精神科护理学 .第一章绪论
第一章序论
18世纪末，法国医生比奈尔第一个被任 命为“疯人院”的院长，他大胆地去掉 精神病人身上的锁链，把他们从不见天 日、终生囚禁的监狱中解放出来，使他 们能与大自然接触和与他人交往，并提 倡给予病人参加劳动治疗和得到人道主 义的待遇并重视培训医护人员，传授护 理知识与技术，成为欧洲精神病学的一 个转折点。此后逐渐开始有了精神病人 的护理。
第一章 绪论
第一节 精神科护理学的基本概念 第二节 精神科护理简史与发展趋势 第三节 精神科护理学在现代医学中 的地位及与其它学科的关系
[教学目标]
1.掌握精神活动、精神卫生、精神障碍、 精神科护理学的概念。 2.了解精神科护理学在医学中的地位及 与其他学科的关系。
第一节 精神科护理学的基本概念
（1）精神症状－是精神障碍病人在意识、认 知、情感和意志行为活动等方面的临床表现， 称为精神症状。 （2）精神病性症状－主要指各种幻觉、妄想 及明显的思维形式障碍，明显的精神运动兴奋 或迟滞及紧张症性行为。
（3）社会功能－精神障碍的严重程度不同， 导致病人的个人功能或社会功能受到不同程度 的损害。
⒊与法学、伦理学之间的关系 神科护理的对象大多无自知力、生活不能自理， 他们应享有接受治疗和护理的权力，也要有相 自由对的权力。尤其对有暴力冲动，自杀倾向 的病人，必要时给予保护性约束，这就要求护 理人员根据伦理学的敬业精神、道德标准，善 待每一位病人，尊重病人的权力，用伦理道德 来规范自己。
《精神科护理学》试题库及答案(二)
《精神科护理学》习题集第一章绪论一、选择题(一)单项选择题1．我国最早建立精神病院的地区是CA．长沙 B．北京 C．广州 D．南京 E．上海2．关于精神病学的学科地位，以下哪种说法正确DA．是生物医学的分枝学科B．是行为医学的分枝学科C．是社会科学的分枝学科D．是临床医学的分枝学科 E．是全科医学的分枝学科3．不属于精神障碍范围的是CA．人格障碍B．精神分裂症C．攻击行为D．神经症 E．癔症4．美国第一位从事精神科护理工作的先驱者是BA．南丁格尔B．琳达·理查兹C．克雷佩林D．希波克拉底 E．柏拉图5．下列关于精神活动的说法，哪项是错误的CA．是大脑机能的产物B．是以客观现实为基础的C．病态精神活动与客观现实脱离，因此与客观现实无关D．包括认知、情感、意志等过程 E．正常人整个精神活动是协调的6．精神科护理的角色，在国外从何时开始受到重视BA．19世纪中叶B．20世纪30～40年代C．公元前D．20世纪70年代 E．19世纪后期7．病因相对明确的精神障碍是AA．酒精性幻觉症B．抑郁症C．精神分裂症D．神经症 E．躁狂症8．关于心理、社会因素与疾病的关系，下列说法不正确的是BA．可以作为相关因素，影响精神障碍的发生、发展B．与躯体疾病毫无关系C．可以在躯体疾病的发生、发展中起重要作用D．可以引起心身疾病 E．暗示治疗有一定效果9．关于精神疾病，下列说法错误的是CA．精神疾病具有遗传性，是基因将疾病的易感性一代传给一代B．精神疾病的病因，包括生物学因素、社会-心理因素C．精神疾病是遗传性疾病D．大多数精神疾病的明确的病因、发病机制，目前还不清楚 E．精神疾病，又称精神障碍；而精神病是一类程度严重的精神疾病(二)多项选择题1．病因尚不明确的精神疾病，包括ABDEA．精神分裂症B．抑郁症C．脑炎所致精神障碍D．焦虑症E．强迫症2．关于心身疾病的描述，正确的是ABCDA．也称为心理生理疾病B．是一组与心理紧张有关的躯体疾病C．有器质性病变或确定的病理、生理过程D．冠心病和消化性溃疡不属于心身疾病 E．心理社会因素在疾病的发生、发展、治疗和预后中有相对重要的作用3．精神疾病患者安全护理的内容，包括ABCA．自杀、自伤行为的护理B．攻击暴力行为的护理C．出走行为的护理D．进食行为的护理E．睡眠的护理4．关于应激，下列说法正确的是ABDEA．应激是急性应激反应的病因B．应激实际上就是各种生活事件及其导致的精神刺激C．大部分抑郁症患者起病是合并有心理应激，所以应激是抑郁症的病因D．任何个体都不可避免的会遇到各种各样的应激E．应激既有可能是疾病的病因，也可能是只是疾病发生的诱因。
