4.小学三年级数学第六周教案
苏教版小学三年级数学教案 第六单元 长方形和正方形
第六单元长方形和正方形一、知识技能：1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某个面是不是长方形或正方形。
2、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
3、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
二、数学思考：1、教学中紧密联系学生的生活实际，突出所学内容与学生生活的联系。
2、引导学生主动地探究，培养学生的空间观念。
三、解决问题：1、会通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，探索常常长方形、正方形的特征联系一些常见物体和图形建立周长的概念。
2、能利用长方形、正方形的周长计算解决生活中的一些实际问题。
四、情感态度：使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
五、教材说明：首先教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，引导学生通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，探索长方形、正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形、正方形的周长并学会计算。
这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。
引导学生主动地探究。
教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。
对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念的形成。
培养学生解决问题的能力。
教材通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
2023三年级数学第六单元教案
202X三年级数学第六单元教案备课是上好课的条件，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。
今天作者在这里整理了一些202X最新三年级数学第六单元教案，我们一起来看看吧!202X最新三年级数学第六单元教案1教学要求：1、使学生进一步掌控万之内加减法的。
笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的运算能力。
2、使学生更好地掌控混运算的顺序并能正确进行两步运算的混合运算。
教学进程：一、揭示课题二、笔算加减法复习1、完成复习第5题。
(1)学生笔算。
(2)比较每组题的异同之处，万之内加减法笔算法则。
2、分组完成复习第6题。
(1)学生分组练习。
(2)分别说说笔算加减法验算的根据。
三、混合运算复习。
1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不运算。
2、学生混合两步式题的运算顺序。
四、课堂作业复习第7、8题。
教后随笔：课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复习教学内容：教科书第120页复习第9–12题。
教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌控千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
2、使学生进一步掌控单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。
3、让学生进一步认识角和只角的特点，能判定一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。
教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。
教学进程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些?(板书)2、揭示课题。
二、千克和克的复习1、长度单位复习。
(1)问：长度单位哪个大，哪个小?一米大致有多长?(手势比较)1分米、1厘米呢?(2)问：长度各单位间的进率是多少?2、千克和克的复习。
(1)问：重量单位哪个大，哪个小?问：哪些物品大约重1千克、1克呢?千克和克之间的进率是多少?(2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
(3)问：什么时候运用到长度单位，什么时候运用到重量单位?三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些?哪个大?哪个小?它们之间的进率是多少?2、问：1小时内我们可以做多少事情?1分钟内你的脉搏跳多少下?3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习
第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关1、估算。
（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。
求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。
→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。
"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。
”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。
每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。
数学三年级上册教学设计-第六单元第1课时 周长 冀教版
