人教版六年级下册音乐《嘎达梅林》教案

嘎达梅林

教学目标

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。

2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

3、通过欣赏及演唱《嘎达梅林》,了解蒙古族风土人情、生活习惯、激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。

重点难点

马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等,根据本单元内容的系统性,我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容,难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。

教学过程

一、课前播放蒙古民歌《美丽的草原我的家》风光片。

二、导入新课、交流蒙古族的风俗人情:

教师播放马头琴音乐《美丽的草原我的家》并提问:这是用什么乐器来演奏的?这是哪个名族的乐器?他的音色有什么特点?

三、认识马头琴、讲马头琴的故事。

1、认识马头琴。(课件出示马头琴图片)。

师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一

个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……

2、讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)。

请学生讲述马头琴的故事。

四、学习新课

欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师:也许是浸染了马的灵性,其音色空灵中有奇绝之境,感人肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。马语中常有悲声,而马头琴也如马语,深情悲悯之情,令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过:对于草原的描述,一首马头琴曲的旋律,远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切,当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时,你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受?在音乐中你仿佛看到了什么?

生:1)我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。

2)我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。

师:为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢?因为我们方才欣赏

的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。

2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。(课件播放)

1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。3、知道嘎达梅林的意思。(“嘎达”是蒙古语,意为家中最小的弟弟;)“梅林”是其官职。

4、今天我们学习的作品是一首根据蒙古族民歌改编的马头琴作品,这首作品的名字叫《嘎达梅林》。我们来欣赏一段声乐演唱,仔细听歌曲讲述了什么样的故事?

5、让学生一起来视唱《嘎达梅林》的歌谱,尝试用声音表现出蒙古族音乐的特点。想一想,这首作品是蒙古族的长调歌曲还是短调歌曲呢?

6、完整欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》,仔细听,说一说马头琴演奏中让你印象最深刻的地方。

7、再次欣赏

1)数一数《嘎达梅林》的主题在其中出现了几次,每次出现有什么变化吗?

2)请同学们听马头琴前奏部分,在主题出现前有一个长音,你认为这个长音有什么作用?

8、完整听赏歌曲《嘎达梅林》

五、拓展:

1、引导学生跳起蒙古族舞蹈,表现歌曲。师生随音乐律动。

2、师:《嘎达梅林》这个真实而动人的故事,不仅激发了音乐家的创作热情,也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影《嘎达梅林》也诞生了。整个电影获得了极大好评,并获得了中国“优秀故事片奖”。(电影剧照)建议同学们有机会可以看一下。

六、课堂小结

师:嘎达梅林是一首诗,一首用音乐凝成的诗,是一首赞歌,一首英雄的赞歌,让我们记住英雄,歌颂英雄,歌颂我们伟大的中华民族,唱响这首优美动人的颂歌!(播放独唱的《嘎达梅林》)