小学特殊群体学生管理制度
特殊学生跟踪管理制度
特殊学生跟踪管理制度第一章绪论近年来，随着社会的发展和教育的进步，特殊学生的数量逐渐增多。
特殊学生包括了身体残障、智力障碍、情绪障碍、学习障碍等各种特殊群体。
他们在学习过程中往往需要更多的关注和帮助，特殊学生的教育工作也成为了当前教育领域发展重要的一部分。
然而，在特殊学生教育管理中，特殊学生跟踪管理工作一直是一个比较棘手的问题。
如何科学、合理地进行跟踪管理，对特殊学生的学习、生活起到更好的保障和帮助，是特殊学生管理工作中需要重点关注和解决的难题。
因此，建立一个科学、合理的特殊学生跟踪管理制度，对于提升特殊学生管理工作的水平，更好地满足特殊学生的教育需求，具有重要的意义。
第二章特殊学生跟踪管理制度的理论基础1. 跟踪管理的概念和意义跟踪管理是指对特殊学生教育情况的持续关注和跟进。
跟踪管理的目的是为了掌握特殊学生的学习、生活、心理等方面的情况，及时发现问题并给予帮助和解决。
跟踪管理是特殊学生管理工作中的重要一环，能够有效地促进特殊学生的发展和进步，为其提供更好的教育服务。
2. 特殊学生跟踪管理制度的理论基础特殊学生跟踪管理制度的建立和实施，需要有一定的理论基础。
首先，需要借鉴国内外有关特殊学生教育管理的理论成果，比如特殊学生教育管理的基本原理和方法论。
其次，需要结合我国特殊学生教育的实际情况，特别是特殊学生跟踪管理的需求和问题，进行深入分析和研究。
最后，需要结合特殊学生的特点和需求，制定科学、合理的特殊学生跟踪管理制度。
第三章特殊学生跟踪管理制度的内容和要求1. 特殊学生跟踪管理的内容特殊学生跟踪管理的内容包括以下几个方面：(1) 学习状况的跟踪对特殊学生的学习情况进行跟踪，包括学习进度、学习成绩、学习能力等方面的情况。
及时掌握特殊学生的学习状况，有针对性地给予教育辅导和帮助。
(2) 生活状况的跟踪对特殊学生的生活情况进行跟踪，包括生活习惯、生活能力、生活态度等方面的情况。
及时发现特殊学生生活中的问题，给予必要的关怀和帮助。
特殊群体学生管理制度
扁担山民族学校特别集体学生管理制度依据黔教发 [2011]335 号文件第11 条规定的内容，同时我校特殊集体学生量许多（留守小孩198 名、孤儿 11 人、单亲 5 人、弱智2人），为了给特别学生集体创建一个优秀的成长环境，促使每名学生健康和睦发展，全面提升育人质量，推动和睦校园建设，我校特制定以下制度：1、特别学生主假如指家庭贫穷学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员儿女、留守学生、随班就读残疾小孩、身体和心理异质学生等。
2、逐一成立完美特别学生档案，成立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
3、为每名特别学生装备成长导师。
针对不一样学生集体的状况，学校安排道德崇高、责任心强、学生相信的教师做“成长导师”，经过展开“师生共成长”等活动，鼓舞导师联合自己的优势，帮助被指导的学生健康成长。
4、按期研究剖析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
将学生成长导师的工作状况独自计算工作量，归入对教师的年度查核。
对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘用等方面优先予以倾斜。
同时把关注特别集体学生工作作为和睦校园建设的重要内容。
5、严格各级救援资本管理，建立专用帐户，专人负责，专款专用，按期宣布，接受社会监察，提升了救援工作的信用度。
6、成立走访反应制度。
学校按期走访学生家庭，认识特别学生的思想状况，生活学习状况，着重做好的信息采集、状况反应及协调服务工作，依据状况实时进行调整，保证特别集体应助尽助。
与父亲母亲交流、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时，踊跃倡议学生家进步行校访，设置特意房间，招待学生家长，虚心听取他们的建议，加强交流合作，在教育转变不良学生上形成一个和睦的气氛。
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案为落实潍坊、青州市教育局八类特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1.成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2.成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。
3.特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。
特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。
三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。
学期开始，学校领导小组统筹安排了关注八类学生工作，摸清各年级各班级八类特殊群体的状况，特别是七年级新生的状况。
针对每一名学生的不同情况进行全面分析重点关注，分门别类的做好统计工作，各班级填好八类特别关注学生统计表，教导处汇总填好八类特别关注群体学生汇总表，并根据导师和学生情况研究安排导师，导师制定出工作计划。
开展辅导工作中，要做好辅导记录，将上述所有材料建档存放。
学校重点人群管理制度
一、总则为加强学校安全管理，保障学校师生人身和财产安全，维护学校正常教育教学秩序，根据国家相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校全体师生，特别是以下重点人群：1. 特殊教育学生；2. 学习困难学生；3. 心理健康教育对象；4. 体弱多病、患有传染性疾病的学生；5. 家庭困难学生；6. 留守儿童、孤儿等特殊群体；7. 学校教职工中的重点关怀对象。
三、管理职责1. 学校成立重点人群管理工作领导小组，负责学校重点人群的管理工作。
