小学综合实践活动_手工扎染教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册

“染出来的生活”

------手工扎染

一、激趣导入

1、同学们，上课！（问好）师：老师给大家带来了一段视频，我们一起来欣赏（出示课件）师：看完视频，你有什么感想？（

2、3生回答）师：说得真好

2、师：看，老师今天也带来了几块手工染布，现在我们一起来看一看。（欣赏）

3、师：现在，请同学们认真观察，看看每块布上出现了几种主要颜色？（两种）都有（）色？（白色），出示课件思考题，边交流边出示。师：你看，这些图案都相同吗？（不同，有的像——，有的像——）

4、师：同学们，这些布叫做“扎染布”，那么什么是扎染呢？（出示课件扎染概述给大家讲解也可找一生读）今天就让我们一起来染一块漂亮的“扎染布”。

二、方法介绍

1、师：首先我们来了解一下我们需要的工具。（师端着小框一一向学生展示工具并强调一下注意事项）

2、师：接下来我们再来学习制作方法。第一步是图案设计（小组讨论，谈论后师出示课件强调做法）

3、师：第二步就是扎结。怎么扎结呢？（课件出示演示图片，教师

再演示示范一遍）

三、具体操作

1、学生制作。师：下面就请同学们根据我们刚才的讨论和讲解，以小组为单位开始吧。（这一过程中师下去指导，强调扎紧、折叠）

2、收布染布。师：请同学们把你的作品交给小组长，由小组长来帮我们染布。（布可用夹子夹一下，避免染错）——放视频（白族染布）

3、洗布。师：把我们染好的布放在桶里洗一洗（桶洗）

4、拆线。师：接下来就到了见证奇迹的时候了，想不想看一看你的作品？不要着急，先来看看怎么拆线。（出示课件，讲解。并让学生把垃圾清理入桶）

四、作品展示

师：哪些同学愿意把你的作品上台来展示给大家？（生到台上展示）五、拓展延伸

（师课件介绍扎染的其他知识，展示扎染在生活中的运用）

六、总结

师：同学们，扎染艺术作品的造型不受自然形象细节的约束，进行大胆的变化和夸张，含有无穷的魅力，扎染作为一种民间工艺，是我们宝贵的艺术财富，希望我们同学能把它发扬光大，把它运用到生活的方方面面。这节课我们就上到这里，下课！

1、学生表现欲强，总认为自己想的都是对的，总是迫不及待地

想要将自己意见表达出来，想急于动手。

2、小学五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究

的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较

好的提高，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢动手操作，喜

欢在观察中学，喜欢在思考中学。对手工扎染产生着浓厚的兴趣，

在学习的方式上，用多种形式创意学习，，但还是喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。

所以，这节课我抓住学生这个短处来展开教学设计。

效果分析

课堂是学生的，是学生个性张扬的舞台，是学生自我表现的场所。整节课的教学设计、教学处理以及教学评价等均围绕学生主体开展，实现了“课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法”的理念，促进了学生综合素养的提升。

让学生在学习中学会自我反思，从中深刻体会到手工扎染的乐趣。整节课学生很活跃，乐于动手，乐于探究，课堂高效。同时，把探究活动延伸到实际生活中，提高了学生的深刻理解及操作水平，也是我们追求的目标。

扎染是一门历史悠久的工艺美术种类，是中国民族文化几千年来积淀的艺术结晶,有着其他工艺无法达到和代替的特殊的效果之美。传统的手工扎染具有实用性和艺术性的双重功能，有其独特的艺术风格,且制作工艺简便、有趣。让扎染艺术能够传承下去，站在艺术与文化的角度来说，这是一个重要的课题。

《综合实践活动资源包》五年级上册，“民间文化”单元，并结合我校学生的实际情况，自主研发的活动课。让学生在自主探究的过程中发现美，体会美，创造美。是一节体现了学生为主体自主研究性学习、创意设计、合理分工、实践体验的综合实践活动课。指导思想：学生能运用发现、探究、总结、实践再继续探索的方式提高解决问题的能力，增强动手能力，开启发散思维，有设计目的地主动探索、创意新“扎”法。通过学习学生能感受到“扎”的艺术魅力，逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生活、激发对民间扎染的热爱，增强继承、保护传统工艺文化的使命感和责任感。

评测练习

因为从看视频中，孩子们或多或少都有所体验，所以在进行教学预设时我遵循综合实践课自主探究的学习原则，

会则不教，不会重点教。让学生在实践中提升技能，在合作中感受快乐，在创新中体验成功。

基于以上思考，我为本课设计了以下几个教学环节：

第一个环节观看图片，导入

第二个环节手工染布展示，思考问题，引出课题。

第三个环节方法介绍：材料、工具、思考问题

第四个环节制作方法、设计图案

第五个环节扎结及演示。

第六个环节具体操作

第七个环节学生制作

第八个环节学生收布染布

第九个环节学生洗布

第十个环节学生拆线

第十一个环节学生作品展示

1、组内展示交流，并推荐出比较好的作品。

2、以组为单位到讲台展示自己的作品。

4、师生共评互评。

第十二个环节拓展延伸

第十三个环节小结

师：同学们，扎染艺术作品的造型不受自然形象细节的约束，进行大胆的变化和夸张，含有无穷的魅力，扎染作为一种民间工艺，是我们宝贵的艺术财富，希望我们同学能把它发扬光大，把它运用到生活的方方面面。

课后反思

在这次学习活动中，让孩子们亲自动手操作，通过课件及亲身体验，了解的更深刻更广阔了。我最感到欣慰的是让这些孩子在学习中

更深刻的感悟到了动手的乐趣，他们用自己的不同方式…表达了对自己作品的赞美，从中也体会到创新的乐趣。在这次活动中采取了分组动手操作的方式，充分体会到合作的快乐，使得小组及班集体更加团结了，也开始懂得通过不同的方式发现不同的赞美。能教会孩子们更深刻的了解手工扎染的技术，我感到非常成功，非常的快乐。

其中也出现了一些问题，特意记录下来供大家参考：

1、一个孩子太过自信，操之过急，不小心在拆线时把自己的作品用剪刀剪出了洞，事后，他特别的心痛，希望他能明白做任何事情都要细心有耐性。

2、课前反复强调动手要细致，缠线要紧在扎结，可是没有想到的是，个别同学太高兴了，毛毛草草扎结而用的力也不够，作品的颜色太重，色泽不突出，最后终于在我的带动下，又规范的补做了一个。

如今的家庭教育太过强调学生的自由性，反而忽视了学生最基本的实践操作能力，很少参与手工实践。现在的孩子该如何能更多的了解民族的传统手工呢？只有亲自多动手才能印象更深刻。

课标分析

本节课立足于中国民族文化的弘扬与精神的传承，深受学生们的喜爱。

我选择扎染这个传统工艺入手的原因有如下几点：