《我不是最弱小的》---庞小峰
《我不是最弱小的》课文
《我不是最弱小的》课文[人教版课标本第四册课文]夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那儿盛开着漂亮的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大伙儿被萨沙的叫声吸引过来。
原先有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶忙从背包里拿出雨衣递给周围的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，什么缘故要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该爱护比自己微小的。
”萨沙又问：“这确实是说，我是最微小的了？”“要是你谁也爱护不了，那你确实是最微小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨差不多打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加柔嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我依旧最微小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能爱护更微小的，你是勇敢的小孩啦！”我也能爱护比自己微小的。
[湘教版第四册课文]假日里，爸爸、妈妈、托利亚和四岁的萨沙，来到森林里游玩。
突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几滴雨点。
接着，刮起了狂风，大雨刷刷地下起来。
路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉了，花儿低垂着头。
妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣披在萨沙的身上。
萨沙问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我，你们干吗如此做呢？”“每个人都有责任爱护更微小的人。
”妈妈回答。
“我是最微小的人吗？”萨沙想了想，朝蔷薇花丛走去。
他掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。
“现在我不是最微小的吧，妈妈？”萨沙问。
“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈点头回答他。
《我不是最弱小的》word版教案1
7.我不是最弱小的（第一课时）教学目标：1.我会认“末，托，萨，聊”等14个生字。
2.我会写“芬，芳，夏，弱，末”5个生字，并能组词。
3.读文后知道萨沙不是最弱小的，因为他能保护更弱小的。
教学重点：准确辨认14个生字。
教学难点：能规范美观的书写生字。
教学准备：课件。
教学过程：一．游戏导入（对对子游戏）黑对（）高对( ) 胖对（）强对（）大对（）强大对（）请同学自由说说对弱小的理解，师总结。
二．揭题导读，质疑1.今天来学习一篇与弱小有关的故事，板书课题。
2.齐读课题，质疑：我是谁？为什么说我不是最弱小的？3.课前激趣，一起来走进这个故事吧！三．自由读文，划出生字词并思考回答问题：我是谁？为什么说我不是最弱小的？（“我”指的是萨沙。
萨沙不是最弱小的，因为他能保护比自己更弱小的蔷薇花。
）四．学习生字词1.课件出示我会认的生字，带拼音，自由认读。
ruòmòsàtuōlín g cùsuí弱末萨托铃簇随fēn fān g liáo qīn g dìjiāo xiān芬芳聊倾递娇掀2.指名领读。
3.强调容易拼读出错的字音，例如：“弱”是翘舌音，“簇”是平舌音等。
4.全班交流分享识字记字方法，一起总结并适时鼓励学生在课堂以外去识字。
5.去掉拼音认一认生字。
6.出示带生字的词语读一读。
弱小周末掀起簇拥娇嫩递给托利亚萨沙铃兰花倾盆大雨芬芳随风舞动聊天7.给生字宝宝换个好朋友测读。
娇弱期末花簇嫩绿托儿所铃声递给拉萨随时8.出示带生字的句子读一读，看谁读得准确：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
9.欣赏“铃兰花，蔷薇花”图片激趣：你们能正确流利地朗读课文吗？10.自由读文。
湘教版语文二下《我不是最弱小的》ppt-课件4
接着，刮起了狂风，大雨下起来。
路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉 了，花儿低垂着头。
雨中
妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣 披在萨沙的身上。
萨Hale Waihona Puke 问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托 利亚又把雨衣给了我，你们干嘛这样做呢？”
“每个人都有责任保护更弱小的人。”妈 妈回答。
“我是最弱小的人吗？”萨沙想了想，朝 蔷薇花丛走去。她掀起雨衣的下部，盖在粉红 的蔷薇花上。
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
---
湘教版二年级语文下册
我不是最弱小的
-
我不是最弱小的
生字学习
ruò
sà
lōng
bàn
弱萨隆瓣
xiān
bù
yǒng gǎn
掀部勇敢
弱萨隆 托护 低敢 亚任 瓣部 勇 接 狂责 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
护 接托 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
责任
1·突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几 滴雨点。
突然，响起雷声，飘下几滴雨点。
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起 ，古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃 苦、多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父 之过教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教 育是一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大 ，每一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既 然我们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必 不去珍惜古人的汗水。
二年级语文下册第七单元第24课《我不是最弱小的》教学 PPT精品课件1冀教版
我不是最弱小的
①谁不是最弱小的？ ②我是不是最弱小的？
③我是怎样的人？
按照这三个问题提示，自己读课题， 读出不同的意思。
学习小建议： 1、读通课文，读准字音，自学生字。 2、查字典或联系上下文理解词语 “滂沱大雨、 纤弱”的意思。 3、读读课文，想想课题中的 “我”指的是谁? “我”为什么说自己不是最弱小的？
1、照样子把句子补充完整。 例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着 头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）大家都很喜欢张老师，因为 （2） 因为 。 。
拓展
1、你有没有保护过比你弱小的人或物呢？告诉 老师或朋友们，好吗？
*2、森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。请你试
着把课文内容编成一个课本剧，和伙伴们一起演一演。
作业：
1、抄写词语。
蔷薇 滂沱 大雨倾盆 抵抗 娇嫩 纤弱
2、有感情地朗读全文。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我不是最弱小的》---庞小峰
第二课时
教学目标：
1. 有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分
角色读好母子间的对话。
2 理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。
3. 理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于
做弱小者。
教学过程：
一、 复习导入。
这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育
人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事
的主要内容呢？
二、 感受“野蔷薇”的弱小。
师：现在，就让我们走进这个故事吧！
五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在
一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看
看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了
萨沙的注意。
那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。
1.学习浏览课文。
今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览课文。（师用鼠标演
示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的文字逐步浏览