《精神护理学》绪论
精神科护理学的概念及任务
概 念：
精神病学（psychiatry） [psai'kaiətri] ： 是临床医学的一个分支学科，是研究精神 病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规 律以及治疗和预防的一门学科。 • 精神科护理学：Nursing for Psychiatry 是以临床精神医学为背景，以一般护理 学理论为基础，结合精神障碍的具体特点， 从生物、社会、心理三方面研究和帮助精神 障碍病人恢复健康以及对健康者保持健康和 预防精神障碍的一门应用性学科。
66研究和实施对精神疾病患者科学管理的方法和研究和实施对精神疾病患者科学管理的方法和制度制度研究和实施对精神疾病患者的接触交流技巧研究和实施对精神疾病患者的接触交流技巧对各种精神疾病患者的护理对各种精神疾病患者的护理对精神疾病患者各种治疗的护理对精神疾病患者各种治疗的护理维护病人的利益和尊严使其得到应有的尊重维护病人的利益和尊严使其得到应有的尊重与合适的治疗培养和训练患者生活能力社与合适的治疗培养和训练患者生活能力社会交往能力早日回归家庭与社会会交往能力早日回归家庭与社会怎样在医疗治疗机构中观察病情记录详细怎样在医疗治疗机构中观察病情记录详细协助诊断防止意外事件的发生并积累重要协助诊断防止意外事件的发生并积累重要资料资料社区精神卫生预防保健的护理工作社区精神卫生预防保健的护理工作77古希腊罗马时代古希腊罗马时代希波克拉底将精神希波克拉底将精神疾病概念引进医学的第一人疾病概念引进医学的第一人88中世纪中世纪
本症是一组病因未明的精神病，多起病于青壮年，常缓慢起 病，具有思维、情感、行为等多方面障碍，及精神活动不协 至少有下列2项，并非继发于意识障碍、智能障碍、情感高涨或 调。通常意识清晰，智能尚好，有的病人在疾病过程中可出 低落，单纯型分裂症另规定： 现认知功能损害。自然病程多迁延，呈反复加重或恶化，但 (1)反复出现的言语性幻听； (2)明显的思维松弛、思维破裂、言语不连贯，或思维贫乏或思 部分病人可保持痊愈或基本痊愈状态。 维内容贫乏； (3)思想被插入、被撤走、被播散、思维中断，或强制性思维； (4)被动、被控制，或被洞悉体验； (5)原发性妄想（包括妄想知觉，妄想心境）或其他荒谬的妄想 ； 自知力障碍，并有社会功能严重受损或无法进行有效交谈。 (6)思维逻辑倒错、病理性象征性思维，或语词新作； (1)符合症状标准和严重标准至少已持续1个月，单纯型另有规定。 (7)情感倒错，或明显的情感淡漠； (2)若同时符合分裂症和情感性精神障碍的症状标准，当情感症状减 (8)紧张综合征、怪异行为，或愚蠢行为； 轻到不能满足情感性精神障碍症状标准时，分裂症状需继续满足分 排除器质性精神障碍，及精神活性物质和非成瘾物质所致精 (9)明显的意志减退或缺乏。 裂症的症状标准至少2周以上，方可诊断为分裂症。
《精神科护理学》习题集
《精神科护理学》习题第一章绪论一、选择题(一)单项选择题1．关于精神病学的学科地位，以下哪种说法正确DA．是生物医学的分枝学科B．是行为医学的分枝学科C．是社会科学的分枝学科D．是临床医学的分枝学科 E．是全科医学的分枝学科3．不属于精神障碍范围的是CA．人格障碍B．精神分裂症C．攻击行为D．神经症 E．癔症4．下列关于精神活动的说法，哪项是错误的CA．是大脑机能的产物B．是以客观现实为基础的C．病态精神活动与客观现实脱离，因此与客观现实无关D．包括认知、情感、意志等过程 E．正常人整个精神活动是协调的5．病因相对明确的精神障碍是AA．酒精性幻觉症B．抑郁症C．精神分裂症D．神经症 E．躁狂症6．关于心理、社会因素与疾病的关系，下列说法不正确的是BA．可以作为相关因素，影响精神障碍的发生、发展B．与躯体疾病毫无关系C．可以在躯体疾病的发生、发展中起重要作用D．