第3章-循环结构PPT课件
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循环系统的结构与功能PPT课件

的 Ø室内压逐渐下降,房内压<室内压已略<主动
脉压;
泵 Ø房室瓣关闭,半月瓣开放;
Ø血液靠惯性、逆压力差由心室缓慢射入动脉,
血 约占总射血量的30%,心室容积继续缩小。
功
能
.
16
心
脏
心室射血期的特点
①因室内压↑>主动脉压,主动脉瓣打开,开始射血;
的
(高血压时,等容收缩期延长、射血期缩短)
泵
②心室容积由最大 → 最小; ③射血速度由快 → 慢。
输出量,简称搏出量。
舒张末期容积 125ml 之差:搏出量 70ml
收缩末期容积 55ml
搏出量 射血分数= 舒张末期容积
× 100%
健康成年人:55%~60%
.
29
2 每分输出量和心指数
一侧心室每分钟射出的血液量,称每分输 出量,简称心输出量,等于心率与搏出量的乘
积。左右两心室的输出量基本相等。
.
53
第二节 心脏的生物电活动
.
54
一、心肌细胞的生物电现象
(一)心肌细胞的分类
1、工作细胞:无自律性 心房肌、心室肌
2、特殊分化心肌细胞:收缩功能基本丧失
自律细胞:窦房结、房室交界(房结区 、 结
希区) 房室束及左右分支、浦肯
野纤维
非自律细胞:结区
.
55
(二)心肌细胞的跨膜电位
u工作细胞的跨膜电位及其离子基础(心室肌)
动脉血压↑→后负荷↑→搏出量↓→余血量↑
静脉回流不变
长期血压高
心舒末期容积↑ 继发异长调节机制
搏出量维持正常
心肌肥厚,发. 生病理改变 心力衰3竭8
.
39
心 (三)心肌收缩能力的改变
鲁教版五四制《生物学》六年级上册第三单元第三章第二节绿色植物参与生物圈的水循环教学课件 (共28张PPT)

5、叶片与外界环境进行气体交换以 及水分散失的“门户”是(B )
A、表皮
B、气孔
C、保卫细胞 D、叶脉
思考: 1.你观察到了什么现 象? 2.根据实验现象,你 能得出什么结论?
甲
乙
某 些
17:00——18:00 (降21低3) 蒸腾作用
时
19:0从0上—表13看点—植2物0蒸:0腾0作用光最强1照的90时间是(几减点弱? )
21:00——22:00 (减1弱00)
23:00——24:00 90
1.光照强度 2.环境温度 3.空气流动状况 4.空气湿度(反比例)
1促进植物体从土壤中吸收水分. 2促进水分和无机盐的运输 3使植物体有效的散热
没有水珠
水 珠 较 多
定义: 水分从活的植物体表面以水蒸
气状态散失到大气中的过程, 叫做蒸腾作用。
? 主要器官: 叶
用显微镜观察叶片横切面的结构
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔
观察叶片表面的 气孔
阅读课本49页,明确实验目的、 要求及实验步骤,亲自动手操作并观 察。 实验目的:认识气孔结构;画出气孔 及叶片表皮细胞。
方法步骤: 洁--滴--撕--展--盖
描述你观察到的气孔
1、气孔在哪里? 2、一个气孔是由(
两 )个细胞围成的,围成气孔的
细胞呈( 半月 )形,它和周围的表皮细胞形状是否
不一样。
3、你观察到的气孔都是张开还是闭合的?
4、你还有什么发现?
