小学英语课堂教学的结尾艺术
“留白”并非“白留”——浅谈小学英语课堂教学艺术
留白 ， ， 并非 白留
பைடு நூலகம்
权威 。做 老 师 的一 定 要 转 变 观点 ，试 着 让 学 生 总结 课堂
内容 ， 回顾 知识 点 ，这 样更 能让 学 生 跳 出 小 圈子 ，训 练
二 、老 师讲 解 时 耍 留有 回旋 的 余 地
新 课程 改 革 对 老 师 的讲 课 提 出了 较高 的要 求 ，要 求 他 们 思 维 的 全 面性 与 准 确性 。在 课 堂 结 尾 ，我 们 可 以 给
空 白 ，而是 一 种 有 意 为之 的做 法 ，是 一 种 为 提 高课 堂 教 立 即要 求学 生 回答 ，或 者学 生 一 时 回 学 效 率 而采 取 的 手段 。如 果 老 师上 课 时 不 给 学 生适 当地 答 不 上来 ，就 另 外 喊 学 生 回答 ，这 种 留一 点 自主学 习 、 自主思 考 的 时 间 ，课 堂 上 也 就少 了学 做 法会 让学 生 自尊 心 受 到伤 害 ，思 维
的 问题 ，等 问题 无 法 解 决 了 ，老 师再 来 引 导学 生 解 决 。
了错 误 ，我们 也 要 给 他们 足 够 的 时 间 去纠 正 错 误 。 教 师
要 针 对 误 区 ， 留下 “ 空 白” ，暴 露 问题 ，纠 正 和 理 顺 学
这样 就 可 以激 发学 生 的求 知 欲 ，提 高 学 习 的 主动 性 、积 生 思 路 ，发 展 思 维 能 力 ，帮 助 他 们走 出误 区。 这 样学 生
极性 ，提 高 课 堂效 率 。但 有 一点 要 注 意 ，小学 生 的 自学 才 会 主动 积 极 地 回答 问题 。 能 力毕 竟 有 限 ，我 们 留给 学 生 自主学 习 的 任务 一 定 要 把
新课程下小学英语课堂的有效结尾
新课程下小学英语课堂的有效结尾【摘要】小学英语课堂的有效结尾对学生学习英语的效果至关重要。
在新课程下，结尾环节扮演着至关重要的角色。
设计合适的总结和复习环节可以帮助学生巩固所学知识；引导学生对课堂内容进行反馈和总结可以加深他们对知识的理解；激发学生学习英语的兴趣可以提高学习积极性；培养学生的自主学习能力可以让他们更好地掌握学习方法；运用多媒体技术提升结尾效果，使课堂更加生动有趣。
新课程下的小学英语课堂结尾应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，这样才能更好地激发学生学习英语的热情和提升学习效果。
结尾环节既是对课堂内容的收尾，也是对学生学习过程的反思和总结，重视小学英语课堂的有效结尾必不可少。
【关键词】- 小学英语课堂- 有效结尾- 新课程- 总结和复习环节- 学生反馈- 激发学习兴趣- 自主学习能力- 多媒体技术- 学习效果- 培养兴趣- 学习能力1. 引言1.1 探讨小学英语课堂有效结尾的重要性在小学英语课堂中，一个有效的结尾是整堂教学的收官之作，起着至关重要的作用。
一个有效的结尾能够帮助学生对当堂课程的内容进行总结和复习，巩固所学知识。
通过总结和复习，学生可以更好地吸收课堂内容，提高学习效果。
一个精心设计的结尾可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在课堂结束时感到满足和愉悦，从而更加乐于参与学习。
一个有效的结尾也有助于培养学生的自主学习能力，让他们在课后能够独立进行知识的巩固和拓展。
新课程对小学英语课堂结尾的影响也是不可忽视的，新课程要求更加注重学生的主动参与和自主学习，因此一个符合新课程要求的有效结尾能够更好地促进学生的学习效果和兴趣。
