《让每个学生享受适合自己的教育》观后感
《创造适合学生的教育》读后感(汇编7篇)
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教”是校长做主，那么“教什么”和“怎样教”就是我们一线老师该 仔细思索的问题了。
自己过去的课堂，讲授偏多，同学的合作和思索偏少，虽然我 的教学同学感觉还算轻松的，但读了冯教授的这本书，更坚决了我要 让同学轻松开心地学习数学的决心，尽力让同学在自己创设的课堂上 找到如沐春风的感觉。特殊是课堂上要力求做到不同同学的不同教育， 真正在课堂落实好差异教育，让同学享受自己的课堂，变讲授的课堂 为合作的课堂，力争让每个孩子都做最好的自己，让自己的生命也由 于三尺讲台而精彩。
老虎年过半百，有权有势，想过瘾做回校长。为了招生，拉出 了样样都会的口号，招来了大批同学。可是开学三个月不到，同学们 要求退学，学校关门大吉。故事的也许就是这样的了，这是一次业务 学习中，由冯恩洪老师说起的。他生动好玩的将老虎做校长的故事说 给我们每一个老师听，大家听得很快乐，但也让我们全部老师陷入一 片深思之中。
冯教授的身上让我看到了一名老师的成长秘诀，他一生勤于读 书，作报告引经据典，妙语连珠，他始终坚持无论自己多忙，每天坚 持读一个小时的书。这一点对于我就惭愧有加了，自己虽然爱看书， 但没有像他那样坚持每天读书，把读书当成和吃饭睡觉等每天生活必 需的事了。
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我以前读书，纯粹是把看书当成消遣打发时间的一种方式，很 少做批注和写心得体会，看了冯教授的书后，我才感觉到作为老师看 书的重要性，尤其是要把读书当成老师职业的必需。唯有读书，才能 促进自身的专业进展，不断丰富自己的学问素养，去构建适合同学的 教育；也只有读书，在同学面前做好表率，用自己的实际行动来影响 和带动同学，培育同学爱阅读的爱好和习惯，让阅读伴随一生。 《制造适合同学的教育》读后感 4
《创造适合学生发展的教育》的观后感
《创造适合学生发展的教育》的观后感《创造适合学生发展的教育》的观后感周二晚上，观看了教育大师冯恩洪的《创造适合学生的教育》讲座，有如沐春风之感。
冯老师语言生动幽默，见解独到，充满智慧。
冯老师将深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。
值得我们每一位教师认真反复地阅读。
冯老师认为，教师要为有差异的学生提供合适的教育。
面对个性差异的学生，创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，合适的比标准的更重要。
面对差异，教师应该正视、包容个性、善待差异。
学生要在差异中发展。
他特别讲了《老虎当校长》的寓言故事讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。
怎样改变这一现状？教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合建平经验，最后引出结论：应该让鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞，把个性发挥到极致。
其实这些想法和说法，在几千年前，中国古代教育家孔子就说过因材施教，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的问题以后，因材施教才会被赋予真正意义。
在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的.那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？答案毫无疑问是否定的。
作为老师，有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最适合的发展区域中发展。
我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？冯校长的一句话说得特别好，当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异。
教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这么做。
所以，让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育。
而适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。
暑期学习心得体会范文5篇
暑期学习心得体会范文5篇学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并取得成功的法宝。
接下来是小编为大家整理的暑期学习心得体会范文，希望大家喜欢!暑期学习心得体会范文一为了提升我县教师的业务知识及校领导的管理能力，教育局安排了为期三天的学习(20_年7月31日至8月2日)，本次学习的主讲都是来自浙江和北京的专家，主要内容有、《办区域内新优质学校的思与行》、《新高考背景下的初中教育面临的挑战及应对》、《成就卓越之师——学校管理者的核心使命》、《新时代学校内涵发展与学校文化建设》以及《解析学校文化建设的误区》。
通过本次暑期学习，我感促颇深，而作为一名一线的教师，我对于《基础性课程半日分层走班教学实践研究》更为关注。
通过专家的交流解析，我充分认识到开展分层走班教学模式改革实验，将学习的主动权、选择权和管理权交给了学生，让学生体会到“我的学习我做主”的自豪感，由此激发了学生学习的兴趣和动力。
