[鸟语设计优秀四教案] 鸟语第二课时优秀教案
四年级 语文 下册 鸟语 第二课 教案
(1)疏忽(2)倍感亲切
评价
、
评讲
、
个别指导
检测内容(附后
且须注意题型)
师生思学
1、依测纠错，找出错误根源
正确、流利地朗读课文，概括课文主要意思。
2、学生回忆、归纳（附教师总结归纳、错误类型提醒，解决问题的思维方法提醒）、质疑
小结：这节课不仅自学理解了课文的内容，体会了小作者的思想感情，而且还了解了小作者的写作方法。
网络资源
展示
交流
1、组际展示、交流、评比(同伴互助、同组补充）
同桌间练说对鸟语的想象、理解。
2、当堂检测（学生组内互改、教师观察学情）
填空：
(1)．从（）的燕子那里我（）；从（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）为省略号处补充仿写一个排比句的分句：从（）的（）那里，我（）。
(2)．结尾作者使用的感叹句是（）。将（）鸟之情推向高潮。你读了课文后，懂得了要热爱（），爱护（），想呼吁人们（）。描写鸟语的成语有（）、（），诗句有（）
（1）教师谈话：是啊，小作者通过自己对鸟的语言的理解，展开了想象，并从中受到了教育和启发。
（2）结合你们所学的科学知识想一想：你们都认识什么鸟？了解他们的语言吗？
（3）教师谈话：你们能不能想小作者一样，把你们对鸟语的想象、理解写出来呀。
集中问题解决
、
重点方法指导
、
思维习惯培养
、
适度知识拓展
自制课件
、
、
布置下节课的预习作业
课件
、
预习资料
教学重难点
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。仿照课文的习作方法，学生进行习作训练。
学情分析
《鸟语》第二课时教案 《鸟语》教案
《《鸟语》第二课时教案《鸟语》教案》摘要：题鸟语教学目、正确、流利、有感情地朗课背诵课，初课、学生学学流程如下（）由课力得正确、流利，（让学生体会语境）（）已尝试进行造句课题鸟语教学目、正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课生理由生组成词语会用疏忽、顽强造句3、凭借课具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类、对然热爱、观察种己喜爱鸟抓住特写出它样子和叫声教学重、有感情地朗课背诵课、理课容会用疏忽、顽强造句教学难凭借课具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类、对然热爱教具准备投影片、录音机或多媒体设备课安排三课课上课教学容初课学会生初步感知课基础上给课分段教学目标、正确、流利地朗课感知课、学习生指导学生描红教学程、导入新课、激趣导入了课题你想问些什么问题呢？（生由提问）板课题鸟语齐课题渡今天老师就和起看看作者从鸟语言听到了什么想到了什么二、初课、学生学学流程如下（）由课力得正确、流利学生由练亦可桌相听（）划出生新词准生音出己识记课生方法尝试理新词思学生可以借助工具结合上下或者组讨论交流给不理地方做上记（3）再课说说你懂了什么有什么感受尝试给课分段可面提出己遇到问题学生可以组讨论亦可己思考、交流（）指名课引导学生准音些较长和较难句子（）引导学生准生音交流己识记生方法尝试说说己对些生词理（3）说说己课所得也可提出己课程遇到问题教师基础上引导学生己喜欢或得句段、分组练课加深体会课容学生充分感悟课容基础上引导学生给课分段布置作业、练写课生新词完成课描红、练课二课上课教学容精课指导学生有感情地朗教学目标、有感情地朗课、理课容懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类对然热爱教学程、学习段、指名课段、出示我多想做通晓鸟语公冶长啊组讨论（）说说从这句话你体会到了什么？（）从哪些句子还可以看出作者爱鸟爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能出作者这种感吗？交流相机引导学生讲述已课集关公冶长故事渡是作者便常试探着和鸟儿接近跟它们交谈那么作者又从鸟语听懂了些什么呢？我们学习二段二、学习二段、学生由朗二段、组合作学习出示组学习目标（）选择作者和种鸟对话容进行学习（可分、布谷鸟b、喜鹊、其他许多鸟三组进行）（）通具体语言体会作者对这种鸟喜爱（3）说说从这种鸟语言作者悟到了什么？对你有什么些启发？