语文人教版五年级上册15 落花生
人教版五年级语文上册15落花生
15、落花生第一课时教学设计长葛市八七小学刘红丽教学目标：1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、（出示花生的课件图片）说说花生的作用。
3、解题。
二、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情况3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）三、细读课文、重点感悟1、学习第一自然段。
(1)、自由读、指名读(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？(3)指导朗读。
2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？(1)、分角色朗读课文，(2)、三个人分别说花生的好处是什么？（3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4)亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
（5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段（6）、父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
人教版五年级上册语文自主学习15.落花生参考答案
生命力顽强 默默奉献 语文活动 事物：粉笔 特点：奉献自己，成就他人。 受到的启示：我们要做无私奉献的人，默默地为他 人服务。 事物：蜡烛 特点：牲了自己，照亮了别人。 受到的启示：我们要做一个默默无闻，无私奉献， 对国家对人民有用的人。
15.落花生
自学提示 1. （1）kòng kōng （2）pián biàn 2. 种花生 收花生 尝花生 议花生 议花生 巩固运用 1.品尝 吩咐 石榴 榨油 开辟 有偿 ）嘱咐 （2）吩咐 3.花生不仅味儿没，而且还可以榨油，价钱也便宜。 4. （1）（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 （2）父亲希望我们做对人们、对国家有用处的人。 拓展阅读 1.形状、颜色、味道；对仙人掌的喜爱和赞美。 2.它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地 挂满一身酸甜的果；它会吐出偏偏嫩茎供人们采 食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
语文五年级上册课文落花生
落花生
我们家的后园有半亩空地。
母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?
姐姐说:“花生的味道很美。
哥哥说:“花生可以榨油。
”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
”
我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
人教版五年级语文上册落花生PPT
买种, 翻地, 播种, 浇水 这些词语是按种花生的顺序 排列的，不能颠倒。
我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，施肥，浇水， 没过几个月，居然收获了。
议一议
• 没过几个月，居然收获了。 • “居然”是什么意思？写出了什么？
我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，施肥，浇水， 没过几个月，居然收获了。
• 根根胡须入泥沙， • 自造房屋自安家， • 地上开花不结果， • 地下结果不开花。
—花 生
15.落花生
半亩 石榴 嫩绿
开辟 便宜 居然
吩咐 榨油 品尝 茅亭 分辨 爱慕
思考
回顾上节课，想想 课文围绕花生讲了哪些内容。
种花生
（收花生）
（ 尝花生）
（ 议花生）
学习种花生、收花生
• 课文中哪些词语写种花生的经过？ 这些词语能颠倒吗？为什么？
学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（ 花生 ） 来比喻那些（默默奉献、不图虚名 ）的人。这 种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方 法，我们称为（ 借 物 喻人 ）。
人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
小练笔：
1.在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、 苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人 呢？为什么？
对，这是我对你们的希望。
“你们”指谁？“希望”又指什么？ 父亲希望“我们”做怎样的人？ 谈谈你的理解。
“你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们” 指姐姐、哥哥、我。 “希望” 指父亲叫我们做有用的人，不 做只讲体面，而对别人没有好处的人。
•
所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。
•
父亲说的这句话实际是在 教育子女要学习花生 不图虚名、默默奉献的精神。 • __________________
《落花生》(人教)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《落花生》（人教）《落花生》阜阳市教育科学研究所周鹏《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四组课文的第三篇课文。
是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以落华生作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
【知识与能力目标】会认茅1 个生字，会写亩等 7 个生字，能正确抄写第 10 自然段，会用居然造句。
【过程与方法目标】 1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处；◆ 教材分析◆ 教学目标 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【情感态度与价值观目标】理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲1 / 7体面，而对别人没有好处的人的道理。
【教学重点】由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
【教学难点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
1、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。
新人教版五年级上册《第15课时_落花生》小学语文-有答案-同步练习卷
