研究论 文。
相关的研究报告和数据统计资 料。
已有的相关实践经验和案例资 料。
THANKS FOR WATCHING
培养小学生积极健康 心理的实践与研究开 题报告
2023-10-30
目录
• 研究背景与意义 • 研究目的与方法 • 研究内容与实施步骤 • 研究预期成果与价值 • 研究可行性与风险评估 • 参考文献与资料来源Βιβλιοθήκη 01研究背景与意义
研究背景
小学生的心理健康问题已引起社会广泛关注。
当前小学生面临的学习压力、家庭环境、社交关系等问题对他们的心理健康产生 影响。
研究小学生积极健康心理的培养方法，对于提高小学生心理素质、促进健康成长 具有重要意义。
研究意义
通过研究，探索小学生积极健 康心理培养的有效途径和方法
。
提高小学生的心理素质和抗挫 能力，促进其健康成长。
为学校、家庭和社会提供培养 小学生积极健康心理的实践指 导，推动小学生心理健康教育
小学生心理健康教育实践与研究》课题结题报告
小学生心理健康教育实践与研究》课题结题报告一、课题研究的背景及动机二、课题研究的依据三、课题研究的目标和重点小学生心理健康教育立足于教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，使心理健康教育科学、针对性强；面向全体学生，关注个别学生；尊重、理解、真诚相结合；预防、矫正和发展相结合；教师的科学辅导和学生的主动参与相结合。
通过科学、有益的心理辅导，增强学生的自我调控潜力，承受挫折、适应环境的潜力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
四、课题研究的资料我们以年级组为切入点，根据小学生年龄特点，结合学生实际状况和存在的问题，遵循小学生身心发展规律，侧重点有所不同。
其次，校园举办了专题讲座，每学期不少于一次，聘请专家指导学生调控自己的心理，提高学生调控自我行为的潜力和素质。
例如，校园邀请了教育技术系任其平教授和《知心姐姐》杂志社的修改来校为学生做心理健康教育专题讲座，让学生受益匪浅，提高了学生自我心理调适潜力。
②学校注重与家庭沟通，优化家庭教育环境。
学校为家长举办心理健康知识讲座，邀请专家分享现代教育观和育人观，帮助家长科学地引导孩子成长。
同时，学校通过《家教周报》、心理板报、广播站和家长会等途径向家长介绍有关知识，帮助他们建立现代育人观和人才观，为孩子提供平等、宽松、自由的成长环境。
经过三年多的探索和实践，学校涌现出一大批心理素质好、教学科研潜力强的优秀教师，成为校园办学育人的骨干力量。
他们在构建学生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研潜力和创造力。
在201X年，学校成功举办了班主任经验论文研讨会，在201X年10月也召开了全体班主任工作案例交流会。
这些活动为老师们提供了研究和交流的机会，有助于推动工作。
其中多篇班主任论文在市、区交流，___老师案例获市“走进学生心灵”案例二等奖，XXX工作案例《点燃学生心的灯》获区一等奖等。
如何在小学科学教学中渗透心理健康教育
如何在小学科学教学中渗透心理健康教育科学教育是小学教育中不可或缺的一部分，而心理健康教育则是培养学生全面发展的重要环节。
因此，在小学科学教学中渗透心理健康教育具有重要的意义。
本文将探讨如何在小学科学教学中有效地渗透心理健康教育，以帮助学生在科学学习的同时，培养良好的心理健康素养。
一、建立积极的学习氛围在小学科学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性。
通过创设愉悦的学习环境，让学生在轻松的氛围中感受到科学学习的乐趣。
教师可以充分利用实验、观察和探究等活动，激发学生对科学的热情。
同时，教师还应当尊重学生的个性差异，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和探索精神。
二、注重学生的情感体验心理健康教育强调培养学生的情感发展和情绪管理能力。
在小学科学教学中，教师应该注重学生的情感体验，引导他们在实验和探究中产生相关的情感体验。