（）练组选学段落出感情3、组学习师巡视指导、交流（）各组汇报学习情况每组可指名生汇报其他学可以进行适当补充（）交流重引导学生理、作者布谷鸟对话懂得了要做勤劳刻苦人b、作者倾听喜鹊叫声懂得了人对生活和要充满信心和希望、作者从其他许多鸟叫声明白了各种道理（3）检各组朗情况各组可采用不方式相机引导学生说说己心感受加深学生对课容理三、学习三段、投影出示鸟儿确是我们朋友哇、指名说说你对这句话理3、什么说鸟儿确是我们朋友？结合刚才学习谈谈你体会？四、总结课学生朗全加深对课容体会布置作业、练习有感地朗课尝试背诵课、日常生活你还从哪些鸟身上学到了做人道理想想准备下节课交流三课上课教学容赏课指导背诵教学目标、加深理课容会用疏忽、顽强造句、充分朗基础上指导学生背诵全3、观察种己喜爱鸟抓住特写出它样子和叫声教学程、检课朗情况相机进行造句训练、指名分段课、把你得段落给听3、相机进行造句训练出示想起布谷鸟那充满深情声音催促我学习上还真不敢疏忽怠慢（）学生说说己对疏忽词理（让学生体会语境）（）已尝试进行造句（3）交流评议（）按相方法完成对顽强造句训练二、学习写法进行拓展练习、写作者从鸟身上想到了很多写布谷鸟和喜鹊叙述详细而写其他鸟则比较简略拓展练习作者所写其他鸟类选择依照前进行详写如可以写己燕子对话也可以写已观看雁飞行要写出已真情实感还可结合己日常生活具体事例（）学生练写（）交流评议、写了很多种鸟作者都能抓住它们独特地方给留下了深刻印象拓展练习二仔细观察种你喜爱鸟抓住特写出它样子或叫声要语言准确、通顺（）学生练习完成训练（）交流评议（次练习可根据上课进行安排亦可安排课外完成）三、指导背诵、指导背诵、3然段边边记作者先写什么再写什么？、~然段引导学生借助语言头脑构成画面助记忆3、学生练背有条件可当堂试背布置作业、选择两拓展练习其写下、背诵全。
鸟教案第二课时
鸟教案第二课时【篇一：《鸟语》第二课时教学设计(详案)】《鸟语》第二课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵部分段落；2、积累描写鸟儿的词语，会用“倍感亲切”、“疏忽”造句；3、体会文章的韵律美、节奏美及详略得当的谋篇策略；4、懂得鸟儿是人类的朋友，激发热爱大自然、爱鸟护鸟的感情；【教学重难点】引导学生入情入境地体会人鸟之情，并能有感情地读出人鸟之情。
【教学设计】【篇二：《鸟语》第二课时教学设计】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用疏忽倍感亲切造句。
2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
教学重点：了解我与鸟儿的交流过程，体会我对鸟儿的喜爱之情教学流程：一、复习导入：师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的《鸟语》(生齐读课题)1、通过上节课的学习，你知道了什么?2、复习文中的词语：呢喃软语亲切啼叫充满深情美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐搏击风雨终日忙碌勇敢顽强3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。
文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。
能很快找出来吗?出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇!齐读。
师：小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。
二、精讲点拨：1、出示活动一：默读第47自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。
学生活动。
你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流?(一)与布谷鸟对话(1)课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么?种田织布。
你喜欢什么?勤劳刻苦。
课件出示：布谷图及其叫声生学声音。
师：布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?布谷、布谷学生答：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说!指名说。
猜猜看，布谷鸟还可能说什么?指名说。
师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。
想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。
鸟语第二课时教案
