实践教学体系中期报告.docx
学院实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
为了更好地贯彻教育部门关于实践教学的要求，提高学生的实践能力和社会适应能力，我院组织开展了本次实践教学活动。
以下是本次实践教学的总结报告。
二、实践教学的目的和意义1. 目的- 增强学生对专业知识的理解和应用能力。
- 提高学生的实际操作技能和团队协作能力。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
- 增进学生对社会的了解，提高学生的社会责任感。
2. 意义- 符合我国教育改革和发展的要求，有利于培养应用型人才。
- 有助于学生将理论知识与实践相结合，提高就业竞争力。
- 促进学生综合素质的提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。
三、实践教学的内容和安排1. 内容- 理论课程学习：深入学习专业课程，为实践操作打下理论基础。
- 实验室实训：在专业实验室进行实际操作，掌握基本实验技能。
- 企业实习：到企业进行实习，了解企业运作，提高职业素养。
- 社会实践：参与社会实践活动，锻炼学生的组织协调能力和沟通能力。
2. 安排- 第一阶段：理论学习（第1-4周）- 第二阶段：实验室实训（第5-8周）- 第三阶段：企业实习（第9-12周）- 第四阶段：社会实践（第13-16周）四、实践教学的具体实施1. 理论课程学习- 教师通过讲授、讨论、案例分析等多种方式，使学生深入理解专业知识。
- 安排学生进行课程论文写作，提高学生的学术研究能力。
2. 实验室实训- 教师指导学生进行实验操作，确保学生掌握实验技能。
- 安排学生分组进行实验报告撰写，培养学生的团队协作能力。
3. 企业实习- 与企业合作，为学生提供实习岗位。
- 安排指导教师定期与企业沟通，了解学生实习情况，确保实习效果。
4. 社会实践- 组织学生参与社会实践活动，如支教、志愿服务等。
- 安排学生撰写社会实践报告，总结实践经验。
五、实践教学的效果评估1. 学生反馈- 通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对实践教学的意见和建议。
实践教学体系调研报告(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
为了全面了解我国高等教育实践教学体系现状，分析存在的问题，为实践教学改革提供参考依据，我们组织了一次实践教学体系调研。
本次调研以某高校为例，通过对实践教学体系各环节的深入了解，形成以下报告。
二、调研背景随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，当前实践教学体系仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学质量不高、实践教学与理论教学脱节等。
为了提高实践教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，有必要对实践教学体系进行调研。
三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关文献，了解国内外实践教学体系的研究现状和发展趋势。
2. 访谈法：与高校实践教学相关部门负责人、教师、学生进行访谈，了解实践教学体系的现状和问题。
3. 调查法：设计调查问卷，对实践教学体系进行定量分析。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实践教学体系的具体实施过程和效果。
四、调研结果1. 实践教学体系现状（1）实践教学课程设置：我校实践教学课程设置较为合理，涵盖了基础实践、专业实践、综合实践等多个层次，基本满足人才培养需求。
（2）实践教学资源：我校实践教学资源较为丰富，拥有多个实验室、实习基地和实践教学中心，为学生提供了良好的实践环境。
（3）实践教学师资队伍：我校实践教学师资队伍整体素质较高，具备丰富的实践经验和教学能力。
2. 实践教学存在的问题（1）实践教学资源不足：部分实践教学课程因资源限制，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学质量不高：部分实践教学课程内容陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
（3）实践教学与理论教学脱节：实践教学与理论教学之间存在一定的脱节现象，导致学生实践能力难以得到有效提升。
（4）实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系不够科学，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
专业实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面的重要性日益凸显。
