特殊群体学生关爱制度
特殊群体关爱工作制度
特殊群体关爱工作制度一、总则为了加强对特殊群体学生的关爱工作，保障特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、特殊群体学生的界定特殊群体学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。
三、组织机构成立特殊群体学生关爱工作领导小组，负责对特殊群体学生关爱工作的领导和协调。
组长：副组长：成员：四、关爱措施1. 建立档案：为每位特殊群体学生建立详细的个人档案，包括学生的基本信息、家庭情况、健康状况、学习状况等。
2. 关注心理健康：定期开展心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助特殊群体学生树立积极向上的心态。
3. 学业辅导：针对特殊群体学生的学习需求，安排教师进行一对一辅导，提高其学业成绩。
4. 生活照顾：关心特殊群体学生的日常生活，提供必要的生活帮助，如午餐补助、校服发放等。
5. 家庭教育：加强与特殊群体学生家长的沟通，指导家长正确教育孩子，形成家校共育的良好氛围。
6. 法制教育：加强对特殊群体学生的法制教育，提高其法制意识，预防不良行为的发生。
7. 社会支援：积极争取社会资源，为特殊群体学生提供物质帮助和精神支持。
五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识到特殊群体学生关爱工作的重要性，将此项工作纳入日常工作的重要议事日程。
2. 落实责任：明确各部门、各岗位的关爱责任，确保每位特殊群体学生都能得到及时的关爱和支持。
3. 定期排查：每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度一、背景和目的为了更好地关爱特殊群体学生，供应全面的教育和照料，学校特订立了该工作制度。
本制度的目的是确保特殊群体学生的权益得到保障，促进他们的全面发展，并供应相应的管理和考核标准，以确保工作得到有效实施和连续改进。
二、适用范围本制度适用于学校内的特殊群体学生，包含但不限于身体残疾学生、智力发展迟缓学生、视听障碍学生、自闭症学生等。
三、学校关爱特殊群体学生管理标准1.订立个性化教育计划针对每位特殊群体学生，学校将订立个性化教育计划，包含目标、内容、实施方法等，以满足学生的特殊需要。
教育计划需要经过学校教务部门和有关专家的审核和批准。
2.供应辅佑襄助设施和资源学校将依据特殊群体学生的需求供应必需的辅佑襄助设施和资源，例如无障碍通道、辅佑襄助听觉设备、学习辅导料子等。
学校将定期检查和维护这些设施和资源，确保其正常运行和有效使用。
3.聘请专业人员学校将聘请专业的特殊教育老师和辅导员，确保他们具备相关的教育背景和专业知识，能够供应特地的教育和照料服务。
学校还将定期组织他们进行专业培训，以提升他们的教育本领和服务水平。
4.搭建互助平台学校将建立特殊群体学生互助平台，供应良好的沟通和互动机会。
学校将鼓舞正常群体学生与特殊群体学生互动，并通过开展各类活动和社团组织等形式，促进他们的共同成长和进步。
5.创建友善环境学校将努力营造一个友善和宽容的学校环境，杜绝鄙视和欺凌现象的发生，确保特殊群体学生能够在安全和舒适的学习环境中学习和成长。
四、学校关爱特殊群体学生考核标准1.教育计划实施情况考核学校将定期评估和考核专业老师和辅导员对特殊群体学生教育计划的实施情况。
考核内容包含教育计划的质量与适用性、监测和评估方法的有效性等。
2.辅佑襄助设施和资源维护考核学校将定期检查和评估辅佑襄助设施和资源的维护情况，包含设备的完好性、使用方便性等。
学校将建立相应的维护记录和绩效考核体系。
3.老师和辅导员培训考核学校将进行定期的老师和辅导员培训考核，包含教育背景和专业知识的更新情况、培训成绩的应用情况等。
高中特殊群体学生关爱制度
高中特殊群体学生关爱制度1. 背景在高中阶段，特殊群体学生包括但不限于身体残障、智力障碍、自闭症、患有重大疾病或心理问题等学生。
这些学生需要特殊的关爱和支持，以确保他们能够融入学校环境，获得良好的研究和成长机会。
2. 关爱措施2.1 提供个性化支持：学校应根据特殊群体学生的具体情况，制定个性化的教育计划和研究方案。
教师和辅导员要充分了解学生的特殊需求，并提供相应的支持和帮助。
2.2 提供辅助工具：为特殊群体学生提供必要的辅助器具、设备和技术，以满足他们的特殊研究或生活需求。
例如，可以提供盲文教材、听力设备、电子研究工具等。
2.3 按需提供辅导：学校可以组织专业的辅导师团队，为特殊群体学生提供个别辅导或心理咨询服务。
辅导师团队应具备相应的专业知识和经验，能够有效地帮助学生克服研究和生活上的困难。
2.4 增加关爱互动：学校可以组织丰富多样的关爱活动，以增强特殊群体学生的自信心和社交能力。
例如，可以组织康复训练、艺术表演、文化交流等活动，让学生感受到来自学校的温暖和支持。
3. 家校合作3.1 家长参与：学校应积极引导家长参与特殊群体学生的关爱工作，促进家校合作。
学校可以定期组织家长会议或座谈会，与家长沟通交流，共同制定关爱方案和目标。
3.2 提供家庭支持：学校可以为特殊群体学生的家庭提供必要的支持和指导。