2. 各部门、各班级要明确责任，加强协作，共同做好重点人群的管理工作。
3. 教师要关注学生的心理、生理、生活等方面，及时发现并报告学生异常情况。
4. 学校卫生室负责对学生进行健康检查，及时发现并报告学生传染病等情况。
5. 学校安保部门负责校园安全，防止重点人群受到伤害。
四、管理制度1. 建立重点人群信息档案，详细记录学生的基本信息、家庭情况、健康状况、心理状况等。
2. 定期对重点人群进行心理健康教育和辅导，帮助他们解决心理问题。
3. 加强与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同做好学生的教育工作。
4. 对体弱多病、患有传染性疾病的学生，实行隔离治疗或居家观察，确保其他学生的健康。
5. 对家庭困难学生，学校要给予生活上的帮助，解决他们的生活困难。
6. 对留守儿童、孤儿等特殊群体，学校要给予特别关怀，确保他们的成长和发展。
7. 定期开展安全教育，提高重点人群的安全意识和自我保护能力。
8. 加强校园巡查，确保校园安全无隐患。
五、监督与考核1. 学校对重点人群管理工作进行定期检查，发现问题及时整改。
2. 学校对各部门、各班级在重点人群管理工作中的表现进行考核，并将考核结果纳入年终考核。
3. 对在工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校重点人群管理工作领导小组负责解释。
3. 本制度如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
特殊教育学生辅导和管理方案
特殊教育学生辅导和管理方案近年来，特殊教育得到了越来越多的关注，特殊教育学生的辅导和管理成为了一个重要的话题。
特殊教育学生，指的是那些患有智力障碍、身体残疾或学习障碍等，需要特别的教育和关怀的学生群体。
为了确保他们能够获得平等的教育权利，我们需要制定相应的辅导和管理方案。
本文将探讨特殊教育学生辅导和管理的重要性、教师角色、家庭与社会的支持、个别化教育计划、课程适应、教学方法、评估与反馈、专业支持、班级管理、学校支持和综合评价等方面。
一、重要性特殊教育学生辅导和管理工作的重要性不言而喻。
他们面临着更多的困难和挑战，需要我们提供额外的支持和关注。
如果我们忽视了这个群体的需求，他们可能无法充分发挥自己的潜力，这不仅对他们个人的成长和发展不利，也对整个社会的发展产生不良影响。
二、教师角色教师在特殊教育学生辅导和管理中扮演着重要角色。
他们不仅需要具备专业的知识和技能，还需要关怀和理解。
教师应该设定适当的目标，制定有针对性的教学计划，并提供个别化的辅导和支持。
同时，教师还应该与学生家长和社会各界建立密切联系，形成合力，共同帮助学生。
三、家庭与社会的支持家庭和社会的支持对特殊教育学生的成长至关重要。
家长应该积极参与学生的教育过程，了解他们的需求，并提供适当的支持和关怀。
同时，社会也应该提供相应的资源和机会，为特殊教育学生创造良好的学习环境。
四、个别化教育计划针对特殊教育学生的辅导和管理，个别化教育计划是必不可少的。
个别化教育计划是根据学生的需求和能力制定的一套计划，旨在帮助他们实现自己的学习目标。
教师应该密切关注学生的发展情况，并根据需要进行相应调整。
五、课程适应特殊教育学生的课程应该与其能力和需求相适应。
教师应该设定适当的学习目标，采用多样化的教学方法和资源，帮助学生充分参与到学习活动中。
课程内容也可以根据学生的兴趣和特长进行个性化设计，提高学生的学习积极性。
六、教学方法特殊教育学生的辅导和管理要注重灵活多样的教学方法。
学校重点人群管控制度
学校重点人群管控制度随着社会的发展和进步，学校重点人群管控制度的重要性也越来越被重视。
学校是培养下一代的摇篮，是教育的重要场所，保障学生的安全是学校的首要任务。
在此背景下，学校重点人群管控制度应运而生。
本文将从背景、现状和问题、原因和目标以及措施四个方面展开，探讨学校重点人群管控制度。
背景：学校作为年轻学生的集中场所，面临着各种各样的安全隐患。
近年来，校园安全问题频频发生，社会对学校安全的关注度大幅提升。
为了保障学生的安全与健康发展，学校重点人群管控制度应运而生。
现状和问题：当前的学校重点人群管控制度存在一些问题。
一方面，由于学校的人数庞大，容易出现人员管理混乱的情况，容易造成安全隐患。
另一方面，随着社会的快速发展，家庭背景和学生群体多样化，例如有留守儿童、单亲子女、农村进城务工人员子女等，他们的成长环境和家庭情况复杂多变，需要有针对性的管控措施。
原因和目标：学校重点人群管控制度的实施有以下原因和目标。
首先，通过建立规范的人员管理制度，可以提高学校的管理效率，保障学生的基本权益。
其次，加强对学生的监管，可以有效预防和减少校园暴力、欺凌等不良行为的发生。
最后，通过精准的人员管控，可以提升学校在安全教育方面的能力和水平，培养学生的安全防范意识和自我保护能力。
措施：为了实施学校重点人群管控制度，可以采取以下措施。
首先，建立完善的人员档案管理系统，包括学生信息、家庭背景、行为记录等，为学校提供决策依据。
其次，加强学校与家长的沟通合作，建立家校联动机制，共同关注学生的成长和发展。
同时，加大对学生进行安全教育的力度，常态化开展安全知识培训和应急演练。
再次，加强对特殊群体学生的关注和照顾，建立个性化辅导机制，提供相应的心理支持和帮助。
最后，建立健全的安全保卫措施，包括加强校园巡逻、检查和安全设施建设，确保学校的安全环境。
总结：学校重点人群管控制度的实施对于学校安全和学生健康发展具有重要意义。
通过规范的人员管理制度和科学的管控措施，可以有效预防和减少不良行为的发生，为学生提供一个安全、和谐的学习环境。
学校重点群体管理制度
一、总则为了加强学校对重点群体的管理，保障学校教育教学秩序，维护学校安全稳定，促进学校和谐发展，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校内所有重点群体，包括但不限于以下几类：1. 学生群体：少数民族学生、贫困学生、留守儿童、残疾学生等；2. 教职工群体：教师、辅导员、班主任、行政人员等；3. 校园周边人员：家长、学生家长、访客等；4. 其他重点群体：心理咨询对象、涉事学生等。
