特殊学生安全问题管理制度
学校特殊人群管理制度
第一章总则第一条为了保障学校教育教学秩序，维护学校正常工作环境，加强对特殊人群的管理，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度所称特殊人群包括：残疾学生、留守儿童、单亲家庭学生、贫困家庭学生、心理问题学生等。
第三条学校特殊人群管理应遵循以下原则：1. 关爱原则：关心特殊人群的成长，尊重其人格，提供必要的帮助和支持。
2. 帮扶原则：根据特殊人群的实际情况，制定帮扶措施，促进其全面发展。
3. 尊重原则：尊重特殊人群的意愿和选择，保障其合法权益。
4. 合规原则：遵守国家法律法规，维护学校正常教育教学秩序。
第二章管理职责第四条学校成立特殊人群管理工作领导小组，负责学校特殊人群管理的全面工作。
第五条教务处负责特殊人群教育教学工作的统筹安排和指导。
第六条学生工作处负责特殊人群的思想政治教育和心理健康辅导。
第七条总务处负责特殊人群的生活保障和后勤服务。
第八条各级教师和班主任负责特殊人群的日常管理和关爱。
第三章管理措施第九条教育教学方面：1. 教师应关注特殊人群的学习需求，为其提供个性化的教学方案。
2. 学校开设心理健康教育课程，帮助特殊人群树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 对残疾学生，学校应提供无障碍设施，保障其正常学习生活。
第十条思想政治教育方面：1. 开展针对特殊人群的德育活动，培养其社会责任感和集体荣誉感。
2. 加强与家庭、社会的沟通，共同关注特殊人群的成长。
第十一条生活保障方面：1. 对贫困家庭学生，学校应提供助学金、奖学金等资助。
2. 为留守儿童提供生活照料和心理辅导。
第十二条心理健康辅导方面：1. 学校设立心理咨询室，为有心理问题的学生提供专业辅导。
2. 定期开展心理健康教育活动，提高特殊人群的心理素质。
第四章违规处理第十三条特殊人群违反学校规章制度，按学校相关规定进行处理。
第十四条教师和班主任未履行特殊人群管理职责，造成不良后果的，按学校相关规定进行处理。
第五章附则第十五条本制度自发布之日起施行，由学校特殊人群管理工作领导小组负责解释。
学校特殊学生的管理制度
一、总则为保障学校特殊学生的合法权益，促进其身心健康发展，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在校学生中，因生理、心理、智力、语言等方面存在特殊需要的学生。
三、特殊学生认定1. 学校设立特殊学生认定小组，由学校校长、教导主任、班主任、心理咨询师等组成。
2. 特殊学生认定应遵循公平、公正、公开的原则，根据学生的实际情况，结合专业评估结果，确定学生是否属于特殊学生。
3. 特殊学生认定程序：（1）学生本人或家长向学校提出申请；（2）学校组织专业评估，包括心理测评、学习能力评估、生活能力评估等；（3）认定小组根据评估结果，确定学生是否属于特殊学生。
四、特殊学生教育管理1. 教学管理：（1）根据特殊学生的实际情况，制定个性化教学计划，合理调整教学内容、教学方法和教学进度；（2）加强对特殊学生的个别辅导，关注其学习进展，及时调整教学策略；（3）鼓励特殊学生参与课堂教学活动，提高其学习兴趣和自信心。
2. 生活管理：（1）学校设立特殊学生生活辅导员，负责特殊学生的日常生活管理和心理健康辅导；（2）加强对特殊学生的生活技能训练，提高其独立生活能力；（3）关注特殊学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。
3. 活动管理：（1）学校组织开展适合特殊学生的文体活动，丰富其课余生活；（2）鼓励特殊学生参加学校组织的各类竞赛活动，提高其综合素质；（3）加强与其他学校特殊学生交流，促进相互学习，共同进步。
五、特殊学生权益保障1. 学校为特殊学生提供必要的教育资源和设施，确保其平等接受教育的权利；2. 学校尊重特殊学生的个性差异，关注其心理健康，保护其隐私；3. 学校对特殊学生的学业成绩、品德表现等方面给予合理评价，鼓励其全面发展。
六、责任追究1. 学校领导和教职工应认真履行职责，关心爱护特殊学生，不得歧视、侮辱、虐待或放弃教育；2. 对违反本制度，造成特殊学生权益受损的行为，学校将依法依规追究相关责任。
学校特殊人群及学生安全保障与管理制度
学校特殊人群及学生安全保障与管理制度一、特殊人群的存在在学校中，特殊人群的存在是不可忽视的。
特殊人群包括了身体残疾、智力障碍等不同特点的学生，他们需要更多的关怀与支持，以确保他们能够融入学校的大家庭，获得良好的教育。
二、提供适合特殊人群的设施和帮助为了满足特殊人群的需求，学校应该提供适合他们的设施与帮助。
