最新小学数学《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计精品版
第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《小数点移动引起小数大小的变化》
一、教学目标
1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生观察、比较、概括的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
小数点位置移动引起小数大小变化的规律
三、教学难点
小数点位置移动引起小数大小变化规律的灵活运用
四、教学过程
1. 导入新课
通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知
（1）让学生举例说明小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
引导学生观察、比较，发现小数点向右移动一位、两位、三位时，小数大小的变化规律。
（2）让学生举例说明小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
引导学生观察、比较，发现小数点向左移动一位、两位、三位时，小数大小的变化规律。
（3）总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
引导学生通过观察、比较、概括，得出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 巩固练习
设计练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置
布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
五、教学反思
本节课通过引导学生观察、比较、概括，让学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和总结，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化》范文
小数点位置移动引起小数大小变化一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数点位置移动引起小数大小变化的原因。
2. 学生能够通过实例演示小数点位置移动引起小数大小变化的过程。
3. 学生能够运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生通过小组讨论、交流，培养合作解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
2. 学生培养勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生能够运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
难点：1. 学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的原因。
2. 学生灵活运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
三、教学准备：教师准备PPT，包含小数点位置移动的实例和练习题。
学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一个例子，例如0.5，移动小数点的位置，变成5，引导学生观察小数大小的变化。
2. 新课：教师讲解小数点位置移动引起小数大小变化的原因，引导学生通过观察、分析、归纳出规律。
3. 练习：教师给出一些练习题，让学生通过移动小数点的位置，观察小数大小的变化，并解答题目。
4. 总结：教师引导学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、作业布置：教师布置一些练习题，让学生巩固所学内容，例如：1. 移动小数点的位置，使下列小数变大：0.2，0.3，0.5。
2. 移动小数点的位置，使下列小数变小：10.2，3.5，20.5。
3. 运用小数点位置移动的规律，解决实际问题，例如：一个水果店以每千克10.5元的价格进货，售价每千克15元，求每个月卖出500千克水果的收入。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与小组讨论。
2. 练习解答：检查学生练习题的解答情况，是否能够正确理解和运用小数点位置移动的规律。
小学数学《小数点位置移动引起小数大小的变化规律》精品教案
一、教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
难点：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律的应用。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、总结小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个具体案例，引导学生发现小数点位置移动会引起小数大小的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 探究规律：让学生通过观察、分析、总结小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
3. 案例分析：教师呈现多个案例，让学生运用所学规律解决问题，巩固知识。
4. 小组合作：学生分组讨论，合作完成教师给出的任务，培养学生的团队协作能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学知识，强化记忆。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便更好地改进教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 让学生了解小数点位置移动引起小数大小变化规律在实际生活中的应用。
2. 引导学生思考：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是否适用于其他数系统（如分数、百分数等）。
七、课堂练习：1. 设计具有层次性的练习题，让学生在不同难度程度上运用所学知识。
2. 引导学生通过练习发现规律，提高解决问题的能力。
八、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
九、课后作业：1. 布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
2. 鼓励学生开展课外探究，拓宽知识视野。
十、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等多方面评价学生的学习效果。
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生运用小数点位置移动规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：运用小数点位置移动规律解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数点位置移动引起大小变化的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录学习和练习过程。
四、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示小数点位置移动引起大小变化的例子，引导学生观察和思考。
2. 探究规律分组讨论：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？总结：小数点位置向右（或向左）移动一位、两位、三位……，小数的大小就扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……3. 应用规律设计一些实际问题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
例子：一个水果店苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
买1.2千克苹果和0.8千克香蕉，一共需要多少钱？4. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，检查对小数点位置移动规律的掌握情况。
5. 总结反思让学生谈谈本节课的学习收获，以及在小数点位置移动规律方面的认识。
五、课后作业：1. 请学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 设计一些实际问题，让家长协助学生运用小数点位置移动规律解决问题。
3. 完成练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：小数点位置移动引起小数大小变化的规律在生活中有哪些应用？2. 举例说明：在购物时，如何利用小数点位置移动规律进行估算和计算？3. 探讨：小数点位置移动规律在科学研究和工程技术领域的应用。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评价学生对小数点位置移动规律的掌握程度。