探讨小学英语课堂有效结尾的重要性是非常必要的，它可以为我们提供更好的教学方法和策略，从而提高学生的学习效果和兴趣。
1.2 介绍新课程对英语课堂结尾的影响新课程的实施对小学英语课堂的结尾产生了积极的影响。
在过去，英语课堂结尾往往是简单地总结当天学习内容或口头布置作业，缺乏新颖性和激发学生学习兴趣的元素。
浅谈英语课堂结尾方式
浅谈英语课堂结尾方式1. 总结归纳一个好的结尾应该是对整节课的总结和归纳。
在课堂的教师可以组织学生一起回顾当天所学的知识点，可以通过提问、让学生用自己的话复述等方式来帮助学生加深对知识点的理解。
教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生感受到自己的学习成果。
2. 提出问题在课堂结尾时，教师可以提出一些有趣并且具有思考性的问题，让学生进行积极的思辨和讨论。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
同时也可以为下节课的学习内容做一个铺垫，让学生有所准备。
3. 启发思考除了提出问题，教师还可以通过一些方式来激发学生的思考。
可以是一个寓言故事、一个引人深思的问题、一个句子谜语等等。
这样的方式可以让学生在结尾的时候留下一个悬念，让他们对所学的内容或问题产生更多的思考，从而更好地吸收知识。
4. 预告下节课内容在课堂的结尾，教师可以适当地给学生一些提示，预告下节课的学习内容。
这样可以帮助学生做好心理准备，提前预习，让学生在下节课上更好地理解和掌握新的知识点。
5. 演示或展示有些课堂结尾的方式可以是让学生进行演示或展示。
比如让学生进行口语表达、小组讨论、展示作品等等。
这样不仅可以让学生在课堂上展示所学的成果，还可以让学生在实践中加深对知识的理解，提高表达能力。
英语课堂的结尾方式可以多样化，但最重要的是要以学生的学习和发展为出发点。
教师在选择结尾方式时，应该根据学生的学习特点和教学内容来灵活运用，使之成为课堂教学的一部分。
在合理的结尾方式下，学生可以更好地吸收知识，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
希望广大英语教师能够根据学生的实际情况，精心设计课堂结尾方式，让英语课堂更加生动有趣。
小学英语课堂教学中的结课艺术
课 文 内容 复 述 一 遍 ， 深 印象 。然 后 加
教师话题一转 ：
Ｔ ：Ｎｅ ｔ ｃ ａ ｓｗ １ ａ ｅ ａ ｅ ｘ ｌ ｓ ． ｅ’ ｈ ｖ ｎ ｗ １ ｆ ｅ ｄ Ｉ ｃ ｌ ｗａｋ ｔ ｃ ｎ ｔｌ ． ｗ ｌ ｒ ｎ ． ａｌ ｉ ｔ ｌ ．Ｉ ａ ａ ｋＩ ｉ ｔ ｌ ｄ ｔ ｅ ｈ ｕ ｅ ｒ ． Ｉ ｗ １ ｈ ｌ ｏ ｈ ｏ ｓ ｗｏ ｋ ｔ ｉ ｅｐ １ ｃ ｉ ｒｎ ｅ ｒ ． Ｉ ｈ ｌ ｅ ｌａ ｎ ｔ １ ｄ ｗｉ ｍａ ｅ ａ ｅ ． １ ｋ ｃ ｋ ｓ Ｉ ｗ ｌ ｔｋ ｐ ｃｕ ｅ ． Ｉ ｗ ｌ ｄ ｔ ｉ ａ ｅ ｉｔｒｓ ｔ ｉ ｏ ｌ ｌ
Ｏ ｕ ｓ ａ ｈ ’ …引导 学 生 把 ｎ Ｔ ｅｄ ｙ ｓ ｅ １ １
通 爱 ， 【 案例１ 我镇第五小 学的贾晓莹 计 为 ： 过 学 习 引 导 学 生 学 会 “ ” 】
老 师在 教 学 Ｒ ｂ ｔ ｗ ｌ ｄ ｖ ｒｔ ｉ 爱 自 己 的家 人 ． 自 己 的 朋 友 ， 而 ｏ ｏ ｉ ｏｅ ｅｙｈｎ ｓ ｌ ｇ 爱 从
课 中 ． 需 承 载 太 多 任 务 ． 现 过 多 无 实 目标 ． 师 只 需 梳 理 出 情 感 教 育 点 ， 教
衔 接 式 结 课 既 能 对 已 学 知 识 进
行总 结 巩 固 ．又能 对 未学 知 识进 行 恰 到好 处 的铺 垫 和呈 现 ． 谓 一举 两 得 。 可