叶的表皮结构图
表皮细胞 保卫细胞
气孔
电镜图片
关于气孔的知识
过一段时间后,将茎横切,可以看到染
成红色的部分是( C )
A、树皮
B、井全部变红
第7次课--循环结构

《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
循环结构举例5 循环结构举例
是否为素数。 【问题5】编程实现:判断m是否为素数。 问题5 编程实现:判断 是否为素数 分析 流程图 让m被2到 m 除,如果 被 到 都不能整除, 都不能整除,则m是素 是素 否则不是素数。 数;否则不是素数。 源程序
编制一个简单的成绩管理程序, 编制一个简单的成绩管理程序,输入班中所有 学生的某门课成绩,要求:( :(1 计算平均成绩; 学生的某门课成绩,要求:(1)计算平均成绩; 完成百分制和等级制的转换, (2)完成百分制和等级制的转换,并统计取得各等 级成绩的学生人数。 级成绩的学生人数。
《C语言与数据结构》
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
当型循环的另一种C语言实现 当型循环的另一种 语言实现
可以用for语句实现。 语句是 语言的特色, 语句是C语言的特色 可以用 语句实现。for语句是 语言的特色,也是 语句实现 一种“当型循环语句”。 一种“当型循环语句” 其一般格式为: 其一般格式为: for (表达式1;表达式2;表达式3) 表达式1 表达式2 表达式3 表达式 语句P; 语句 ; for语句的执行过程 语句的执行过程: for语句的执行过程:
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
当型循环的另一种C语言实现 当型循环的另一种 语言实现
最简单的应用形式或者说最易理解的形式如下: 最简单的应用形式或者说最易理解的形式如下: for (循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值) 循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值 循环变量赋初值 语句P; 语句 ; for语句的执行过程: 语句的执行过程: 语句的执行过程 等价的while语句: 等价的while语句: while语句 循环变量赋初值; 循环变量赋初值; (循环条件 循环条件) while (循环条件) 语句P { 语句P 循环变量增值; 循环变量增值; }
高一数学必修3课件:1-2-3循环语句

[答案] D
第一章 1.2 1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
[解析]
本题给定的分段函数有三段, 所以在条件结构中
需运用两次判断框,故选 D.
第一章
1.2
1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
4.已知如下程序: INPUT x IF x>=0 THEN y=1 ELSE y=-1 END IF PRINT “y=”;y END
新赋值i=i-1后输出. (2)本题也可利用UNTIL语句编写程序如下: i=0 DO i=i+1 T=i^2 LOOP UNTIL T>=2000 i=i-1 PRINT i END
第一章
1.2
1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
3.请思考改为求平方值大于2000的最小整数,该怎样 修改程序.最关键的是要明确,例2在当型循环中条件不满 足时,i的值已比满足条件的i值大了1,还应注意i=i+1与T =i^2语句的先后顺序对输出表达式的影响.
第一章
1.2
1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
解法2:程序框图如下图所示.
第一章
1.2
1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
程序如下: S=0 i=1 DO S=S+i i=i+2 LOOP UNTIL S>10000 PRINT “最小整数为”;i-2 END
第一章
第一章
1.2
1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
解法二:(直到型循环)程序框图如下图.
第一章
1.2
1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
人体的血液循环课件(共59张PPT)

静脉
动脉
比较三种血管
种类 分布 管壁 管腔 弹性 血流速度 功 能
动脉 较深 较厚 小 大
快
运输血液 心脏 全身
静脉 较浅 较薄 大 小
毛细 血管
全身 各处
非常 薄
极小
极小
慢 最慢
运输血液 全身 心脏
物质交换 的场所
学以致用
1.打吊瓶时针刺的是什么血管? 手臂上的青筋——静脉
①管壁薄,易穿刺 ②分布较浅,易识别。 ③血流慢,避免针刺不当,出血较多。
学以致用
2. 根据出血情况,判断哪种血管受到损伤?
①
毛细血管出血
②
静脉出血
③
动脉出血
02 心脏
心脏的位置
位于胸腔中部偏左下方,在两肺之间。
心脏的形状、大小
心脏像倒置的梨,与各人拳头大小相似。
心脏就像一台水泵,它的搏动使血液在体内不 停地循环流动。
心脏的结构
• 1.心脏有几个腔?每个腔是否相通? • 2.比较心房壁和心室壁的厚度是否相同? • 3.比较左右心室肌肉壁的厚度是否相同? • 4.瓣膜的功能是什么? • 5.分析心脏内的血流方向。
B.肝脏
C.肾脏
D.胃
4.静脉瓣的作用是( B ) A.保护静脉血管壁 C.加速血液的流动
B.防止静脉血液倒流 D.减少血液对静脉壁的压力
03 心率
心率
心率:指单位时间(1分钟)内 心脏跳动的次数。 脉搏:指动脉随着心脏的收缩和 舒张而搏动。 心率和脉搏的次数是相同的。
人体某一器官患病,常会在脉搏上表现出来。中医正是 根据这一原理,研究出用“切脉”来诊断疾病。你知道是 谁发明了“切脉”吗?