数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化》范文
数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化》范文一、教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生通过举例、观察、分析、归纳等方法探索问题的能力。
3. 培养学生运用小数点位置移动规律解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 通过实例分析，让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的原因。
3. 运用小数点位置移动规律解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：运用小数点位置移动规律解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生通过观察、分析、归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 采用问题驱动法，引导学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实例，让学生观察小数点位置移动引起小数大小变化的现象，引发学生的思考。
2. 自主学习：让学生通过教材、网络资源等，自主探究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己探究的成果，互相交流，共同归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 讲解与总结：教师对学生的探究成果进行点评，讲解小数点位置移动引起小数大小变化的原理，总结规律。
5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题，巩固所学知识。
6. 拓展应用：让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题，提高学生的应用能力。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
8. 布置作业：设计一些作业题，让学生进一步巩固小数点位置移动引起小数大小变化的知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习答题情况评价学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解程度。
2. 通过课后作业、小测验等方式评价学生运用小数点位置移动规律解决实际问题的能力。
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生运用小数点位置移动规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：运用小数点位置移动规律解决实际问题。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习小数的性质，引导学生发现小数点位置移动会引起小数大小变化的规律。
2. 自主探究：让学生通过观察、分析、归纳，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 讲解与示范：老师讲解并示范小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让学生加深理解。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生拓展学习。
五、课后作业：1. 运用小数点位置移动规律，解决实际问题。
2. 总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，加深理解。
六、教学评估：1. 课堂练习的完成情况，观察学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握程度。
2. 课后作业的提交情况，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生课堂参与度，观察学生对课堂活动的兴趣和积极性。
七、教学反思：1. 针对课堂教学过程，反思教学方法的有效性，是否存在需要改进的地方。
2. 根据学生课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习效果，调整教学策略。
3. 针对学生的学习需求，考虑如何在后续教学中更好地帮助学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
八、教学拓展：1. 引导学生运用小数点位置移动规律，解决更复杂的小数运算问题。
2. 让学生探索小数点位置移动对小数大小影响的规律，尝试发现新的数学性质。
3. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
九、教学评价：1. 根据学生在课堂表现、作业完成情况和课后实践中的应用情况，综合评价学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握程度。
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案第一章：小数点位置移动引起小数大小变化的概述1.1 小数点的意义让学生了解小数点的位置和作用，小数点将整数部分和小数部分分开，小数点的左边为整数部分，右边为小数部分。
1.2 小数点位置移动引起大小变化的规律让学生通过观察例子，发现小数点位置的移动会引起小数的大小变化，并且掌握小数点向左移动和向右移动时的变化规律。
第二章：小数点向左移动引起小数大小的变化2.1 小数点向左移动一位让学生通过计算例子，了解小数点向左移动一位，小数的大小变为原来的十分之一。
2.2 小数点向左移动两位让学生通过计算例子，了解小数点向左移动两位，小数的大小变为原来的百分之一。
2.3 小数点向左移动三位让学生通过计算例子，了解小数点向左移动三位，小数的大小变为原来的千分之一。
第三章：小数点向右移动引起小数大小的变化3.1 小数点向右移动一位让学生通过计算例子，了解小数点向右移动一位，小数的大小变为原来的十倍。
3.2 小数点向右移动两位让学生通过计算例子，了解小数点向右移动两位，小数的大小变为原来的百倍。
3.3 小数点向右移动三位让学生通过计算例子，了解小数点向右移动三位，小数的大小变为原来的千倍。
第四章：小数点位置移动引起小数大小的变化的实际应用4.1 利用小数点位置移动的规律进行计算让学生通过实际计算题目，运用小数点位置移动的规律进行计算，提高计算速度和准确性。
4.2 小数点位置移动在实际生活中的应用让学生了解小数点位置移动在实际生活中的应用，例如购物时计算价格，测量时计算长度等。
第五章：巩固练习5.1 计算练习让学生完成一些有关小数点位置移动引起小数大小变化的计算题目，巩固所学知识。
5.2 应用练习让学生完成一些实际应用题目，将所学知识运用到实际生活中。
第六章：小数点位置移动引起小数大小的变化的拓展知识6.1 小数点位置移动的其它规律让学生了解小数点位置移动除了引起小数大小的变化外，还有其它一些规律，例如小数点位置移动引起小数位数的改变等。
小学数学《小数点位置移动引起小数大小的变化规律》教案
小学数学《小数点位置移动引起小数大小的变化规律》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践、交流，发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
难点：理解并掌握规律，能运用规律解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括小数点位置移动的示例和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
四、教学过程：1. 导入：利用PPT展示一个小数点位置移动的示例，如0.2变成20，引导学生观察和思考。
2. 探究：学生分组讨论，观察和分析小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
教师巡回指导，引导学生发现规律。
3. 总结：邀请学生分享各自小组的发现，教师总结并板书规律。
4. 练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回辅导。
5. 应用：学生分组讨论，运用规律解决实际问题，如购物时找零等。
教师巡回指导，引导学生运用规律。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 练习题：检查学生完成练习题的情况，巩固对规律的理解和掌握。
3. 实际应用：评价学生在解决实际问题时的表现，检验规律运用能力。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解教学效果。