本报告旨在总结我在某高校XX专业XX课程中的实践教学经历，分析实践教学中遇到的问题及解决方法，并提出改进建议，以期为同类课程的教学提供参考。
二、实践教学内容及过程1. 实践教学内容本次实践教学主要围绕XX专业核心课程展开，具体内容包括：（1）XX专业基本理论的学习与理解；（2）XX专业实际操作技能的训练；（3）XX专业应用案例分析；（4）XX专业综合设计。
2. 实践教学过程（1）理论学习阶段：通过课堂讲授、自学等方式，掌握XX专业基本理论知识；（2）实际操作阶段：在实验室或实习基地进行实际操作，巩固理论知识，提高实践能力；（3）案例分析阶段：分析典型案例，提高问题解决能力；（4）综合设计阶段：结合所学知识，完成XX专业综合设计，锻炼团队协作能力。
三、实践教学中遇到的问题及解决方法1. 问题一：理论知识与实践操作脱节解决方法：加强理论与实践相结合的教学，通过案例分析、实际操作等方式，让学生在实际操作中巩固理论知识。
2. 问题二：学生实践操作能力不足解决方法：加强实践教学环节，增加实际操作机会，提高学生的动手能力；同时，定期举办技能竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 问题三：师资力量不足解决方法：加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师；同时，鼓励教师参加培训，提高实践教学水平。
四、改进建议1. 优化实践教学课程体系，提高实践教学比例；2. 加强校企合作，为学生提供更多实习机会；3. 建立健全实践教学评价体系，全面评估学生的实践能力；4. 加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学水平。
五、总结通过本次实践教学，我深刻认识到实践在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面的重要性。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的实践能力，为我国XX专业的发展贡献自己的力量。
具体实践案例以下为本次实践教学中一个具体案例的描述：1. 案例背景某企业计划开发一款新型XX产品，需要对该产品进行市场调研、需求分析、产品设计等环节。
实践教学报告范文(3篇)
第1篇一、报告概述本次实践教学报告以“XX专业XX课程实践教学”为主题，旨在通过本次实践教学活动，使学生在实际操作中掌握专业知识，提高实践能力，培养创新精神和团队协作意识。
以下为本次实践教学的详细报告。
二、实践教学背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养过程中的重要性日益凸显。
XX 专业XX课程是一门理论联系实际、注重实践操作的课程，旨在培养学生具备较强的专业实践能力。
为提高学生的综合素质，加强实践教学环节，学校特组织本次实践教学活动。
三、实践教学目标1. 使学生掌握XX专业XX课程的基本理论和实践技能；2. 培养学生的动手操作能力和创新精神；3. 提高学生的团队协作意识和沟通能力；4. 增强学生的综合素质，为今后的就业和发展奠定基础。
四、实践教学内容本次实践教学活动主要包括以下内容：1. XX专业XX课程理论讲解；2. 实验操作训练；3. 仿真实验；4. 实际案例分析；5. 小组讨论与交流；6. 实践成果展示。
五、实践教学过程1. 理论讲解：由专业教师对XX专业XX课程的基本理论进行讲解，使学生掌握课程的核心知识。
2. 实验操作训练：在教师的指导下，学生进行实验操作训练，掌握实验原理和操作技能。
3. 仿真实验：利用仿真软件进行XX专业XX课程的仿真实验，提高学生的实践能力。
4. 实际案例分析：教师选取实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
5. 小组讨论与交流：学生分组进行讨论，交流学习心得，提高团队协作能力。
6. 实践成果展示：各小组展示实践成果，教师进行点评，总结本次实践教学活动的收获。
六、实践教学成果1. 学生掌握了XX专业XX课程的基本理论和实践技能；2. 学生的动手操作能力和创新精神得到提高；3. 学生的团队协作意识和沟通能力得到加强；4. 学生的综合素质得到提升。
七、实践教学总结本次实践教学活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次实践教学活动的总结：1. 教师在实践教学过程中，注重理论联系实际，使学生充分认识到实践的重要性；2. 学生在实践活动中积极参与，充分发挥了主观能动性；3. 实践教学活动形式多样，内容丰富，激发了学生的学习兴趣；4. 教师与学生互动良好，为学生的实践能力提升提供了有力保障。
教学实践体系研究报告(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为当前教育领域的重要任务。
为了提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，构建科学、完善的教学实践体系显得尤为重要。
本报告旨在对某高校教学实践体系进行深入研究，分析其现状、问题及改进措施，以期为我国高校教学实践体系改革提供参考。