新人教版五年级上册《第15课时落花生》同步练习卷一、填空题（共9小题，每小题0分，满分0分）1. 读拼音写汉字。
kě xī________ xī wànɡ________ tǐ miàn________ pǐn chánɡ________pián yi________ zhà yóu________ máo tínɡ________ fēn fù________。
2. 辨字组词。
辟________ 偿________ 亭________ 宜________僻________ 尝________ 停________ 谊________。
3. ________惜________惜________惜________惜________望________望________望________望。
4. 写反义词。
热闹________ 便宜________ 外表________可贵________ 爱慕________ 喜欢________。
5. 按一定的顺序排列词语。
（1）翻地收获浇水播种按先后顺序：________（2）《史记》《红楼梦》《西游记》《论语》按先后顺序：________（3）鲸鱼羚羊松鼠大象金鱼按从小到大的顺序：________。
6. 选词填空。
居然竟然（1）这样的宏伟建筑，________只用了十个月的时间就完成了。
（2）我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，________收获了。
因为……所以……如果……就……不但……而且……虽然……但是……即使……也……（3）________我们展出的时装不是成衣，________从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
（4）我们的设计________新颖，________很有创意，获得大家的好评。
（5）________花生的好处有这么多，________大家都喜欢它。
五年级上册语文一课一练-15落花生｜人教新课标版(含答案)
15 落花生1.看拼音,写汉字。
2.选一选,填一填。
价阶石( ) ( )钱( )格( )梯慕幕暮( )色苍茫开( ) 羡( ) 爱( )3.结合课文,根据括号里的提示在横线上写出词语。
我们(把原来荒着的地开垦出来)一片荒地用来种花生,没想到过了几个月(表示出乎意料,竟然) (农作物成熟时,收取果实)了。
在父亲的教导下,我们知道了花生是一种不(由于喜爱或敬重而愿意接近)虚荣的果实,我决定学习花生的精神:只讲实用,不讲(好看,有气派)。
1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(仿写补充句子)人要做的人,不要做的人。
2.用关联词语把下面的句子连成一句话。
田石油花生的外表不好看。
花生的用处很多。
3.根据词语的不同意思写句子成熟:①植物的果实等完全长成;②人或事发展到完善的程度。
用“成熟”的这两种意思各写一个句子:①②1.课文是按“种花生—收花生—尝花生—议花生”的顺序写的。
( )是详写的重点,至于( )( )和( )的情况则写得很简略。
①种花生②收花生③尝花生④议花生2.父亲参加“收获节”的目的是( )A.和孩子们相聚,享天伦之乐。
B.向孩子们讲做人的道理。
C.向孩子们讲解关于花生的知识。
(一)课内阅读父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
”我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”1.第一自然段写出了( )A.花生的好处。
B.花生果实的特点。
C.花生的可贵之处。
2.“它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”下列对这句话理解正确的一项是( )A.要对国家做出贡献,对人民有利,才有意义,才有价值。
人教版五年级《落花生》语文说课稿
人教版五年级《落花生》语文说课稿人教版五年级《落花生》语文说课稿1一、说教材。
今天我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。
继续练习点画重点词句。
3、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
二、说教法。
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书—激励质疑问难，引导读中感悟，—当堂组织辩论，鼓励各抒己见——设计扩展活动，实现知识迁移。
这课的教学，我采用切入式的教学方法，具体方法是这样的：1、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，说说“居然”“收获”是什么意思?“居然”在本段中起什么作用?2.教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的呵护下，在不经意间，竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。
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人教版课程标准实验教科书五年级上册第15课
落花生
第一课时
一、教材分析
《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
课文在材料的安排上很有特色。
全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。
从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文中却只用了“买种，翻地，播种，浇水”“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。
那天晚上一家人边吃花生、便议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一
句“花生做的食品都吃完了”，作者为什么这样安排?这样安排材料有什么好处?可以让学生反复读文，在读中体会。
二、教学目标
1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、重点、难点
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，通过有感情地朗读，突破重、难点。
四、教学准备
自制课件
五、教学过程
（一）、谈话导入
1、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，叫《落花生》，（师板书课题）质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
（预设：为什么叫落花生？落花生是什么？）
2、师：原来花生花开花谢后，它的子房柄就钻到土里，落地成荚，所以花生也叫落花生。
解开这个疑问，再来读读作家许地山的笔名，说说你的疑惑。
3、一起读读课后的资料袋。
4、理解了课题、了解了作者，现在就请大家快来读读这篇课文吧，老师的要求是：请读正确。
开始。
（二）、初读课文，读正确。
1、师：读完一遍的举手，有读两遍的吗？现在老师就要考考大家，有信心过关吗？好，来吧，谁来读读（出示生字词）
空地榨油体面爱慕
吩咐石榴茅亭尝尝
2、字词闯关成功了，再来一关，读段落，谁来挑战?