例如，提供有针对性的家庭教育培训、社区资源引导等，帮助家长更好地照顾和教育特殊群体学生。
4. 跟踪评估学校应建立健全的跟踪评估机制，及时了解特殊群体学生关爱工作的效果和问题。
通过定期评估和反馈，学校可以不断改进关爱制度，提供更好的支持和服务。
5. 法律法规学校在制定和实施高中特殊群体学生关爱制度时，要严格遵守相关的法律法规，确保关爱工作合法合规。
同时，要尊重特殊群体学生的权益和隐私，保护他们的合法权益。
以上是关于高中特殊群体学生关爱制度的简要介绍。
通过针对特殊群体学生的个性化支持、提供辅助工具、加强家校合作等措施，我们可以为他们创造一个更温暖和包容的研究环境，促进他们的全面发展和成长。
关爱特殊群体学生工作计划
关爱特殊群体学生工作计划一、工作背景在我们的教育体系中，存在着一些特殊群体的学生，他们可能由于身体残疾、智力障碍、家庭贫困、心理问题等原因，在学习和生活中面临着比普通学生更多的困难和挑战。
为了保障这些学生能够享受到平等的教育机会，获得充分的发展和关爱，我们制定了这份关爱特殊群体学生的工作计划。
二、工作目标1、确保特殊群体学生能够在学校中获得必要的支持和帮助，顺利完成学业。
2、促进特殊群体学生的身心健康发展，提高他们的生活适应能力和社会交往能力。
3、营造关爱特殊群体学生的良好氛围，增强全体师生的关爱意识和责任感。
三、工作原则1、平等对待原则对待特殊群体学生要一视同仁，不歧视、不排斥，为他们提供与普通学生相同的教育机会和资源。
2、个别化原则根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个性化的教育方案和关爱措施，满足他们的特殊需求。
3、综合性原则综合运用教育、心理、康复等多种手段，为特殊群体学生提供全方位的支持和服务。
4、合作性原则加强学校与家庭、社会的合作，形成教育合力，共同关爱特殊群体学生的成长。
四、具体措施（一）建立特殊群体学生档案1、对全校学生进行全面排查，了解特殊群体学生的基本情况，包括身体状况、家庭背景、学习成绩、心理特点等。
2、为每一位特殊群体学生建立个人档案，详细记录他们的信息和成长过程，定期更新档案内容。
（二）加强师资培训1、组织教师参加特殊教育相关的培训课程，提高教师对特殊群体学生的教育教学能力和关爱意识。
2、邀请专家到校开展讲座和指导，为教师提供专业支持和帮助。
（三）优化教育教学1、根据特殊群体学生的学习能力和特点，调整教学内容和教学方法，实施分层教学和个别辅导。
2、为特殊群体学生提供必要的学习辅助工具和设备，如助听器、轮椅等，创造良好的学习条件。
（四）开展心理健康教育1、设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为特殊群体学生提供心理咨询和辅导服务。
2、开展心理健康教育课程和活动，培养特殊群体学生的良好心理素质和应对困难的能力。
特殊群体学生关爱工作制度
特殊群体学生关爱工作制度一、背景及意义在我国教育事业发展中，关注全体学生，特别是特殊群体学生的教育成长，一直以来都是教育工作的重中之重。
特殊群体学生包括孤儿、单亲家庭子女、留守儿童、进城务工人员子女、残疾学生等，他们在生活、学习、心理等方面存在不同程度的需求和困难。
为了更好地关爱特殊群体学生，提高他们的教育质量和综合素质，制定一套完善的关爱工作制度具有重要意义。
二、工作原则1. 坚持以人为本，关注特殊群体学生的身心发展需求，尊重他们的个性差异。
2. 坚持公平公正，确保特殊群体学生享有同等的教育机会和权益。
3. 坚持家校合作，发挥家庭、学校、社会等多方力量，共同关爱特殊群体学生。
4. 坚持因地制宜，根据不同地区、不同群体的特点，制定有针对性的关爱措施。
三、主要任务1. 生活关爱：为特殊群体学生提供必要的生活帮助，如助学金、衣物、食品等，确保他们生活无忧。
2. 学习关爱：针对特殊群体学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持，提高他们的学业成绩。
3. 心理关爱：关注特殊群体学生的心理健康，开展心理辅导和心理咨询，帮助他们建立积极向上的心态。
4. 成长关爱：组织各类课外活动和社会实践，培养特殊群体学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
5. 权益保障：维护特殊群体学生的合法权益，预防和解决他们在教育过程中遇到的问题和困难。
四、工作措施1. 建立特殊群体学生档案：详细记录特殊群体学生的基本信息、家庭背景、教育需求等，为关爱工作提供数据支持。
2. 加强家校沟通：通过家访、电话、微信等方式，与特殊群体学生家长保持密切联系，了解学生需求，协同做好关爱工作。
3. 开展定期辅导：针对特殊群体学生的学习需求，安排教师进行定期辅导，提高他们的学业成绩。
4. 举办心理辅导活动：定期开展心理讲座、心理咨询等活动，提高特殊群体学生的心理素质。
5. 组织课外活动：根据特殊群体学生的兴趣爱好，组织各类课外活动和社会实践，丰富他们的课余生活。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度为了更好地关爱和教育特殊群体学生，提高他们的学习效果和生活素养，学校制定了关爱特殊群体学生工作制度。