例如，学校可以安装坡道和电梯，方便行动不便的学生。
同时，特殊教育师资的配备也是非常重要的，他们具备专业的知识与技能，能够更好地辅助特殊人群的学习。
三、建立友善的校园文化特殊人群在学校中常常会面临歧视和排斥，这会严重影响他们的学习和发展。
因此，建立友善的校园文化是至关重要的。
学校应该加强对学生的教育，提高他们对特殊人群的认知与理解，同时还要严禁对特殊人群的歧视行为，保证他们能够在公平、和谐的环境下学习与成长。
四、制定安全保障措施学生的安全保障是学校的首要任务之一。
学校应建立完善的安全保障制度，确保学生在校园内的人身安全和财产安全。
学校应配备安全人员，加强巡逻和监控，及时发现和处理各类安全问题。
五、教师的安全培训教师是学生的引路人，他们的安全意识和危机处理能力直接关系到学生的安全。
因此，学校应该对教师进行安全培训，提高他们在紧急情况下的应对能力，使教师能够妥善应对各种突发事件，确保学生的安全。
六、建立学生安全自助性组织学校可以建立学生安全自助性组织，让学生加入，并提供必要的培训和教育，使他们能够成为学校安全事务的一份子。
通过这种方式，学生可以学习有关安全知识、加强自身安全意识，同时还能提供一定的帮助与支持。
七、加强家校合作家校合作是学校安全保障与管理的重要环节。
学校应积极与家长沟通，了解学生在家中的情况，以便更好地制定相应的安全保障和管理措施。
同时，学校还应定期与家长开展安全教育，提高他们对学生安全工作的重视程度。
八、建立学生监护制度学校应建立学生监护制度，确保学生在校园内的安全。
学生监护人可以监督学生的行为，及时发现并解决各类安全问题。
特殊教育学校安全管理问题与对策
特殊教育学校安全管理问题与对策随着特殊教育学校的不断增加，特殊教育学校的安全管理问题也日益凸显。
特殊教育学校是为了满足特殊学生的教育需求而设立的，其中包括了一些行动不便、智力障碍或者是自闭症等特殊学生。
这些学生的特殊性也带来了特殊的安全管理问题，在校园安全管理工作中，需要特别重视并且针对性地制定对策。
本文将从特殊教育学校的安全管理问题出发，探讨相关的对策。
一、特殊教育学校的安全管理问题1. 学生安全问题特殊教育学校的学生主要是有一定特殊学习能力的学生，他们在行动、沟通和自理能力方面往往存在一定的问题，因此他们的安全问题也要比普通学生的安全问题更容易受到影响。
自闭症学生可能会因为自我控制不佳而采取攻击性行为，或者是因为不懂得危险而做出危险的行为；智力障碍学生在行动上可能会存在一定的困难，容易导致摔倒或碰撞等事故发生。
这些学生在日常生活中需要得到额外的照料和关注，安全管理问题是特殊教育学校面临的重要问题之一。
2. 师生关系问题特殊教育学校的师生之间的关系也存在一些特殊性。
由于学生的特殊性，有时候需要老师有耐心、细心地与学生沟通，耐心地指导学生，因此也需要老师有一定的专业知识和心理素质。
学生与老师之间的关系也要比一般学生与老师的关系更加密切，需要老师能够更加细心地关注学生的需求和动态。
师生之间的关系如果处理不当，有可能会引发一些安全管理问题。
3. 校园环境问题特殊教育学校的校园环境也存在一些特殊性。
由于学校需要满足特殊学生的学习需要，因此学校的教学环境也可能会有所不同。
一些特殊设施、特殊工具的使用需要额外的注意和维护。
学校的校园环境对于特殊学生的安全影响也是不可忽视的。
二、特殊教育学校安全管理对策1. 完善学生安全管理制度特殊教育学校需要建立健全的学生安全管理制度，对特殊学生的安全进行全面的保障。
学校需要制定特殊学生的安全规章制度，明确学生在校园中的行为规范和安全注意事项。
学校可以建立特殊学生安全管理小组，对特殊学生的安全状况进行全面的了解和监控，及时发现和解决学生安全问题。
特殊群体学生管理制度
特殊群体学生管理制度一、引言特殊群体学生是指具有身体、智力、情绪、行为等方面特殊需求的学生。
在学校中，对于特殊群体学生的管理需要特别的重视和关注。
因为他们在学习和生活中可能会遇到更多的困难和挑战，需要学校和社会的更多支持和帮助。
因此，建立一套完善的特殊群体学生管理制度，对于特殊群体学生的成长和发展至关重要。
二、特殊群体学生管理制度的目的1、保障特殊群体学生的学习权利，促进他们的个性发展；2、规范特殊群体学生的行为，维护学校的正常秩序；3、加强特殊群体学生的心理辅导和心理健康管理；4、提升特殊群体学生的生活自理能力和社交能力；5、促进特殊群体学生与普通学生的融合和互动。
三、特殊群体学生管理制度的内容1、学生入学审核对于特殊群体学生，学校应该要求家长出具相关的证明材料，并在学生入学前进行专业的身体、智力检测，以确保学校对于该特殊学生的需求和教育方式的了解。