可以引起心身疾病 E．暗示治疗有一定效果7．关于精神疾病，下列说法错误的是CA．精神疾病具有遗传性，是基因将疾病的易感性一代传给一代B．精神疾病的病因，包括生物学因素、社会-心理因素C．精神疾病是遗传性疾病D．大多数精神疾病的明确的病因、发病机制，目前还不清楚 E．精神疾病，又称精神障碍；而精神病是一类程度严重的精神疾病(二)多项选择题1．病因尚不明确的精神疾病，包括ABDEA．精神分裂症B．抑郁症C．脑炎所致精神障碍D．焦虑症E．强迫症2．关于心身疾病的描述，正确的是ABCDA．也称为心理生理疾病B．是一组与心理紧张有关的躯体疾病C．有器质性病变或确定的病理、生理过程D．冠心病和消化性溃疡不属于心身疾病 E．心理社会因素在疾病的发生、发展、治疗和预后中有相对重要的作用3．精神疾病患者安全护理的内容，包括ABCA．自杀、自伤行为的护理B．攻击暴力行为的护理C．出走行为的护理D．进食行为的护理E．睡眠的护理5．精神卫生的服务的重点，包括ABCEA．适应不良行为B．轻型精神障碍C．药物酒精依赖D．中枢神经系统感染所致精神障碍E．心身疾病6．关于精神卫生工作的展望，下列描述正确的是ABCDEA．随着科学技术的发展、方法学的创新，生物精神病学将有重大突破B．心理卫生知识将得到普及，内外科医师对心理障碍的识别率将大幅提高，市级综合性医院将建立精神科联络-会诊机构C．精神疾病的康复与社区服务也将得到充分的发展D．随着各级政府的重视、精神卫生的立法、精神卫生知识的普及、治疗效果的提高，相信精神疾病患者将会受到更人道的对待E．精神病院的现代化前景是7．精神科护理人员的基本要求ABDA．良好的医护职业道德B．强烈的敬业精神C．健壮的体格D．精湛的业务技术E．男性二、简答题1．简述精神病学的概念及其分支学科情况。
《精神科护理学》课程教学大纲.pptx
3出走行为的防范与护理 4噎食及吞食异物的防范与护理 5木僵患者的护理 6精神科安全护理 第四章器质性精神障碍患者的护理 （一）教学目标 1.掌握器质性精神障碍、脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、澹妄、痴呆、遗忘综合征的基本概念。 .掌握精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念和精神活性物质的分类。 .熟悉脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床表现与护理。 ,了解阿尔茨海默病的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 .了解血管性痴呆的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解躯体疾病所致精神障碍的病因与发病机制、病程与预后、诊断、治疗。 了解精神活性物质所致精神障碍的诊断、治疗与预防。 解谑妄、痴呆、遗忘综合征的病因、诊断和治疗。
了解脑外伤伴发的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解颅内感染伴发的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解颅内肿瘤所致的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解掇痫所致精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 （二）教学重难点 重点： .器质性精神障碍、脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、澹妄、痴呆、遗忘综合征的基本概念 .脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床表现与护理 难点：阿尔茨海默病的临床表现 （三）学时分配 讲课时数：3学时（理论） （四）教学主要内容 .概述 器质性精神障碍的临床特征