最 后 对 学 生 的 评 价 ． 实 就 是 个 课 其
堂 教 学 过 程 的 一 次 总 结 。 评 价 的 过 在 程 中 ． 子 的学 习过 程 得 到 了 老 师 的 孩 肯 定 ． 习 兴趣 自然 也 提 高 了 。 学 二 、 感 式 结 课 情
小学英语课堂教学的结尾艺术
小学英语课堂教学的结尾艺术作者：毛华来源：《校园英语·下旬》2014年第11期一堂课的结尾往往直接影响整节课的教学效果。
如果教师能够针对不同的课型，根据不同的教学内容和要求，并以学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征为依据，精心设计课堂教学的结尾，就可以收到事半功倍的效果。
在设计课堂教学的结尾环节时，教师应注意以下两点：一是对知识的整理和总结。
课堂结尾时教师需要画龙点睛，提纲挈领，把零散的新知识加以概括和总结，将知识系统化，帮助学生更新知识体系。
二是注重激发兴趣。
小学阶段的英语课堂通常采用表演或游戏结束教学。
教学在结尾环节应为学生的语言输出创造一个平台，激发学生的学习热情，引导学生把课堂所学的语言知识运用于实际交流中，使学生体验到学有所用的乐趣，进而促使学生在今后的学习中更加积极地参与课堂活动。
小学英语课堂教学中常见的结尾形式主要有以下几种：一、活动式结尾在课堂结尾处，教师可以安排与本课内容相关的趣味活动，以激活学生思维，促进其知识的迁移。
结尾处的活动要有别于课堂中安排的活动，活动应全面涵盖课堂所学的内容，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为主动探索知识，从而发展其创造性思维化。
活动式结尾的具体形式有以下几种：1.竞赛式活动。
竞赛式活动既能训练学生的发散思维，也能激发学生学习英语的兴趣，例如，在课堂中进行了一系列同类单词的教学之后，教师可以在课堂的结尾环节设计一个摘苹果的活动：让学生以小组为单位，每个小组都有一张印有几个箩筐的图纸，每个箩筐上分别写有不同类的单词，如 fruit， colour， vegetable，job等。
要求学生在每箩筐内填上属于该类别的单词，筐内单词最多的小组获胜。
这个游戏不仅巩固了本课所学的单词，也复习了以前学过的单词。
2.调查和访问。
以调查、访问的方式结尾是巩固和扩展本课所学句型的一种好方法。
例如，在学习了四年级下册中“How much is it？It’s…/How much are they？They’re…”等句型后，在课堂的结尾处可以安排一个“野餐”活动，要求学生以小组为单位，运用三年级学过的句型“What would you like？I’d like…”，调查本组组员饮食方面的喜好;然后根据教师提供的一份食品价目表计算出此次“野餐”活动中饮食方面的预算;最后由各小组代表向全班学生做汇报。
思维灵动,句号也美丽——浅谈小学英语课堂结尾方式的运用
思维灵动,句号也美丽——浅谈小学英语课堂结尾方式的运用毛庆艳【期刊名称】《《学周刊B版》》【年(卷),期】2012(000)001【总页数】1页(P88-88)【关键词】兴趣; 结尾; 巧妙【作者】毛庆艳【作者单位】江苏省赣榆县实验小学 222100【正文语种】中文【中图分类】G623.31一篇好的文章应具备三点：“凤头”“猪肚”“豹尾”。
同样，在小学英语课堂中，我们除了要用精彩的导入方法创设氛围，用灵活的教学方法教授新知，还要用巧妙的结尾方法使学生保持浓厚的兴趣，化解教学中的重点难点，激发学生的自信心，使学生在英语学习中“笑到最后”。
小学英语的教学目的之一，就是培养学生良好的言语交际能力。