而专家们的实验告诉我们，分层走班教学是一种为不同层次的学生提供适合的教育、限度地释放学生潜能的教学新机制。
一、让每一个学生享受适合的教育新课程的核心理念是面向全体学生，促进每个学生全面、主动、和谐发展，为自己的终身幸福奠基。
然而，要实现这一目标绝非易事。
传统的班级授课形式，往往会使我们陷入一种“两难”境地，要么基础好的学生“吃不饱”，要么基础差的学生“吃不了”。
问题在于我们给有差异的学生提供的是无差别的教育，即标准化的教育。
在解决了“有学上”的今天，如何有效解决学生“上好学”已显得非常突出。
什么是的教育?教育专家冯恩洪认为：“标准是重要的，但合适永远比标准更重要。
”于丹教授也说过：“孩子是脚，教育是鞋，适合才是的。
”如果我们能够正视差异，实现差异发展，给每个学生都提供适合的教育，就能促进学生的多样化发展，就会使教育更加丰富多彩。
创造适合学生的教育读后感
创造适合学生的教育读后感教育对于每个人的成长和发展起着至关重要的作用。
在不同的教育体系中，学生们被赋予了不同的学习方法和教育理念。
而如何创造出适合学生的教育环境，是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
本文将探讨如何创造出适合学生的教育环境，并分享一些读后感。
首先，适合学生的教育环境应该给予学生更多的自由和参与感。
学生们是主体，而不仅仅是被动接受者。
他们应该有机会参与到学习和教育的过程中，发展自己的创造力和独立思考能力。
这种教育环境可以通过提供开放式的学习空间和鼓励学生拓展思维的问题，来帮助学生们更好地发展自己的能力。
其次，适合学生的教育环境应该注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、优势和需求。
因此，教育工作者和家长们应该根据学生的个体差异，提供定制化的教育方案。
这样才能充分发挥每个学生的潜力，让他们在学习中感到快乐和满足。
此外，适合学生的教育环境应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教育往往注重知识的传授和理论的学习，而忽视了实践和创新的重要性。
然而，在当今社会，创新和实践能力已经成为求职和职业发展中不可或缺的能力。
因此，教育应该重视学生的实践能力培养，提供更多的实践机会，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
最后，适合学生的教育环境应该关注学生的全面发展。
教育不仅仅是为了学术成绩，还应该注重学生的身心健康和社会能力的培养。
学生们应该有良好的身心健康习惯和积极的人际关系，以及一定的社会参与能力。
教育工作者和家长们应该给予学生更多的关心和支持，帮助他们在各个方面全面发展。
以上是对于如何创造适合学生的教育环境的一些思考和建议。
通过提供更多自由和参与感、注重个性化教育、培养创新和实践能力，以及关注学生的全面发展，学生们将能够在适合他们的教育环境中获得更好的学习效果和成长。
读后感：在阅读相关论文和教育资料后，我深刻地意识到创造适合学生的教育环境的重要性。
传统的教育往往过于注重知识的灌输，而忽略了学生的个体差异和实践能力的培养。
《创造适合学生的教育》读后感
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感1假期读了冯恩洪先生的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以提高自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经验，用最好的方式来教育学生。
知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。
在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，就会成功。
一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个可以改进可以更好的事情。
一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。
对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的`最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。
现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。
冯先生还告诉我们要积累经验，学会反思。
要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。
勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的教师，更好的为学生、学校服务。
创造适合学生的教育读后感（推荐）
创造适合学生的教育读后感（推荐）第一篇：创造适合学生的教育读后感（推荐）创造适合学生的教育读后感现在的教育是什么？我们不禁扪心自问，是做一双适合学生教育的舒适“鞋子”，还是挑选一批适合我们“鞋子”的学生？似乎是后者更为多些。
那么，该去哪里寻找如此众多合适的“脚”呢？似乎没有那么多，于是，我们的教育进入了一个瓶颈，让莘莘学子在这可怜的夹缝中学习生活，久而久之，产生了厌恶的情绪，没有了情绪，哪里来学习的动力？我们是否该反思自己，作为教育的引领者，是否该创造一种让学生享受的教育，让每个学生都能从中得到感动，和学生合作，实现双赢。
