高中物理楞次定律
人教版高中物理楞次定律课件
种变化）
人教版高中物理楞次定律
思考题
1、一闭合的铜环放在水 平桌面上，磁铁向下运 动时，环的面积如何变 化？
2、固定的长直导线中 电流突然增大时，附近 的导线框abcd整体受什 么方向的力作用？
a b
人教版高中物理楞次定律
M d
I c
N
B
a
v
如I何判断电磁感I·×应电v 流的N方I ×向?S
b
v
B
人教版高中物理楞次定律
实验
人教版高中物理楞次定律
操作 项目
VS
N
_ G
I+
VS
N
I_
G +
VN
S
I_
G +
V
N S
_ G
I+
原磁场的方向 （ B0 ） 线圈中磁通量Φ 的变化
向下 增大
向下 减小
感应电流的方向 向上 向下
感应电流磁场的 向上 向下 方向 （ B ）
如右图所示，试运用楞次定律判
VS
N
定感应电流的方向。
I
4.用楞次定律判定感应电流的方向的 G
方法： （1）先确定原磁场方向。
（2）确定磁通量的变化趋势。（增大或减小）
（3）确定感应电流产生的磁场方向。（增反减同）
（4）用安培定则判定感应电流的方向。
人教版高中物理楞次定律
三、楞次定律的应用
【例1】如图所示，当线框向右移动，请
S
N
S
N
N
A
B
人教版高中物理楞次定律
磁铁从线圈中插入时，❖磁铁从螺线管右端拔
高中物理教科选修课件楞次定律
相关知识点回顾与总结
楞次定律内容
感应电流具有这样的方向，即感 应电流的磁场总要阻碍引起感应
电流的磁通量的变化。
楞次定律的理解
感应电流的磁场不一定与原磁场 方向相反，只是在原磁场的磁通 量增大时两者方向相反，而在原 磁场的磁通量减小时，两者方向
相同。
楞次定律的应用
判断感应电流的方向，判断电磁 感应现象中能量转化问题。
在电磁感应现象中，机械能转化为电能， 电能再转化为其他形式的能量（如热能、 光能等）。
能量在转化过程中会有一定的损失，因此 能量转化效率是评价电磁感应现象能量利 用效果的重要指标。
通过优化电磁感应装置的设计、提高导体 的导电性能、降低电阻等方法，可以提高 能量转化效率。
03
楞次定律在电路中应用
直流电路中楞次定律应用
节点电压法
选取电路中的某些节点作为参考点 ，将其他节点的电压表示为参考点 电压的函数。然后根据楞次定律和 基尔霍夫定律列出节点电压方程进 行求解。
04
实验验证与误差分析
实验设计思路及步骤
设计思路：通过对比实验，验证楞次定律的正 确性，并分析实验误差。
01
准备实验器材，包括线圈、电流表、电压 表、电源等。
前沿动态介绍及展望
电磁感应现象的研究
电磁感应是物理学中的重要现象，近年来在超导材料、拓扑物态 等领域的研究中取得了重要进展。
楞次定律在新技术中的应用
随着科技的发展，楞次定律在电磁炮、无线充电等新技术中得到了 广泛应用。
未来研究方向
未来研究将关注电磁感应现象中的微观机制、高效能量转换等方面 ，同时探索其在新能源、环保等领域的应用潜力。
表达式意义
当磁通量增加时，感应电动势的方向 与磁通量的方向相反；当磁通量减少 时，感应电动势的方向与磁通量的方 向相同。
人教版高中物理选择性必修第二册《楞次定律》教案及教学反思
人教版高中物理选择性必修第二册《楞次定律》教案及教学反思教学背景本节课是人教版高中物理选择性必修第二册中的《楞次定律》这一章节。
本课程将会通过讲解楞次定律的基本概念、应用领域等方面，使学生掌握楞次定律的核心思想，并理解楞次定律在电磁学中应用的重要性。
学生在学习物理的过程中，往往会觉得自己无法理解其中的数学推导和公式运用。
因此，为了更好地让学生掌握物理相关的概念和应用，我们需要针对学生的认知特点，选择合适的教学策略和方法，并加强对学生的帮助与指导。
教学目标通过本节课的学习，让学生：1.掌握楞次定律的基本概念，理解楞次定律的物理本质；2.了解楞次定律在电磁学中的应用领域；3.进一步掌握垂直于电场和磁场的力方向，以及带电粒子在磁场中运动轨迹的规律。
教学过程活动一：导入教师在课堂上播放有关电动势课的视频，让学生进行观看并引导同学们对视频中的问题进行思考和探讨。
然后映射到楞次定律的概念中，启发学生从现实出发去理解概念，进入本课教学内容。
活动二：概念讲解在本节课中，我们将介绍楞次定律的基本概念以及楞次定律的物理本质。
教师在课前可以准备好一些小实验，去引发学生对相应概念的疑问并进行理解。
