农科大学生思想政治教育工作SWOT分析2
高校辅导员职业化的SWOT分析
一
、
一
的考核偏 向于定 性 层 面 ， 少 针 对辅 导 员 工作 特 点 设 缺 计的量 化指标 ， 定量 评价 较少 。这 种绩 效考 核 体 系 ， 容 易挫伤辅 导员 工 作 的积极 性 ， 导其 工 作 注 重 即期 效 误 果， 缺乏 长期投 入 。 （ 高校辅导员职业化可获取的机会 （ｐ Ｏｔｎ ｉ ） 三） ｏ ｐｒ ｉ Ｓ ｕｔ ｅ 是 国家高 等 教育 事业 发展 的实 际需要 。高 校扩 招十多 年来 ， 实际教 学 和管理 上 已暴露 出一 些 问题 ， 在 其 中大 学生思想 政治 教育 方面也 出现一些 不 容忽 视 的 问题 。 目前 ， 国 在校 大学 生 已有 ２３ ０多 万 ， 我 ０ 规模 之 大， 世界少 有 。尤其是 ９ Ｏ后 的大学生 思维更加 活跃 ， 获 取信息 的能力较 强 ， 性需 求更 加 多样 化 和复 杂化 ， 个 但 是一些 大学 生 有 时容 易 出现 政 治信 仰 迷 茫 、 值取 向 价 扭 曲、 诚信 意 识 淡 薄 、 社会 责 任 感 不强 、 理 素 质欠 佳 心 多元 主体持 续互 动 的过 程 ， 也是 高 校多 元 主 体 在 问题 ［教 ２ 高校总 体上 要按 师 生 比不低 于 的生 成和化解 中追求 发展 的过程 。在 构 建新 的学校 与 等问题 。 ］ 育 部规定 ， ：０ 专科 生一线专 职辅 导员 岗位 。可 学生 互动管 理模 式 中 ， 校 辅 导员 的职 业 化 能促 进 两 １ ２０的 比例设 置本 、 高 见， 高校辅 导员 职业 化 已成 为 高 等教 育 事 业 发展 的重 者之 间的互动 与沟通 ， 促进学校 治理结构 的形成 。 要支撑 条件 。 （ 高校辅 导员职业化存在 的劣 势（ ａ ｎｓｅ） 二） ｗｅｋ ｅｓｓ 二是 党 和 政 府 的 高度 重 视 与 国 家 政 策 的 大 力 支 是辅导 员职业 界定 与认 同 的现实 困境 。高校 辅 尊重 高 校 辅 导 员 的 自主性 和积 极 性 ， 挥 他们 的 发 导员 在部分 高校类似于大学 生的“ 保姆 ” 传声筒 ”是 持 。 和“ ，
国家开放大学素质与思想政治教育作业答案
国家开放大学素质与思想政治教育作业答案第一次1.态势分析法通常又称为( )分析法，是有旧金山大学的管理学教授韦里克(H.Weihric)于20世纪80年代初提出来的。
A. SWOT2.职业道德与道德的关系是( )B. 个性与共性的关系3.现代职业是（）。
A. 指劳动力4.《中华人民共和国职业分类大典》的编制以( )为类别划分的基本依据。
B. 《职业分类与代码》5.一般来说：一方面，每一个行业都有自己的职业道德。
另一方面，职业道德通常以规章制度、工作守则、服务公约、行为须知等形式表现出来。
以上描述体现了职业道德的( )特点。
D. 多样性6.职业选择前的准备是( )C. 进行自我认知7.《国际职业标准分类》的简称是( )。
C. ISCO8."天时不如地利，地利不如人和”强调的是( )重要性。
B. 合作9.“男怕入错行，女怕嫁错郎”强调的是( )的重要性。
D. 职业选择10.职业的产生、发展、和消亡是一个较长的周期过程，受多种因素的综合影响。
职业必须具有在一定时期内的( )。
A. 稳定性11.再下来说法中，违背办事公道原则的选项是( )。
D. 某工厂管理人员不分年龄。
性别，安排相同的工种12.属于职业的社会功能的是( )。
B. 为社会的存在和发展奠定物质基础，保持社会稳定13.在下列选项中，不属于职业合作特征的选项是( )。
D. 独立性14.在杰哈里窗认知法的学习中，“海水下的冰山”常用来比喻( )。
B. 未知我15.SWOT分析通常形成四种内外匹配的对策，既SO对策、ST对策、WO对策和WT对策，其中。
WO对策的内涵是( )。
B. 利用外部机会。
克服内部弱点。
1.在日常生活中培养职业道德行为应做到( )。
C. 从小事做起,严格遵守各种行为规范D. 从我做起,自觉养成良好习惯2.每种职业都有一定的( )既所谓的行业规范。
A. 从业标准B. 职业道德3.下来做法中，违反诚实守信要求的是( )。
校院两级管理体制下辅导员工作的SWOT分析探究
步实施 校 院两 级 管 理 体 制 ， 过 改 革 ， 确 校 院 职 通 明 责和权 限 ， 变 学 校 职 能 部 门 的管 理 职 能 ， 放 管 转 下
理 权力 ， 调整 管理 跨 度 ， 范 管理 行 为 ， 学校 教 育 规 对
（ ） 一 我校 辅 导员 工作 的ห้องสมุดไป่ตู้自身优 势
１ 年轻 化 ， ． 年龄 结 构得 到 优 化 。近 几 年我 校 逐
一
年 招聘 年轻 辅 导 员 充 实 队伍 ， 至 目前 ， 均 年龄 截 平 为 ２． ８ ７岁 ， 中 ８ ． 的辅 导 员 在 １８ 其 ８３ ９ ０年 以后 出
生， 已呈 现 出年 轻 化 的特 点 。一 方 面 ， 他们 工 作 年 限不 长 ， 与学生 年 龄 差距 不 大 ， 但是 ， 他们 工 作热 情
和 压 力 ， 出通 过 给 予 学 院 自主 招聘 权 ， 建 新 型 学 生 工作 评 估 机 制 ， 造 辅 导 员共 同体 ， 索 成 立 院级 学 生 事 提 构 打 探 务 办公 室 ， 化 辅 导 员在 心 理 健 康教 育 中的 作 用 等 新 思 路 来 提 高辅 导 员工 作 水 平 。 强 关 键 词 ： 级 管 理 ； 导 员工 作 ；Ｗ Ｏ 分 析 ； 等 学校 ； 两 辅 Ｓ Ｔ 高 学院
