特殊学生群体教育管理制度
学校特殊人群管理制度
第一章总则第一条为了保障学校教育教学秩序，维护学校正常工作环境，加强对特殊人群的管理，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度所称特殊人群包括：残疾学生、留守儿童、单亲家庭学生、贫困家庭学生、心理问题学生等。
第三条学校特殊人群管理应遵循以下原则：1. 关爱原则：关心特殊人群的成长，尊重其人格，提供必要的帮助和支持。
2. 帮扶原则：根据特殊人群的实际情况，制定帮扶措施，促进其全面发展。
3. 尊重原则：尊重特殊人群的意愿和选择，保障其合法权益。
4. 合规原则：遵守国家法律法规，维护学校正常教育教学秩序。
第二章管理职责第四条学校成立特殊人群管理工作领导小组，负责学校特殊人群管理的全面工作。
第五条教务处负责特殊人群教育教学工作的统筹安排和指导。
第六条学生工作处负责特殊人群的思想政治教育和心理健康辅导。
第七条总务处负责特殊人群的生活保障和后勤服务。
第八条各级教师和班主任负责特殊人群的日常管理和关爱。
第三章管理措施第九条教育教学方面：1. 教师应关注特殊人群的学习需求，为其提供个性化的教学方案。
2. 学校开设心理健康教育课程，帮助特殊人群树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 对残疾学生，学校应提供无障碍设施，保障其正常学习生活。
第十条思想政治教育方面：1. 开展针对特殊人群的德育活动，培养其社会责任感和集体荣誉感。
2. 加强与家庭、社会的沟通，共同关注特殊人群的成长。
第十一条生活保障方面：1. 对贫困家庭学生，学校应提供助学金、奖学金等资助。
2. 为留守儿童提供生活照料和心理辅导。
第十二条心理健康辅导方面：1. 学校设立心理咨询室，为有心理问题的学生提供专业辅导。
2. 定期开展心理健康教育活动，提高特殊人群的心理素质。
第四章违规处理第十三条特殊人群违反学校规章制度，按学校相关规定进行处理。
第十四条教师和班主任未履行特殊人群管理职责，造成不良后果的，按学校相关规定进行处理。
第五章附则第十五条本制度自发布之日起施行，由学校特殊人群管理工作领导小组负责解释。
学校特殊学生的管理制度
一、总则为保障学校特殊学生的合法权益，促进其身心健康发展，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在校学生中，因生理、心理、智力、语言等方面存在特殊需要的学生。
三、特殊学生认定1. 学校设立特殊学生认定小组，由学校校长、教导主任、班主任、心理咨询师等组成。
2. 特殊学生认定应遵循公平、公正、公开的原则，根据学生的实际情况，结合专业评估结果，确定学生是否属于特殊学生。
3. 特殊学生认定程序：（1）学生本人或家长向学校提出申请；（2）学校组织专业评估，包括心理测评、学习能力评估、生活能力评估等；（3）认定小组根据评估结果，确定学生是否属于特殊学生。
四、特殊学生教育管理1. 教学管理：（1）根据特殊学生的实际情况，制定个性化教学计划，合理调整教学内容、教学方法和教学进度；（2）加强对特殊学生的个别辅导，关注其学习进展，及时调整教学策略；（3）鼓励特殊学生参与课堂教学活动，提高其学习兴趣和自信心。
2. 生活管理：（1）学校设立特殊学生生活辅导员，负责特殊学生的日常生活管理和心理健康辅导；（2）加强对特殊学生的生活技能训练，提高其独立生活能力；（3）关注特殊学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。
3. 活动管理：（1）学校组织开展适合特殊学生的文体活动，丰富其课余生活；（2）鼓励特殊学生参加学校组织的各类竞赛活动，提高其综合素质；（3）加强与其他学校特殊学生交流，促进相互学习，共同进步。
五、特殊学生权益保障1. 学校为特殊学生提供必要的教育资源和设施，确保其平等接受教育的权利；2. 学校尊重特殊学生的个性差异，关注其心理健康，保护其隐私；3. 学校对特殊学生的学业成绩、品德表现等方面给予合理评价，鼓励其全面发展。
六、责任追究1. 学校领导和教职工应认真履行职责，关心爱护特殊学生，不得歧视、侮辱、虐待或放弃教育；2. 对违反本制度，造成特殊学生权益受损的行为，学校将依法依规追究相关责任。
学校特殊群体工作制度
学校特殊群体工作制度一、总则第一条为了更好地保障学校特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度所称特殊群体学生，是指在我校就读的家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
第三条学校要全面关心、关注特殊群体学生的成长，为他们提供必要的帮助和支持，确保他们享有平等的受教育机会，促进其德、智、体、美等方面全面发展。