活动三：应用领域通过本节课对楞次定律概念的讲解，引出楞次定律在电磁场理论中的应用领域，让学生了解并理解楞次定律的实际应用场景，从物理规律的角度去看待现实生活中造成的影响。
活动四：实际运用在介绍楞次定律的应用领域之后，我们将通过一些实际的例子，帮助学生更好地掌握楞次定律的实际应用。
例如，在讲解带电粒子在磁场中运动轨迹时，可以通过展示像在磁力直线运动的实验，即可通过发现电子的运动向量由其速度v和磁场的方向B的影响而改变。
活动五：总结在本节课的最后，教师可以对本节课的教学内容进行总结和提问，确保每一位学生已经掌握了本节课所学习的内容，并完整详尽地认识楞次定律的应用。
教学反思上述活动及在教学过程当中需要加强的手段和主要的教学方法。
在运用教学策略时，教师需要根据学生的不同认知特点，选择合适的活动和方法，以帮助学生更好地理解概念和应用。
高二物理竞赛楞次定律课件(共14张PPT)
约定正方向： 和 成右螺旋
0
d
dt
0
0
0
d
dt
0
0
0
d
dt
0
0
0
d
dt
0
0
例 如图所示，在一长直载流导线旁与其共面的放置
一矩形平面线圈。(1)当线圈以速度v向右水平运动 时 路中；的(感2)应当电线动圈势不。动而直导线中有I=I0cost时，回
m
0I 2
b ln
r
r
a
a
E i
dm
dt
b
0Ibv [ 1 1 ]
r0
2 r0 r0 a
r
0 I b ln r0 a 置有面积为 S 的可绕
m 楞次定律 闭合的导线回路中所出现的感应电流，总是使它自己所激发的磁场反抗任何引发电磁感应的原因。
1、 楞次定律(Lenz’s law)
闭合的导线回路中所 出现的感应电流，总 是使它自己所激发的 磁场反抗任何引发电 磁感应的原因（反抗 相对运动、磁场变化 或线圈变形等）。
B
N
F
v
S
楞次定律 闭合的导线回路中所出现的感应电流，
总是使它自己所激发的磁场反抗任何引发电磁感应的原
因。
楞次定律是能量守 恒定律的一种表现。
d m 0 b r0 a 根据上述约定，不管绕行方向如何选择，应用法拉第定律得到的感应电动势的方向和数值是唯一确定的，与回路绕行方向的选取无关。 E I sin t ln 置有面积为 S 的可绕
高中物理知识点总结-楞次定律
高中物理知识点总结-楞次定律
3. ★楞次定律（1）楞次定律:感应电流的磁场，总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化.楞次定律适用于一般情况的感应电流方向的判定，而右手定则只适用于导线切割磁感线运动的情况，此种情况用右手定则判定比用楞次定律判定简便. （2）对楞次定律的理解①谁阻碍谁———感应电流的磁通量阻碍产生感应电流的磁通量. ②阻碍什么———阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身.③如何阻碍———原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，即“增反减同”.④阻碍的结果———阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少. （3）楞次定律的另一种表述:感应电流总是阻碍产生它的那个原因，表现形式有三种: ①阻碍原磁通量的变化;②阻碍物体间的相对运动;③阻碍原电流的变化（自感）.。
人教版高中物理选择性必修第二册 2.1 楞次定律
解析：在下落过程中，磁感应强度先增大后减小，所以穿过线 圈的磁通量先增大后减小．线圈从 A 处落到中间位置处，穿过线圈 的磁通量增大，感应电流产生的磁场方向向下，所以感应电流的方 向为顺时针．线圈从中间位置处落到 B 处，穿过线圈的磁通量减小， 感应电流产生的磁场方向向上，所以感应电流的方向为逆时针．由 以上的分析可知，A 正确，B、C、D 错误．
解析：法一：由右手定则易知，MN 中感应电流方向是 N→M， 再由左手定则可判知，MN 所受安培力方向垂直导体棒水平向左．
法二：由楞次定律知，感应电流的产生，必然阻碍引起感应电 流的原因．本题中，感应电流是由于 MN 相对于磁场向右运动引起 的，则安培力必然阻碍这种相对运动，由安培力既垂直于电流又垂 直于磁场方向可判知，MN 所受安培力方向必然垂直于 MN 水平向 左，再由左手定则，容易判断出感应电流的方向是 N→M，选项 A、 C 正确．