论水 平 ， 本 掌握 教 育 学 、 理 学 、 会 学 、 基 管 社 心理 学 、 职业 生涯 规 划 、 想 政 治 学 等社 会 科 学 知 识 ， 且 思 并
据 。本文采 用 Ｓ ＷＯＴ分 析法 ， 在辅 导员 队伍 的角 站
能够 在实 践 中灵 活 有 效 地 运 用 ， 中源 于 教 育 学 、 其
第 １ ３卷
论思想政治在德育教育中的地位和作用
论思想政治在德育教育中的地位和作用思想政治在德育教育中具有重要的地位和作用。
在学校教育中，不仅要注重传授知识和理论，更重要的是要引导和塑造学生正确的价值观和思想信仰。
首先，思想政治是德育教育中的核心内容，是构建道德体系的重要组成部分。
通过思想政治教育，可以传达正确的道德观念，引导学生正确的行为准则，规范学生的行为与思想。
在学生的成长过程中，思想政治教育是塑造良好品格的重要手段，也是提高学生道德素养的必备途径。
其次，思想政治教育对于提高学生综合素质起到了重要的作用。
通过学习思想政治知识，学生可以更好地了解社会和国家的发展历程和未来发展方向，增强对国家和社会的认同感和参与感。
同时，思想政治教育也可以帮助学生形成正确的思维方式，提高学生思辨能力和创新能力，不断提升学生综合素质。
最后，思想政治教育也具有培养良好价值观的作用。
价值观是一个人行为和思想的准则，也是衡量一个人品德高低的标志。
通过思想政治教育，可以教育学生具备正确的价值观念，让学生养成良好的品德，形成健康的心理素质，为学生的未来成长打下坚实的基础。
总之，思想政治教育在德育教育中具有重要的地位和作用，对于学生的成长和发展具有不可替代的作用。
作为教师，我们应该充分认识到这一点，引导学生认识自我，塑造健康的思想和理念，开展有针对性的思想政治教育，培养具有高尚品德和健康心理的新时代人。
SWOT分析法是一种常用于企业战略规划和市场竞争战略制定的工具，将经营环境各种因素进行分析。
SWOT分析由Strengths（优势）、Weaknesses（劣势）、Opportunities（机会）和Threats（威胁）四个方面构成，以系统地分析企业的优劣势及未来发展趋势。
下面我们使用SWOT分析法，对某生产企业进行分析。
优势：该企业有一定的生产规模和一定的客户基础，资金充足，产品质量稳定，有稳定的供应链和供货商，经验丰富的管理团队。
劣势：该企业在整个市场中的竞争优势不明显，没有自己的品牌，产品设计和研发能力相对较弱，市场研究不足，营销手段单一，厂房和设备更新换代缓慢。
试论管理学方法在思想政治教育中的应用
试论管理学方法在思想政治教育中的应用一、引言管理学是一门研究组织和管理方法的学科，其研究的范围涵盖了组织的结构、目标的制定、决策的实施以及人员的管理等内容。
在现代社会中，管理学的应用已经不仅局限于企业管理领域，而是在各个社会领域都得到了广泛的应用。
思想政治教育作为社会主义核心价值观的传承和弘扬的重要途径，其管理学方法的应用也是十分必要且有益的。
本文试图探讨管理学方法在思想政治教育中的应用，以期为思想政治教育工作者提供一些有益的启示。
1. 理性决策管理学强调科学、理性的决策，其方法论包括决策树、SWOT分析、风险评估等。
在思想政治教育中，也需要理性地制定教育目标、课程设置、教学方案等。
只有通过科学的决策方法，才能使思想政治教育更加有针对性和有效性，更好地服务于社会主义核心价值观的传承和弘扬。
2. 组织管理管理学研究的一个重要方面是组织管理，包括组织结构、领导风格、激励机制等。
思想政治教育也是一个组织，需要具有清晰的组织结构和明确的领导架构，需要通过适当的激励机制来激励教育者和学习者，使他们能够更好地参与到思想政治教育中来。
3. 团队建设团队建设是管理学中的一个重要内容，它涉及到团队合作、沟通协调、冲突调解等方面。
在思想政治教育中，也需要建设良好的团队，使教育者和学习者能够有效地进行团队合作，通过沟通和协调解决问题，以及有效地化解冲突，从而更好地完成教育工作。
4. 监督考核管理学提倡透明和有效的监督考核机制，使组织的各项工作能得到有效的落实。
思想政治教育也需要建立有效的监督考核机制，以确保教育目标的实现和教育工作的质量。
只有通过监督考核，才能避免教育中的形式主义和官僚主义，确保思想政治教育的真正效果。
5. 创新管理管理学强调创新，鼓励组织及个人进行实践创新、管理创新和制度创新。
思想政治教育也需要不断进行创新，推动教育内容和形式的创新，以适应时代的发展和学生的需求。
只有通过创新管理，才能使思想政治教育更具生命力和吸引力，更好地达到教育目标。
高校学生干部队伍建设的SWOT分析
高校学生干部队伍建设的SWOT分析摘要：高校学生干部队伍是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量,是高校思想政治教育工作的重要依托。
建立高素质的学生干部队伍对于做好高校的思想政治工作,培养更多优秀的高素质人才具有重要的意义。
本文基于SWOT法对高校学生干部队伍建设进行了分析，以期对学生干部管理工作提供思路和建议。
关键词：高校学生干部队伍建设SWOT分析1 高校学生干部队伍建设的意义1.1 高校学生干部队伍建设是促进高校和谐发展的需要建设一支好的高校学生干部队伍对于培养创新型人才,加强校园文化建设,形成健康向上、和谐稳定的校园环境,具有十分重要的意义。