第四条学校特殊群体学生工作在校长领导下，由专项排查与管理领导小组负责组织实施，各部门、各班级协同配合，共同做好特殊群体学生的工作。
二、组织机构第五条学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组，全面负责特殊群体学生工作的组织与实施。
第六条专项排查与管理领导小组定期研究分析各班级特殊群体学生的成长状况，提出关爱和教育措施，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
三、关爱与教育第七条班主任和科任教师应随时关注班级特殊群体学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生有特殊情况，及时上报安全办并采取相应措施。
第八条学校要加强特殊群体学生的思想政治教育，引导他们适应学校生活，培养他们良好的道德品质。
第九条学校要协助家庭建立完善的特殊群体学生档案，对于他们的档案信息要保密，确保学生隐私不受侵犯。
第十条学校要加强对特殊群体学生的心理健康教育，提高他们的心理素质，开发潜能，培养健康品质，预防心理疾病，促进人格健全发展。
第十一条学校要定期开展特殊群体学生的课外活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。
四、救助与支持第十二条学校要严格管理各级救助资金，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的透明度和公信力。
第十三条学校要积极争取社会各界的支持和帮助，为特殊群体学生提供更多的资助和关爱。
特殊群体学生管理制度
特殊群体学生管理制度一、引言特殊群体学生是指具有身体、智力、情绪、行为等方面特殊需求的学生。
在学校中，对于特殊群体学生的管理需要特别的重视和关注。
因为他们在学习和生活中可能会遇到更多的困难和挑战，需要学校和社会的更多支持和帮助。
因此，建立一套完善的特殊群体学生管理制度，对于特殊群体学生的成长和发展至关重要。
二、特殊群体学生管理制度的目的1、保障特殊群体学生的学习权利，促进他们的个性发展；2、规范特殊群体学生的行为，维护学校的正常秩序；3、加强特殊群体学生的心理辅导和心理健康管理；4、提升特殊群体学生的生活自理能力和社交能力；5、促进特殊群体学生与普通学生的融合和互动。
三、特殊群体学生管理制度的内容1、学生入学审核对于特殊群体学生，学校应该要求家长出具相关的证明材料，并在学生入学前进行专业的身体、智力检测，以确保学校对于该特殊学生的需求和教育方式的了解。
2、学生专属辅导员针对特殊群体学生，学校应该配备专门的专属辅导员，负责学生的学习指导、心理咨询和日常生活照料。
辅导员应该具备专业的相关背景和能力，能够有效地协助特殊群体学生处理各种问题和困难。
3、学生个性化教育计划学校应该为每位特殊群体学生制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习方式、考试方式等方面的特殊安排。
教师要针对特殊群体学生的特点和需求进行个性化的教学。
4、学生行为规范管理特殊群体学生在学校生活中可能会存在行为方面的问题，因此需要加强对学生的行为规范管理。
学校应该建立特殊群体学生的行为规范制度，并加强行为监督和指导，对于违纪行为进行合理的处理和辅导。
5、学生心理健康管理特殊群体学生的心理健康问题可能更加突出，学校应该配备专业的心理健康管理团队，对学生进行心理辅导和心理健康管理，以帮助学生克服心理问题，树立积极的人生态度。
6、学生生活照料特殊群体学生在生活上可能需要更多的照料和帮助，学校应该对学生的生活进行全方位的照料，并加强生活技能培训，帮助学生提升日常生活自理能力。
幼儿园特殊学生管理制度
一、总则为了保障特殊学生在幼儿园的合法权益，促进其身心健康发展，提高保教质量，特制定本制度。
二、特殊学生界定本制度所指特殊学生包括但不限于以下几类：1. 家庭贫困学生；2. 学习困难学生；3. 单亲及父母双亡家庭学生；4. 外来务工人员子女；5. 留守儿童；6. 随班就读残疾儿童；7. 身心异质儿童。
三、管理制度1. 建立特殊学生档案（1）幼儿园应逐个建立特殊学生档案，详细记录其家庭背景、身体状况、学习状况、生活情况等信息。
（2）档案管理严格保密，确保学生个人隐私。
2. 配备成长导师（1）为每位特殊学生配备一名成长导师，负责其在校期间的关爱、辅导和心理健康教育。
（2）导师应具备高尚品德、责任心强、善于沟通，并经过专业培训。
3. 定期评估与调整（1）幼儿园应定期对特殊学生的成长情况进行评估，根据评估结果调整教育措施。
（2）针对特殊学生的个体差异，制定个性化的教育方案，确保其全面发展。