[例 1] 关于楞次定律，下列说法正确的是( ) A．感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 B．闭合回路的一部分导体在磁场中运动时，必受磁场阻碍作 用 C．原磁场穿过闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与 原磁场同向 D．感应电流的磁场总是跟原磁场反向，阻碍原磁场的变化
解析：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变 化，选项 A 正确；闭合回路的一部分导体在磁场中平行磁感线运动 时，不受磁场阻碍作用，选项 B 错误；原磁场穿过闭合回路的磁通 量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向，选项 C 错误；当原磁场 增强时感应电流的磁场跟原磁场反向，当原磁场减弱时感应电流的 磁场跟原磁场同向，选项 D 错误．
人教版高中物理选择性必修第二册精品课件 第2章 电磁感应 1 楞次定律 第2课时 楞次定律
应用
用于磁感应强度B随时间变化 用于导体切割磁感线产生的 而产生的电磁感应现象较方便 电磁感应现象较方便
联系
右手定则是楞次定律的特例
应用体验 典例2 下图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动 的情景,其中能产生由a到b的感应电流的是( )
答案 A 解析 由右手定则 判知,A中感应电 流方向为a→b,B、 C、D中均为b→a。
N极向下 S极向下 S极向上 N极向上 插入线圈 插入线圈拔出线圈拔出线圈
原磁场方向(向上或向下)
向下 向上 向下 向上
穿过线圈的磁通量变化情况(增加 或减少)
增加
增加 减少 减少
感应电流的方向(在螺线管上俯视) 逆时针 顺时针 顺时针 逆时针
感应电流的磁场方向(向上或向下) 向上 向下 向下 向上
() A.当把磁体N极向下插入线圈时,电流计指针向左偏转 B.当把磁体S极向下插入线圈时,电流计指针向左偏转 C.保持磁体在线圈中静止,电流计指针不发生偏转 D.将磁体和线圈一起以同一速度向上运动, 电流计向左偏转
答案 AC 解析 当把磁体N极向下插入线圈时,穿过线圈的磁场方向向下,磁通量增 加,由楞次定律可知,感应电流从电流计的负极流入,电流计指针向左偏,故 A正确;当把磁体S极向下插入线圈时,穿过线圈的磁场方向向上,磁通量增 加,由楞次定律可知,感应电流从电流计的正极流入,电流计指针向右偏转, 故B错误;保持磁体在线圈中静止,穿过线圈的磁通量不变,不产生感应电流, 电流计指针不发生偏转,故C正确;将磁体和线圈一起以同一速度向上运动, 穿过线圈的磁通量不变,不产生感应电流,电流计指针不偏转,故D错误。
考题点睛 考点考向
右手定则
点睛 规律:运动方向垂直于磁场和感应电流确定的平面 方法:拇指指向导体棒的运动方向,磁感线穿入掌心,四指所指 的方向就是感应电流的方向 易错:误用左手
核心素养下高中物理教学例谈：以“楞次定律”为例
核心素养下高中物理教学例谈：以“楞次定律”为例一、核心素养在高中物理教学中的重要性核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
在高中物理教学中，培养学生的核心素养不仅有助于他们掌握物理知识与技能，更重要的是能够树立正确的物理思维，高效学习与综合运用，为未来的物理学习与发展打下坚实的基础。
二、“楞次定律”教学案例分析1. 教学目标设定在“楞次定律”的教学中，教学目标的设定应围绕核心素养展开，具体包括：知识目标：理解楞次定律的内容，掌握利用楞次定律判断感应电流方向的方法。
能力目标：通过实验探究，培养学生的动手实验能力、分析归纳能力和逻辑思维能力。
情感目标：通过介绍楞次定律的发现过程，培养学生的科学态度、探索精神和创新意识。
2. 教学内容分析楞次定律是电磁感应现象中的重要规律，它揭示了感应电流的产生及其磁场方向与原磁场变化之间的关系。
在教学过程中，需要对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向以及安培定则和右手螺旋定则进行正确的判定和使用。
因此，这部分内容既是电学部分的重点，也是难点。