这是因为：第一，高校学生干部既是受教育被管理的对象，也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者，是学校做好各项工作的重要力量。
第二，学生干部来自学生,他们根植于学生,了解学生的真实思想动态和实际情况,能反映学生的愿望和要求,能汇集学生智慧,凝聚学生力量。
1.2 高校学生干部队伍建设是培养高素质优秀人才的需要高等学校作为培养高级专门人才的主阵地，其根本任务就是把学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
要完成这个任务就必须加强对学生干部队伍的建设和培养，因为学生干部的质量高低在一定程度上代表了大学生的整体素质。
目前，高校学生干部在学生群体中所占的比例约为1／4，他们的示范表率作用，广泛而深刻地影响着广大学生，因此，学生干部队伍建设的好坏关系着高校人才培养的质量。
2 高校学生干部队伍建设的SWOT分析2.1 优势(Strength)分析据调查,高校学生干部大多数在小学、初中、高中阶段曾担任过学生干部，而且有些曾连续几年担任。
同时,学生干部任职目的明确,能够自觉遵守学校的规章制度,并起到榜样作用。
大学生群体是一个朝气蓬勃、奋发向上的群体，他们正处青春年少，自我意识不断增强。
思想活跃,具有较强的辩证思维能力。
他们是学生中的精英,拥有较高的思想觉悟和较丰富的工作经验。
山东农业大学中外合作办学SWOT分析与可持续发展对策
摘要 ： 文章 系统研究 了山 东农 业大学国际交流学院中外合作 办学发展 的现状 ， 并运 用ｓ ｗｏＴ 分析 方法对 目前的 办学 情况进行 了分析， 得 出学院办学的优势、 劣势和外部环境 中存在的机遇与挑战。从 思想政 治教育角度 ， 推动 学院可持 续性
发展 。
关键词 ： ｅ ｅ ￣ ｌ － 合作 办 学Ｓ Ｗ ＯＴ 分析； 学院； 可持 续发 展 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ６ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ２ ２ １ — ０ ２
２ ０ １ ４年 １ 月 第 １ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊ ａｎ ． ２０１ ４
Ｎ ０． １
山东农业 大学 中外合作办学Ｓ Ｗ ＯＴ分析 与可持续发展对策
张丽敏 ， 吕建设
（ 山东农 业 大学 ， 山东 泰安 ２ ７ １ ０ １ ８ ）
科和专业进行必要整合 ， 并积极构建开放、 合理的新型课程 体系 ， 为学 生 主动学 习 、 开 放学 习创造 了 良好条 件 。 ２ ． 劣势。 ①师资队伍建设 。 德语语言教师大都来 自社会 招聘 ， 队伍很不稳定 ， 一旦教师因故脱岗， 将直接影响学生 上课 ， 后果不堪设想。②德语是一门较难学习的语言， 特别 是其严谨 复杂的语法结构让很多英语基础薄弱的同学在高 考填报志愿时对此项 目望而却步。 ③合作办学风险 。 合作办 学是一个新生事物 ， 它既可 以推动中国高等教育的发展 、 变 革， 也存在一定的风险性。合作在两个 国家或地区间进行 ， 影响 因素多 ， 不确定性高 ， 如两 国关 系恶化 、 双方任一 国发 生大规模疫情 、 合作方单方违约等。 ３ ． 发展机遇。 第一 ， 留学美、 英、 澳、 加等英美国家 ， 一年 的学 费和生 活费 约 为２ ５ 万 人 民币左 右 。 与之 相 比较 ， 中德 项 目四年 学 费 １ ６ 万 元人 民币 ， 生活 费约 为 １ ０ 万元 ， 而 且还 掌 握 门新语言， 费用相对划算 。 第二 ， 独特的教学模式 。 学生第 学 年 强化 德语 语 言 应 用学 习 ， 采 取 小班 教 学 ， 因材 施 教 ， 每个班级约２ ２ 名学生；第二 、三学年进行德方专业课程学 习， 采取 “ 教授 主讲＋ 助教 辅导 ” 教学 ； 第 四学 年 出国 留学 ， 按 专业模块教学 ， 全德语语境学习。 第三 ， 德语是小语种 ， 受益
大学生下乡创业的SWOT分析与战略支撑
１ 强烈 的创业 意愿 ， ． 高度 的 自信心
当前 大学生 下 乡创 业 是 一 种 自发 行 为 ， 是
社 会各 界 的广泛 关 注 和肯 定 ， 越来 越 多 的 大 学
生 开始 投身农 村创 业 。大 学生下 乡创 业是 适 应 当前 我 国经 济社 会 发展 需 要 的 ， 它不 仅 为 大 学
文 章 运 用 Ｓ Ｔ分 析 法 ， 大 学 生 下 乡创 业 的 内 外部 环 境 进 行 系 统 分 析 ， 叉 整 合 各 项 因 素 ， 出相 应 ＷＯ 对 交 得
的 创 业 战略 ， 尝 试提 出相应 解 决 方案 ， 建 其 多 角度 的战 略 支撑 体 系 。 并 构
（ 关键 词 】 学 生 ； 乡创 业 ；ＷＯ 大 下 Ｓ Ｔ分 析 ； 业 战略 ； 略 支撑 体 系 创 战 ［ 图 分 类 号 ］ ６ ７ ３ 中 Ｇ ４ ．８ ［ 献标识码 ］ 文 Ａ
念开放 ， 较快学 习新 知识 ， 受 新事 物 。他们 能 接
思维 活跃 ， 具有创 新精 神 ， 于突 破 旧观念 的束 敢
创 业过 程 中所遇 到 的 问题 提 出解 决方 案 ， 善 完
大 学生 下 乡创 业战 略 的支撑体 系。
缚 ， 战传 统产 业 ， 不断 的创新 中开 拓进 取 。 挑 在
１９ ２
团， 参加社 团活 动 ， 锻炼 了 自己的 组织 能 力 ， 而