4. 落实关爱措施（1）幼儿园应关心特殊学生的生活，定期走访家庭，了解其思想状况、生活学习情况。
（2）为特殊学生提供必要的物质帮助，确保其生活无忧。
5. 教师培训与考核（1）幼儿园应加强对教师关爱特殊学生的培训，提高教师的专业素养。
（2）将教师关爱特殊学生的工作纳入年度考核，对表现突出的教师予以表彰和奖励。
6. 资金保障（1）幼儿园应设立特殊学生专项资金，确保关爱措施的有效实施。
（2）定期公布资金使用情况，接受社会监督。
四、监督与问责1. 幼儿园应建立健全特殊学生管理制度监督机制，确保制度落实到位。
2. 对违反本制度的行为，依法依规追究相关责任。
五、附则本制度自发布之日起施行，如遇国家政策调整，按新政策执行。
特此制定。
学校特殊群体人员管理制度
一、制度背景为保障学校正常的教育教学秩序，维护师生员工的人身安全，确保校园和谐稳定，特制定本制度。
本制度适用于学校内的特殊群体人员，包括但不限于残疾学生、少数民族学生、留守儿童、家庭困难学生等。
二、制度目标1. 保障特殊群体人员在校期间的合法权益，促进其身心健康发展。
2. 建立健全特殊群体人员管理机制，提高学校管理水平。
3. 营造关爱特殊群体人员的良好氛围，弘扬社会主义核心价值观。
三、制度内容1. 组织领导（1）成立学校特殊群体人员管理工作领导小组，负责统筹协调、督促检查相关工作。
（2）各班级设立特殊群体人员管理小组，负责具体实施和落实相关工作。
2. 特殊群体人员基本情况调查（1）学校定期对特殊群体人员进行调查，了解其家庭背景、学习状况、生活需求等。
（2）各班级定期收集特殊群体人员的相关信息，及时上报学校。
3. 特殊群体人员关爱措施（1）学校设立特殊群体人员关爱基金，用于资助其学习、生活等方面的困难。
（2）学校为特殊群体人员提供心理辅导、学习辅导等个性化服务。
（3）学校鼓励志愿者参与特殊群体人员关爱活动，开展形式多样的关爱活动。
4. 特殊群体人员安全管理（1）学校加强特殊群体人员的安全教育，提高其自我保护意识。
（2）学校加强校园安全管理，确保特殊群体人员在校期间的人身安全。
（3）学校设立特殊群体人员关爱热线，及时解决其遇到的问题。
5. 特殊群体人员信息保密（1）学校对特殊群体人员的基本信息进行保密，不得随意泄露。
（2）学校工作人员未经批准，不得对外透露特殊群体人员的相关信息。
四、制度执行与监督1. 学校定期对特殊群体人员管理制度执行情况进行检查，发现问题及时整改。
2. 学校设立投诉举报渠道，鼓励师生员工对制度执行过程中存在的问题进行投诉举报。
3. 学校对违反本制度的行为，将视情节轻重给予相应处理。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校特殊群体人员管理工作领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校特殊群体人员管理工作领导小组另行制定补充规定。
特殊学生群体关爱和教育工作制度
特殊学生群体关爱和教育工作制度特殊学生指的是在身体、智力或心理等方面存在障碍或特殊需求的学生，包括听力障碍学生、视力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、多动症学生等。
由于他们的特殊需要，特殊学生群体的关爱和教育工作需要制定相应的制度，以确保他们能够获得平等的教育机会和专业的关爱。
一、特殊学生关爱制度1.个别化需求评估：针对每位特殊学生，进行个别化的需求评估，了解其特殊需求和能力水平，为其制定个性化的关爱和教育计划。
2.专业师资培训：学校要加强特殊学生关爱和教育师资队伍的培训，提高教师的专业素养和理解力，使其能够更好地满足特殊学生的学习和生活需求。
3.家校合作：特殊学生的关爱不仅仅是学校的责任，还需要与家庭的密切合作。
学校应建立特殊学生家长联络群，定期与家长沟通，分享学生的学习和生活情况，共同制定关爱计划。
5.友善环境建设：学校需要提供友善的环境，例如设立无障碍通道、安装辅助听觉和视觉设备，为特殊学生创造良好的学习和生活条件。
二、特殊学生教育制度1.个性化教学：根据特殊学生的个别化需求制定个性化教学计划，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。
2.多元化评价：特殊学生的评价应兼顾多个方面，不仅仅以学术成绩为主，还应考虑学生在社交、生活和心理等方面的发展情况。
3.合理分班与流动：对于特殊学生，可以采取合理分班和流动制度，根据学生的能力和需求，在不同的班级和学科中进行合理的调整。
4.专业支持服务：学校应提供专业的支持服务，包括专门的特殊教育教师、特殊设备和资源，以支持特殊学生的学习和生活需求。
5.社会融入培养：特殊学生的教育不仅仅是为了其在学校获得知识，还要培养他们的社交能力和自理能力，使其能够融入社会并为社会做出贡献。
