中国儿童分级阅读书目

中国儿童分级阅读倡议书

我们，为了中国孩子的阅读，在这里相聚；

我们，为了一个书香社会的诞生，在这里讨论。

我们讨论的是中国儿童分级阅读，我们的目的只有一个：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。

分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智，向他们推荐、奉献不同的好书。

分级阅读，不是让大人剥夺孩子的阅读自由，在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。我们在儿童一生选择图书的同时，充分顾全儿童多元化的自由的选择。

这些，只会增加我们研究的复杂度，而不会抽离我们讨论的基础。

因为我们有时会看到，窗户里，父母让孩子阅读的书索然无趣；教室里，教师给孩子推荐的书长满了胡须；书店里，婴儿、幼儿和少年的图书杂乱地挤在一起。

所以，我们要呼吁，我们要倡议——

我们倡议，作家为孩子写书时，要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征，把梦想和诗意放进书里，在创作中与隐含的读者进行心灵对话；

我们倡议，出版社为孩子出书时，更加注重每个年龄段孩子的阅读实际，从策划、编校到推广，更多地考虑到特定的读者对象，把精致和细致放进书里；

我们倡议，书店和图书馆为孩子陈列书时，在有条件的地方，应该进行儿童图书的分级陈列、分级展示，更方便孩子和家长选择图书，为孩子和家长提供选择和阅读的方便；

我们倡议，父母和老师为孩子选择书时，要更加尊重孩子的兴趣，把快乐和爱意放进书里;

我们倡议，全社会都要关注儿童阅读，关注儿童分级阅读，因为这关乎一个民族未来的气质，一个国家明天的发展！

我们从今天出发。既然已经出发，我们就会永远前行——

我们将每年定期举办儿童分级阅读论坛，把儿童文学、儿童心理、儿童教育、儿童出版、儿童图书馆的各路精英集合在一起，贡献他们思想的声音。

我们将适时颁布和修订书目，把合适的好书推荐给孩子，也推荐给大人。我们不能保证所有的好书都能选入书目里，但我们能保证推荐到书目里的都是好书。

我们将团结研究分级阅读的学者和机构，制订中国儿童分级阅读的建议和标准，为中国儿童分级阅读的本土实践提供切实的依据。

我们深信，儿童的阅读是文化的接力。从婴儿、幼儿到童年、少年，沿着一条书香的跑道，从紧扶的手到自由的腾跃，从物质的世界走向精神的世界一个孩子会奔向他宽阔而光明的远方。

为着这样的远方，我们要再一次重复——

我们从今天开始，我们将永远前行！儿童心智发展与分级阅读建议

儿童心智发展与分级阅读建议

说明：

1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。

2．儿童分级阅读中的影响因素众多，本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。

3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。

发展领域心智发展阅读建议样本举例

0—3岁

身体与动·感官迅速发展，运用五官探·运用五官操作游戏的玩具书小玻系列翻翻书

作发展索与学习

·对有节奏的声音特别有反应

·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展·节奏轻快的儿歌、摇篮曲

·色彩明亮而丰富的图书

《百岁童谣》

《小黄和小蓝》

认知与智力发展·注意力短暂

·认知基本物体和概念

·内容简短，可一次看完的书

·可学习形状、颜色、大小等概念的书

小酷和小玛的认

知绘本

婴儿游戏绘本

语言发展

·喜欢运用声音玩游戏

·开始学习基本语汇及语法，

建立语言基础·儿歌或可以玩声音游戏的书

·可促进亲子对话沟通的书

噼里啪啦系列丛

书

《我爸爸》

情绪、人格与社会发展·建立对人的基本信任感

·经验有限，兴趣集中在自己

及熟悉的人、事、物中

·学习自理与自护能力

·有关获得爱与情感的生活故事

·有关熟悉的人、事、物的内容

·有关常规及生活习惯的故事

《逃家小兔》

《好饿的小蛇》

《小熊不刷牙》

4—6岁

身体与动作发展·手眼协调，小肌肉协调有很

大进步

·各式各样的玩具书

“找朋友系列”

神奇立体书

认知与智力发展·专注力短暂而非常好动

·透过第一手经验建立概念

·有大致的时间概念

·对世界充满好奇心

·透过想象游戏来学习

·泛灵论，认为万物皆有生命

·内容简短，可以一次看完及参与命名、认

知、唱歌的书籍

·强化概念的书

·了解时间顺序的书

·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家

庭及周围人物的书

·可以玩想象游戏的书

·书中角色拟人化

《爷爷一定有办

法》

《小房子》

《凯能行》

“京剧猫”系列

语言发展·语言发展迅速·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短

的故事

《动物绝对不应

该穿衣服》

大拇指无字故事书

情绪、人格与社会发展·以自我为中心

·寻求温暖、安全的人际关系

·学习独立自主，从成就中获

得满足喜悦

·对事情的对错有绝对的判断

·对未知的事物容易产生不安

感

·开始发展社会技巧

·对团体产生归属感的需求

·主角人物易于认同，主题比较单一

·使人感到安全的故事，床边故事，以及其

他能够培养朗读习惯的书，提供正面的文学

经验

·反映情绪、角色积极进取的书

·期待坏行为受到惩罚，好行为受到奖励，

要求正义及快乐的结局

·探讨恐惧情绪的书(怕黑、想象恐惧等)

·学习与人沟通的书

·寻求促进友伴关系发展的书

《我的爱有世界

那么大》

《小黑鱼》

《绅士的雨伞》

7—8岁

身体与动作发展·身体外形改变、恒齿长出；

学习更细微的动作技能，如吹

口哨。

·有益于自己接受身心变化及个别差异的

书

《小猪唏哩呼噜》

认知与智力发展·专注力增加

·模糊的时间概念

·能分辨真实与想象的世界

·通过直接经验学习

·对自我世界仍然感兴趣，但

对更大范围的事物感到好奇

·有完整情节内容的短篇故事

·可以学习时间概念的故事

·喜欢幻想或用人偶演出戏剧

·运用知识书来拓展经验

·需要各式各样的书，尤其是描述外在世界

的书

小巴掌童话

《小房子》

《我有友情要出

租》

“I SPY视觉大发

现”系列

语言发展·语言能力持续发展，说、读、

写能力增加

·适合朗读或说故事的书

《没头脑和不高

兴》

情绪、人格与社会发展·开始关心与了解别人

·正义感增强，行为符合外在

的标准

·继续追求独立性与主动性

·运用熟悉的故事或预测性故事提供成功

的阅读经验

·提供体验关爱别人以及培养同理心的书

·提供讨论是非对错的书

《猪八戒新传》

《石头汤》