一节课学习下来，学生可能仅仅是有一个“知识输入”的过程，如何才能把课堂上学到的知识变成自己的言语并进行交际呢？我们可以运用表演式的结尾，为学生提供一个“知识输出”的平台。
例如，在教学牛津小学英语4A W hat’s the matter？一课时，由于受条件的限制，学生也只是把所学的句子机械地复述一遍，教学效果可想而知。
到了一节课的结尾，“只见树木，不见森林”，学生都厌烦了。
这时，教师就可以创设多种情境，运用交际表演来结尾。
如出示一只温度计，学生立即想到“ill”这个词，在接下来的表演中，学生会按照自己的理解做出各种各样“ill”的表情及令人捧腹的动作——有的捂着额头，有的做出“奄奄一息”的样子，还有的学生弯腰驼背，做出咳嗽状；另一名学生也会用学到的语言“Here’s…for you.”加以应对。
也有学生以“I’m cold.”为语言点，以“Here’s a coat for you.”为解决问题的方法。
在这样的结尾设计中，我们能看到学生灵活运用语言的能力，同时还可以看到许多无法预约的精彩，这节课的结尾设计让学生终身难忘。
心理学家曾经说过：人在心情最轻松、最愉快的情况下最能接受事实、接受教育，最能展示自己。
对于学生来说，一节通过说说唱唱、蹦蹦跳跳进行的英语课，是最具有吸引力的。
英语课堂教学的结尾艺术
英语课堂教学的结尾艺术作者：姜玉娟来源：《江西教育·综合版》2008年第01期教师都比较重视和讲究课堂教学的精彩开头——导入。
然而，与导入相对应的每堂课的收尾阶段却往往被忽视。
其实，课堂教学的结尾和导入一样重要，因为结尾往往起着温故而知新的作用。
优秀的课堂教学结尾是巩固课堂教学的重要环节，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁，是启迪思考和开发智力的良机。
课堂教学的结尾是一种艺术，需要教师重视和创新。
根据自己的教学实践，笔者总结了以下几种课堂教学结尾的方法：一、悬念法。
悬念的作用就是要激发学生的求知欲望。
英语课的结尾合理地设置悬念，能够引导学生对课本知识作适当的延伸和扩展，为学习后面的内容作铺垫。
如教师讲授完NSEFC Book2A Unit8 First aid中的Warming up，Listening and Speaking一课，学生已了解对日常生活中偶发事件一些常用的处理方法。
教师让学生了解本单元Reading部分是有关急救的相关医学常识，并告知：“Seconds count in an emergency，and knowing what to do can mean the difference between life and death．”于是“Are the methods we give first aid correct? How to give first aid correctly?”的悬念就在学生头脑中形成了。
这样的结尾能引起学生对下节课的向往，为其继续学习给予了明确的指导和作了必要的心理准备。
二、激励法。
热情是最好的教师。
在英语课堂教学中采用竞赛的方法能充分调动全班学生的积极性，使每一个学生都积极思考并参与到其中来。
在NSEFC Book2B Unitl17 Disabilities的课后小结时，笔者设计了一次竞赛。
将全班分成四组，教师设计问题"What would you say to Xiaowen？Who can recite the most sentences?”哪一组的学生说出的句子多且好就是优胜者。
小学英语课堂有效结尾方式的构建