1.2常见综合征 .脑器质性精神障碍的护理 脑变性病所致精神障碍一一阿尔茨海默病 2.2血管性痴呆 2.3脑外伤伴发的精神障碍 2.4颅内感染伴发的精神障碍一一麻痹性痴呆 2.5颅内肿瘤所致的精神障碍 2.6癫痫所致精神障碍 7脑器质性精神障碍的治疗原则 8脑器质性精神隙碍的护理 IE体疾病所致精神障碍 1概述 2躯体疾病所致精神障碍的临床表现 3躯体疾病所致精神障碍的临床诊断与治疗
《精神科护理学》复习资料整理总结
《精神科护理学》复习资料整理总结第一章绪论1.精神障碍护理学的概念：精神障碍护理学是建立在一般护理学基础上的专科护理学。
它以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
2.精神障碍护理学的特点（1）更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持（2）更加强调护患沟通以及沟通技巧的运用。
（3）更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景。
（4）更加突出对患者躯体、攻击、自伤（杀）等风险因素的评估。
3.精神障碍患者的饮食护理、安全护理及心理护理的具体内容和方法。
饮食护理：（1）进餐前护理（2）进餐中护理安全护理包括患者的安全护理和物品安全管理。
4.患者的安全护理：（1）床位安置（2）定时清点患者数目（3）做到重点患者心中有数（4）掌握患者的病情变化（5）加强巡视（6）评估患者服药的依从性（7）执行诊疗护理常规及各种制度5.物品安全管理：（1）禁止携带危险物品（2）统一保管物品（3）安全检查（4）定时清点危险物品（5）钥匙使用制度（6）禁止携带贵重物品6.心理护理：概念：指在护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能）积极地影响患者的心理活动，帮助患者在自身条件下获得最佳的身心状态。
7.心理护理目标（1）建立良好的治疗性护患关系，满足患者的合理要求。
（2）提高患者适应能力，帮助其正确地认识疾病。
（3）为患者提供负性情绪的排解方法，减轻其不良情绪，积极接受治疗。
8.心理护理特点（1）将心理治疗运用于护理领域，有别于一般的心理治疗。
（2）心理护理贯穿于护理全过程。
包括言语与非言语行为。
（3）心理护理的效用随时体现在护理活动中。
方法A、一般性心理护理：尊重患者，建立良好的治疗性护患关系，护理人员用爱心、耐心及良好的沟通技巧最大化地与患者相处；为患者创造良好的治疗护理环境；尽量主动满足患者合理的需要。
B、支持性心理护理：使用共情的技巧，多站在患者的角度去感受患者的思维、情感、行为和需求；给予积极的倾听，恰当的解释，适当的保证，减轻患者的不良情绪；陪伴患者。
精神科护理学
《精神科护理学》(2.0版)第一章绪论（一）学习目标1、理解精神科护理学的概念和主要任务；2、了解精神医学发展简史；3、了解精神科护理发展简史；4、理解现代精神科护理工作的内容与特点；5、理解护理人员的素质要求。
（二）重点、要点精神科患者与其他患者在临床表现和与医护人员的沟通方面有很多不同，需注意以下方面。
1、精神科护理的特殊内容：⑴心理护理；⑵安全护理；⑶饮食护理；⑷睡眠护理；⑸个人卫生防护；⑹保证医嘱的执行。
2、护理人员的素质要求：⑴要有良好的医护职业道德，富有同情心；⑵要有广阔坚实的社会、心理、生物医学知识；⑶要有强烈的敬业精神，热爱自己的本职工作。
（三）练习题1、浅谈作为精神科护士应具备哪些素质。