04 血液循环
血液循环
《运动生理学全集》PPT课件

精选PPT
(二)研究方法
1、实验的分类:根据实验对象的不同可将实验分为 人体实验和动物实验;根据实验的进程可将实验 分为急性实验和慢性实验;根据实验观察的水平 可将实验分为整体、器官、细胞、分子水平等; 根据实验的场所又可分为运动现场实验和实验室 实验等。
2、动物实验:常将动物实验分为急性实验和慢性 实验。
及其特点 4、掌握静息电位及动作电位的概念及其产生的机理;
1、肌肉的物理特性和生理特性;
教学重点 2、肌纤维的生理、代谢特征以及影响肌肉收缩的主要因素; 3、骨骼肌纤维的类型与运动的关系。
教学难点
肌纤维的兴奋收缩耦联
教学手段
多媒体,投影仪
精选PPT
第一节 骨骼肌收缩的机理
一、肌纤维的微细结构(复习) (一)肌原纤维
效应器五个环节。 二、体液调节 (一)概念:通过体液中化学物质的作用对机体功能进行的调节方式。 (二)特点:缓慢、持久和广泛。 (三)方式:内分泌调解,局部体液调解。 (四)与神经调节的关系:体液调节是神经调节的一个环节,相当于神
经调节的效应器,故称为神经—体液调节。
精选PPT
三、自身调节
(一)概念:指组织细胞自身对刺激产生适应性反应 的过程;
影响及机理,阐明运动训练、体育教学和运动健身过程中的 生理学原理; 2、指导不同年龄、性别和训练程度的人群进行科学训练和锻 炼。
精选PPT
三、运动生理学的研究方法 (一)研究水平 1、整体水平:是从整体角度研究运动对人体的影响。
例如,在剧烈运动时,人体机能都发生了哪些变化, 各系统机能之间是如何协调的等。 2、器官、系统水平 主要研究运动对某些器官或系统 的影响。例如,研究运动时的心率和血压变化等。 3、细胞、分子水平 主要研究运动对细胞内各亚微结 构及生物分子的影响。有关运动与线粒体、生物膜、 收缩蛋白、血红蛋白、DNA、RNA 等。
(二)研究方法
1、实验的分类:根据实验对象的不同可将实验分为 人体实验和动物实验;根据实验的进程可将实验 分为急性实验和慢性实验;根据实验观察的水平 可将实验分为整体、器官、细胞、分子水平等; 根据实验的场所又可分为运动现场实验和实验室 实验等。
2、动物实验:常将动物实验分为急性实验和慢性 实验。
及其特点 4、掌握静息电位及动作电位的概念及其产生的机理;
1、肌肉的物理特性和生理特性;
教学重点 2、肌纤维的生理、代谢特征以及影响肌肉收缩的主要因素; 3、骨骼肌纤维的类型与运动的关系。
教学难点
肌纤维的兴奋收缩耦联
教学手段
多媒体,投影仪
精选PPT
第一节 骨骼肌收缩的机理
一、肌纤维的微细结构(复习) (一)肌原纤维
效应器五个环节。 二、体液调节 (一)概念:通过体液中化学物质的作用对机体功能进行的调节方式。 (二)特点:缓慢、持久和广泛。 (三)方式:内分泌调解,局部体液调解。 (四)与神经调节的关系:体液调节是神经调节的一个环节,相当于神
经调节的效应器,故称为神经—体液调节。
精选PPT
三、自身调节
(一)概念:指组织细胞自身对刺激产生适应性反应 的过程;
影响及机理,阐明运动训练、体育教学和运动健身过程中的 生理学原理; 2、指导不同年龄、性别和训练程度的人群进行科学训练和锻 炼。
精选PPT
三、运动生理学的研究方法 (一)研究水平 1、整体水平:是从整体角度研究运动对人体的影响。
例如,在剧烈运动时,人体机能都发生了哪些变化, 各系统机能之间是如何协调的等。 2、器官、系统水平 主要研究运动对某些器官或系统 的影响。例如,研究运动时的心率和血压变化等。 3、细胞、分子水平 主要研究运动对细胞内各亚微结 构及生物分子的影响。有关运动与线粒体、生物膜、 收缩蛋白、血红蛋白、DNA、RNA 等。
人教A版 必修三 第一章程序框图 循环结构(共27张PPT)
(2017•山东)执行两次如 图所示的程序框图,若第 一次输入的x值为7,第二 次输入的x值为9,则第一 次,第二次输出的a值分别 为( D )
A、0,0 B、1,1 C、0,1 D、1,0
(2017•新课标Ⅰ卷)如图
程序框图是为了求出满足
3n﹣2n>1000的最小偶数n, 那么在 ( ) 和 两 个空白框中,可以分别填入
开始
S=0,i=1 S=S+i i=i+1
结束 输出S 是
是
S=S+i i=i+1 输出S
结束
否
程序框图
回顾总结
顺序结构 条件结构 循环结构
程序 框图
按照语句的先后顺序, 从上而下依次执行这些 结构 语句. 不具备控制流程的 说明 作用. 是任何一个算法都 离不开的基本结构
根据某种条件是否满足 来选择程序的走向. 当条 件满足时,运行“是” 的分支,不满足时,运 行“否”的分支.