二、教学实践体系现状1. 教学实践课程设置我校教学实践课程设置较为全面，包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等环节。
其中，实验课程占总学分的比重较大，实习、实训课程在课程设置中也占有重要地位。
2. 教学实践师资队伍我校教学实践师资队伍力量雄厚，拥有一定数量的具有丰富实践经验和较高教学水平的教师。
同时，学校还聘请了一批行业专家和工程师担任兼职教师，为学生提供更多实践机会。
3. 教学实践条件我校教学实践条件较为优越，拥有完善的实验、实习、实训基地。
实验室设备先进，能满足教学和科研需求。
同时，学校还与企业合作，为学生提供校外实习、实训机会。
4. 教学实践管理制度我校教学实践管理制度健全，包括教学实践课程管理、实践基地管理、实践教学过程管理等方面。
学校对教学实践环节进行全程监控，确保实践教学质量。
三、教学实践体系存在的问题1. 教学实践课程设置不合理部分教学实践课程与理论课程脱节，导致学生实践能力培养不足。
此外，课程设置缺乏灵活性，难以满足学生个性化发展需求。
2. 教学实践师资队伍素质参差不齐部分教师实践能力不足，难以满足实践教学需求。
同时，教师培训机制不完善，导致实践教学水平难以提升。
3. 教学实践条件不足部分实验室设备老化，无法满足教学需求。
此外，校外实习、实训基地数量有限，难以满足学生实习、实训需求。
4. 教学实践评价体系不完善当前，教学实践评价体系主要依靠教师评价和学生评价，缺乏科学的评价指标和方法。
这使得实践教学效果难以得到客观、公正的评价。
四、教学实践体系改进措施1. 优化教学实践课程设置（1）加强课程之间的衔接，使理论课程与实践课程相辅相成。
实训的中期报告
一、实训基本情况一、实训时间：2022年10月1日至2022年10月31日二、实训地点：某知名企业三、实训岗位：市场营销实习生四、实训目的：1. 提高自身市场营销理论知识与实践能力的结合；2. 了解企业市场营销策略与运作模式；3. 培养团队协作与沟通能力；4. 增强自身职业素养与职场适应能力。
二、实训过程1. 实习初期在实习初期，我对企业市场营销部门进行了全面了解，包括部门架构、岗位职责、工作流程等。
同时，与部门同事建立良好的人际关系，以便在实习过程中更好地融入团队。
2. 实习中期（1）参与市场调研在实习中期，我参与了企业市场调研项目。
通过实地走访、问卷调查、数据分析等方法，收集了大量市场信息。
在导师的指导下，我对收集到的数据进行分析，为企业制定市场策略提供依据。
（2）协助策划营销活动在实习中期，我协助部门策划了一场针对目标客户群体的营销活动。
从活动策划、执行到总结，我全程参与了整个过程，提高了自己的策划与执行能力。
（3）撰写营销报告在实习中期，我负责撰写了一篇关于企业市场营销现状的分析报告。
在导师的指导下，我学会了如何从多个角度分析问题，提高了自己的写作能力。
3. 实习收获（1）理论知识与实践相结合通过本次实习，我对市场营销理论知识有了更深入的理解，并将所学知识应用于实际工作中，提高了自己的实践能力。
（2）团队协作与沟通能力在实习过程中，我学会了与同事协作，共同完成任务。
同时，通过与导师、同事的沟通交流，提高了自己的沟通能力。
（3）职场适应能力在实习过程中，我逐渐适应了职场环境，学会了如何处理工作中的问题，提高了自己的职场适应能力。
三、实训总结1. 实习收获通过本次实习，我在市场营销理论知识、实践能力、团队协作、沟通能力等方面取得了显著进步。
同时，我对市场营销行业有了更深入的了解，为今后的职业发展奠定了基础。
2. 实习不足（1）理论知识仍需加强：虽然通过实习学到了很多知识，但与实际工作需求相比，我的理论知识仍需加强。
调研实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的关键环节。
近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学体系的建设越来越受到重视。
为了更好地了解我国实践教学体系的现状、问题及发展趋势，本报告通过对实践教学体系的调研，分析了实践教学体系在高校中的实施情况，提出了改进措施和建议。
二、实践教学体系现状1. 实践教学体系结构目前，我国实践教学体系主要包括以下几个方面：（1）课程设置：实践教学课程主要包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等环节。
（2）实践教学基地：实践教学基地包括校内实验室、校外实习基地、产学研合作基地等。
（3）实践教学师资：实践教学师资包括校内实验教师、校外实习指导教师、产学研合作导师等。
2. 实践教学实施情况（1）实践教学课程设置：实践教学课程设置较为合理，能够满足学生专业学习的需要。
（2）实践教学基地：实践教学基地建设取得了一定成果，但仍存在数量不足、条件有限等问题。
（3）实践教学师资：实践教学师资队伍整体素质较高，但部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