本制度旨在为特殊群体学生提供平等的教育机会和良好的成长环境，帮助他们克服困难，实现个人发展。
一、特殊群体学生定义特殊群体学生是指身体、智力、学习、心理等方面存在一定障碍，需要特殊教育和关爱的学生。
包括但不限于视力障碍、听力障碍、智力障碍、多动症、自闭症等。
二、特殊群体学生关爱工作原则1.平等原则：特殊群体学生在学校享有与普通学生相同的受教育权利和机会。
2.个别化原则：根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，提供个别化辅导。
3.综合支持原则：学校组织多方面资源，包括教育、医疗、心理、社会等，提供全方位的综合支持和服务。
三、特殊群体学生关爱工作内容1.教育资源保障：学校提供良好的学习环境和教学设施，包括无障碍设施、特殊教室、助听设备等，确保特殊群体学生能够融入正常学习活动中。
2.个别化教育方案：学校根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，包括教学内容、教学方法和评估方式等，确保他们的学习进展和发展潜力得到充分发展。
3.专业师资队伍建设：学校组织特殊教育相关培训和进修，提高教师的专业素养和教育水平，增强他们对特殊群体学生的关爱和了解。
5.社会融入和交流：学校组织特殊群体学生参加社会活动和交流，培养他们的社交能力和主动参与的意识，拓宽他们的视野和人际关系。
四、特殊群体学生关爱工作的实施机制1.领导责任：学校领导高度重视特殊群体学生关爱工作，将其纳入学校工作的重要部分，确保制度的贯彻和执行。
2.协作机制：学校建立与特殊教育机构和相关部门的合作机制，共同制定工作计划和执行方案，开展专项工作。
3.定期评估：学校制定特殊群体学生关爱工作的评估标准和方法，并定期对工作进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进和调整。
五、特殊群体学生关爱工作的成效通过关爱特殊群体学生的工作，学校期望达到以下成效：1.特殊群体学生的学习能力和生活能力得到提高，更好地融入社会。
大学特殊群体学生关爱制度
大学特殊群体学生关爱制度1. 简介本文档旨在介绍大学特殊群体学生关爱制度，以确保他们在校园中得到适当的支持和照顾。
2. 定义特殊群体学生指那些具有特殊需求或特殊背景的学生，包括但不限于以下类别：- 残疾学生- 异国留学生- 心理健康问题学生- 经济困难学生- 学术困难学生3. 目标大学特殊群体学生关爱制度的目标包括：- 提供平等的机会和资源，使特殊群体学生能够积极参与到研究和社交活动中；- 提供个性化的帮助和支持，满足他们的特殊需求和要求；- 提供心理健康支持和咨询服务，帮助他们维持良好的心理状态；- 提供经济援助或奖助学金，帮助经济困难学生继续他们的学业；- 提供学术支持和辅导，帮助学术困难学生克服研究难题。
4. 措施为了实现上述目标，大学特殊群体学生关爱制度将采取以下措施：- 成立特殊群体学生服务中心，提供一站式的支持和服务；- 聘请专业人员，如心理咨询师、辅导员等，为特殊群体学生提供个性化的帮助和支持；- 推出学生奖助学金计划，根据特殊群体学生的需求和成绩表现，给予经济援助；- 提供无障碍设施和设备，满足残疾学生的研究和生活需求；- 扩大交流项目和留学生导师制度，帮助异国留学生适应校园生活；- 建立学业辅导计划和研究小组，帮助学术困难学生提高研究效果。
5. 实施与监督为确保大学特殊群体学生关爱制度的顺利实施，需要采取以下措施：- 制定相关政策和规定，明确大学与特殊群体学生的权责义务；- 进行相关培训和宣传，增加师生和校园工作人员的关注和理解；- 建立监督与评估机制，定期检查制度的执行情况并进行改进；- 收集特殊群体学生的反馈和建议，不断改进关爱制度。
6. 结论大学特殊群体学生关爱制度的实施对于提高大学教育的公平性和质量都具有重要意义。
通过为特殊群体学生提供适当的支持和关怀，大学能够创造一个包容、平等和温暖的学习环境。
小学特殊群体学生关爱工作方案
小学特殊群体学生关爱工作方案一、学校与家庭合作学校和家庭是特殊群体学生关爱的主要力量。
学校应主动与家长沟通，了解学生的家庭情况、特殊需求和关注点，根据学生的具体情况制定个性化教育方案。
同时，学校还可以组织家长会，邀请专家为家长解答疑惑，分享关爱经验，提高家长的关爱能力和学生的自理能力。
二、学校关爱团队成员构建学校应组建一支关爱团队，由特教教师、心理辅导员、康复师和普教教师组成。
这样的团队可以共同制定教育方案，提供适合特殊群体学生的教育资源和服务。
特教教师可以提供特殊学生学习的个性化指导，心理辅导员可以提供心理支持和心理辅导，康复师可以提供康复训练和身体功能改进方案，普教教师可以与特殊学生同班就读，进行互帮互助。
三、学校教育环境的改善学校应该提供安全、舒适、有利于特殊群体学生学习的教育环境。
例如，对于身体障碍学生，可以安排无障碍设施，如坡道、电梯等，确保他们能自由进出教室，使用学校设施。
对于智力障碍学生，可以提供特殊辅助设备，如音频设备、大字本等，帮助他们更好地参与课堂学习。
同时，学校还可以开展相关活动，提高全校师生对特殊群体学生的理解和接纳程度。