第二章精神疾病的基本知识（一）学习目标1、掌握精神疾病的病因学的生物学因素、社会心理学因素；2、了解精神疾病的诊断分类标准；3、了解中国精神分裂症诊断标准（CCMD-III）；4、理解精神症状的本质、特点及在诊断中的地位；5、掌握感觉、知觉及感知综合障碍的概念及其鉴别；6、了解常见的感觉障碍；7、掌握幻觉的定义及其常见类型；8、了解思维的概念及其特征；9、掌握常见思维联想障碍的特征及其临床意义；10、掌握常见的思维逻辑障碍的特征及其临床意义；11、掌握妄想的定义及其临床特征；原发性妄想与继发性妄想的联系及其不同的诊断价值；12、掌握常见妄想的临床特征；13、了解情绪、情感与心境的联系及区别；14、掌握常见情感障碍的表现；15、了解记忆的基本过程，包括识记、保持、再认及回忆；16、掌握常见的记忆障碍的临床表现及其意义；17、了解意志的含义；18、掌握常见意志障碍；19、了解智能及智商的含义；20、掌握智能障碍的两大类型；21、了解假性痴呆的常见类型及其临床表现；22、掌握意识障碍的临床表现；23、掌握常见的意识障碍；24、掌握与意识障碍相关的一些症状；（二）重点、要点1、精神症状的本质、特点及在诊断中的地位；2、感觉、知觉及感知综合障碍的概念及其鉴别；3、幻觉的定义及其常见类型；4、常见思维联想障碍的特征及其临床意义：包括联想奔逸、联想迟缓、联想贫乏、病理性赘述、病理性简述、思维阻滞、矛盾思维、强迫观念、强制性思维等；5、常见的思维逻辑障碍的特征及其临床意义：包括象征性思维、语词新作、破裂性思维、逻辑倒错性思维等；6、妄想的定义及其临床特征；原发性妄想与继发性妄想的联系及其不同的诊断价值；7、常见妄想的临床特征：包括被害妄想、夸大妄想、自罪妄想、被洞悉妄想等；8、常见情感障碍的表现：情感性质的改变，包括情绪高涨、情绪低落、焦虑、恐怖、易激惹、情绪变化无常、情绪麻木、强制性苦笑、病理性激情、情绪淡漠等；9、常见的记忆障碍的临床表现及其意义：记忆减退、遗忘、柯萨可夫综合征、错构症、虚构症、似曾相识症、视旧如新症等；10、常见意志障碍：包括意志缺乏、精神运动性抑制、木僵症、意志增强、精神运动性兴奋、被动现象、强迫动作、模棱两可现象、被动服从、模仿症状、违坳症状、重复与刻板动作等；11、智能障碍的两大类型：精神发育迟滞常发生于18岁以前，由于大脑发育受阻引起的；痴呆通常发生于18岁以后，具有器质性基础，是智能、记忆及人格的全面衰退；12、假性痴呆的常见类型及其临床表现：包括刚塞综合征、童样痴呆；13、意识障碍的临床表现；14、常见的意识障碍：包括嗜睡、意识混浊、昏睡、昏迷、朦胧状态、谵妄状态及梦样状态等；15、与意识障碍相关的一些症状：包括注意障碍、定向障碍、现实解体、人格转换、自知力障碍等。
第一章精神病学绪论
第一章绪论(Introduction)【重点提示】（一）精神障碍的概念精神障碍是以精神活动失调或紊乱为主要表现，出现认知、情感、意志和行为等精神活动不同程度的异常，常伴有生理功能的障碍。
其发病机制极其复杂，多与遗传、神经生物化学因素以及心理和社会等因素有关。
目前使用的精神障碍一词，不仅包括传统的、严重的生物医学模式的精神疾病，也包括临床症状和社会功能受损轻微的神经症、人格障碍和适应性障碍等。
（二）精神护理的概念精神护理是研究对精神障碍病人实施护理以及研究和帮助健康人保持精神健康和防止精神疾病的一门科学。
它是建立在护理学基础上的一门专科护理学，即以护理学的理论原则为基础，从生物、社会、心理三方面研究和帮助精神障碍病人，促进全人类的身心健康。
精神护理属于整个护理学的一个分支，是随着社会的进步和人们对健康需求的新定义快速发展而建立起来的一门交叉性边缘学科，它不仅与精神病学和护理学有关，还广泛与心理学、社会学、行为医学，以及相关的伦理、宗教、法学等内容有着十分密切的关系。
（三）精神护理发展简史精神护理是随着精神医学和护理学的发展以及人类文明的进步逐渐形成并完善的。
中世纪以前，由于人们对精神疾病的解释没有摆脱迷信和超自然的观念，故对精神病病人的处理是用非人道主义的态度和方式。
18世纪后期，法国医生菲力普·比奈尔（Phillippe Pinel，1745～1826）作为第一位精神病院院长，他主张用人道主义的态度对待精神病病人，他提出要清除禁制，砸碎锁链，此为精神医学的第一次革命，从而开创了精神护理的先河。