小学英语课堂有效结尾方式的构建英语课堂教学的结尾部分是一个十分重要的环节，恰到好处的结尾能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，可以说这个环节对课堂教学的成功与否至关重要。
本文将探讨针对小学英语课堂的有效结尾方式及其构建方法，并希望对小学英语教师有所帮助。
一、回顾概括课堂内容在课堂结尾环节，可以通过让学生回顾、概括课堂内容来激发学生的学习兴趣和加深对知识点的认知。
对于小学英语课堂，教师可以通过以下方式来回顾概括课堂内容：1.选择几个本节课的重点内容进行提问，让学生回答。
2.借助图片、视频或其他多媒体资源，让学生回顾课堂内容。
3.环节互动游戏，如“猜词游戏”、“卡片匹配游戏”等，让学生通过游戏的方式来回顾和概括课堂内容。
二、思考扩展性话题和引发思考的问题除了回顾概括课堂内容，教师在课堂结尾部分还可以通过思考扩展性话题和引发思考的问题来激发学生学习的积极性和兴趣。
教师可以在课堂教学中顺带提一些和当前教学内容相关的扩展性话题或者出一些跟今天的教学内容相关的思考性问题，例如：1.“你最喜欢哪一个英文歌曲？为什么？”（在讲解英文歌曲文化时）2.“在你的身边你认为哪一个人英语讲得最好?” （在讲解英语口语及巩固时）3.“你梦想中想去哪个国家？为什么？”（在讲解国家文化时）通过这样的扩展性话题和思考性问题，可以让学生进一步了解英语语言的用途和文化背景，并激发学生的学习兴趣。
三、展示学生学习成果另一个能够引发学生兴趣的方法是展示学生的学习成果。
在课堂结束前，教师可以邀请学生上台展示自己在本节课学到的内容或者自己扩展学习一些亮点。
这种方式能够让学生得到肯定和成就感，同时也能够极大地提高班级的凝聚力。
四、总结通过以上的介绍，相信大家已经对小学英语课堂有效结尾方式的构建方法有了一定的了解，总体来说，教师在课堂教学过程中需要注重学生学习的兴趣和学习积极性，结尾的环节也不例外。
因此，教师可以通过回顾概括课堂内容、思考扩展性话题和引发思考的问题以及展示学生学习成果等方式来构建有效的结尾环节，从而让学生获得更好的学习体验，理解更深刻。
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小学英语课堂教学的结尾艺术：一堂课的结尾往往直接影响整堂课的教学效果，教师通过精心设计的课堂教学结尾，往往可以起到事半功倍的效果。
根据不同年级小学英语的课型、教学内容和要求，可以设计出以下几种不同形式的结尾。
一、归纳式结尾
二、游戏式结尾
三、朗读开结尾
英语学习的目的之一是培养学生的口语能力，通过一堂课的学习虽然学生已初步掌握了单词和句型，但有时仍不能灵活运用，这就需要老师在课堂教学的结尾时要求学生大声朗读课文，培养学生从小练习口语的兴趣，克服说的心理障碍。
实际上，朗读在英语教学中是十分重要的，因为它能调动学生的多种感官参于记忆活动，因此有利于学生加深对所学内容的记忆。
朗读的过程实行上是一个主动、积极表达的过程，经常进行大量朗读训练，能培养学生语言表达能力和口语交流能力，大量反复朗读还有利于培养学生的英语感，掌握英语中的习惯用法，把握英语的语言规律，通过一段时间的朗读训练，学生的积极性很快会被调动起来，口语表达能力也会显著提高，通过朗读训练，学生既复习了所学内容，又锻炼了口语表达能力，更重要的是加深了对所学知识的理解
四、练习式结尾
五、讨论式结尾
六、歌曲式结尾
创设富有感染力的课堂氛围需要教师饱满的情绪和丰富知识、欢快的歌曲是小学生金色童年的好伙伴。
学生唱英语歌曲既可以增加学习英语的兴趣，又可以在歌唱中增强英语感和节奏感。
因此，课堂结尾时教师应把握时机，围绕课文内容创设情境，激发学生情感，让学生自编歌曲，整堂课能收到“课虽尽而意无穷”的效果。