特殊学生群体关爱和教育工作制度应该是一个完善的体系，其中涉及到学校管理、教师培训、家校合作等多个方面的工作。
只有通过制度的建立和有效实施，才能真正实现特殊学生的关爱和教育目标，确保他们能够获得公平的教育机会和个性化的关爱。
中小学特殊学生管理制度
第一章总则第一条为保障中小学特殊学生的合法权益，提高特殊教育质量，促进特殊学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于全国中小学特殊学生，包括盲、聋、哑、肢体残疾、智力残疾、精神残疾等。
第三条特殊学生管理制度应遵循以下原则：1. 尊重学生：尊重特殊学生的尊严和权利，关心他们的身心健康，维护他们的合法权益。
2. 全纳教育：将特殊学生纳入普通教育体系，促进特殊学生与普通学生的融合，共同发展。
3. 因材施教：根据特殊学生的身心特点，制定个性化教育方案，实施针对性教育。
4. 家庭社会共育：发挥家庭、学校和社会的积极作用，共同关注和支持特殊学生的成长。
第二章组织与管理第四条县级以上教育行政部门负责本行政区域内特殊学生管理工作的统筹规划、组织协调和监督检查。
第五条学校应设立特殊教育管理机构，负责特殊学生的教育教学、生活管理、心理健康辅导等工作。
第六条学校应配备专兼职特殊教育教师，负责特殊学生的教育教学工作。
第七条学校应与家庭、社区建立联系，共同关注和支持特殊学生的成长。
第三章教育教学第八条特殊学生教育教学应根据学生的残疾类别、程度和个性特点，制定个性化的教育方案。
第九条特殊学生教育教学应注重以下几个方面：1. 生活自理能力培养：教授学生日常生活技能，提高他们的生活自理能力。
2. 适应性教育：培养学生适应社会的能力，提高他们的就业竞争力。
3. 社会适应能力培养：加强学生的社会交往能力，提高他们的社会适应能力。
4. 文化教育：根据学生的实际情况，开展相应的文化教育，提高他们的文化素养。
第十条学校应开展特殊教育课程改革，开发适应特殊学生的教育教学资源。
第十一条学校应加强特殊教育师资队伍建设，提高特殊教育教师的专业水平。
第四章生活管理第十二条学校应建立健全特殊学生生活管理制度，确保学生安全、健康、舒适的生活环境。
第十三条学校应配备专兼职生活管理人员，负责特殊学生的生活照料和管理工作。
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特殊学生群体教育管理制度
什川眀德小学
为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育管理制度。
一、指导思想：
落实“全纳教育”思想，依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、八类“特殊群体学生”的界定：
（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；
（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
三、工作要求：
1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由各教学部汇总上报学生发展中心（附表）2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过观察、家访、与学生谈话等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《潍坊一中特殊群体学生关爱与教育工作记录表》上，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。
7．实施个性化教育。
结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。
8．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。
9．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
10．每学期结束时，班主任要对一学期以来特殊群体学生关爱和教育工作情况进行总结，并写出详实的教育案例。
四、完善保障机制：
1．建设无障碍通道，餐厅特殊服务窗口，公寓特别卫生间，图书室、实验室特殊座位等，为需要的特殊学生创造良好的学习休息条件。
2．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。
3．完善评价措施。
对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。
特殊学生群体教育管理制度什川眀德小学。