四、个性化学习计划的制定根据特殊群体学生的特殊需求，学校可以制定个性化的学习计划，既满足学生的学习需求，又有利于学生的全面发展。
比如，在教学内容上，可以根据学生的进度和能力，适当调整难度和进度；在教学方法上，可以采用多样化的教学方式，如讲解、示范、练习等，以满足不同学生的学习方式需求；在评价方式上，可以采用多元化的评价方式，不仅注重学科学习成绩，还注重学生的综合能力和潜力的发展。
五、社交技能培训与交流活动特殊群体学生普遍存在社交技能欠缺的问题，为了帮助他们更好地融入社会，学校可以组织相关的社交技能培训和交流活动。
如组织学生参加集体活动、社会实践、志愿者活动，培养他们的合作和交流能力。
同时，学校也可以开展亲子活动，鼓励家长与学生参与，加强他们之间的交流与互动，提高学生的人际关系和适应能力。
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南寨中学特殊群体学生关爱
制度
为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：
建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：
组长：张成胜
成员：杨秉兴、陆显志、潘成辉、杨秀陪、潘盛祥、杨英
三、“特殊学生”的界定，“特殊学生”一般指：
（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；
（2）离异家庭或单亲家庭子女；
（3）监护人中有精神病史的学生；
（4）留守的未成年人；
（5）孤儿；
（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；
（7）家庭经济特困的学生；
（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；
（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；
（10）另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求：
1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。
2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每次的谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。
7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。
学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。
对严重违反学校规章制度，报校长商量，制订教育计划，采取相应措施。
8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。
9．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。
10．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
11、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。
每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。
五、完善保障机制：
1、特殊群体摸底制度。
学校要求各班级开学前两周内认真摸清班级内留守少年、单亲学生、学困生、纪律后进生和心理困境生的人数。
2、思想优先交流制度。
强化思想交流活动，要求教师依据特殊群体学生思想特点，预先做好交流预案，优先与这些学生进行沟通，随时掌握其思想动态，做好引导工教育工作。
3、学习优先辅导制度。
在特殊群体分类的基础上，将辅导责任落实到每位任课教师的身上，由教师根据学生的学业情况制定辅导计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标，并为他们建立“学习成长”档案，并随时根据情况的变化更新辅导措施。
4、生活优先照顾制度。
针对特殊群体学生的家庭状况，要求教师加大对他们的日常关注，帮助他们解决学习、生活上遇到的困难，对于留守少年、单亲学生则要求后勤减免他们的部分生活费用，使他们感到学校的人性化关怀，体会和谐校园的温暖。
5．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。
6．完善评价措施。
对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。
各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。
同时，对工作中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和集体要进行表彰和奖励。
南寨中学
2014年9月12日。