数学三年级上册教学设计-第六单元第1课时周长一、教学目标•理解周长的概念•知道周长的计算方法•能够运用周长的知识解决实际问题•培养观察、思考、分析和解决问题的能力二、教学内容本课时的教学内容为周长的概念和计算方法。
2.1 周长的概念周长是指封闭图形界限的长度。
常见的封闭图形有矩形、正方形、圆形等。
2.2 周长的计算方法不同形状的图形周长的计算方法是不同的：矩形和正方形的周长矩形和正方形都是由四条边组成的，它们的周长可以通过将四条边的长度相加来得出，即：周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽（矩形）周长 = 边长 + 边长 + 边长 + 边长（正方形）圆形的周长圆形的周长可以通过圆的直径或者半径来进行计算，即：周长= π × 直径（π ≈ 3.14）周长= 2 × π × 半径（π ≈ 3.14）三、教学过程3.1 导入新课通过展示几张不同封闭图形的图片，让学生感受到图形的封闭、周长的概念，并提问“你们知道周长是什么吗？如何计算图形的周长？”等问题。
3.2 周长计算初步以矩形和正方形为例，通过黑板上的绘制，演示计算周长的方法。
引导学生将图形分解为边长，然后将边长相加，即可求得周长。
3.3 圆的周长计算通过实物、模型等方式，让学生感知圆形的特点。
引导学生将圆形分解为三部分：圆心、半径、直径，并通过黑板演示，引导学生掌握圆形周长的计算方法。
3.4 实际问题运用让学生通过实际问题练习周长的计算和应用，例如：“一片草坪是一个矩形，长20米，宽10米，它的周长是多少米？”等。
3.5 课堂练习通过多样化的题目，让学生巩固和提高应用周长知识的能力，例如：“一个正方形的边长是8米，它的周长是多少米？”等。
四、教学评价通过课堂点名、小组合作、个人表现等多种方式进行评价，并对表现优异的学生进行肯定和奖励。
五、课后作业通过编写有关周长的计算题目，让学生练习和巩固所学知识。
同时注意引导学生认真对待作业，及时复习和掌握所学知识。
数学三年级上册教案-第六单元第1课时周长冀教版
数学三年级上册教案第六单元第1课时周长冀教版教学内容：本节课主要学习冀教版数学三年级上册第六单元“周长”的第一课时，认识周长，掌握周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的掌握。
3. 周长在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、圆规、量角器等测量工具。
3. 纸质图形（如三角形、矩形、圆形等）。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些图形，让学生观察并说出这些图形的边长，引导学生思考这些边长有什么特点，从而引出周长的概念。
2. 讲解周长概念：向学生讲解周长的定义，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
3. 讲解周长计算方法：通过示例，让学生学会如何计算不同图形的周长，如三角形、矩形、圆形等。
4. 实践操作：让学生分组进行测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置一些周长相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业布置：布置一些周长相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 周长的概念：图形边界线的长度。
2. 周长的计算方法：不同图形的周长计算公式。
3. 实际问题中的应用：运用周长知识解决实际问题。
作业设计：1. 请学生测量家中或学校的物品，计算其周长。
2. 请学生绘制一些图形，并计算其周长。
3. 请学生解答一些周长相关的实际问题。
课后反思：1. 教学过程中，学生对周长概念的理解是否到位？2. 学生在计算周长时，是否掌握了正确的方法？3. 学生能否将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否合适，是否需要调整？5. 学生在课堂上的参与度如何，如何提高学生的积极性？重点关注的细节：教学难点周长概念的理解：周长是指一个图形边界线的长度，也就是图形一周的长度。
(冀教版)三年级上册数学教案-6.1周长(4)
周长执教者教学内容教材分析 《周长》是上海市九年义务教育课本三年级数学的内容。
在此之前教材系统编排了线段、长度单位、简单平面图形认识以及长方形、正方形的面积等相关知识内容。
本单元的主要内容为“周长”和“长方形、正方形的周长”，教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，意图在发挥这些素材作用的同时引导学生在现实世界中直观地积累“周长”的经验，在观察、操作、有条理的思考和推理、交流活动中探索长方形、正方形的周长计算方法及周长相等的图形，面积不一定相等。
本课时的教材内容设计意在借助生活中的实例，引导学生在观察、操作等直接感知活动中认识周长的含义，并以已有的直接经验为基础，根据给定的图形去数一数、量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下一课时探索长方形、正方形的周长计算方法做准备，也为今后学习立体几何中棱长总和等知识做好孕伏，对于小学生进一步认识图形，发展空间观念有着重要作用。
学情分析三年级的学生具有好奇心强和好动的天性，对新鲜事物充满求知欲，教师应根据学生的年龄特点和心理特点，利用当前先进的媒体教学技术，刺激学生的感官神经，让学生身临其竟境地观察、感知、感悟，在获得直观经验的同时发展空间观念。
在本课学习之前，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，并能求长方形、正方形的面积；已经具备三角形的分类、线段的长度测量等知识和经验，并能初步区分“面积”和“长度”，而“周长”概念是学生第一次接触，又受面积概念的干扰，在理解上可能会出现一定的困难。
教学目标1.经历探索周长概念的过程，初步认识周长的含义，能准确指出图形的周长，会计算简单图形的周长。
2.经历描一描、指一指等操作活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念，能用不同的方法解决问题。