乘积大于100时,计算奇数的个数
D.计算1 x 3 x 5 x … x n≥100时的最 小的n值 否
是
输出i
i=i+2
结束
开始 i=2,S=0
如图所示, 该程序框
图最后运 否
行输出的 结果是 是 2070那么
S=S+i i=i+2
输出S 结束
图中“?”
处是多少?
循环结构的读图
开始
输入n
S=0,i=1 否 是 ① ② 输出S
C)
A 、4 B、3 C、2 D、1
【2018贵州黔东南州高
三一模】执行如图的程序
框图,当输入的n=351 时,
输出的k= ( B)
A. 355
人教A版 高中数学 必修3 第一章 1.1.2 循环结构的程序框图课件(共16张PPT)
巩固提高
1、设计一算法,求 积:1×2×3×…×100, 画出流程图
思考:该流程图与前面 的例1中求和的流程图有 何不同?
开始 i=0,S=1
i=i+1 S=S*i 否 i>=100?
是 输出S 结束
巩固提高
2、设计一算法输出1~1000以内能被3整除的整数
开始
算法:
i=0
S1:确定i的初始值为0;
开始 i=0,S=0
否 i<100? 是 i=i+1 S=S+ i
输出S 结束
思考:将步骤A和步骤B交换位 置,结果会怎样?能达到预期结果 吗?为什么?要达到预期结果,还 需要做怎样的修改?
步骤A
步骤B 答:达不到预期结果;
当i = 100时,退出循环,i 的值未能加入到S中;修 改的方法是将判断条件改 为i<101
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑
——————循环结构
复习回顾
1、程序框图(流程图)的概念: 2、算法的三种逻辑结构: 3、顺序结构的概念及其程序框图: 4、条件结构的概念及其程序框图:
复习回顾
i) 顺序结构
ii) 条件结构
Yp N A
A
B
B
循环结构
循环结构:在一些算法中,也经常会出现从某处开始,
小结:
4.画循环结构流程图前: ①确定循环变量和初始条件; ②确定算法中反复执行的部分,即循环体; ③确定循环的转向位置; ④确定循环的终止条件.
循环结构的三要素:
循环变量,循环体、循环的终止条件。
其中顺序结构是最简单的结构,也是最基 本的结构,循环结构必然包含条件结构,所以 这三种基本逻辑结构是相互支撑的,无论怎样 复杂的逻辑结构,都可以通过这三种结构来表 达。
人教a版必修三:《1.2.3循环语句》ppt课件(35页)
主目录
UNTIL i>999 S
探要点、究所然 当堂测、查疑缺
当堂测、查疑缺
请选择
1
2
3
4
( )
1.2.3
1.关于循环语句的说法不 正确的是 . A.算法中的循环结构由 WHILE 语句来实现
B.循环语句中有直到型语句和当型语句,即 UNTIL 语句和 WHILE 语句 C.一般来说 UNTIL 语句和 WHILE 语句可以互相转换 D.算法中的循环结构由循环语句来实现
思考 4
通过比较,你觉得 WHILE 型语句与 UNTIL 型语句之间有什么区别呢?
