历史说课稿（精选10篇）

历史说课稿历史说课稿（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的历史说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

历史说课稿篇1一、情境导入课前播放图片，讲述：英国是怎样蕴含了超凡的能量改变了自己又影响了世界呢?导入课题。

二、新知探究第一环节革命的起因“新航路的开辟”探究：这幅图片反映了什么事件?新航路的开辟对欧洲产生了什么影响?“新航路的开辟对英国有哪些重大影响呢?”多媒体展示“英国资产阶级给国王的抗议书”。

思考：材料反映了什么问题?意识到：封建专制统治，既损害了资产阶级和新贵族的利益，也损害了劳动人民的利益，双方矛盾的激化程度。

通过以上分析，总结原因。

第二环节革命的过程让学生自主看书，了解大体经过;借助历史插图和史料，对重要大事进行动态展示，强化重点。

1、阅读“第二目查理一世命丧断头台”，归纳英国资产阶级革命初期经过。

2、英国资产阶级革命的导火线是什么呢?为什么苏格兰人民起义成为战争的导火线?3、时势造英雄。

是谁呢?出示图片。

谁能介绍一下?4、思考讨论：资产阶级和新贵族为什么能取得战争的最后胜利?其中哪个原因是主要的?为什么?5、英国内战中取得的初步成果是什么?。

合作探究1、英国资产阶级革命具有怎样的特点呢?(长期性和曲折性)这也说明任何事物的发展并非都是一帆风顺的，而是要经过长期复杂的发展过程。

2、请同学们动脑筋，思考两人对1688年政变的不同观点，分析讨论一下谁正确。

教师简单评价，鼓励学生形成好的思考学习习惯。

3、出示史学界对英国资产阶级革命的评价(三)《权利法案》颁布1、资产阶级和新贵族经过长期艰巨的斗争终于推翻了专制统治，怎么确立新的统治秩序呢?用多媒体展示《权利法案》的摘选内容。

提问：“通过内容可以看出，谁的权利受到约束，谁的权利得到保障? 它限制了国王的哪些权力?保证了议会所拥有的哪些权力?”2、讲述：这样，英国就建立起君主立宪政体。

那什么是君主立宪制呢?结合自由阅读卡，请一名学生简明扼要的介绍一下。

三、拓展延伸谁能说说在今天，英国的国家元首和政府首脑是谁?除英国外，世界上还有不少国家不同程度地实行君主立宪制，你能举例说明吗?(日本、西班牙、丹麦、荷兰、瑞典等国)可见历史并没远去，而是就在我们身边。

我们要继续关注这些国家的发展。

历史说课稿篇2一、教材分析：本课出自北师大版八年级上册历史课本第二单元“近代化的艰难起步”。

本课和前几课联系紧密。

中国在近代面对西方列强的侵略，国门被强迫打开，中国各阶层为挽救民族危亡，从经济、政治到思想文化、社会风尚，开始了一场深刻的变革。

本课主要从“照相和电影在中国的出现”，“剪发辫，改称呼”，“易服饰”这三个题目介绍清末民初社会的变迁，突出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点。

内容丰富多彩，都属于实际生活的典型事例，理论性不强，意在加强课程内容与学生生活之间的联系。

二、学情分析：经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。

这个年龄的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考和分析。

对生活习俗的认识只停留在表面，而不会对其内涵和历史意义进行深度思考。

三、教学目标:基于对新课程的要求和学生实际情况的分析，我将本课的教学目标确定如下：（一）、知识与能力：1. 知道照相术，电影在中国的出现和发展。

2. 了解民国初年剪发辫，改称呼的基本史实，并试分析出现的原因。

3. 了解中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来确定社会发展变化。

以此来培养学生站在历史发展的角度思考问题的能力。

（二）过程与方法：1、学生加工整理所收集的资料，组织开展主题活动汇报会，向全班同学汇报展示各小组探究的结果。

2、教师在学生汇报活动中，及时引导学生思考，透过表象看本质，引导学生积极思考社会生活变迁的原因。

（三）情感态度价值观：在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展。

世界文化的交流等，人类的生活必将发生重大的变化。

中国社会接受西方传入的照相和电影，剪发辫，改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然四．重点难点：【基于对教学目标理解及学生实际的了解，我将本课重点，难点确定如下：】重点：知道照相，电影在中国的出现和发展；了解民国初年剪辫，改称呼，易服饰等社会习俗方面的变化。

难点：理解剪发辫，改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。

使学生认识到这时中国社会的进步是历史发展的必然。

五、教学方法：自主学习、合作探究交流学习（基于新课程改革培养学生探究式学习的能力与合作精神，使学生真正成为课堂的主人的要求，确定此教学方法。

）六、教具选择：多媒体七、课前准备：1、将学生分成三组：科技组、礼仪组、服饰组。

2、教师帮助学生制定自学提纲。

3、教给学生整理资料的方法。

4、推荐资料：《老照片》丛书、电影《西洋镜》八、教学过程：（一）导课：复习旧知，引入新课。

（二）带着问题，自学课文，检测学习效果。

（三）成果展示交流。

1、学生展示交流学习成果。

2、教师提问，把学生的思维引向深处，并总结深化。

（四）、归纳拓展：学生讨论：为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化？教师纠正或补充、深化，提升学生的认识。