例如，教师可以引导学生观察一颗植物的生长过程，让他们体会到自然界的奇妙和生命的宝贵。
通过这样的活动，学生可以培养对自然和生命的敬畏之心，从而提升他们的心理健康水平。
三、借助科学知识解决现实问题科学知识是培养学生科学素养的基础。
在小学科学教学中，教师可以通过介绍一些与心理健康相关的科学知识，引导学生理解和解决实际生活中的问题。
例如，教师可以利用科学知识讲解人体健康和营养，引导学生养成良好的饮食习惯和生活方式。
这样的教学方式既能够满足科学教育的要求，又能够渗透心理健康教育的内容。
四、培养学生的团队合作能力科学研究往往需要多人的合作和团队的协作。
在小学科学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，培养他们的团队合作能力。
通过小组合作，学生可以互相倾听、交流和合作，培养他们的沟通能力和合作精神。
这种教学方法不仅能够增强学生的科学素养，还能够提升他们的心理健康水平。
五、关注学生的学习压力小学生在学习中往往面临着较大的学习压力。
教师应该关注学生的学习压力并给予适当的关怀和支持。
在小学科学教学中，教师可以通过开展情感教育活动，帮助学生正确对待学习压力，提高他们的心理抗压能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“小学心理健康教育有效途径的研究”课题开题报告 时间:2012-03-14 13:41来源:石岛实验小学 作者:石岛实验小学 点击: 2023次 一、课题研究的目的、意义：
（一）该课题研究是提高学生心理素质的迫切需要。小学生的年龄大多在7—12岁之间，正处于身心发展的重要时期。他们带着憧憬希望跨入学校，一切变化的新环境给他们的心灵带来了很大的冲击。他们有的人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素所致，学习成绩欠佳，产生自卑；由于他们绝大多数都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的压力和困扰。家长的迫切希望值很高和竞争压力、单亲家庭孩子的扭曲心灵、外地打工子女的环境陌生感……这些问题造成个别学生强烈的自卑感和失落感；对未来的学习环境存在一定的恐惧心理等。不摆脱这些消极心态的影响，学生将很难适应在校期间的学习和生活，也将影响到将来的学习和心理。从长远看，对学生进行心理健康教育，使之养成“自立、自信、自尊、自强”的良好心理素质，将使他们终生受益。
（二）该课题研究是促进教师心理专业素质成长提升的迫切需要。学校教育的关键在于教师，教师的心理健康直接影响着学生的行为，影响到学生的身心健康和成长，最终影响到教育的成败。因此，教师心理素质和心理健康问题是本课题的有益补充，也是全面实施素质教育的基础和重要保证。工作中不少教师有环境及角色转变的不适应、教学方面的不适应、人际关系的不适应等多种因素影响着教师心理素质。如何通过调动教师对工作充满热爱的积极性，正确对待挫折，提高心理承受能力；悦纳自己，提高自我调适能力；悦纳他人，改善人际关系，保持心理健康等方面来影响、教育学生是值得我们研究的内容。只有提高教师的心理健康水平，才能更好地促进学生心理的健康发展。
（三）该课题研究是进行学校教学研究的一种有效补充。学校的中心工作是教学，心理健康教学也是其中重要一项。加强心理教学研究用以指导教育教学实践，是提高师生素质的基本途径之一。也只有提高了师生素质，科研工作才可能向更高更深的层次发展，二者互为因果，相辅相成。研究课题一经选准，持之以恒地开展相关研究，重视过程积累，为学校的特色发展予以有益补充。