整篇课文，寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！
板书：野蔷薇
说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！
2.对比感受弱小。
【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读） 出示：林中……
野蔷薇 见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎
样的野蔷薇。
（ ）的野蔷薇 很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。
听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这
句话？（指名读—齐读）
【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读） 出
示：滂沱大雨……
A 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学
生来读）
B 再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大
雨如注）。
读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？
好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼
大雨……）读好这些词！
C （图片激情） 你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，
转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那
样的纤弱。让我们一起来读读这句话。
D 看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说
点做点什么呢？
体会萨沙一家人在雨中的做法
1、（出示：萨沙朝着……）
师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。
师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。
师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护
弱小的美好心灵。谁再来读读！
师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们
就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。
2、.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还
有其他原因吗？
师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说
了几次话？
下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想萨沙在说这
些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？
（生读书）
有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体
会到人物的心境了。
3、出示对话
※ “妈妈，爸爸把雨衣给您，您……”说这话时，萨沙是怎么想的？
A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。
B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“妈妈赶
紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚把雨衣给了萨
沙。”谁来读读这句话。指两生读。
板书： 妈妈 托利亚 萨沙 让雨衣：
C萨沙不明白哥哥妈妈为什么要这样做。让我们一起来问问妈妈。
D你能说说萨沙妈妈、哥哥为什么这样做吗？
※理解妈妈的话：“我们应该保护比自己弱小的”（妈妈是怎样回
答的呢？）
请学着妈妈的样子，读读这句话。（板书：每个人都要保护比自
己弱小的人）
A那你能用“因为所以”回答萨沙他的妈妈、哥哥为什么要让雨衣
吗？（先说说妈妈为什么把雨衣让给了哥哥？）
因为在 眼中， ，所以 。
B母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句
话。
C多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸
爸，还包括了托丽亚和学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一
起来做做妈妈，意味深长地读读这句话。
※ 理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了？”
很会读书，老师想和你合作一下，你做萨沙，我当妈妈，咱们用
读来表现一下那个不服气（倔强）的小男孩，好吗？
※ 理解妈妈的第二句话。
A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，……？”妈妈
这话是什么意思？（换个说法）
B 萨沙听了这话会怎么想？ 你能用这个句式来说说吗？
因为 不是最弱小的，所以 。
C 萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着……”
D 这时候，萨沙的心情怎样？
※理解萨沙的话。“现在，我该……？”
A 的确，萨沙他人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的
了，多令人高兴啊！读出这种感觉了。
B 瞧，他多自豪啊！谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来。
C 老师忍不住了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙。你为什么说
自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的实际行动证明你是个
强者，你很勇敢。）
4、萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。
现在，小组里来分角色朗读，怎么分工呢？
(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦！)请
你们来读读。
这段话中，我们感受到了萨沙由“奇怪”到“不服气”，再到“自豪”的
心理变化。哪一组再来读读。
四、拓展延伸，感情升华
1、学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗？（读课题）
说响亮些！你是不是最弱小的？我是怎样的人？
2、同学们，这还仅仅是萨沙的心声吗？
3、师小结：这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。
（板书：强大）
他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，
他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到过比
你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？
请用“我不是最弱小的，因为 。”来说一说。
交流。评：你很有爱心！老师相信你以后一定会成为一个强者。
你真棒！能给人带来快乐。
说的真好。我们都应该成为善良的人，在生活中尽自己最大的能
力去帮助别人。
朋友的鼓励确实能激人奋进，你真聪明！
你还懂得循序渐进呢，方法也不错！
小结：听了你们的发言，老师很感动。真没想到，你们的心是如
此细腻，说得实在是太精彩了！
4、 其实，只要是路边的小野花，也有快乐，让我们轻轻呵护他“别
踩了这朵花”。师配乐朗诵。 多美的诗呀，大家自己也读读。
5、 师：同学们，冰心奶奶用这首诗告诉我们：保护弱小也是一
种（快乐）！
6、 是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出
援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。
这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。
评析：由课内向课外延伸，学生联系生活实际谈谈平时保护弱小
的做法，体会付出能收获快乐，并通过冰心奶奶的诗歌进一步升
华自己的感情，懂得只要能真诚地去关爱别人，只要献出爱心，
伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，就是一个生活的强
者。生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。教师在学生交流后评
价性语言能恰如其分，真正激励学生。
五．布置作业：填一填
我不是最弱小的，因为 。”
板书设计：
我不是最弱小的
让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
强大
教学反思：本课教学教师能准确把握教材，注重文本、学生、教
师三者之间的对话，课堂上教师有动情的描述语言，学生有感情
的语句朗读，体会到了关键词句的表情达意，很好地体会了文章
的主旨。同时教师还注重发掘资源，拓展跟文本相联系的一些内
容，使学生扬起了积极主动学习语文的风帆。稍嫌不足的是学生
在交流对萨沙和妈妈对话的理解时条理还不够清晰，重复次数、
语句较多，在述说自己平时是怎么保护弱小的花费的时间也较
多，教师可进行适当的引导，使整个课堂更精练。