三、实践教学体系存在的问题1. 实践教学课程设置不合理部分实践教学课程设置与实际需求脱节，不能很好地培养学生的实践能力。
2. 实践教学基地建设不足实践教学基地数量不足、条件有限，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学师资力量薄弱部分教师实践经验不足，难以胜任实践教学任务。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不健全，难以客观、全面地评价实践教学效果。
四、改进措施和建议1. 优化实践教学课程设置（1）加强实践教学课程与实际需求的结合，提高实践教学课程设置的科学性。
（2）加强实践教学课程改革，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 加强实践教学基地建设（1）加大实践教学基地建设投入，提高实践教学基地的数量和质量。
（2）加强校企合作，拓展实践教学基地资源。
3. 提高实践教学师资力量（1）加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
实践教学管理情况报告(2篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
为了更好地发挥实践教学在人才培养中的作用，我校在实践教学管理方面进行了深入研究和积极探索。
本报告将对我校实践教学管理情况进行分析，总结实践经验，并提出改进措施。
二、实践教学管理现状1. 实践教学体系我校实践教学体系分为四个层次：基础实践、专业实践、综合实践和创新实践。
基础实践主要包括实验、实习、实训等环节，专业实践主要包括专业课程设计、毕业设计等环节，综合实践主要包括社会实践活动、志愿服务等环节，创新实践主要包括创新创业项目、科研竞赛等环节。
2. 实践教学资源我校实践教学资源丰富，包括实验室、实习基地、实训中心等。
实验室设施齐全，能满足学生进行各类实验的需求；实习基地与多家企业建立了合作关系，为学生提供实习岗位；实训中心具备先进的教学设备和模拟环境，为学生提供真实的工作场景。
3. 实践教学制度我校建立了完善的实践教学管理制度，包括实践教学计划、实践教学考核、实践教学评价等。
实践教学计划明确了实践教学的目标、内容和要求；实践教学考核采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，确保实践教学效果；实践教学评价包括学生评价、教师评价、企业评价等，多角度、全方位地评估实践教学质量。
4. 实践教学师资我校实践教学师资力量雄厚，拥有一支经验丰富、业务精湛的实践教学团队。
教师具备较高的实践能力和教学水平，能够胜任实践教学任务。
三、实践教学管理存在的问题1. 实践教学资源不足尽管我校实践教学资源较为丰富，但在某些领域仍存在资源不足的问题。
如部分专业实验室设施陈旧，无法满足学生进行高精度实验的需求；部分实习基地与企业的合作不够紧密，导致学生实习机会有限。
2. 实践教学课程设置不合理部分实践教学课程设置与实际需求存在脱节，导致学生所学知识与实际工作需求不符。
此外，部分实践教学课程学分设置不合理，影响了实践教学效果。
3. 实践教学评价体系不完善目前，我校实践教学评价体系仍存在一定程度的滞后性，难以全面、客观地评价实践教学效果。
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实践教学体系中期报告 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
一、 中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组 外专家，专家应不少于 3 人）、参与人员等。
课题“基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系
及教学设计的研究与实践——《圆》”于 2014 年 3 月在学校立项后，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动。为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件。根据我校课题研究计划， 2015 年 3 月 25 日，在太谷县明星镇中学校会议室，课题负责人闫建梅组织课题组全体成员召开了课题中
期报告会，并邀请了校长白家荣、课题评议专家张四保 、候永新老师光临指导，在会上，课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来取得的成果，遇到的困难和存在的问题。并商讨下一步的改进措施。本次会议的召开，进一步为课题研究指明了方向，为后期研究提供了有力的精神保障。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变 更、下一步计划、可预期成果等，限 5000 字左右。（可加页）