九、练习：中考链接。

强化训练中考考点。

十、小结和板书设计相结合。

培养学生归纳知识、梳理知识的能力。

十一、反思：优点：培养了学生的自主学习能力、探究交流的能力，提升了学生的语言表达能力，帮助学生树立自信心。

不足：时间安排前松后紧。

历史说课稿篇3一、说教材本课是八年级上册第二单元“近代化探索”中的第3课。

是在学生学习了“洋务运动”、“戊戌变法”之后，就中国近代化艰难历程的又一段新的历史体验。

本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》，和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。

二、说教学目标和重点难点以及教学目标目标：1、知识与能力：了解和掌握有关孙中山创办兴中会，同盟会、三民主义，武昌起义等历史基础知识。

2、过程与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力。

通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。

3、情感、态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，激发学生爱国主义情感和不断进取意识。

教学重点：同盟会的建立以及革命纲领；辛亥革命的意义。

重点体现方案：通过学生阅读课文中有关的内容，对比媒体展示的“兴中会成立简表”，自己设计“同盟会成立简表”。

教师强调同盟会成立的意义，并通过讨论探究理解同盟会的革命纲领。

教学难点：辛亥革命的意义。

教学难点分析：辛亥革命的意义既是本课的重点又是本课的难点。

辛亥革命推翻了封建帝制，创立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，革命是成功的。

但革命果实又被袁世凯窃取，革命又是失败的。

因此，学生在理解起来比较困难难点突破方案：通过对辛亥革命的目标和结果进行对比分析，找到以完成目标的和未完成的目标，再结合辛亥革命的结局，从而认识到辛亥革命成功的一面和失败的一面。

三、说教法针对本课的特点，对学生进行课前导学，采取提问讨论、分析综合、、创设情景、对比分析等教学方法。

四、说学法指导学生收集历史证据和观察图片，了解辛亥革命过程中以孙中山为代表的革命党人重要事实和取得的重要成果，培养学生研究历史的兴趣与能力。

指导学生运用对比方法，认识辛亥革命有成功的一面也有失败的一面，培养学生运用比较方法分析历史的能力。

通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方法。

并充分利用学生合作探索、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

五、说教学构思导入新课用多媒体显示孙中山画像，学生介绍孙中山是怎样走上革命道路的？（要提示学生，只是简单介绍。

）引入新课讲授新课：（在讲授新课的过程中，以课本两个大标题为依据，通过辛亥革命的组织准备和发展——高潮——结局——历史意义四个环节开展教学）一）、组织准备和发展——孙中山创建革命党1、用媒体展示《兴中会成立简表》，指出兴中会成立的时间、地点、创建人、革命纲领以及性质，并指导学生看《兴中会会员在檀香山秘密宣誓地点》，让学生想象宣誓场景。

教师强调：兴中会的成立，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶级政党必然建立。

2、同盟会的建立：首先要求学生阅读课本内容，参照《兴中会成立简表》自己设计《同盟会成立简表》；学生完成后，教师强调，同盟会的成立是中国资产阶级民主革命有了统一的领导政党，推动了全国的资产阶级民主革命。

并提出孙中山在同盟会机关刊物《民报》上，把同盟会的纲领阐述为三民主义：民族、民权、民生。

进行活动与探究：（1）如何理解“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”和“三民主义”的关系？（提示学生结合第37页小字内容分析）（2）（媒体展示相关图片）探究课文第37页的“动脑筋”的问题。

二）、革命高潮——武昌起义和中华民国的成立武昌起义：多媒体展示武昌起义的形势图、教师根据形势图简要讲述武昌起义经过：（不展开讲解）武昌→武汉三镇→（湖北军政府）→全国（清朝土崩瓦解）中华民国的成立：多媒体展示图片资料。

学生掌握中华民国成立的时间、地点和领导人设问：1、中华民国是什么性质的政权？（资产阶级民主政权）；2、鲁讯的作品《纪念刘和珍君》中提到“民国十五年”，你知道是哪一年吗？（来了解民国纪年法）三）、革命结局——袁世凯窃取辛亥革命的果实教师引导学生回忆袁世凯出卖维新派等劣迹。

并结合视频材料和查询资料，进行讨论分析：袁世凯作为一个反动人物，为什么可以窃取革命的果实呢？学生讨论回答后，教师总结袁世凯窃取革命成果的原因。

（多媒体展示结论）四）、辛亥革命的意义指导学生归纳辛亥革命的结果，然后，教师利用多媒体展示“辛亥革命的目标和结果”，要求学生对比辛亥革命的目标和结果进行分析，找出革命已完成的目标和未完成的目标。

进行讨论探究：“辛亥革命是成功的还是失败的”？学生讨论回答后教师利用多媒体展示“辛亥革命成功的一面和失败的一面”，并做进一步的分析说明。

课堂小结：利用媒体展示本课的知识结构，教师简单概括。

巩固练习：媒体展示习题历史说课稿篇4一、教学目标（一）知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。