3、检查读文是否正确，出示段落：
“我们家的后园有半亩空地……没过几个月，居然收获了”
（1）指名读、齐读
（2）不错，都能读正确了，那读完这段话，你读懂了这段话围绕落花生写了件什么事？（种、收）从哪儿看出收花生了？居然，居然是什么意思？为什么说居然收获了？
（3）种完花生，到秋天收花生不是顺理成章的事吗？为什么就意外了呢？在文中找找意外的原因，（因为它是一块荒地，荒地也能种出累累的果实来，可见花生的顽强。
）我们一起来读读这一段吧。
4、师过渡：真好，我们不仅都能读正确，还有了自己
的理解，你们真会读书！现在老师给你们提高点要求：能读流利。
（三）、再读课文，要求读流利。
1、先给大家一点时间，自己试着读读。
都能读流利了吗？
2、选读自己最有信心读好的句子，给大家展示一下。
3、读文评价
4、老师也选一段，大家一起来过关：
母亲说：“今晚我们过一个收获节……还吩咐就在茅亭里过这个节。
”
读的很流利，读完这一段，我们知道他们今晚要干什么？（过收获节尝花生。
）既然要过节了，那得好好准备一些食物啊，他们准备了什么？都有哪些食物？想一想。
谁能这些食物代替文中的好几样食品。
5、读出了一个普普通通的花生能做出这么多可口的食品来，可见花生的用途广。
师过渡：难得，今晚对这一家人来说真难得，接下来的人物对话也就构成了文章的重要内容，这样，我们师生合作一起来读读人物的对话。
有要求哦，要有感情地读。
（四）、三读课文，读出感情。
1、评一评谁读得怎么样。
谁没有读好？
3、师：读着没劲，你们看：父亲说、我说、哥哥说、
姐姐说、简简单单的几句说真读不出感情啊！你们说说看，怎样的提示语读起来有感觉，有味道啊?那怎么加提示语呢？其实咱们这个单元学过的课文就给我们做了非常好的榜样，一起来看：
（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。
（2）“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
（3）“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
4、谁来读第一句、第二句、第三句。
（这样的提示语读起来很有味道，我相信每一句提示语中的某些词一定带给你一种特殊的感觉，比如第一句中的那个词是？急切、平静、大声争辩）
5、没错，这些表情或动作，反映的是人物的内心情感，让我们读这些旁白的时候情绪就来了，再看看咱们的课文，让我们再次走进课文，在文中好好揣摩、体会他们的内心情感，替它加一加提示语吧！
（1）指名读。
（2）评评加的提示语是否得当。
（3）你加的提示语是表示人物心情的、动作的、表情的，师适时板书
6、把这些提示语带到课文中，再来读一读。
再次分角色来读。
（五）、回味课文，品悟落花生印象。
1、师：父亲的话，可以语重心长地读、可以拍拍我的肩膀读、可以点点头读、还可以微笑着读。
从中让我们知道了花生不仅生命力强、用途广，还最可贵。
2、齐读父亲的话。
（六）总结学法，布置作业
这样加提示语使我们读起来味道更浓了，有意思吗？课下老师为你们准备了作业大餐，用上我们刚刚写提示语的方法，可以写表情、可以写动作、还可以写心理，试着把第二课《小苗与大树的对话》加一加提示语。