假 期社会 实践 更是 提高 了大学 生 的社 会实 践能 力 。大学 生下 乡创 业能有 效发 挥他们 的组 织管 理 能力 ， 动 他 们 的积 极 性 ， 调 各种 关 系 ， 调 协 在
实 现 自己创业 梦想 的 同时 ， 带领 当地 村 民致 富 ，
浅谈思想政治工作对企业文化的引领作用
浅谈思想政治工作对企业文化的引领作用思想政治工作是中国共产党的一项基本工作，是推动企业文化建设的重要力量。
企业作为经济发展的重要参与者，必须始终牢固树立正确的思想政治观，积极推动企业文化的形成和发展。
首先，思想政治工作可以引领企业文化的内涵和精神。
企业文化的形成需要有一定的理论指导和文化支撑，而思想政治工作就是企业文化精神的重要源泉。
通过思想政治工作，我们可以将中国传统文化、共产主义理念等注入企业文化建设中，引领企业形成积极向上、团结协作、追求共同目标的内在精神。
其次，思想政治工作可以提高企业文化建设的层次和档次。
企业文化建设需要具有时代感和现代性，而思想政治工作可以为企业文化建设提供最新、最前沿的理论支持。
通过开展思想政治教育、弘扬企业先进文化，我们可以提升企业文化建设的层次和档次，让企业文化更贴近时代、更符合现实需要。
最后，思想政治工作可以促进企业文化的落地和实施。
企业文化作为一种价值观和管理理念，需要在企业的方方面面贯彻执行。
通过弘扬正能量、激发员工自身的责任感和使命感，思想政治工作可以帮助员工更好地理解和接受企业文化的内涵和精神，使企业文化真正落地生根。
总之，思想政治工作是企业文化建设的关键一环，对于企业发展具有重要的引领作用。
我们应该充分发挥思想政治工作的作用，引领企业文化建设不断深入，为企业发展提供坚实的思想和文化保障。
SWOT分析法是一种常用的市场分析工具，它被用来帮助企业了解其内部和外部环境，以便发现机会和挑战。
SWOT法可以分为四个部分：强项（Strengths）、弱项（Weaknesses）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）。
每个部分都可以用以下两个问题来进行分析：（1）关键问题是什么？(2) 这个问题的因素有哪些？在SWOT分析的第一部分中，我们要分析企业的优点和优势。
这可能包括生产工艺、人才和经验。
在这一步骤中，我们需要问自己两个问题：企业有什么可以利用的优势和优点？这些优势和优点是企业成功的关键因素吗？在SWOT 分析的第二部分中，我们要分析企业的劣势和缺点。
学校社会工作引入高校学生事务管理——基于思想政治教育与学校社
第２７卷㊀第１０期长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报Ｖｏｌ.２７㊀Ｎｏ.１０㊀２０１７年１０月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＡＮＧＣＨＵＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯｃｔ.２０１７㊀收稿日期:２０１７－０８－０４基金项目:安徽省教育厅自然科学研究项目(２０１５ＫＪ００７)ꎻ阜阳师范学院人文社科研究一般项目(２０１６ＦＳＳＫ０１)ꎻ阜阳师范学院教学研究一般项目(２０１５ＪＹＸＭ０６)作者简介:李庆瑞(１９８５－)ꎬ女(回族)ꎬ安徽阜阳人ꎬ讲师ꎬ硕士ꎬ主要从事高校思想政治教育及学校社会工作研究ꎮ学校社会工作引入高校学生事务管理基于思想政治教育与学校社会工作的耦合模型李庆瑞ꎬ肖卓磊(阜阳师范学院计算机与信息工程学院ꎬ安徽阜阳２３６０３７)摘㊀要:高等教育是连接个人与社会的桥梁ꎬ高校思想政治教育的实效如何ꎬ直接关系着高校管理的成效ꎮ以学校社会工作为视角ꎬ通过思想政治教育与学校社会工作耦合的ＳＷＯＴ分析ꎬ寻求二者结合的可能性和必要性ꎬ以嵌入性整合方式ꎬ分别探讨二者耦合的内生机制和外生路径ꎬ从而为高校思想政治教育提供新思路和新的工作理念ꎮ关键词:思想政治教育ꎻ学校社会工作ꎻ耦合中图分类号:Ｇ６４１㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００９－３９０７(２０１７)１０－００５２－０９㊀㊀高等教育不断吐故纳新ꎬ其大众化发展趋势不可逆转ꎬ教育方式也逐渐从精细型向开放型过渡ꎮ与初㊁高中教育不同的是ꎬ高等教育担负着公民社会化的重要责任ꎬ是连接个人与社会的桥梁ꎬ是帮助大学生转变角色㊁走向社会公共生活㊁融入社会的关键教育机制和过程ꎮ高等教育呈现出的效果ꎬ将直接反映中华民族素质的未来质量ꎮ经济的飞速发展远远超过了道德建设的速度ꎬ发展过程中带来的社会问题折射到高校ꎬ使高校的学生管理受到挑战ꎮ党中央国务院高度重视对大学生的思想政治教育ꎬ出台一系列文件ꎬ以制度形式予以保障ꎬ但面对学校规模的扩张ꎬ面对新生代９０后大学生的非主流特性和贫困学生㊁心理问题学生㊁就业困难学生等特殊群体复杂多样的问题ꎬ高等教育工作者必须要打破传统思路ꎬ创新工作理念ꎮ本文尝试将学校社会工作引入高校思想政治教育系统中ꎬ将二者作为耦合系统中的两个子要素ꎬ寻找二者的耦合点ꎬ建立高校思想政治教育的多层次耦合新模型ꎮ１ 学校社会工作与思想政治教育耦合是构筑大学生成长服务共同体的应然要求作为社会工作的实务领域之一ꎬ学校社会工作形成于１９世纪末２０世纪初的美国ꎬ经历了２０世纪６０ ８０年代的专业化㊁职业化发展ꎬ到９０年代以后不断完善ꎬ形成多元化发展的格局ꎮ学校社会工作是 运用社会工作的基本理论和专业方法ꎬ改善学校的学习环境和条件ꎬ帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力ꎬ以克服其成长中的困难ꎬ实现个人社会化和学校的教育目标 [１]ꎮ学校社会工作在我国起步较晚ꎬ一直到２００４年ꎬ我国才将社会工作者作为一门新的职业和学科ꎬ收录进中国职业标准目录ꎬ近些年ꎬ学校社会工作被引入高校ꎬ在学科建设与实务工作方面不断发展ꎮ高等学校教育管理包括行政管理㊁教职工管理㊁学生管理等多方面ꎬ在长达几十年的不断改革创新中ꎬ我国高校基本形成了以学校党委领导㊁党政共同管理㊁学工部总负责㊁各系部主管的学生管理模式[２]ꎬ其中ꎬ思想政治教育工作在学生管理中处于重要地位ꎮ高校思想政治教育工作侧重对在校大学生进行爱国主义教育㊁集体主义教育ꎬ旨在使大学生形成正确的世界观㊁人生观和价值观ꎬ养成良好的道德品质ꎬ为培养合格建设者和可靠接班人做好思想引领工作ꎮ由此可见ꎬ学校社会工作和高校思想政治教育工作ꎬ前者侧重实际问题的解决ꎬ后者侧重对学生意识形态的引领ꎮ二者的耦合ꎬ才能建立更加全面系统的大学生成长服务共同体ꎬ形成全方位㊁多层次的高校思想政治教育模式ꎬ这也是高校进行学生管理的应然要求ꎮ１.１㊀社会化过程中ꎬ个人于环境的嵌套性的应然要求如前所述ꎬ高校是公民社会化的重要场所ꎮ社会化ꎬ实际上是习得社会生存必备的知识㊁技能㊁语言㊁价值观等行为方式的过程ꎮ作为社会性的动物ꎬ人们不得不与外界环境的其他要素发生作用ꎮ生态系统理论认为ꎬ人是生活在情境之中的ꎬ个体嵌套于一系列相互影响的环境系统中ꎬ这些系统包括家庭㊁学校㊁朋辈㊁社区等ꎬ个人问题的解决ꎬ也必须从环境中寻求出路ꎮ现行的高校教育包括传递知识㊁解决问题㊁树立观念ꎬ受日益多元化的价值观影响ꎬ大学生群体出现了越来越多的现实问题ꎬ譬如心理问题㊁行为偏失㊁人际障碍等ꎬ而这些问题的解决ꎬ是一个综合的系统过程ꎬ需要理顺各种相关要素ꎬ而绝不是单纯的 头痛医头ꎬ脚痛医脚 ꎮ学校社会工作通过优化 家庭 学校 社区 三者关系ꎬ进而达到学校㊁家庭和社区资源的合理配置ꎬ探寻学生成长过程中出现的各类问题的深层原因ꎬ通过多种有效方式ꎬ把 环境 人 问题 联结成一个系统ꎬ对于优化育人环境㊁整合多种要素协同合作ꎬ培养有正确价值观和身心健康的大学生有着重要作用ꎮ１.２㊀传统的思想政治教育方式要求引入新思路现行的思想政治教育方式基本是以单向灌输为主ꎬ而教育的主体是专职政治辅导员和思想政治理论课教师ꎮ就目前中国的辅导员队伍现状来看ꎬ基本达不到国家要求１ʒ２００的师生配备比ꎬ且专职辅导员多兼任其他党团工作ꎬ分身乏术ꎻ而专任教师除了上课时传授书本的理论知识外ꎬ与学生缺乏沟通ꎮ虽然国家大力倡导转变思维㊁改革方式ꎬ高校也尝试了诸如团体辅导㊁微博互动等一系列学生喜闻乐见的教育方式ꎬ但几十年来沉淀的既定教育模式ꎬ依旧难以突破ꎬ学生被动地接受 标准化 的社会价值观念和道德规范ꎬ控制㊁约束以及无条件服从ꎬ仍是教育的主要方式ꎬ其结果是忽略了个体学生的特性以及发展需要ꎮ单一的教育方式㊁教育者队伍的匮乏和工作的繁杂ꎬ使得学生的现实需求难以得到满足ꎮ在西方国家ꎬ专业化的学校社会工作介入高校由来已久ꎬ而我国香港近些年也推行了 一校一社工 的做法ꎬ收效甚好ꎮ学校社工的帮扶方法包括团体辅导㊁心理咨询和社会工作ꎬ工作形式涵盖了个案辅导㊁小组活动以及群体活动ꎬ设立专业的社会工作实验室㊁社会工作站等ꎬ可以协调及组织校内外各种资源ꎮ社工组织以 助人自助 为服务宗旨ꎬ主张 授人以渔 ꎬ倡导通过一系列行之有效的方法ꎬ使受帮助的群体能够得到自我发展ꎮ这些工作理念和方法ꎬ能够与高校现有的思想政治教育模式互相补充ꎬ提高思想政治教育的实效性和针对性ꎮ１.３㊀以实践为归宿的思想政治教育与学校社会工作的体验参与工作模式相契合社会生活在本质上是实践ꎬ«关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见»中明确提出ꎬ要深入开展诸如寒暑假社会调研㊁志愿服务等形式的社会实践ꎬ并积极探索社会实践与专业学习㊁与服务社会无缝对接的管理体制ꎮ高校办学水平的高低并不与学生实践水平挂钩ꎬ这就导致很多高校在办学过程中ꎬ仅重视学生招生规模㊁就业率等 现实有用 的数据ꎬ教育者唯科研㊁职称至上而忽视教学ꎬ照本宣科ꎬ这样的教育不仅降低学生的积极性ꎬ也难以保证教育效果ꎮ学校社会工作注重个人感受ꎬ要求以体验参与的方式解决问题ꎮ譬如ꎬ作为学校社会工作的主要方式之一ꎬ社区工作利用高校附近的社区资源为学生开展工作ꎬ立足学生的长足发展ꎬ社区的所有资源都要本着为学生有利的方向加以组合利用ꎬ而活动方式则包括社区服务㊁志愿活动等ꎮ与此类似ꎬ高校思想政治教育工作的开展方式也是多种多样ꎬ其中ꎬ共青团活动的初衷是通过形式多样的活动方式寓教于行:通过举办主题团日活动ꎬ将各类精神贯穿其中ꎻ通过一系列学科竞赛㊁寒暑假社会实践ꎬ将所学知识应用于实践ꎻ通过志愿服务㊁社区活动ꎬ培养学生志愿服务精神ꎮ以上论述可以看出ꎬ学校社会工作和思想政治教育工作的共同形式是团学活动ꎬ而以实践为归宿的思想政治教育和学校社会工作的体验式参与工作方式在本质上是一致的ꎮ二者的耦合ꎬ可以扩大社会实践的范围ꎬ丰富其内容ꎬ创新其形式ꎬ从而提高社会实践的功效ꎬ真正达到实践育人的教育之根本目的ꎮ２㊀学校社会工作与思想政治教育的耦合点分析学校社会工作与思想政治教育工作并不是对立的ꎬ他们存在诸多契合点ꎬ将学校社会工作引入高校思想政治教育ꎬ寻求二者在教育理念㊁教育内容以及教育方式等方面的优势互补ꎬ前提是比较二者的各个构成３５第１０期李庆瑞ꎬ等:学校社会工作引入高校学生事务管理 基于思想政治教育与学校社会工作的耦合模型４５长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第２７卷要素ꎬ寻求二者的耦合点ꎮ２.