冯恩洪教授从9个主题来诠释如何办学校，搞教育，实际从四个方面努力，第一，教育环境，第二，课程和课堂，第三，教师队伍，第四，学校文化。
对我自身而言，我主要从课程和课堂，以及教师专业发展两个方面来突破自己，让自己从书中得到沐浴，提升自我，感悟创造一种适合学生的教育。
一、翘起教育质量——课堂（一）课堂将自然人打造成社会人经常听那些老爷爷老奶奶称赞：“谁谁毕竟读过书呀，你看多有素质和修养，说话做事得体又大方”。
是呀，芸芸众生中，每个人的气质修养都不同，由骨子而外的一种慑人气势，我想这些都是教育的结晶在每个人身上的体现。
回想自己的成长历程：当我们呀呀学语，懵懂无知的时候，就被父母送进了幼儿园，学会了和小朋友的相处，懂得了谦让和纪律。
当我们懂得了自律的时候，就顺利的进入了小学，开始接触浩瀚浅显的知识，让我们懂得了基本礼仪和简单运算与表达，当我们知识欲望增强时，随之我们进入了初中，接受了更高一等的教育，于是我们知道了竞争，生存，学习的拼搏，为了下一次能进入高中而开始奋斗的旅程。
当我们胜利在战场上，进入了大学的垫脚石高中时，日夜在知识的浩瀚中激浪拼搏，我们学会了巅峰的知识，精湛的解题技能。
养成了优质的思维习惯，“鲤鱼”一跃，进入了我们梦寐的天堂——大学，在那里，我们接触到最尖端的知识，参加各种精彩的社团活动，学会了与人之道，为我们成为一个优秀的社会人才打下了最后夯实的基础，于是，我们走出校门，进入社会，成为了一个积极的社会人。
《创造适合学生的教育》读后感范文900字
《创造适合学生的教育》读后感范文900字《创造适合学生的教育》读后感900字1本学期学校组织学习我国著名教育专家冯恩洪的讲座：《创造适合学生的教育》，收获很多：《创造适合学生的教育》告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。
创造适合学生的教育，需要智慧、需要激情、需要胆识。
创造适合学生的教育，离不开课堂变革和课程建设。
一是教育要注意受教育者的差异教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。
很多人赞美老师的工作，把教师比作是辛勤的园丁。
然而，我却不喜欢这样的比喻，也觉得这种比喻并不恰当。
园丁的工作是把花园里的参差不齐的草本修剪得规规整整，千篇一律。
难道教师所做的工作也是把有个性的学生给调教得千篇一律？那是扼杀天性，也是教育的失败。
教师的眼里既要有牛顿，爱因斯坦，也要容得下平凡的清洁工人，因为社会需要多方位的人才。
所以，老师要尊重学生的个性差异，允许学生在某个阶段落后，经过努力赶上。
允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡。
允许个别“超常”学生脱颖而出，这一切的参差不齐，才是教育的正常现象，因为教师并不是克隆专家。
二是教育要尊重学生的情感激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。
教育者的责任就是让学生快乐成长。
著名教育家韩凤珍认为“所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者都要千方百计地保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。
”所以，教师对每个孩子的评价显得尤为重要，小学生更是如此。
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”还有一句话这样说：“讽刺和谩骂可使天才变白痴，鼓励和赞美可使白痴变天才。
”在教育教学中，我们要根据学生的具体情况进行有针对性的赞美评价。
三是教育要让学生彻底释放自己潜能让学生生动活泼地发展。
《创造适合学生的教育》读后感范文(通用8篇)
《创造适合学生的教育》读后感范文（通用8篇）《创造适合学生的教育》读后感范文（通用8篇）《创造适合学生的教育》读后感1但我们教师在平时的教学中，大部分的时候是忽略了学生的个体差异性，“满堂灌”成了我们的教学模式，这样的课堂让学生“难受”，如何让学生从“难受”过渡到“享受”，我从冯恩洪校长《创造适合学生的教育》的得到了一些启示：一、爱学生著名教育家韩凤珍认为“所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者都要千方百计地保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。
”想要保护孩子的自尊心，首先要学会站在孩子的角度思考问题。
教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水，没有水就不能称之为池塘，没有情感没有爱就不能称之为教育。
教师把不同的爱献给不同的学生，种进不同学生的心里，就能结出不同喜人的硕果。
二、尊重个体差异，因材施教孔子早在千年教育史中就提出“性相近也，习相远也”的教育理念。
孔子门下的成功学生颇多，其实跟孔子教学理念有很大的关系，孔子常常根据不同学生的特点，采取不同的教育方法。
教师面对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。
人们常把教师比作是辛勤的园丁。
然而，我觉得这种比喻并不恰当。
园丁的工作是把花园里的参差不齐的草本修剪得规规整整，千篇一律。
难道教师所做的工作也是把有个性的学生给调教得千篇一律？那是扼杀学生的天性，也是我们教育的失败。
教师的眼里既要有牛顿，爱迪生，也要容得下平凡的清洁工人，因为社会需要多方位的人才。
所以，老师要尊重学生的个性差异，允许学生在某个阶段落后，经过努力赶上。