3.通过对周长测量方法的探究，体验和感悟解题策略的重要性，培养学生的探究能力和创新精神。
4.在解决与周长相关的实际问题中感知周长与实际生活的密切联系，树立应用意识。
三年级数学下册教案 第六单元 长方形和正方形的面积(共4课时)
第六单元长方形和正方形的面积一、教学内容：本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上安排的。
教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。
这些知识是平面图形面积的起步知识，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。
全单元安排七道例题，具体安排如下：例1、例2：认识面积例3：认识面积单位例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算例7：面积单位之间的进率二、教学目标：结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。
探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。
知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。
三、教学重点难点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
认识常用的面积单位长方形和正方形面积计算公式的推导。
运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。
第1课时认识面积教学目标：1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）二、交流共享1.教学例1。
（1）看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
XXX小学三年级数学上第六单元周长教学计划
XXX小学三年级数学上第六单元周长教学计划
简介
此教学计划是为XXX小学三年级数学上第六单元“周长”的教学编写的。
本单元
主要内容是让学生了解周长的概念、掌握周长计算的方法，并能够应用所学知识解决有关周长的问题。
教学目标
1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够应用所学知识解决简单的周长问题。
4.培养学生的思维能力和实际运用能力。
教学内容
1. 周长的概念
1.引导学生了解环形、正方形、长方形、平行四边形等图形的周长概念。
2.让学生通过观察、比较这些图形的周长，理解不同图形周长的计算方
式。
3.引导学生在实际生活中感受周长的重要性和应用场景。
2. 计算周长
1.教授周长计算的方法。
2.通过具体图形的例子和练习，加深学生对周长计算方法的理解和掌握
程度。
3.引导学生思考计算周长的方法是否可以推广使用，让学生深入理解周
长的计算方法。
3. 应用知识解决问题
1.给学生提供简单的周长问题，让学生运用所学知识解决问题。
2.引导学生思考、提问，让学生可以自己思考并解决问题。
3.让学生讨论解决问题的方法和过程，启发他们思维的发展。
教学步骤
第一节课：周长的概念
1.引入新课，讲解概念：“什么是周长？。
三年级数学上册单元教案：第6单元-长方形和正方形的周长-冀教版精选全文
可编辑修改精选全文完整版第6单元长方形和正方形的周长第1课时周长【教学内容】教材第74~75页内容及第75页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合给小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
2.知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。
3.鼓励学生积极参与测量活动,感受数学与生活有密切联系。
【教学重点】理解周长的实际意义。
【教学难点】理解小布艺花边不同的测量方法。
【教学准备】PPT课件、剪好的布艺材料、针、线、直尺。
教学过程教师批注一、创设情景,引入新知师:同学们,今天我们要做一个小布艺。
课前让同学们准备的材料和工具,你们都带来了吗?看看都带齐了没有。
(PPT课件出示教材第74页布艺成品和需要准备的材料和工具)二、自主探究,学习新知(一)体会周长。
1.观察图,了解信息。
(1)让学生说说要准备哪些材料和工具。
(2)让学生说一说在加工之前要做哪些准备。
(引出剪好小布艺需要的布料和花边)2.解决丫丫提出的“怎样确定这个粉色小布艺的花边要剪多长呢?”。
(1)组内交流。
(组内说一说怎么测量)(2)小组合作。
(利用准备好的工具动手操作)(3)集体汇报。
(说说各组测量粉色小布艺花边长的方法和结果)方法一:先用针和线把花边缝到小布艺上,做好一个,再拆下花边量一量。
方法二:先用线沿着小布艺的外缘环绕一周,剪去多余的部分,再抻直,测量出线长就是小布艺花边的长度。
方法三:把小布艺对折起来,用线测量出花边的一半,再乘2。
(重点关注)(4)总结归纳。
花边的长就是小布艺布料的周长。
(板书:周长)3.解决“怎样确定长方形布艺花边的长呢?”(1)自主操作。
(让学生利用工具测量)(2)集体汇报。
(说一说测量的方法和结果)方法一:用直尺分别测量长方形布料每条边的长度,再把四条边的长度加起来。
方法二:先测量长方形布料的一个长边和一个宽边,再把两长边和两宽边的长度加起来。
(评价这个方法简单)(二)认识周长。
师指出硬币面、课本封面、铅笔盒表面、课桌面的边线。
三年级数学上册第六单元教案设计精选
三年级数学上册第六单元教案设计精选一、教学内容本单元主要学习四则运算的混合运算顺序和两、三位数乘一位数的乘法及应用。
二、教学目标1.让学生掌握混合运算的运算顺序，能正确进行混合运算。
2.使学生掌握两、三位数乘一位数的乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：混合运算的运算顺序，两、三位数乘一位数的乘法计算方法。
2.教学难点：混合运算中的运算顺序和两、三位数乘一位数的乘法竖式的书写。