精神护理作为一种职业是在19世纪后期开始出现的。
1873年美国的琳达·理查兹（Linda Richards）女士，提出了对精神病病人的服务项目，发展出改善精神护理的计划，主张对精神病病人的照顾质量应与一般躯体疾病病人的照顾质量相同，从而奠定了精神护理的基础模式，因此她被称为美国精神护理的先驱者。
精神科护理学 第一章
课程内容
2.2.1课时安排（理论课16学时，实验8学时）
教学内容 理论
第一章 绪论 第二章 精神障碍的基本知识 第三章 精神障碍患者的基本护理技能 第四章 精神障碍患者治 疗与康复的护理 第五章 器质性精神障碍患者的护理 第六章 精精神分裂症患者的护理 第七章 心境障碍患者的护理 第八章 神经症和癔症患者的护理 第九章 心理因素相关生理障碍患者的护理 第十章 人格障碍患者的护理 第十一章 精神活性物质所致精神障碍患者的护理 第十二章 应激相关障碍患者的护理 第十三章 儿童青少年期精神障碍患者的护理
注：文本框可根据需求改变颜色、移动位置；文字可编辑
精
授 课
神
老 师
科
： 牛 俊
护
吟
理
学
课程设置
精神科护理学是以人类异常的精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象，从 生理﹑心理﹑社会三个方面对精神病人实施科学护理的一门学科。随着现代医学模式 和社会的发展，精神科护理学在护理发展中重要性尤显突出，已成为一门重要的临床 护理学课程。本课程是学生在校期间的专业必修课,学生第四学期开课，学分2分。
精神病性障碍 是指在各种生物学、心理学以及社会环境因素影响下， 大脑功能发生紊乱，导致认知、情感、意志和行为等精 神活动不同程度障碍的疾病。
精神病学的概念
美国：1/10有可能一生中会住进精神病院 1/3-1/4的人因精神健康问题而寻求专业帮助
精神障碍占整个疾病负担大概是12%； 精神障碍占全球疾病总负担的10%左右
（1）奉献精神 （2）尊重、关爱患者 （3）广博的知识 （4）良好的心理素质
课程重点回顾
1.掌握精神病学概念 （1）精神科护理的概念 （2）精神障碍概念
2.熟悉精神科护理的工作任务及特点 3.明确精神科护士的角色要求及职业素质要求
精神科护理学 绪论
第三节
护患治疗关系
护患治疗关系的概念及特点
精神科护士的角色和作用 护患治疗关系的阶段
精神科护理学-绪论
护患治疗关系
一、护患治疗关系的概念 （Therapeutic nurse- client relationship） 是Peplau精神科护理人际关系理论的主要 内容，即通过护理提供者和护理接受者双方共
精神健康 世界卫生组织于 2007 年给精神（心理）健康下
的定义是：“精神健康是一种舒适状态，个体能够 是指个体的生理、心理与社会处于相互 认识到自己的潜能，处理生活中的常见应激现象， 协调的和谐状态，是自我与他人之间的一种 工作效率高，能为社区（社会）创造价值。” 良好的人际关系的维持。 ？
精神健康的标志
科护理的先河。比奈尔成为世界上第一个精神病院院长。
精神科护理学-绪论
一、精神医学发展简史
20世纪50年代以后，氯丙嗪的问世，作为现代精神病 学，特别是生物精神病学的正式开端。
艾弥尔∙克雷佩林 提出描述性精神病学，现代精神医学 之父。 弗洛伊德 创立精神分析学说，精神医学的第二次革新。
Maxwell∙Jones 推动社区心理性运动，精神医学第三次 革新。
精神科护理学-绪论
精神科护理学-绪论
精神科护理学-绪论
一、精神医学发展简史
18世纪工业革命后的精神病学观：18世纪法国大革
命后，社会结构发生了根本性变化。法国医生比奈尔(Pinel) 大胆去掉精神障碍病人身上的锁链，成为欧洲精神病学的第 一个转折点，将精神病学归入医学范围，从而也开创了精神
一词源于希腊语，原意即精神病学是治疗灵魂疾病的意思。
公元前5-4世纪，古希腊罗马时代，已有了朴素唯物主义 的萌芽。希腊医学家希波克拉底被称为“精神病学之父”。