允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡。
允许个别“超常”学生脱颖而出，这一切的参差不齐，才是教育的正常现象，因为教师并不是克隆专家。
如今，课堂教学要提效，就要退出讲授，提倡合作，课堂教学要由讲授走向合作，“班里最好的学生一定也没有老师知道的知识多，但老师知道的知识绝不会比全班同学加起来的知识多。
”冯恩洪前辈的这句话有力的揭示了讲授教学的弊端，非常具有说服力。
读《创造适合学生的教育》有感（精选19篇）
读《创造适合学生的教育》有感读《创造适合学生的教育》有感（精选19篇）读《创造适合学生的教育》有感篇1《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望，读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。
教育是一项需要爱心的事业。
这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。
我们常说，师爱是教师职业道德的灵魂，只有发自内心的爱学生，并允许学生淘气、调皮、犯错误。
凡是把教育当成一项事业的人民教师，就必须具备高尚而伟大的师爱，用我们的爱去滋润幼苗，用我们的爱伴随孩子的健康成长。
我们的教师想把教育事业做好，想成为一个有些作为的人，那就必须奉献出爱心。
一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。
轻视、嫌恶，只会使他们。
把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。
也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。
创造适合每一个学生的教育”，学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。
而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。
因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。
魏书生老师曾说过，我们在教育学生的时候，一定要考虑学生的可接受程度，不要难为孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。
此外，我们不仅要在学习上关爱学生，还要为学生的健康成长创造良好的环境，比如我们学校创设优美的校园环境、我们给学生提供锻炼能力的各种活动等，无疑都在从各个方面创造适合学生的教育。
读《创造适合学生的教育》有感
读《创造适合学生的教育》有感读《创造适合学生的教育》有感（精选5篇）读《创造适合学生的教育》有感篇1《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望，读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。
教育是一项需要爱心的事业。
这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。
我们常说，师爱是教师职业道德的灵魂，只有发自内心的爱学生，并允许学生淘气、调皮、犯错误。
凡是把教育当成一项事业的人民教师，就必须具备高尚而伟大的师爱，用我们的爱去滋润幼苗，用我们的爱伴随孩子的健康成长。
我们的教师想把教育事业做好，想成为一个有些作为的人，那就必须奉献出爱心。
一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。
轻视、嫌恶，只会使他们。
把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。
也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。
创造适合每一个学生的教育”，学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。
而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。
因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。
魏书生老师曾说过，我们在教育学生的时候，一定要考虑学生的可接受程度，不要难为孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。
此外，我们不仅要在学习上关爱学生，还要为学生的健康成长创造良好的环境，比如我们学校创设优美的校园环境、我们给学生提供锻炼能力的各种活动等，无疑都在从各个方面创造适合学生的教育。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将“忍受”变成“享受”
——
《让每个学生享受适合自己的教育》观后感
暑假的教师业务培训中，学校向全体教师推荐了中国教师教育视频网，还
选取了八部优秀的教育视频供大家学习。知道了登陆该网站的用户名和密码，我
很开心！以后就可以随时登陆去看看啦！观看教育大家的优秀讲座一定有利于解
决我们青年教室在教育教学中的困惑，有助于我们的快速成长。
在同事的推荐下，我首先观看了大教育家冯恩洪先生名为《让每个学生享受
适合自己的教育》的讲座。冯老先生推崇“尊重学生差异发展，打造高效课堂”
的理念，特别强调让每个学生“享受”而不是“忍受”教育。这一点，我由衷地
赞同。