答 它们的区别:在 WHILE 语句中,先判断指定的条件,当条件满足时执行循环体; 在 UNTIL 语句中,先执行循环体再判断条件是否成立,当条件不满足时执行循环体.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
当堂测、查疑缺
填要点、记疑点
1.2.3
对应程 序框图
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.3
[情境导学]
在我们日常的班级管理中,班主任对违犯纪律同学的处罚一般是让其
写检查,有的同学的检查避重就轻,轻描淡写的几句话就想应付过去,班主任看 后往往会说:“认识不深刻,拿回去重写,直到认识深刻为止”.班主任老师无 意中应用了算法语句中的知识,你想知道应用的是什么算法语句吗?
什么吗?
答 WHILE 条件 循环体 WEND
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
UNTIL i>999 S
探要点、究所然 当堂测、查疑缺
当堂测、查疑缺
请选择
1
2
3
4
( )
1.2.3
1.关于循环语句的说法不 正确的是 . A.算法中的循环结构由 WHILE 语句来实现
B.循环语句中有直到型语句和当型语句,即 UNTIL 语句和 WHILE 语句 C.一般来说 UNTIL 语句和 WHILE 语句可以互相转换 D.算法中的循环结构由循环语句来实现
思考 4
通过比较,你觉得 WHILE 型语句与 UNTIL 型语句之间有什么区别呢?
答 它们的区别:在 WHILE 语句中,先判断指定的条件,当条件满足时执行循环体; 在 UNTIL 语句中,先执行循环体再判断条件是否成立,当条件不满足时执行循环体.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
当堂测、查疑缺
填要点、记疑点
1.2.3
对应程 序框图
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.3
[情境导学]
在我们日常的班级管理中,班主任对违犯纪律同学的处罚一般是让其
写检查,有的同学的检查避重就轻,轻描淡写的几句话就想应付过去,班主任看 后往往会说:“认识不深刻,拿回去重写,直到认识深刻为止”.班主任老师无 意中应用了算法语句中的知识,你想知道应用的是什么算法语句吗?
什么吗?
答 WHILE 条件 循环体 WEND
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
高一数学必修3课件:1-1-2-3 循环结构、程序框图的画法
[思路分析] i=1,s=2; s=2-1=1, i=1+2=3; s=1-2=-2,i=3+2=5; s=-2-5=-7,i=5+2=7,则判断框内应填 “i<6?”,故选D.
[正解] D
1.在一个算法中,如果出现反复执行某一处理步骤的情 况,最好采用( )
A.顺序结构 B.条件结构 C.循环结构 D.条件结构或循环结构
[解析] 成绩不低于60分时输出“及格”,即x≥60时满 足条件,故框1填“是”,框2填“否”.
3.如下图是某一函数的求值流程图,则满足流程图的 函数解析式为________.
[答案]f(x)=|2x-1|-2
[解析]程序框图判断框中对“x>
1 2
”的判断表示f(x)为分
段函数.
当x>12时,f(x)=2x-3=2x-1-2;
[破疑点] 对循环结构的理解: ①循环结构中必须包含条件结构,以保证在适当的时候 终止循环. ②循环结构内不存在无终止的循环. ③循环结构实质上是判断和处理的结合,可以先判断, 再处理,此时是当型循环结构;也可以先处理再判断,此时 是直到型循环结构.
④循环结构中常量的几个变量: 计数变量:即计数器,用来记录执行循环体的次数,如i =i+1,n=n+1. 累加变量:即累加器,用来计算数据之和,如S=S+i. 累乘变量:即累乘器,用来计算数据之积,如P=P*i. ⑤在程序框图中,一般要根据实际情况先给这些变量赋 初始值.一般情况下,计数变量的初始值为1,累加变量的 初始值为0,累乘变量的初始值为1.
第一章 算法初步
1.1 算法与程序框图 1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 第3课时 循环结构、程序框图的画法
温故知新 1.下列问题的算法宜用条件结构表示的是( ) A.求点P(-1,3)到直线3x-2y+1=0的距离 B.由直角三角形的两条直角边求斜边 C.解关于x的方程ax+b=0 D.计算100个数的平均数 [答案] C
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
③ printf("*****************\n");
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
getch();
}
}
.