１㊀工作理念合辙社会工作的理念是助人自助ꎬ以人为本ꎬ维护学生的尊严ꎬ尊重并帮助学生实现其基本权利ꎻ以矛盾特殊性为指导ꎬ针对每一个学生的独特个性因势利导ꎬ发掘独特的潜力ꎻ倡导教师与学生的地位平等ꎬ应该相互尊重㊁互相关怀ꎬ同时倡导学校应为每个学生提供平等的学习与成长机会ꎮ学校社会工作更多关注的是困难学生ꎬ其任务是帮助困难学生走出困境ꎬ并且可以在助人的过程中让受助者学会自助ꎬ最大限度地发挥个人潜能ꎬ最终得以全面发展ꎮ高校思想政治教育工作面向全体学生ꎬ侧重对学生进行理想信念教育㊁爱国主义教育㊁集体主义教育ꎬ帮助大学生树立正确的世界观㊁人生观和价值观ꎮ简言之ꎬ就是通过思想政治教育工作ꎬ使受教者的思想道德㊁心理素质㊁人格以及行为实践在一定时期内达到预期效果ꎬ最终促进大学生的全面和谐发展[３]ꎮ由此可见ꎬ无论是学生社会工作ꎬ还是思想政治教育工作ꎬ其工作理念都是注重以生为本ꎬ都倡导服务学生ꎬ其最终落脚点都在于促进学生的全面和谐发展ꎮ２.２㊀服务对象契合中国台湾地区出版的«社会工作辞典»认为ꎬ学校社会工作的服务对象是全体在校学生ꎬ一些学习障碍者和存在适应障碍的学生也包括在内ꎮ这就是说ꎬ对智能不足㊁肢体残缺㊁情绪障碍以及行为偏差的学生提供服务ꎮ«中国社会大百科全书»认为ꎬ学校社会工作重点为处境困难的学生提供专业服务ꎬ帮助其解决问题ꎬ调整学校㊁家庭以及社区间的关系ꎬ此定义也强调学校社会工作的服务对象是全体在校学生ꎬ尤其是处境困难的学生[４]６ꎮ高校思想政治教育的对象同样也是全体在校学生ꎬ但是为了更加有效地开展工作ꎬ思想政治教育又有重点教育对象ꎬ包括对就业困难学生㊁心理困难学生㊁经济困难学生㊁学业困难学生等开展重点辅导ꎬ点㊁面结合ꎮ由此可见ꎬ无论是学校社会工作ꎬ还是思想政治教育工作ꎬ其服务对象都是全体学生ꎬ并且二者都有所侧重ꎬ他们不仅为全体学生提供普适性的服务和教育ꎬ而且也为在学业㊁生活㊁思想上处境困难的学生提供全方位的帮助和人文关怀ꎮ２.３㊀工作目标一致美国社会工作协会(ＮＡＳＷ)出版的«社会工作百科全书»指出ꎬ学校社会工作的功能与目的是促进人的成长ꎬ达成学校教育的目标ꎮ学校社会工作的终极目标是在解决困难学生的实际问题中激发学生潜能ꎬ助人自助ꎻ优化学校㊁家庭以及社区的关系ꎬ整合及合理利用三者资源ꎬ发挥三者教育功能ꎬ实现教育的终极目标ꎮ思想政治教育关注大学生的思想动态和政治觉悟ꎬ通过课堂教育㊁实践教育等多种形式ꎬ引导学生形成良好的社会品格㊁正确的价值取向㊁敏感的政治觉悟㊁高尚的道德品质ꎬ从而为社会培养政治过硬㊁素质达标的人才ꎮ概括起来ꎬ思想政治教育工作的基本目标是培养具有高尚思想品德㊁理想人格和正确行为模式的社会主义合格建设者和可靠接班人ꎬ实现教育的目标ꎮ这与学生社会工作 促进人的全面发展 的基本教育目标如出一辙ꎮ同时ꎬ学校社会工作和思想政治教育工作二者目标的实现也能够起到相互促进的作用ꎮ学校社会工作的开展能促进社会组织的蓬勃发展ꎬ能优化资源配置ꎬ为学生提供内容丰富㊁形式多样的实践机会ꎬ促进学校教育目的的实现ꎮ而学校教育目的的实现对于提高学生综合能力ꎬ增强学生社会适应能力ꎬ体现学校社会工作价值等都有重要的推动作用ꎮ２.４㊀工作内容相符学校社会工作是一种实务性的工作ꎬ主要是运用社会工作的理论㊁方法和技巧对学校学生提供服务ꎮ其工作内容主要有三方面:一是面向全体学生的一般性教育工作ꎬ包括提供生活辅导㊁学业辅导以及职业辅导ꎻ二是面向个别特殊学生的具体工作ꎬ包括偏差行为学生㊁身心障碍学生㊁特长生㊁转校生等ꎻ三是协调学校㊁家庭和社区之间的关系ꎬ为学校人员提供咨询ꎬ参与社区发展ꎬ开发并且利用社区资源为学校教育服务[４]６ꎮ思想政治教育包括政治教育㊁思想教育㊁道德教育㊁违纪教育㊁心理教育５个主要内容ꎬ其中政治教育是图１㊀学校社会工作与高校思想政治教育工作的耦合点思想政治教育的导向内容ꎬ思想教育是根本内容ꎬ道德教育是基础性内容ꎬ违纪教育是保障性内容ꎬ心理教育是前提性内容ꎮ这些内容按照一定的结构层次相互作用ꎬ共同构成思想政治教育系统ꎮ由上可见ꎬ学校社会工作与高校思想政治教育在为学生提供发展性㊁教育性和改善性服务ꎬ为处境困难学生提供社会支持ꎬ增强学生的权益意识ꎬ维护学生成长性权利等方面具有一致性ꎬ学校社会工作的内容较之思想政治教育稍显宽泛ꎬ因而二者的耦合具有实践意义(如图１所示)ꎮ图２㊀学校社会工作耦合思想政治教育的ＳＷＯＴ分析３㊀学校社会工作引入高校思想政治教育的ＳＷＯＴ分析ＳＷＯＴ分析法即态势分析ꎬ对研究对象所处的情景进行全面㊁系统㊁准确的研究ꎮ学校社会工作引入高校思想政治教育主要从４个方面进行分析(如图２所示)ꎮ３.１㊀自身优势３.１.１㊀二者的契合为耦合提供可能性如上所述ꎬ学校社会工作与高校思想政治教育工作在工作理念㊁服务对象㊁工作目标以及工作内容等多方面存在高度的契合性ꎬ这些千丝万缕的联系为学校社会工作引入思想政治教育提供可能性ꎮ如高等教育逐渐重视 以生为本 ꎬ这为引入学校社会工作提供思想基础ꎻ学生工作逐渐重视对学生实践能力的培养ꎬ重视培养学生能力素质ꎬ这与学校社会工作中的 增能 功能是一致的ꎻ学校社会工作中的个案工作与当前高校面对特殊学生一对一的工作方式如出一辙ꎬ小组工作又是管理者在对班级㊁社团以及团总支学生会进行管理的基本方式ꎮ３.１.