四、教学课时本单元共需6课时，具体安排如下：第1课时：混合运算（一）第2课时：混合运算（二）第3课时：两、三位数乘一位数的乘法（一）第4课时：两、三位数乘一位数的乘法（二）第5课时：两、三位数乘一位数的乘法（三）第6课时：单元复习五、教学过程第1课时：混合运算（一）1.导入新课师：同学们，我们已经学过简单的四则运算，那么大家知道在四则运算中，运算顺序是怎样的吗？生：先乘除，后加减。
师：对了，那么今天我们就来学习一下混合运算。
2.教学新课（1）出示例题：2+3×4师：请大家观察这个算式，它包含了加法和乘法，那么我们应该先算哪一部分呢？生：先算乘法。
师：那我们就按照先乘除后加减的顺序来计算这个算式。
我们计算3×4，得到12，然后再把2加上去，得到14。
所以，这个算式的结果是14。
（2）出示练习题师：同学们，我们已经学会了混合运算的运算顺序，现在请大家来做几道练习题，巩固一下所学知识。
练习题：①5+6×2②84×3③9×2+7师：通过今天的学习，我们知道了混合运算的运算顺序，也学会了如何计算含有乘法和加法或减法的算式。
在以后的计算中，我们要牢记这个运算顺序，做到有条不紊地进行计算。
第2课时：混合运算（二）1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了混合运算的运算顺序，那么今天我们继续学习混合运算，一起来解决一些更复杂的问题。
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3、通过创设情境，培养学生解决问题的能力和意识。
重点
探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
难点
结合具体情境，体验算法的多样化，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
2、出示教材第3题。
引导学生观察线段图，独立思考，小组交流讨论自己是怎么想的。列式计算，集体订正。
3、出示第4题：看图列式计算。
从左边的图中，你读懂了什么？
这道题可以怎么样解答呢？你能想出几种方法？
学生思考后汇报。
学生汇报自己的方法
师：同学们想出这么多合理的方法，哪种最简单呢？
出示右边图：从这幅图中你发现了什么，最后划去5枝什么意思？让我们求什么？
创设情境导入新课
探索新知
实践应用
课堂小结
导入：3.12是什么日子，从而引出植树节情境。
1、你在图中找到了哪些数学信息？
2、你能提出哪些数学问题？
板书课题
2、3捆小树苗有多少棵？用什么办法计算？应该怎么列式。
3、列式计算，说说你是怎样想的?探索整十数乘一位数的口算方法。
4、引导学生讨论：为什么用乘法计算而不是用加法呢?能不能用加法呢？哪种方法更简便？学生在小组内先交流后再回答。
。
8、28页8题，
1）引导学生细致观察算式，学生独立尝试寻找答案。
2)第三个竖式有多种填发，组织学生讨论
这节课同学们都学会了吗？
关注学生独立选择信息解决问题的能力。
板
书
设
计
练习课
三位数的加减法计算
读懂数学信息后再独立计算
第22节（集备）
课题
小树有多少棵
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。
书
设
计
小树有多少棵
整十数乘一位数的口算方法
整百数乘一位数的口算方法
第24节（集备）
课题
小树有多少棵练习课
第2课时
教具
课件
教学
目标
1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，从而体验算法的多样化。
2、在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力和意识。
3、通过创设情境，培养学生爱护树木和环保的意识。
5、小结：在计算整十数乘一位数时，可以用整十数十位上的数去乘一位数，再在积的末尾加一个0.
6、出示情境图卡车图，寻找数学信息。
运走三车小树苗一共有多少棵？
1）学习方法同上。集体汇报。
2）比较整十数与整百数乘一位数的不同点。
3）有没有简便的方法计算？生讨论回答
7、小结：整百数乘一位数的口算方法是用百位上的数字乘一位数，再在乘积的末尾加2个0.
难点
能用直观图或线段图表示数量关系。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充学法或反思）
巩固知识
解决问题
总结全课
1、复习导入，引导学生回顾
2、28页1题，先让学生弄清数量关系，再列出算式解决问题。
2、28页2题，巩固三位数的加减计算方法。
3、28页3——7题，侧重配合本单元的加减法的实际问题，鼓励学生在新的情境中结合已有的经验，能选择合适的方法解决问题。
学生交流，教师注意引导，最后学生汇报。
4、出示第五题：寻找数学信息，理清题意。
独立思考，解决问题。集体订正。
这节课你有哪些收获？
学生独立思考，在小组交流计算方法。
通过练习。提高学生运用知识的熟练程度，巩固所学的知识。
板
书
设
计
小树有多少棵
总计第21节
课题
练习课
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题。提高获取信息的能力。增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
重点
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
重点
探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
难点
结合具体情境，体验算法的多样化，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习旧知导入新课
巩固练习
课堂小结
出示课件：口算
学生独立完成，集体订正。
1、出示第一题
先让学生算一算，再在小组内说一说是怎么想的，最后教师指名汇报。指名黑板板书
8、用前面所学的方法完成算一算，并说说发现了什么。
引导学生思考
学生独立思考，组织交流小组的发现。
9、出示练习，引导学生独立完成
指名到黑板板书，集体订正导学生有序观察，寻找数学信息。
满足不同学生的需求和特点，加深对算理的理解，在此基础上形成合适自己的口算方法。
板