二、国内外研究现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 由于1999年国家教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、2002年又颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。目前各中小学对于心理健康教育的重视程度越来越高,把心理健康教育作为学校教育的一个重要组成部分。我国中小学心理健康教育经过了上世纪80年代初期的调查、呼吁阶段,80年代中、后期的尝试、探索阶段,90年代初期的发展、推进阶段和90年代中后期的全面重视、整体发展等四个阶段,从整体上来说,全国各地广大中小学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃,各地普遍开展了形式多样、内容丰富、适合中小学生特点的心理健康教育。但在发展的过程中,我们也发现了,已经得到普遍重视和大力发展的心理健康教育还存在着一定的问题,现有的系统和模式还不成熟,现有的途径还不完善,心理健康教育的有效性还待提高,因此我们需要注入新的活力去推动这个相对新兴的教育内容有更好地发展。在北美、欧洲和日本，心理健康教育成为学校首先追求的目标，面向全体学生的各种各样的心理辅导课程日益普遍。
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 对小学生及时有效地进行心理健康教育是教育改革深化和社会发展的必然要求，广大教师为培养小学生优秀心理素质做了大量积极的有益的探索。我们将主要从培养学生心理健康有效途径层面进行探究。以此提高学生良好的心理素质，预防各种心理异常和心理问题的产生，帮助和引导学生自觉维护心理健康，促进学生身心全面和谐发展。 三、课题研究的目标 通过本课题的研究，旨在从小问题解决入手，普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防治学生出现各种心理问题，促进学生身心的健康发展，促进学校素质教育的全面提升。具体的目标细化为：
1、以课题研究引领学校心理工作和谐发展，为我校的科研特色注入新机。 2、通过课题研究，进一步学习更新教师心理教育观念，促进教师在课题研究中加强自身心理状态的调试与人格的提升。
3、从学校教育工作的全面渗透、学科教学渗透、主题教育活动渗透等三个角度开发研究策略，形成较为系统、全面的心理健康教育体系，进一步优化和谐校园。
4、使学生具有健康的身心，形成科学的自我认识，培养良好的社会适应能力，塑造健全人格，顺利解决学习生活中遇到的各方面挫折的能力。
四、课题研究的基本内容（含子课题设计） 1、利用日记实施心理健康教育的研究 包括班级心情晴雨表、网络日志、心路录、个人日记等搜集、书写、交流等活动策略的开发与应用。 2、“一帮一互助同飞”育人模式的实践和探索 包括爱心驿站、家访路上、互学、等活动策略的开发与应用。 3、学科渗透策略的开发与应用研究 包括以学生为中心，重视学生的人格塑造；以问题为中心理论联系实际；以活动为中心，加强心理训练的各种策略开发与应用。
4、主题教育活动开发与应用的研究 利用学校各种仪式及典礼、节日庆祝活动、郊游娱乐活动、社会调查和公益活动、劳动及其他活动，对学生开展适时、适宜的心理健康教育，提高教育效果。
五、研究途径及方法： 从学生心理健康存在的问题入手，立足解决本校的实际问题，综合运用调查研究、文献分析、行动研究等方法，坚持实践探索与理论构建相结合，实证与个案研究相结合。具体方法如下：
1、开设心理健康教育课程。通过心理健康教育培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调试能力，增强自信心，正确面对困难和挫折，提高对社会的适应能力。
2、宣传心理健康知识，提高心理健康保健意识。学校应充分利用广播、板报、宣传栏、专题讲座、开设心理辅导活动课等形式，广泛宣传心理健康知识，如不健康心理的危害，常见人格障碍及心理疾病的疏导与预防，如何克服人际交往障碍，正确面对挫折等，从而唤起学生的心理保健意识，形成人人关心自身心理健康的良好氛围。 3、创设心理驿站，开展咨询服务。心理健康不仅着眼于广大学生心理素质的提高，也要积极开展个别心理问题的预防、疏导和矫治。可进行“心理健康普查”，建立学生“心理健康档案”，设立“心理咨询热线”、“悄悄话信箱”、“学生心理健康辅导中心”、“心理放松室”等心理驿站，为学生提供心理服务。