２㊀二者的互补为耦合提供探索空间长期以来ꎬ我国高校思想政治教育基本采用的是院系领导下的以辅导员为主要力量的班级管理模式ꎮ一方面ꎬ辅导员不能完全按照教育部规定的１ʒ２００的师生比配备ꎬ另一方面ꎬ辅导员往往身兼数职ꎬ如院系党团活动㊁心理健康教育㊁助学贷款㊁就业指导等其他工作基本由辅导员负责ꎬ辅导员分身乏术ꎬ往往采取集体教育㊁统一管理的方式ꎬ一旦学生出了问题ꎬ只能事后补救ꎬ这严重脱离了思想政治教育的本质ꎮ学校社会工作ꎬ是一种去行政化的管理方式ꎬ用专业的学科理论ꎬ针对不同服务对象的不同需求和特点ꎬ提供个性化服务ꎬ授之以渔ꎬ最终达到助人自助的理想状态ꎮ由此可见ꎬ二者在服务学生的方式上有所区别ꎬ这种区别又为二者的耦合提供了现实依据ꎬ使得两种方式相互借鉴ꎬ点面结合ꎬ切实解决学生的实际问题ꎮ３.２㊀自身劣势３.２.１㊀专业角色模糊学校社会工作起源于美国ꎬ在日本㊁中国香港㊁台湾地区发展较为迅速ꎬ而在中国大陆ꎬ学校社会工作的发展经历则比较曲折ꎮ２０世纪二三十年代ꎬ晏阳初㊁梁漱溟等一批教育家㊁社会学家ꎬ从 救国救民 的思想出发ꎬ积极开展贫民教育活动ꎬ试图通过教育 医治 中国的社会病症ꎬ为广大民众创造更多的学习机会和学习条件ꎬ这实际上就是学校社会工作的雏形ꎮ虽然自此以后ꎬ社会工作的教学实践活动取得一系列成就ꎬ但１９５２年院系调整后ꎬ多元化的思想政治教育方法取代了学校社会工作ꎬ直到９０年代以后才在政府的推动下以 先教育后实务 的方式推进ꎮ学校社会工作在我国高校的运用尚不够成熟ꎬ辅导员㊁班主任是高校学生工作的主导力量ꎬ引入学校社会工作ꎬ一方面很难融入已经固有的高校学生管理体制ꎬ另一方面ꎬ学生很难认可社会工作者的专业角色和身份ꎬ而将其误认为心理咨询师ꎮ同时ꎬ如果从外界引入专业的社会工作者ꎬ常常会因为在学校中没有确定的教学任务而被其他教师边缘化[５]ꎮ５５第１０期李庆瑞ꎬ等:学校社会工作引入高校学生事务管理 基于思想政治教育与学校社会工作的耦合模型６５长㊀春㊀大㊀学㊀学㊀报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第２７卷３.２.２㊀相关研究与实践的本土化经验和成果较少学校社会工作具有很强的理论性和实践性ꎬ在实践上ꎬ学校社会工作注重解决服务对象的实际问题ꎬ运用实务技巧开创高校学生工作新局面ꎮ作为舶来品ꎬ学校社会工作在我国尚处于起步阶段ꎬ缺乏专业的社工人员ꎬ社会工作的研究和实践的本土化经验㊁理论化成果较少ꎬ仅有个别设有社会工作专业的高校ꎬ初步探索将学校社会工作的理念和方法引入学生管理中ꎮ因此ꎬ我们必须结合中国高校学生事务管理的实际情况ꎬ正确定位学校社会工作的对象㊁目标与任务ꎬ不断探索㊁积累符合我国国情的理论知识与经验ꎮ３.３㊀外部机遇３.３.１㊀制度保障随着社会事务的不断细化ꎬ党和国家越来越意识到社会工作的重要性ꎬ不断从制度形式上加以肯定ꎮ２００４年６月ꎬ在劳动和社会保障部办公厅印发的«关于印发第九批国家职业标准的通知»中ꎬ明确将社会工作者作为一种职业ꎬ予以肯定ꎮ２００６年ꎬ党的十六届六中全会通过的«中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定»中明确指出: 建设宏大的社会工作人才队伍ꎮ造就一支结构合理㊁素质优良的社会工作人才队伍ꎬ是构建社会主义和谐社会的迫切需要ꎮ [６]这是我国首次对社工人才队伍的建设提出要求ꎬ从制度上确立了社会工作的地位ꎮ２０１１年ꎬ根据«中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定»和«国家中长期人才发展规划纲要(２０１０ ２０２０年)»文件ꎬ制定了«社会工作专业人才队伍建设中长期规划(２０１１ ２０２０年)»ꎬ明确了这１０年我国的社会工作发展的战略目标ꎬ即到２０２０年建立健全社会工作专业人才法规㊁政策和制度体系ꎬ造就一支结构合理㊁素质优良的社会工作专业人才队伍ꎬ使之适应构建社会主义和谐社会的要求ꎬ满足人民群众日益增长的社会服务需求[７]ꎮ２０１３年ꎬ«社会工作者职业道德指引»出台ꎬ明确规定社会工作者的职业道德ꎮ一系列文件的出台证明了国家对社会工作的重视度逐日提升ꎬ制度保障㊁资金支持以及队伍建设等都为学校社会工作的发展提供了难得的机遇ꎬ也为学校社会工作融入高校思想政治教育提供了外部条件ꎮ３.３.２㊀思想政治教育工作的不断创新为学校社会工作的介入提供机遇学生工作的职能随着时代的进步不断变化ꎬ由单纯的 教育㊁管理 逐步走向 服务 ꎬ在这种转变下ꎬ高校思想政治教育的传统方式也不断受到挑战ꎬ固有的行政手段为主的灌输式教育受到挑战ꎮ改革的方向之一ꎬ就是打破原有的思维定式ꎬ以生为本ꎬ思想政治教育者不再是高高在上的说教者ꎬ提升服务技能㊁提高服务质量是思想政治工作者的重要任务ꎮ«社会工作者职业道德指引»指出:社会工作者的专业理念包括了以人为本ꎬ助人自助ꎬ引入学校社会工作的专业理念ꎬ有助于转变高校学生工作者服务理念ꎻ学校社会工作的个案工作㊁小组工作以及社区工作等方法ꎬ对于改进传统学生工作的服务方式和服务技能ꎬ提高服务效果ꎬ有效整合学校㊁社区与社会的资源等ꎬ都有一定的促进作用ꎮ另外ꎬ无论是学校社会工作还是高校思想政治教育工作ꎬ都是以理论为基础ꎮ学校社会工作以社会学㊁社会工作为学科依托进行科学化的助人服务工作ꎬ能够为传统的高校思想政治教育注入新鲜的理论知识ꎬ能够创新工作方式ꎬ高校学生工作的发展是学校社会工作制度建立的内在需求ꎮ３.４㊀外部挑战３.４.１㊀文化背景差异导致本土化程度较低我国高校的思想政治教育ꎬ是根植于中国本土文化㊁符合中国国情的教育模式ꎮ改革开放以后ꎬ按照党中央的 两手抓ꎬ两手都要硬 的方针ꎬ全国各地都积极推进大学生思想政治教育ꎬ创新教育方式ꎮ在中国ꎬ思想政治教育以马列主义㊁毛泽东思想㊁中国特色社会主义理论体系为理论指导ꎬ运用一套系统化的工作方法ꎬ有效解决大学生的实际问题ꎬ其本土化程度已经相当高ꎮ学校社会工作的理论基础大多来源于社会学ꎬ社会学在我国起步较晚㊁发展较慢ꎬ其中诸如贝克尔的标签理论㊁涂尔干的失范理论㊁科恩的亚文化理论等ꎬ基本是照搬西方学者的理论要点ꎬ在中国并未得到长足发展ꎻ而学校社会工作的价值理念ꎬ也是建立在从西方舶来的社会工作专业价值和伦理信条上ꎬ以西方人道主义精神和宗教伦理传统为依据ꎬ以社会福利思想和慈善精神为价值源泉ꎬ重点强调个人主义ꎬ淡化集体色彩ꎬ这一点与我国思想政治教育强调集体精神存在很大不同(如图３所示)ꎮ现阶段ꎬ学校社会工作介入高校学生管理事务处在探索试点阶段ꎬ严格说来ꎬ还只。