2、学生专属辅导员针对特殊群体学生，学校应该配备专门的专属辅导员，负责学生的学习指导、心理咨询和日常生活照料。
辅导员应该具备专业的相关背景和能力，能够有效地协助特殊群体学生处理各种问题和困难。
3、学生个性化教育计划学校应该为每位特殊群体学生制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习方式、考试方式等方面的特殊安排。
教师要针对特殊群体学生的特点和需求进行个性化的教学。
4、学生行为规范管理特殊群体学生在学校生活中可能会存在行为方面的问题，因此需要加强对学生的行为规范管理。
学校应该建立特殊群体学生的行为规范制度，并加强行为监督和指导，对于违纪行为进行合理的处理和辅导。
5、学生心理健康管理特殊群体学生的心理健康问题可能更加突出，学校应该配备专业的心理健康管理团队，对学生进行心理辅导和心理健康管理，以帮助学生克服心理问题，树立积极的人生态度。
6、学生生活照料特殊群体学生在生活上可能需要更多的照料和帮助，学校应该对学生的生活进行全方位的照料，并加强生活技能培训，帮助学生提升日常生活自理能力。
特殊教育学校学生管理制度
特殊教育学校学生管理制度第一章总则第一条为了保障特殊教育学校的学生管理工作顺利进行，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于特殊教育学校在校学生的管理，包括学生的行为规范、教育教学、生活服务、安全防护等方面。
第三条学生管理工作应坚持以人为本，注重学生个体差异，尊重学生权益，充分发挥学生的主体作用，培养学生的社会适应能力和生活自理能力。
第四条学生管理工作应遵循教育性、科学性、规范性、可操作性原则，确保管理工作的有效性。
第二章学生行为规范第五条学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，养成良好的行为习惯。
第六条学生应遵守学校规章制度，服从管理，积极参加教育教学活动，不得无故旷课、迟到、早退。
第七条学生应爱护学校设施设备，保护公共财产，不损坏公物，不偷窃、抢劫、诈骗。
第八条学生应保持个人卫生，养成良好的生活习惯，不吸烟、喝酒，不滥用药物，不沉迷网络。
第九条学生应积极参加体育锻炼，注重身体健康，不得故意伤害自己或他人。
第十条学生应尊重他人，不歧视、侮辱、恐吓、殴打他人，不参与打架斗殴。
第十一条学生应诚实守信，不作弊、抄袭，不欺骗、隐瞒事实。
第十二条学生应遵守网络安全规定，不传播不良信息，不参与网络谣言，不泄露个人隐私。
第三章教育教学管理第十三条学生应按照学校课程设置参加相应的教育教学活动，不得擅自离校。
第十四条学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，完成作业和课程任务。
第十五条学生应尊重教师，遵守课堂纪律，不干扰教学秩序。
第十六条学生可参加学校组织的各类兴趣小组和课外活动，丰富自己的业余生活。
第四章生活服务管理第十七条学生应遵守宿舍管理规定，保持宿舍卫生，养成良好的作息习惯。
第十八条学生应合理饮食，注意营养均衡，不暴饮暴食，不食用过期食品。
第十九条学生应节约用水、用电，注意防火、防盗、防骗、防溺水。
第二十条学生应遵守交通规则，确保出行安全。
第五章安全防护管理第二十一条学校应建立健全安全防护制度，保障学生人身安全。
特殊学生管理制度
特殊学生管理制度特殊学生是指在身体、智力、心理、行为等方面存在一定差异或障碍，需要特殊关注和教育支持的学生。
为了保障特殊学生的权益，促进他们的全面发展，提高教育教学质量，特制定本特殊学生管理制度。
一、特殊学生的分类1、身体残疾学生：包括肢体残疾、视力残疾、听力残疾等。
2、智力障碍学生：包括轻度、中度、重度智力障碍。
3、学习困难学生：在学习上存在明显困难，如阅读障碍、数学障碍等。
4、情绪行为障碍学生：如自闭症、多动症、情绪不稳定等。
5、其他特殊情况学生：如家庭环境特殊、遭受重大创伤等。
二、特殊学生的评估与鉴定1、学校成立特殊学生评估小组，由校长、教导主任、班主任、心理教师等组成。
2、对疑似特殊学生进行观察、访谈、测试等综合评估。
3、依据相关标准和专业鉴定，确定特殊学生的类型和程度。
三、特殊学生的教育教学1、制定个别化教育计划（IEP）根据特殊学生的特点和需求，为每个学生制定个性化的教育计划。
IEP 包括学生的现状分析、教育目标、教学内容、教学方法、评估方式等。
2、课程调整对特殊学生的课程进行适当调整，降低难度、减少内容或增加辅助课程。
提供多样化的课程选择，满足不同特殊学生的兴趣和发展需求。
3、教学方法采用个性化教学方法，如直观教学、小组教学、个别辅导等。
运用多媒体、辅助教具等手段，提高教学效果。