3. 教学方法与策略实验法：通过实验演示和学生分组实验，让学生直观感受楞次定律的现象，加深理解。
讲授法：结合多媒体教学手段，对楞次定律的理论内容进行详细讲解，确保学生掌握基本概念和原理。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和解题经验，培养学生的交流能力和合作精神。
探究法：引导学生自主探究楞次定律的深层次含义和应用场景，培养他们的探究精神和创新能力。
4. 教学过程设计导入新课：通过复习电磁感应现象的基础知识，引出楞次定律的教学主题。
新课讲授：利用多媒体展示楞次定律的实验现象和理论内容。
讲解楞次定律的三种表述方式及其相互关系。
引导学生分析实验现象产生的原因和规律。
实验探究：组织学生进行分组实验，观察并记录实验现象和数据。
指导学生利用实验数据验证楞次定律的正确性。
高中新教材物理课件选择性必修第二册第章楞次定律
当磁通量增加时，感应电动势的方向与磁通量的方向相反； 当磁通量减少时，感应电动势的方向与磁通量的方向相同。
楞次定律适用条件分析
适用条件
只适用于闭合回路中磁通量发生变化 的情况。
分析方法
首先确定原磁场的方向及磁通量的变 化情况，然后根据楞次定律确定感应 电流的磁场方向，最后用右手定则或 左手定则确定感应电流的方向。
VS
容性电路中的楞次定律
在交流容性电路中，电容元件对交流电的 阻碍作用使得电流超前于电压。根据楞次 定律，电容元件会产生一个反向的电动势 ，以抵消电流通过时产生的磁场变化，从 而维持电流的恒定。
复杂电路中楞次定律综合应用
复杂电路中的楞次定律分析
在复杂电路中，可能包含电阻、电感、电容等多种元件。根据楞次定律，每个元件都会产生一个反向的电动势， 以抵消电流通过时产生的磁场变化。因此，在分析复杂电路时，需要考虑每个元件对电路的影响以及它们之间的 相互作用。
涡流产生原理及影响因素探讨
影响涡流大小的因素包括
线圈的匝数、线圈的横截面积、线圈的长度以及磁场的强度等。涡流的大小与 这些因素成正比。
涡流的利用与防止
涡流有热效应和磁效应，可应用于真空冶炼炉、探雷器、安检门等；同时涡流 也会带来能量损耗和安全隐患，需采取相应措施进行防止，如采用相互绝缘的 硅钢片叠成的铁芯代替整块硅钢铁芯等。
下节课预告及预习要求
下节课将学习法拉第电磁感应定 律，包括其内容和理解方法。
预习要求：了解法拉第电磁感应 定律的内容，思考其与楞次定律 的联系和区别；阅读相关教材和
资料，做好笔记和预习作业。
提醒学生注意课堂纪律和听课效 率，积极参与课堂互动和讨论，
及时提出问题和意见。
THANK YOU
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高中物理楞次定律
楞次定律（Lenz's Law）是一种物理定律，它规定了电流的方向与电磁感应的方向是相反的。
楞次定律由俄国物理学家迪米特里·楞次（Georg Simon Ohm）发现，他是第一位提出它的人，最初在1834年提出。
一、定义
楞次定律指由于电流在电磁感应场中产生磁力时，电流的变化所激发的磁感应产生的力会与原有磁感应方向相反。
也就是说，当正电流经过线圈时，它会产生正电磁感应，反之，负电流经过线圈时，它会产生负电磁感应。
二、物理原理
迪米特里·楞次定律物理原理的根源在于物理学家弗里德里希·爱因斯坦（Albert Einstein）于1905年提出的弗里德里希·爱因斯坦讯号方程（Einstein Equation）。
这个方程表明，磁场可以通过由电流产生的磁感应而引发，而电流的变化则会引发磁感应的变化，进而激发驱动电流的反向力。
三、运用
楞次定律在实际应用中有很多，主要有：
1. 电路中的电磁器件，如变压器、电机、磁力驱动机械装置、发电机以及转矩传动系统中都有用到楞次定律；
2. 抱紧器、磁回路中电磁选择装置，如磁控开关、开关磁铁、磁抱紧装置；
3. 放电灯等一些电器设备中也会用到楞次定律。
4. 根据楞次定律也可以计算出现象如变压比、转化系数、阻抗和阻抗因子等的数值。
5. 电磁技术，如无线电、电磁技术及电磁波法领域，也会用到楞次定律。
四、结论
从上面可以看出，楞次定律是一个物理定律，也是物理中非常重要的定律，影响着磁力的强度和方向，它广泛应用于物理和电子领域，可以计算出变压比、转换系数、抗抗差等的数值，是物理及电子学科不可缺少的一块重要组成部分。