8
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0; 2<=3
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{
⑤④
printf("*****************\n");
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{
⑧⑦
printf("*****************\n");
printf("*****Welcome*****\n");
⑨ printf("*****************\n");
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
getch();
}
}
.
11
运行结果: ***************** *****Welcome***** ***************** Display 1 time(s).
***************** *****Welcome***** ***************** Display 2 time(s).
用for 语句实现循环
说明:
(3) 表达式3也可以省略,但此时程序设计者应另外设 法保证循环能正常结束。如:
for(i=1;i<=100;)
{sum=sum+i;i++;} 在上面的for语句中只有表达式1和表达式2,而没有 表达式3。i++的操作不放在for语句的表达式3的位置 处,而作为循环体的一部分,效果是一样的,都能使 循环正常结束。
.
4
3.1.1 使用for语句重复显示信息 P50
【实例3.1】编写程序,在屏幕上 显示如下信息,每按一次任何键 时重复显示,共显示3次,要求 每次显示后其下面还要给出显示 次数。
***************** *****Welcome***** *****************
编程思路
显示1次信息可用输出语句: printf("*****************\n"); printf("*****Welcome*****\n"); printf("*****************\n");
for(;i<=100;i++) sum=sum+i; 执行时,跳过“求解表达式1”这一步,其他不变。
.
13
用for 语句实现循环
说明: (2) 如果表达式2省略,即不判断循环条件,循环无终 止地进行下去。也就是认为表达式2始终为真。 例如:for(i=1; ;i++) sum=sum+i;
.
14
*****************
*****Welcome*****
*****************
Display 3 time(s).
.
12
用for 语句实现循环
说明: (1) for语句的一般形式中的“表达式1”可以省略,此
时应在for语句之前给循环变量赋初值。注意省略表 达式1时,其后的分号不能省略。如
第3章 循环结构
P49
3.1 使用for语句实现循环控制 3.2 使用while语句实现循环控制 3.3 使用do-while语句实现循环控制 3.4 用break语句强行退出循环 3.5 学会使用循环设计典型算法 *贯穿教学全过程的实例
3.1 使用for语句实现循环控制 P50
3.1.1 使用for语句重复显示信息 3.1.2 使用for语句重复出算术题
显示3次信息,重复3次以上语句 按任何键的操作使用getch
.
6
流程图
i=1
假 i≤3 真 输出
i=i+1
.
7
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0;
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{ ①② ④
printf("*****************\n");
printf("*****Welcome*****\n");
.
17
用for 语句实现循环
说明:
表达式1和表达式3可以是一个简单的表达式,也可以 是逗号表达式,即包含一个以上的简单表达式,中间用 逗号间隔。如:
for(sum=0,i=1;i<=100;i++) sum=sum+i; 或
for(i=0,j=100;i<=j;i++,j--) k=i+j; 表达式1和表达式3都是逗号表达式,各包含两个赋值 表达式,即同时设两个初值,使两个变量增值.
printf("*****Welcome*****\n");
⑥ printf("*****************\n");
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
getch();
}
}
.
9
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0; 3<=3
.
18
用for 语句实现循环
说明: 在逗号表达式内按自左至右顺序求解,整个逗号表达
式的值为其中最右边的表达式的值。如: for(i=1;i<=100;i++,i++)
返回
for语句的一般形式是:
for(表达式1; 表达式2; 表达3)
关{
键 字
循环体语句组
}
表达式1
表达式2
0
非0
循环体语句组
表达式3
.
3
用for 语句实现循环 for语句最简单的应用形式也就是最易理解的如下形式:
for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值)
例如: for(i=1;i<=100;i++) sum=sum+i;
getch();
}
}
.
10
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0; 4<=3
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{
⑩
printf("*****************\n");
printf("*****Welcome*****\n");
printf("*****************\n");
.
用for 语句实现循环
说明: 可以省略表达式1和表达式3,只有表达式2,即只 给循环条件。如:
for(;i<=100;)
.
16
用for 语句实现循环
说明: 3个表达式都可省略,如: for(; ;) 语句 相当于
即不设初值,不判断条件(认为表达式2为真值), 循环变量不增值。无终止地执行循环体。
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
getch();
}
}
.