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（四）外部威胁分析（T）
1. 全球化浪潮强烈冲击大学生主流意识形态
全球化浪潮中跨国公司、北美文化价值与生活形态得到强势营销，大学生的爱国意识、诚信意识、
责任意识等也受到剧烈影响。哈佛大学东亚语言和文明系主任、北大高等人文学院院长、多年致力于中西
方文化比较研究的著名学者杜维明曾直言，西方文化冲击下，今日之中国人、青年人理想信念缺失严重。
2. 互联网群体效应冲击青年大学生思想认识
《去个体化与群体》一书的作者、著名大学社会和组织心理学教授汤姆·珀斯曼认为网络上的人大
多希望自己引人注目、特立独行，但在有正常约束的环境下往往无法实现；网络恰好给了他们机会，不仅
可以匿名，而且处在一群虚拟陌生人中，几乎不需为自己的言语承担任何责任和风险。作为网络活跃主体
的青年大学生很容易受到群体效应的影响，其对思想产生的负面影响往往是教育投入产生正面效果的乘数
级效应。[5]
3. 农业行业发展弱势地位对农科大学生影响加剧
一方面随着我国城市化进程加快，人口贫富差距拉大，农业、农村、农民的弱势地位有绝对化倾向，
农科大学生所背处的产业环境和情感所系受到伤害。另一方面在持续全球性金融危机背景下，我国农业生
产、农产品贸易也受到严重影响，“三农”现实困境和严峻的就业形势都冲击着大学生的思想意识，读书
无用论在一些大学生中、尤其是农家子弟中甚有影响。
三、大学生思想政治教育工作对策SWOT矩阵分析
通过系统分析我校大学生思想政治教育内部优势和劣势及面临的外部机遇和威胁，运用SWOT分析
法，提供四种可以选择的对策，并绘制SWOT分析矩阵（如下表）。位于图中第一象限的为SO对策，由于
内外因素和外部环境都处于有利状态，因此，是重在增长型战略，要求我们开展工作要发挥优势、把握机
遇；位于第二象限的为WO对策，内部因素处于劣势状态，而外部环境处于富有机会的有利状态，是重在扭
转型战略，要求我们开展工作要利用机遇、弱化劣势；位于第三象限的为WT对策，内部因素和外部环境都
处于不利的状态，是重在防御型战略，要求我开展工作要克服劣势、回避威胁；位于第四象限的为ST对策，
内部因素处于优势状态，而外部环境处于面临威胁的不利状态，是多种经营战略，要求我们开展工作要注
意保持优势并消除威胁。
农业高校大学生思想政治教育工作SWOT矩阵
劣势W 1. 生源质量不高 2. 队伍稳定性不高 3. 工作实效性不强 优势S 1. 学生思想单纯、可塑性强
2. 队伍素质高、能力强
3. 传统优良、理念科学
机会O 1. 党中央高度重视思政工作 2. 互联网为思政工作的内容和形式注入活力 3. 学校跨越式发展目标为提升思政工作水平提供机遇 WO对策 1. 利用重视，加大投入，寻求有效的招生宣传途径，并采取有针对性的育人措施，大力提升生源质量 2. 加快队伍长效发展机制改革和建设，加强出口管理，确保队伍稳定 3. 创造条件，提升队伍培训交流层次，使辅导员能够得到教育部组织国内甚而出国学习的机会，培养一流队伍 SO对策 1. 大力发展大学文化，传
承大学精神，加强大学生思
想道德塑造
2. 加强队伍的培训培养，
进一步提升素质能力。尤其
是网络思政工作能力，例如，
通过微博引导教育的能力
3. 加强对工作理念战略的
宣传、学习，使其在学校和
学院层面得到更加充分、深
4. 加强思想教育网络平台建设，重在充分利用互联网特点提高教育吸引力，提升工作实效性 5. 加快学校思想政治教育测评体系建设和完善步伐，以评促建，提升思政工作的实效性 入的理解
4. 加强对工作战略操作层
面的精细设计，重在国际化
视野、前瞻性和操作性，形
成既符合创一流的要求，同
时富于针对性的实施体系
威胁T
1. 教育全球化使主流意
识形态受到剧烈冲击
2. 网络传播“群体效
应”对大学生群体思想的
放大负面效应
3. “三农”长期社会弱
势地位对农科大学生思想
负面冲击加剧
WT对策 1. 加强生源遴选学校特色建设，尽量找出符合学校精神、特质的优质生源 2. 加强校园网络监管，加强网络道德法制建设 3. 加强全员育人氛围营造，发挥教师启迪学术精神的积极作用，引导学生展望学科前景，削弱专业思想不稳定的负面影响 ST对策 1. 大力弘扬社会主义荣辱观教育，弘扬传统文化，开展国学思想大讨论，有力提
升大学生抵御思想侵袭的判
断能力
2. 加强网络文明宣传教
育，提升大学生文明上网的
主体自觉性，同时加强队伍
网络思政工作建设
3. 搭建平台，加强创业创
新教育训练，提升学生社会
生存能力
4. 采取综合措施，加强学
生职业发展能力训练和教
育，提升学生自我认识和规
划能力，去除迷茫和困惑
四、结语
大学生思想政治教育是一项系统工程，这项工作存在的内部因素和所处的外部环境却时刻处于动态
变化当中，因此，我们需要经常性的对这项工作进行认真分析，看清利弊得失，以此启示和推动更好的工
作实践。