一、研究工作主要进展 “中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”——《圆》课题组提出，构建 一个反映数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的中学数学核心概念、思想方法结 构体系，并使核心概念、思想方法在数学课堂中得到落实，是提高课堂教学质量和效益 的突破口，同时也是数学课堂教学的抓手，因为在双基的教学中，使学生真正领会和把 握数学概念的核心，领悟概念所反映的数学思想方法的真谛，学会数学地思维，这样才 能形成功能强大的数学认知结构，切实发展数学能力，提高数学素养。 前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究 方法，开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题 实施、经验总结等方面做了大量的工作， 也取得了一定的成绩， 达到了初步阶段的目的。
在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作： 1 ．加强理论学习，转变观念提升素养 课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题组成员的素质， 了解课题研究的基本流程，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自 学相关理论知识，如《课堂教学论》、《新教材将会给教师带来些什么 --- 谈新教材新
功能》、《建构主义理论》等，这些学习使我们明确了“新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及课堂教学设计”等概念的界定，明确了决定课堂教学活动系统的基本要素为教学任务及目标、学生学习经验和需求、教学内容、教学手段、教学顺序、教师教学方式和角色、学生的学习方式、教学评价、教学情境和集体的气氛态度等，它们在活动中相互联系、形成结构，并随着学习目标任务和学习者的变化而动态变化。我们 还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、 《数学课程标准》
及其解读等有关课改的材料，学习了解了与课题内容相关的一些理论知识。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，让各位组员统一思想，并致力于在课堂教学中有效整合三维教学目标，有效利用课程资源，提高教学效率和质量。 2．认真组织实施开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平 自课题的研究工作开展以来，学校为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨 活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常 有利的条件，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。 3．及时总结经验教训，不断校正研究方向 一年来，在课题的研究过程中，我校数学教师首先从教育意识上有了一个全新的理 念 ; 其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，也
加深了对教材和学生的研究。 课题研究中我们还十分注重走出去、 请进来相结合的办法，在研究的过程中，学校组织一部分教师到兄弟学校进行学习和交流；同时也邀请了其他
兄弟学校的专家来校作专题讲座并指导教学工作。4．加大听“推门课”的力度
前阶段数学课题组加大了听“推门课”的力度，并在此基础上，要求分管领导、教研组长、备课组长、师徒之间每周必须听一节或一节以上，在听课之后要与上课教师交换意见，并及时汇总好课率。上课老师也要虚心接受别人的指导与建议，及时整改教学中的不足，继续发扬教学中的优点。通过这项活动使我校数学课题组教师的课堂教学能力获得切实的提高。
二、课题研究的阶段成果1．更新了教育观念
观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课
程理论， 正在接受新的教育理论。 在平时的课堂教学中能注意积累案例， 深刻反思教学，
积极探讨学生主体性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念 指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。 2．提升了组员素质 我们的课题组成员虽然都精选了本学科的优秀师资，随着课题研究活动的逐步深入， 现在无论是研讨还是评课，课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和 思考。每个课题组老师都能根据自己学校课题实验的情况写出总结，并将自己的体会整 理成论文或教学实录。 3．积累了优秀案例