8
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0; 2<=3
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{
⑤④
printf("*****************\n");
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{
⑧⑦
printf("*****************\n");
printf("*****Welcome*****\n");
⑨ printf("*****************\n");
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
getch();
}
}
.
11
运行结果: ***************** *****Welcome***** ***************** Display 1 time(s).
***************** *****Welcome***** ***************** Display 2 time(s).
用for 语句实现循环
说明:
(3) 表达式3也可以省略,但此时程序设计者应另外设 法保证循环能正常结束。如:
for(i=1;i<=100;)
{sum=sum+i;i++;} 在上面的for语句中只有表达式1和表达式2,而没有 表达式3。i++的操作不放在for语句的表达式3的位置 处,而作为循环体的一部分,效果是一样的,都能使 循环正常结束。
.
4
3.1.1 使用for语句重复显示信息 P50
【实例3.1】编写程序,在屏幕上 显示如下信息,每按一次任何键 时重复显示,共显示3次,要求 每次显示后其下面还要给出显示 次数。
***************** *****Welcome***** *****************
编程思路
显示1次信息可用输出语句: printf("*****************\n"); printf("*****Welcome*****\n"); printf("*****************\n");
for(;i<=100;i++) sum=sum+i; 执行时,跳过“求解表达式1”这一步,其他不变。
.
13
用for 语句实现循环
说明: (2) 如果表达式2省略,即不判断循环条件,循环无终 止地进行下去。也就是认为表达式2始终为真。 例如:for(i=1; ;i++) sum=sum+i;
.
14
*****************
*****Welcome*****
*****************
Display 3 time(s).
.
12
用for 语句实现循环
说明: (1) for语句的一般形式中的“表达式1”可以省略,此
时应在for语句之前给循环变量赋初值。注意省略表 达式1时,其后的分号不能省略。如
第3章 循环结构
P49
3.1 使用for语句实现循环控制 3.2 使用while语句实现循环控制 3.3 使用do-while语句实现循环控制 3.4 用break语句强行退出循环 3.5 学会使用循环设计典型算法 *贯穿教学全过程的实例
3.1 使用for语句实现循环控制 P50
3.1.1 使用for语句重复显示信息 3.1.2 使用for语句重复出算术题
显示3次信息,重复3次以上语句 按任何键的操作使用getch
.
6
流程图
i=1
假 i≤3 真 输出
i=i+1
.
7
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0;
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{ ①② ④
printf("*****************\n");
printf("*****Welcome*****\n");
.
17
用for 语句实现循环
说明:
表达式1和表达式3可以是一个简单的表达式,也可以 是逗号表达式,即包含一个以上的简单表达式,中间用 逗号间隔。如:
for(sum=0,i=1;i<=100;i++) sum=sum+i; 或
for(i=0,j=100;i<=j;i++,j--) k=i+j; 表达式1和表达式3都是逗号表达式,各包含两个赋值 表达式,即同时设两个初值,使两个变量增值.
printf("*****Welcome*****\n");
⑥ printf("*****************\n");
printf("Display %d time(s).\n\n",i);
getch();
}
}
.
9
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0; 3<=3
.
18
用for 语句实现循环
说明: 在逗号表达式内按自左至右顺序求解,整个逗号表达
式的值为其中最右边的表达式的值。如: for(i=1;i<=100;i++,i++)
返回
for语句的一般形式是:
for(表达式1; 表达式2; 表达3)
关{
键 字
循环体语句组
}
表达式1
表达式2
0
非0
循环体语句组
表达式3
.
3
用for 语句实现循环 for语句最简单的应用形式也就是最易理解的如下形式:
for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值)
例如: for(i=1;i<=100;i++) sum=sum+i;
getch();
}
}
.
10
#include <stdio.h>
main()
{ int i=0; 4<=3
for(i=1; i<=3; i=i+1)
{
⑩
printf("*****************\n");
printf("*****Welcome*****\n");
printf("*****************\n");
.
用for 语句实现循环
说明: 可以省略表达式1和表达式3,只有表达式2,即只 给循环条件。如:
for(;i<=100;)
.
16
用for 语句实现循环
说明: 3个表达式都可省略,如: for(; ;) 语句 相当于
即不设初值,不判断条件(认为表达式2为真值), 循环变量不增值。无终止地执行循环体。