六、教学延伸：1. 利用PPT展示更多的小数点位置移动的例子，让学生进一步巩固规律。
2. 邀请学生分享自己在生活中遇到的小数点位置移动的问题，大家一起讨论解决方法。
七、作业布置：1. 请学生运用规律，解决一些有关小数点位置移动的实际问题。
2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思：1. 教师总结课堂教学，反思教学方法的适用性，为下一步教学做好准备。
2. 学生反馈学习效果，提出意见和建议，有助于教师改进教学。
九、教学修改：1. 根据学生反馈和课后反思，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数点位置移动引起小数大小变化的原因。
2. 学生能够运用小数点位置移动的规律进行小数四则运算。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生通过实际操作，运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动的实际应用。
三、教学重点与难点：重点：1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动在实际应用中的运用。
难点：1. 理解小数点位置移动引起小数大小变化的原因。
2. 灵活运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过PPT展示小数点位置移动的规律。
2. 采用实例分析法，通过具体例子讲解小数点位置移动的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享各自的想法和解决方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个具体的小数例子，引发学生对小数点位置移动引起大小变化的思考。
2. 讲解规律：引导学生观察、分析小数点位置移动的规律，让学生通过自己的思考得出结论。
3. 实例分析：通过多个实际例子，让学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验对小数点位置移动规律的掌握程度。
5. 拓展应用：让学生分组讨论，运用小数点位置移动的规律解决实际问题，分享解决方法。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调小数点位置移动引起小数大小变化的规律及应用。
7. 布置作业：设计一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评估学生对小数点位置移动规律的掌握程度。
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案
《小数点位置的移动引起小数大小的变化》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生通过举例、观察、分析、归纳等方法探索问题解决问题的能力。
3. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：理解并运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、思考、讨论、总结。
四、教学准备：1. 小数点位置移动引起小数大小变化的案例。
2. 教学课件或黑板。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一个具体的小数点位置移动引起小数大小变化的案例，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探索规律：让学生通过观察、分析、归纳等方法，探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 讲解与演示：教师根据学生的探索结果，进行讲解与演示，让学生进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 练习巩固：让学生通过做一些相关的练习题，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的学习情况，及时进行反馈。
六、教学步骤：1. 导入案例：展示一个简单的小数点位置移动的案例，如0.25 变为2.5，引导学生观察变化。
2. 自主探究：学生尝试分析案例中小数点位置移动引起的大小变化，鼓励学生提出自己的看法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论小数点位置移动的规律，每个小组尝试总结出自己的结论。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，教师引导学生对比不同小组的结论，找出共同的规律。
5. 教师讲解：教师根据学生的探究结果，总结并讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
6. 练习巩固：学生完成一些相关的练习题，如改变小数点位置后求新数值，检验对规律的理解。
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2020年小学数学《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学
设计精品版
小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标：
1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。
2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．培养学观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。
4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物
教学重点：
探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。
教学难点：
探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学过程：
一、复习准备
1．提问。
(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？
(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？
2．填空。
0.05元=( )分 0.007米=( )毫米
3．按从小到大的顺序排列。
0.004 0.4 0.04
二、情景导入
出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情景图
数学信息：一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量。
你能提出什么问题？
三、解决问题
1）向左移动规律的探索
根据在家看的微课视频及完成任务单，交流任务单，讨论不理解的问题。
学生讨论交流。
总结：一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位……
2）向右移动规律的探索
把0.08扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，结果是多少？
学生计算：0.08×10=0.8
0.08×100=8
0.08×1000=80
说一说有什么规律？学生回答总结，小数点向右移动的规律。
四、练习设计
1、神奇的金箍棒：
金箍棒变化后各是多长？
0. 03米
扩大到原来的10倍、100倍、1000倍分别是————————
2、去掉小数点，小数有什么变化？
0.46 0.002 8.5 0.7
3、火眼金晴辨对错
（1）位数多的小数比位数少的小数大（）
（2）小数点的后面去掉0或添上0小数的大小不变
（）
（3）一个小数先缩小到原来的1/100，再扩大到原来的100倍，小数的大小不变。
（）
（4）3.1和3.10大小相等。
（）
4、现在我们看1967年8月23日关于前苏联的一则新闻
一个小数点酿成的悲剧
1967年8月23日，苏联宇航员科马洛夫在完成宇宙飞行任务后，驾驶着“联盟1号”宇宙飞船返回地球。
但在接近大气层时，科马洛夫却发现，他无论如何也打不开宇宙飞船上的降落伞。
地面指挥中心也采取了一切可能的措施，但所有的努力都无济于事。
不得已，指挥中心在征得苏共中央的意见之后，决定向全国人民实况转播科马洛夫人生的最后时刻。
临终前，科马洛夫没有沉浸在悲伤和绝望中，他从容地向地面汇报了工作情况，然后与亲人告别。
最后，他对女儿说：“爸爸要走了，告诉爸爸，你长大了要做什么工作？”“像爸爸一样，当一名宇航员。
”女儿坚定地回答。
科马洛夫不禁热泪盈眶：“好孩子！最后我要告诉你，在学习时，你一定要认真对待每一个小数点和标点符号。
‘联盟1号’今天的不幸，就是因为在地面检查时忽略了一个小数点。
这场悲剧，可以叫做疏忽一个小数点酿成的悲剧！记住这个教训吧！”7分钟后，随着一声惊天动地的巨响，“联盟1号”坠毁了，整个苏联一片沉寂。
听了这则新闻，你有什么感想？
五、总结
通过这节课你学到了什么？。