4、资源支持配备专门的特殊教育教师、资源教师，为特殊学生提供专业支持。
建立资源教室，提供学习资源和康复训练设备。
四、特殊学生的心理支持1、心理健康教育开设心理健康课程，普及心理健康知识。
针对特殊学生的心理特点，进行有针对性的心理健康教育。
2、心理咨询与辅导为特殊学生提供定期的心理咨询和辅导服务。
帮助特殊学生解决心理问题，增强心理调适能力。
3、心理危机干预建立心理危机预警机制，及时发现特殊学生的心理危机。
采取有效的干预措施，保障特殊学生的心理健康和生命安全。
五、特殊学生的生活关怀1、饮食与住宿为特殊学生提供特殊的饮食安排，满足其特殊的营养需求。
特殊儿童管理制度内容
特殊儿童管理制度内容一、总则为了规范特殊儿童的管理工作，保障他们的身心健康，促进他们的全面发展，特制定本管理制度。
二、范围本管理制度适用于各类特殊儿童，包括但不限于智力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童等。
三、基本原则1. 尊重原则：尊重特殊儿童的个性和尊严，避免歧视和侮辱。
2. 公平原则：保障特殊儿童的平等权利，不因其特殊情况而受到不公平对待。
3. 教育原则：以教育为主要手段，引导特殊儿童适应社会生活。
4. 安全原则：确保特殊儿童的人身和财产安全。
四、管理机构1. 设立特殊儿童管理委员会，负责统筹协调特殊儿童的管理工作。
2. 设立特殊儿童管理部门，具体负责特殊儿童的日常管理和服务工作。
五、管理措施1. 个别化培养计划：根据特殊儿童的特点和需求，制定个别化的培养计划。
2. 专业指导：配备专业人员，提供专业指导和服务。
3. 心理辅导：对特殊儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 医疗保障：提供必要的医疗保障，保障特殊儿童的身体健康。
5. 安全管理：建立完善的安全管理制度，确保特殊儿童的人身和财产安全。
6. 对外联络：加强与相关部门和社会组织的合作，争取更多资源支持特殊儿童。
七、奖惩措施1. 奖励制度：建立奖励制度，鼓励特殊儿童在学习和生活中取得优异表现。
2. 惩罚制度：建立惩罚制度，对特殊儿童的不良行为进行及时制止和纠正。
八、教育环境1. 良好的教育环境：为特殊儿童提供良好的教育环境，包括安全、舒适的学习场所和设备。
2. 个性化教育：采取个性化的教学方法，满足特殊儿童不同的学习需求。
3. 良好的师生关系：建立师生之间的良好关系，促进师生之间的沟通和交流。
九、监督机制1. 多方监督：建立多方监督机制，包括家长、社会组织等对特殊儿童的管理进行监督。
2. 定期评估：定期对特殊儿童的管理工作进行评估，发现问题及时加以改进。
综上所述，特殊儿童管理制度的建立是为了保障特殊儿童的权益和促进他们的全面发展。
我们将不断改进管理制度，为特殊儿童提供更好的服务和保障。
重点时段学生安全管理制度
一、总则为加强学校重点时段学生安全管理，确保学生人身安全，维护学校正常教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、重点时段界定1.上学、放学时段：学生从进入校园到离开校园的时间段。
2.课间休息时段：学生上课期间休息的时间段。
3.夜间时段：学校放学后至次日上学前的时间段。
4.节假日时段：学校放假期间的时间段。
5.其他特殊时段：如运动会、文化节、考试等。
三、安全管理制度1.加强宣传教育（1）通过班会、校会、宣传栏等形式，对学生进行安全知识教育，提高学生的安全意识。
（2）邀请公安、消防等部门进行专题讲座，提高学生的安全防范能力。
2.完善安全设施（1）学校要确保教学楼、宿舍楼、食堂等场所的安全设施齐全、完好。
（2）定期检查校园内消防设施、监控设备等，确保其正常运行。
3.落实安全责任（1）建立健全安全责任制，明确各部门、各岗位的安全责任。
（2）学校领导要亲自抓安全工作，定期检查、督促各部门落实安全责任。
4.加强巡逻值班（1）学校成立巡逻队，负责在重点时段对校园进行巡逻，及时发现和处理安全隐患。
（2）夜间时段，宿舍楼、教学楼等场所要加强值班，确保学生安全。
5.严格门卫管理（1）学校大门实行24小时值班制度，确保校园安全。
（2）外来人员进入校园，必须登记、验证，禁止无关人员进入校园。
6.开展安全隐患排查（1）定期对校园进行安全隐患排查，及时整改发现的安全隐患。
（2）对重点时段的安全隐患进行专项排查，确保学生安全。
四、应急处置1.发生安全事故时，立即启动应急预案，组织救援。
2.及时上报事故情况，配合相关部门进行调查处理。
3.对事故原因进行分析，总结教训，加强安全管理。
五、附则1.本制度由学校安全工作领导小组负责解释。
2.本制度自发布之日起实施。