4、进行心理训练。如社交训练、心理稳定训练、智力训练、专题活动等，有针对性地培养和提高学生的心理素质。
5、加强校园文化建设，营造心理教育环境。文化环境具有调节心境、陶冶情操、愉快身心的功能。良好的校容、校貌在潜移默化中，会提高审美能力，培养健康的生活情趣，促进心理品质的健康发展。丰富多彩的文体活动不仅能提高学生的各种能力，而且可以扩大学生之间的交往，有利于改善和协调人际关系，增强自信心，学会合作和竞争。
6、提高课堂教学质量，强化学科心理教育观念。作为学生主体活动的课堂教学，蕴育着丰富的心理教育内容。在教学过程中，教师应通过与学生的情感交流，调控学生的情绪，合理组织教学内容，安排适当的教学方法，达到激发学习动机、发展学生能力等一系列改善学生心理素质的目的，构成“激励、合作、愉快”的课堂教学模式，使心理健康教育走进课堂渗透到学科教学中去。
7、课题组成员定期召开会议，就研究进展情况进行交流、沟通、总结、完善和提高。 六、研究步骤： （一）准备阶段（2011年6月——2011年9月） 1、整理课题申报材料，完成课题的申请、立项工作。 2、制定课题研究计划、措施，准备相关研究工具，做好具体研究工作的分工和建立有效的交流合作机制。
3、收集、准备相关文献资料，同时尽力争取有关专家学者的指导，为本课题的研究打下理论基础。 （二）实践研究阶段（2011年10月——2012年8月） 1、对本校学生进行深入细致地调查、分析，全面掌握小学生的心理特点、学习特点及学业成败归因特点，做到“知己知彼”。
2、根据调查研究结果，借鉴已有的成果，探求适合小学教学特点的教学方法，并在教学实践中进行检验。
3、根据实践反馈，修正实施方案，在实践中总结经验和规律，使本课题研究趋于合理完善。 4、课题组成员完成各自相关学科研究论文及研究总结报告，上缴课题负责人。 （三）总结阶段（2012年9月——2012年11月） 1、对各成员研究材料汇总、分析、总结，完成课题研究报告。 2、成果提交鉴定、验收，申请结题。 七、前期研究情况： 课题负责人滕平老师对与此相关的问题已进行了相关的研究，积累了较丰富的资料，也取得了初步研究成果，这些将为本课题的研究提供有力的支撑，便于对课题更深入、更全面的实施。撰写《感动》、《心系海洋，让每一位师生都走向成功》等文章发表在《山东教育》《威海教育》。
课题组成员钱小红老师《欣赏海洋，让孩子们享受学习的乐趣》发表于《威海教育》。 张晓敏老师教学论文《“黑点”与“尘埃”也美丽》、《巧用算术法则，提高活动效益》等文章发表在《威海教育》《山东教育》，《不乱扔垃圾》、《春天来了》获威海市优质课。
朱长霞老师教学论文《班级心理辅导活动课呼唤有效与精彩》荣获威海优秀论文。 王金好老师《告别外号的烦恼》获荣成市优质课。 每位成员在各自的教学领域进行了积极而富有成效的探索。 八、预期研究成果 1、研究论文：教学与心理健康教育渗透模式的研究。 2、培养模式：形成适合我校特点的心理健康培养模式。 3、研究报告：《小学心理健康教育有效途径的研究》结题报告。 九、研究的保障措施： 1、建立健全制度，使课题研究活动定时、定点，按计划开展各项专题研究，确保研究落到实处。 2、教学设备齐全。我校各种教学配套设施优良，软硬件建设齐全且较为现代化，馆藏图书丰富，并开通宽带网，教师人手一台电脑，便于对各种资料的分类整理和对数据的分析处理，可随机通过互联网与校内外的同行进行沟通，及时获得最新的信息。
3、经验积累丰富。近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验和研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支教科研能力强的教师队伍，已取得的科研经验为本课题的研究奠定了基础。
4、人才条件优越。这是一个朝气蓬勃、团结协作的年轻团队，每个成员都具有相当强的教科研实力，并已在各自的领域取得了突出的成绩。
5、加大课题组成员培训，全方位提高组员的教科研能力。 6、我校历来重视教科研工作。学校会在物力、人力、财力上给予最大支持，在时间和空间上给予全力保障，能确保课题研究的顺利进行。
(责任编辑：石岛实验小学)