三、管理职责1. 学校领导层负责制定和实施学校重点群体管理制度，协调各部门共同做好重点群体的管理工作。
2. 教务部门负责对学生的学业情况进行跟踪，及时发现和解决学生的学业困难，对贫困学生、留守儿童、残疾学生等特殊群体给予重点关注。
3. 学生工作部门负责学生的思想政治教育、心理健康教育和日常管理，加强对特殊群体的关爱和支持。
4. 班主任和辅导员负责班级学生的日常管理，及时发现和解决学生的生活、学习、心理等方面的问题，对特殊群体给予特别关注。
5. 行政部门负责校园安全保卫工作，加强对校园周边人员的监管，确保校园安全。
6. 心理咨询部门负责对有心理问题的学生进行专业咨询和辅导，对特殊群体提供心理支持。
四、管理制度1. 建立健全重点群体档案，详细记录学生的基本信息、家庭背景、学业状况、心理健康状况等。
2. 定期开展重点群体排查，及时发现潜在问题，制定针对性的帮扶措施。
3. 加强对特殊群体的关爱，定期开展家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助。
4. 建立健全心理健康教育体系，定期开展心理健康讲座和心理咨询活动，提高学生的心理素质。
5. 加强安全教育，定期开展安全知识培训，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6. 建立健全家校沟通机制，加强家校合作，共同关注学生的成长。
五、监督检查1. 学校成立重点群体管理工作领导小组，负责对重点群体管理工作的监督检查。
2. 定期对重点群体管理工作进行评估，对存在的问题及时整改。
特殊学生辅导方案(二篇)
特殊学生辅导方案倘甸镇德著小学二年级我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“师爱助我成长”计划。
一、辅导对象结对辅导特殊生。
“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。
他们在成长过程中(包括生活、性格、心理等方面)需要特别___和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别___的重点对象。
根据调查摸底，本次共有___名学生参加辅导，即:曲美仙、曲丽仙、曲天赐、杨杰、高颖莹、潘吟婷、高建华、张琪、张学豪、杨德缘。
二、辅导措施(针对特殊生类型，采取不同辅导措施)㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱特殊学生领导小组，加强对特殊学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校德育处、教务处、少先队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱特殊学生工作。
2、建立特殊学生档案和联系卡制度要认真调查研究，摸清特殊学生的底数，建立每个特殊学生的专门档案和联系卡。
其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
安排负责学籍档案管理的人员对特殊学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先辅导。
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xxxxx小学特殊群体学生管理制度
为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和
谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：
1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双
亡家庭
学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心
理异质学生等。
2、逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档
案借阅权限，保护学生个人隐私。
3、为每名特殊学生配备成长导师。针对不同学生群体的状况，学校
安排品
德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师
生共成长” 等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康
成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。将学生成
长导师
的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导学生成
长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。同
时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，
定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
6、建立走访反馈制度。学校定期走访学生家庭，了解特殊学生的思
想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工
作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。与父母沟通、交
流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。同时，积极倡导学生家长进行
校访，设置专门房间，接待学生家长，虚心听取他们的意见，强化交流合
作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。