印尼华文教师现状调查研究

2011年第2期华文教学与研究总第42期N o 2 2011TCSOL S tud ies Sum No 42

印尼华文教师现状调查研究

林奕高

(暨南大学华文学院,广东,广州510610)

[关键词]印尼;华文教师;问卷调查;现状

[摘 要]本文以问卷调查为主,结合其他材料,分析了当前印尼华文教师的情况和近几年出现的变化:年轻华文教师越来越多,但职业忠诚度不如其他年龄段教师;性别失衡及年龄断层情况仍旧严重;华文教师整体学历水平、收入水平均逐步提高;使用简体字、汉语拼音进行教学占绝对比例。论文还就出现的相关问题进行了分析探讨。

[中图分类号]H195;G745 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174(2011)02-0001-08

1.引言

近几年,海外华文教育发展迅速,而印尼无疑是其中发展势头最为迅猛的国家之一。印尼华文教育快速发展主要有以下两个原因:首先,印尼是海外华人最多的国家。虽没有一个正式的官方统计数据,但普遍认为印尼的华人华侨超过1000万 (宗世海、李静,2004;温北炎,2008;陈杰, 2009)。其次,与印尼华文教育发展的历史有关。上个世纪末,受禁了30多年的印尼华文教育才得以逐步恢复,随着印尼政府对待华文教育政策的逐步宽松,印尼华人积压的学习华文和创办华校的热情得以迸发。华文教育快速发展的同时也出现了许多问题,而其中以华文师资问题最为突出。李秀坤(2003),马跃、温北炎(2003),唐燕儿(2004),蔡贤榜(2006)都曾对印尼华文教师的情况做过调查研究,这些对我们了解当时印尼华文教师的情况提供了帮助,也是我们作比较研究的重要材料。此外,宗世海、李静(2004),宗世海、王妍丹(2006)等也就印尼华文师资问题做过专门的探讨,这些对我们更深入了解这一问题提供了重要的参考。印尼华文教育经过这几年的快速发展,情况有了很大变化,有必要对这一问题作进一步的跟踪调查。我们也将从不同的角度,对相关情况作更深入的分析探讨。

本文材料主要以283份印尼华文教师抽样调查问卷为主,同时,还包括387份印尼华文教师的教学总结以及2002年9月~2010年3月报读暨南大学华文教育专业 的770位印尼函授学员的入学资料。此外,笔者这几年一直从事海外华文师资培训工作,先后多次到过印尼的雅加达、万隆、三宝垄、泗水、峇厘、棉兰、先达等城市参加印尼华文师资的培训工作,经常就有关问题向他们了解情况,这些都为本文的写作提供了很大的帮助。

[收稿日期]2011-01-20

[作者简介]林奕高,男,暨南大学华文学院汉语系教师,暨南大学中文系博士研究生,研究方向为对外汉语教学与华文教育、汉语方言。

[基金项目]教育部哲学社会科学重大课题攻关项目 华侨华人在国家软实力建设中的作用研究 之子课题 华文教育在中国软实力建设中的作用研究 (10J2D0049)

调查时间为2010年3~7月,调查范围包括雅加达、丹格朗、万隆、三宝垄、梭罗、泗水、坤甸、三口洋、棉兰、先达等印尼主要城市及周边地区。本调查得到暨南大学印尼函授教学点相关负责人和印尼多名华文教师的协助,张伟斌、罗爱瑾、谢月云、吴祖桥、陈慧珍等印尼华文教育工作者多次给以提供资料及解疑释惑,宗世海教授对本文写作提出许多宝贵意见,在此一并致谢。错漏之处,概由作者负责。

关于印尼华人数量,没有一个确切的官方统计数据,本文采用普遍认同的数据。

2005年前专业名称为 对外汉语(华文师资方向) ,为方便叙述,下文 华文教育专业 包含两者。本文没有区分 华文教师 和 汉语教师 ,主要因为在印尼这两者具有一致性。

华文教学与研究 2011年第2期

2.当前印尼华文教师的基本情况分析

2 1 性别与年龄分析

从调查问卷的情况来看,283名华文教师全为印尼华人,其中,男、女教师数量分别为52和231,所占比例分别为17%和83%。这一数据与马跃、温北炎(2003),蔡贤榜(2006)当时调查的情况相比,比例失衡更严重(见表1),说明新加入的男性华文教师数量要远比女性的少。马跃、温北炎(2003)曾对印尼华文教师性别比例失衡的情况表示担忧,认为 这种性别不平衡的趋势从长远来说是不利于语言教育可持续性发展的 。尽管这种担忧具有一定的道理,但正如中国国内的中小学教师(尤其是文科类教师)大部分是女性一样,由于职业的性质和特点、收入水平和社会地位等原因,这种状况恐怕在短时间内难以得到较大的改变。

表1:不同时期印尼华文教师性别比例对比(%)

材料

马跃、温北炎(2003)蔡贤榜(2006)本文(2011)性别

男2228 717

女7871 383年龄分布方面,283名华文教师中,30岁及以下的有102人,占36%;31~40岁的有38人,占13%;41~50岁的有13人,占5%;51~60岁的有55人,占19%;而61岁以上的有75人,占27%,总体而言,呈现出两头大,中间小的分布格局。这一结果表明,一方面51岁以上的华文教师是主体,占了调查人数的46%;另一方面,30岁及以下的华文教师所占比例也较大,说明越来越多的年青人加入到华文教育这一行业中,是可喜的现象。而31~50岁的华文教师较少,断层现象明显,这主要与印尼华文教育发展的历史有关。这一年龄段的人成长阶段正好处于印尼华文教育遭禁的时期,他们中大部分人没有接受过正规的华文教育,担任华文教师存在一定困难;加上这部分人一般都有既定的工作,需要承担照顾家庭的责任,要他们中途改变工作比较困难。而年龄较大的华文教师在华文教育遭禁前已经接受过较正规的华文教育,年轻一代则在印尼华文教育解禁后也通过各种途径得到学习华文的机会,两者成为华文教师队伍的主体就不难理解了。

我们还统计了2002~2010年就读于暨南大学华文教育专业(函授)印尼学员入学时的年龄,发现入学平均年龄虽出现波动,但大体呈现下降的趋势,见图1;此外,在年龄结构方面,尽管各学年入学的51岁以上学员仍占较大比例,但所占比例在逐渐减小;同时,51岁及以下学员所占比例在逐步增加,尤其是30岁及以下的学员比例增长速度最快,见图2。

图1:2002~2010年暨南大学华文教育专业(函授)学员入学平均年龄