通过以上制度，我校将进一步加强重点时段学生安全管理，确保学生人身安全，为学生的健康成长创造良好的校园环境。
特殊体质学生管理制度
特殊体质学生管理制度一、前言特殊体质学生，是指在身体或心理上存在不同程度异常状况的学生，包括但不限于先天性疾病、后天性疾病、身体残疾、智力障碍、情绪障碍等。
对于这部分学生，学校必须制定专门的管理制度，保障其在学习和生活中的权益，促进其全面发展。
二、特殊体质学生管理制度1. 定义和分类特殊体质学生管理制度所指的特殊体质学生，包括但不限于以下几类：（1）先天性疾病：如唐氏综合征、先天性心脏病等。
（2）后天性疾病：如癫痫、糖尿病等。
（3）身体残疾：如肢体残疾、视力障碍、听力障碍等。
（4）智力障碍：如智力低下、自闭症等。
（5）情绪障碍：如抑郁症、焦虑症等。
2. 入学管理特殊体质学生在申请入学时需提供相关证明材料，由学校组织专业人员进行审核，择优录取。
3. 资源保障学校需为特殊体质学生提供相关资源支持，包括但不限于辅导教师、专业医疗人员、特殊设施等。
4. 个性化服务学校应根据特殊体质学生的实际情况，制定个性化学习和生活计划，确保其能够获得专门的指导和支持。
5. 安全保障学校要确保特殊体质学生的安全，加强安全教育和安全管理，减少意外事件的发生。
6. 心理健康服务学校应加强对特殊体质学生的心理健康服务，及时发现和处理心理问题，保障其心理健康。
7. 参与机会学校应鼓励特殊体质学生积极参与校园活动和社会实践，促进其全面发展。
8. 家校合作学校应积极与特殊体质学生的家长合作，共同关注学生的学习和生活情况，共同制定教育计划。
9. 评估制度学校要建立定期评估机制，对特殊体质学生的学习和生活情况进行评估，及时调整管理措施。
10. 处罚制度对于违反规定或影响校园秩序的特殊体质学生，学校应依法处理，保障学校整体管理秩序。
11. 行为指导学校应为特殊体质学生提供行为指导和心理疏导服务，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
12. 就业指导学校应加强对特殊体质学生的就业指导和职业规划，帮助他们顺利完成学业，实现自我价值。
13. 教育宣传学校要加强对特殊体质学生问题的宣传和教育，促进社会对特殊体质学生的理解和支持。
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特殊学生安全问题管理制度
为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定中学特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：
建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：
组长：武晓东
成员：各班班主任
三、“特殊学生”的界定：
“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求：
1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生
的基本情况，并建档，填写好《特殊学生情况登记表》。
2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，并有每次谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《特殊学生帮教记录表》上。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6、班主任要多关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。
7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。
学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。
对严重违反学校规章制度，报校长室商量，制订教育计划，采取相应措施。
8、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并在《特殊学生帮教记录表》上进行综述。
每学年结束后，各班主任要将《特殊学生帮教记录表》上交各校，以便下学年进行跟踪教育。
各校和各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。
同时，对工作中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和集体要进行表彰和奖励。