（ 1）变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，轻预设重生成，鼓励教师在教学实践中反思自身的教学行为，成为一位有理性思维的人，从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。 （ 2）变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”，引导执教者在个人反思的基础上，融入评课者的剖析，在进一步思考的基础上，内化为个人的经验，带着这些经验执教者进行第二次实践，最终形成比较完善的课例。
（ 3）通过活动后的“教育教学随笔”，引导教师对教学中、教研活动中出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，从而成为一名善于理性思考的人。
三、主要创新点 1．通过本课题的研究改变了我校数学课堂教学状况，形成“自主预习——课堂探 究——课堂检测”的教学模式。教师角色从教材的“忠实执行者”开始转变为课程教学 的“创新设计者”，能够对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多 种因素进行综合考虑，因而，加强了课程资源的有效利用，有效地激发了学生学习的主 动性，教学质量和效率有所提高。 2．全体学生达到了中学数学课程标准的基本要求，消除或基本消除学困生的出现， 学生的数学素养大幅度提高，良好的个性品质达到了充分的发展。 3．学生的自学感悟能力显著提高，具有一定的阅读课外数学书籍的能力。 4．学生探究问题的习惯已经养成，具有一定的“一题多解”“一题多变”的能力。 数学成绩的差异明显缩小，升学考试成绩比课题研究前提高或较大提高。 四、存在的问题 成绩属于过去，反思前期课题研究工作，我们感到还存在以下问题。 1．因为课题组研究人员大多年龄偏大，教学任务繁重，研究的主动性和积极性不 够高，课题研究工作的主动性和实效性还要进一步增强。 2．因本课题辐射全校，加上人员变动，有些管理不够到位。 3．虽然课题组老师现在都能认识到新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体 系及教学设计的结构体系及教学设计的研究与实践对教研有较大作用，但消耗精力太 大，所以还缺乏研究的积极性。 致使课题研究只是蜻蜓点水式，有 “ 动静 ”，无 “ 涟
漪 ” 。 4．由于教学压力很大， 一年来，大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程 性资
料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的 “研究性学习 ” 内容没有进行整理；录像课 及 图片等是个空白 。现在我们更注重行动研究，鼓励老师多反思。
5．检测评价体系在课题研究中处于重要的地位，确立评价体系是课题研究成功与 如何评价成果，还有待于成果的检验，我们一直没有找到其他合适的评价体系，衷心希 望专家给予帮助和指导。 五、课题研究过程中的反思 反思前一段的研究过程，我们的体会颇多。本课题的研究在所有课题组成员的共同 努力下，在数学课堂教学设计、数学思想方法教学方面已取得了明显的进步，但我们的 研究还局限性性。不能仅停留在“圆”这一内容，更主要的是要加大力度对初中数学的 所有内容进行新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践 六、课题研究中存在困难 1．现在有关“基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的 研究与实践”的研究，已经从前一阶段的较为宽泛的理论探讨，进入较为深入的系统研 究时期，如何运用课改理念，探讨出具有指导性、可操作性的课堂教学设计模式是一个 难点； 2．应试教育在某种程度上的影响，阻碍课题的某些方面的顺利实施； 3．本课题研究成果主要通过课题总结报告、教学研究论文、课堂教学案例集等形 式呈现。 但是， 如何使这些成果能够充分体现新课程课堂教学设计的涵义、 特点、 理念、
思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别和联系等，还是研究的一个难点。 4．教科队伍发展的不平衡性也制约着研究的真正全面铺开。一些教师在教学观念、 实验能力、研究手段上还滞后于学校研究步伐。这些都是亟待解决的问题。 七、后期设想及建议 1．继续以课题研究深化学科课堂教学，同时以点带面搞好教材培训工作，提高教 师的理论水平，研究水平和教育教学专业水平，努力建设一支具有现代教育素质和教育 科研能力的学科骨干教师队伍。 2．积极开展集体备课活动和课题研讨活动，加大课堂教学的研究力度。 3．完善课题研究网站，为课题组研究人员的交流提供一个方便快捷的交流平台。 4．课题研究应进一步主动争取专家的指导引领。 5．课题的研究进一步与时俱进的促进学生的学习习惯的养成与强化。
6 ．研究成果展示要及时，通过探究，撰写一些有价值的论文和实验报告。 7 ．整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案 8．改变组织形式，让每个教师都积极参与到课堂教学设计活动中来，是今后努力