浅谈初中写景抒情作文之方法

浅谈初中写景抒情作文之方法

怎样才能写好写景文呢?

首先，要培养自己对自然、对生活的热爱，要养成关注、感受、思考、积累的习惯。

行进在大道上、小路旁，驻足于草丛中、杨柳间，要用眼睛观察什么时候飞起了第一片燕羽，用皮肤去感受什么时候刮起了第一缕暖风，用鼻子去收拢泥土的芬芳，用指尖去抚摸果实的茸毛，用耳朵去倾听雪花飘落的声音。看到了、听到了还不行，还应该用心去感悟、去思考，把甜美的微笑和感动的泪水与耳闻目睹的美景、亮色、雅境、幽界融为一体，幻化成清新隽秀的文字，随时随地随手积累起来。这样就为我们创作写景的佳作积攒了大量丰富而生动的素材。

素材有了，又当如何组织整理并具体生动地写出来呢？

第一、明确描写对象，即：写什么景物？

众所周知，只有“胸有成竹”才能“下笔如有神”。提笔落字之前，先要明确你要写什么景，是单一的景物还是复杂的景致，是远处的大境界还是眼前的小细节。这其中，有主次、大小、多少、远近、高低、动静、新旧等区别，一定要心中有数才行，因为这是你起笔行文的前提。

第二、概括景物特点，即：写什么样的景物？

成功的景物描写应该是具体的，具体到可以耳闻目睹、身感体会到此景此物的存在。因此，我们必须要明确一点：写这篇文章的目的是为了表现景物的什么特点、展示景物怎样的风貌。而且只是想明白还不行，应该用两三个词语准确地概括出来，这就是文章的中心、主题所在

第三、选择丰富角度，即：从哪些方面表现景物特点？

在学习鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》的时候，我向学生极力推荐文章的第二自然段。这是一段非常成功、精彩的景物描写，作者选取了多个角度描绘童年时代百草园里的美好、快乐、自由的时光。其中，既有树下、草中的仰视，又有墙角、菜畦边的俯瞰；既有五彩缤纷的植物，又有动静偕宜的动物；既有强烈的视觉冲击，又不乏听觉、嗅觉、味觉、触觉的美妙感受；中间还穿插着作者臵身其中的嬉戏、体会，从高到低、从横到纵，从平面到立体，字里行间都洋溢着百草园自由、快乐、美好的生活气息，在读者观来自然也就妙趣横生了。

而我们的学生在写景的时候，就太懒惰了。懒得想，自然就没得写。他们往只是惯性的从一两个经常写的角度老调重弹，草是绿的，花是红的，风儿吹着，阳光照着——很难走出自己固有的思维定式。这就需要教师拔高式的点拨：请尝试选取三个以上不同的角度丰富景物描写的层次感，例如高低远近，大小多少，动物植物，静景动态，整体局部等，要求学生的景物描写必须呈现出丰富的层次性和大胆的创新性。

第四、调动多个感官，即：从哪些方面感受景物特点？

能引起共鸣的文章才能感动读者，能够感动读者的文章自然就是好文章了。怎样才能达到这种境界呢？咱们就从解词入手。“感动”，简单理解就是有感而动。咱们必须得调动读者的多个感官，让他们的眼耳鼻舌口随着我们的笔触动起来，让他们的肢体身心也随着我们的文字动起来，这样就能把读者带进我们所描绘的意境中了。为此，教师应指导学生围绕着描写对象从多个感官角度展开想象，并选取其中比较

新颖的、至少两种不同的角度展开描写。

第五、运用多种修辞。

我们在教学生评价文章的语言风格或者赏析优美的文字描写的时候，会经常用到“生动形象”这个词组。听话的学生能在反复做题的过程中，掌握这种评价、赏析的思考角度，但很少有悟性强的学生能由此及彼，从别人的语言风格中领会到提高自己的写作技巧。“它山之石，可以攻玉”，为什么不想办法让自己的文章也生动形象起来呢？这就需要运用大量的修辞方法了，特别是写景的文章。比喻、拟人等修辞方法的运用可以使抽象、陌生、单调的事物与情感变得具体、熟悉、丰富起来；排比、反复的运用可以增强语势，使节奏鲜明、情感强烈；还有引用、夸张等等。每一种修辞方法都有其各自独特的使用效果，教师不仅要教学生会分析，还要教学生会运用，特别是运用到写景抒情的作文里。