作教师这几年，我有幸福的时候，也常有感到困惑和无奈的时候。作为老师，
教书育人是我们不可推卸的责任，我们也希望将自己的所学毫不保留地教给学
生。可是，有时候似乎是剃头挑子一头热，“应付学习”甚至是厌学的情绪在学
生当中是普遍存在的。每年高考一落幕，总有高三学生的撕书照片或者视频出现
在各大媒体上，引发热议。书籍是知识的载体，是智慧的结晶，更是学生们寒窗
苦读的好伙伴。当学生们打着“高考后宣泄压力”的旗号来随意撕毁书籍的时候，
学生想表达的不仅是学习的压力，更是学生潜意识中对学习的厌恶之情。高三的
学子迫于考大学的压力，对于学习是“不得以而为之”。而那些低年级的学生，
常常是亲手机远书本，有的学生干脆就放弃了，宁可发呆也不想看书。学生学得
很无聊、很辛苦的样子，老师教得也很吃力。让人不禁慨叹：“我们的教育怎么
了？怎么把有着美好年华的学生教育成了虚掷光阴的少年？”
那么，是学生们过于顽劣吗？答案是否定的。想必很多教师都有同感，只要
不谈学习，学生们都很可爱！师生关系立刻融洽！那么，学生们又为什么厌恶学
习呢？因为孩子不是在“享受”，而是在一直“忍受”学习。我觉得现在的孩子
真地“学习学得不快乐”！他们就像被禁锢的小鸟，人被困在课堂里，心却向往
着外面的天空。以至于“外面下雨、天上打雷”这样普通的现象，好些学生也会
被吸引了过去而兴奋异常。即便有的孩子学习成绩不错，他们也并不真心热爱学
习，他们甚至都不知道为什么要学习。他们自然也无法真正体会到学习的快乐。
有一天，我突发奇想，问我们年级学习成绩第一的女学生“你学习这么用功，你
告诉老师学习有什么用啊？我们为什么要学习啊？”她她听到后，有些诧异地看
着我，她的反应让我意识到我是第一个这样问她的人。她腼腆地笑了笑，回答我
说：“啊？学习，那就学呗，也没想过什么啊。”这时候我扪心自问，我30多
岁的人了，如果有人问我“我们为什么要学习啊？”，我搜肠刮肚，能想出来的
理由也无外乎就是：“考个好大学，读个好专业，找个好工作，过上好日子”之
类的话。再高尚点的理由就是为了祖国的富强，为了回报家人和社会。我自己听
着这些理由都觉得苍白、乏味。再回想起自己每次教育学生的时候那几句老生常
谈的话，我不禁感到很惭愧。
所以，我想，面对高中生，我们真地有必要和他们一起探讨一下“我们为
什么要学习”这个话题。包括很多成年人在内，我们其实根本不清楚这一点。国
人常常会告诉孩子要怎么做，而很少启发孩子思考我们为什么要这么做。这一点，
我们真地该像美国教育好好学学。
美国总统奥巴马的一段开学演讲丰富了我关于“学习的意义”的答案：“首
先，我想谈谈你们对于自己有什么责任。你们中的每一个人都会有自己擅长的东
西，每一个人都是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起
的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。或许你能写出优美的文字——
甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练
习写作，你不会发现自己有这样的天赋；或许你能成为一个发明家、创造家——
甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但
假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；或许你
能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论
赛，你也不会发现自己的才能......”
奥巴马总统讲得多好啊！我想我们让学生享受学习，第一步应该是让他们
明事理，而不是让他们觉得自己是迫于各方面压力才要努力读书的。其次，在冯
恩洪先生的讲座中也强调了“适合”二字的重要性。不可否认，学生之间的差异
是不可避免的。我们应该适应差异，还是抱怨差异呢？还是继续给有差异的学生
毫无差异的教育呢？
就拿英语教学来说吧。在高考英语难度逐渐降低的情况下，需要学生会拼
写的基础词汇其实并不多。只有改错和作文两部分。如果我们一味地要求所有学
生哪怕是会拼写大部分地英语词汇，也会给那些英语基础薄弱的同学带来很大的
学习压力，甚至会让他们对英语学习彻底丧失信心。而实际上，考试试题中大部
分单词，只需要学生分辨出哪个是张三，哪个是李四就OK了。
冯恩洪先生说：尊重学生差异发展，打造高效课堂。我们要颠覆传统。这一
点，我特别赞同。上课的时候，我们做老师的通常都会多讲，很怕漏掉了知识点。
学校给排课的时候，也都希望给每个学科多增加点课时。好像老师讲的多，题做
得多，课上得多，学生就能会得多似的。学生呢，更是很累的样子，而且还满腹
委屈。周末还要背着书本顶着严寒酷暑去补习。其实，想想我们的学生有那么笨
吗？我们的学生在校期间真有那么辛苦？那么用功吗？他们当中很多人何尝不
是稀里糊涂地凑够了一天的9节课啊？这样下来，孩子们玩没玩好，学没学明白，
他们还厌恶学习，讨厌老师的苦口婆心。一位在河南的亲戚跟我讲，清明节学校
不放假，学生们气愤不已、无心学习，下课后竟然在操场上烧纸钱。所以，我们
作为教育者真地该转换观念，多讲不如少讲，给孩子过多的课业负担不如给孩子
学习的兴趣。
让每个孩子享受教育，享受适合自己的教育，需要我们学校、家庭和社会
的共同努力。幸运的是，高考改革也已提上了日程，但愿“两种高考”模式的实
施以及各类新政策的出台，能够让孩子们多些发展空间和发展机会。不一定每个
学生都要考大学，读研再考博。术业有专攻，让孩子发现自己的特长，在兴趣的
指引下，我相信每个孩子都将永远一个美好的未来。那样，做教师也会更快乐、
更幸福。我们都是在“享受”教育教学，而不用再忍受。不是吗？
高一英语组
王丽丽