15、鸟语第二课时教学教学目标：1.能够感受鸟类的叫声，从他们的叫声中学到传递出来的信息。
2.会用“从……那里，我懂得了……”这个句式说造句。
3.从知鸟，到懂鸟，再深入到护鸟，以实际行动保护鸟儿。
教学重难点：从文本中感受到对鸟儿的喜爱，自己也喜欢上鸟。
会用“从……那里，我懂得了……”写出其他启示。
教学过程：一、导入1. 同学们，上一次，一位老师教我们《鸟语》，你们对这篇课文印象最深的是什么的。
2. 文中的小作者“我”对鸟有什么样的情感呢？请学生大致说说，爱鸟的什么？二、新授（一）4~5段布谷鸟1.那我们想不想看看布谷鸟的样子听听他的声音？（播放），我们的作者也很喜欢布谷鸟，而且最喜欢和他对话，再来看看他们两个是怎么对话的？请两位同学分角色读一读作者与布谷鸟之间的对话。
(Ppt)2.ppt呈现“你做什么？”“睡觉呼噜”“你喜欢什么？”“做事马虎。
”你觉得这段对话能作为我与布谷鸟之间的一问一答吗？为什么？我们在生活中也利用到布谷鸟这些特点，还制作了一种闹钟（呈现时钟）到整点的时候布谷鸟就会弹出来，亲切地催促着人们时间宝贵，快快出工！（播放布谷鸟叫声）3.引导：我竟然能与布谷鸟对话，而且这(ppt一问一答是如此地“无拘无束”“有趣极了”（学生说）连我自己也仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
)从这些话中可以看出我与布谷鸟之间的关系是怎么样的？（预设：板书：只答出了“亲密无间”，）ppt呈现“第四段开头”那这句话又说明了我与布谷鸟之间的什么关系，你从哪些词感受到的？（板书心心相通）4.我与布谷鸟是如此的亲密无间，心心相通，所以我完全沉浸在与布谷鸟的对话当中，呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话。
播放布谷鸟声音：娜妮说(ppt“。
”)我有什么反应？为什么爷爷一提布谷鸟对我有这么大的影响力呢？（爱鸟，因此鸟的叮嘱对他有震慑力！影响力！）ppt呈现：“所以一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
”请学生再读此句。
【《群鸟学艺》第二课时教学设计】 鸟语第二课时教学设计
《【《群鸟学艺》第二课时教学设计】鸟语第二课时教学设计》摘要：教学重难重懂凤凰说前两段话，指名凤凰话、出示先、再、然三词凤凰话指名学生，再次齐心句体会燕子学艺有耐心、教材分析《群鸟学艺》是寓言故事讲是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、燕子向凤凰学搭窝故事课共7然段然段总写群鸟到凤凰那儿学领6然段写群鸟学艺想法和做法7然段讲群鸟学艺结告诉我们做任何事情都要有耐心不怕苦不怕累只有这样才能把事情做全语言形象生动通俗易懂二、教学目标、能出表示先顺序词语会换人称说话、体会语言生动有趣有感情地朗课3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累只有这样才能把事情做三、教学重难重懂凤凰说前两段话难从具体语言悟出做任何事情都要有耐心道理四、教学程（）复习导入、从题目入手复习、7两段群鸟有群鸟老师贴出五种鸟名让学生根据课题说话引、7两段学生板学艺结板不会搭很粗糙漂亮结实暖和、根据板容连起说话（二）心句群鸟样是向凤凰学搭窝什么结不样呢？凤凰老师告诉了我们原因（学生心句）学样领要有耐心没有耐心什么也学不成由、分男女生、齐（三）学习5段没有耐心什么也学不成这就是讲、指名5段、四人组研究5段研究任①每人少要段话哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心（划出）②每人少要种鸟学艺心里怎么想句子其他三人评3、组推荐汇报、交流组成员展示朗水平和对语言感悟朗指导段让学生与生活实际情况结合、体味朗抓住不见得有什么领有什么学正话反说这是只骄傲满、看不起别人猫头鹰3段抓语气词啊这是只浅学就止老鹰段抓得地笑用动作演示用笑显现得忘形乌鸦5段反复跟我想得样出麻雀以是、分角色朗5段（四）学习6段指名凤凰话、出示先、再、然三词凤凰话指名学生学生填写表示顺序词语体会这些词运用处、由指名几位学生其他学生加动作演示、闭上眼睛想象幅幅搭窝画面3、课件出示学生看图想象说话燕子听得认认真真他想________________让学生由想象可以用凤凰话换人称想象燕子听完唱起动听歌向凤凰表示感谢燕子飞到原住地方_____________、结舒适环境、幸福生活只有靠劳动创造劳动是辛苦但劳动是天底下快乐燕子是快乐因他学艺有耐心我们学随便做什么事都要像燕子样有耐心5、再次齐心句体会燕子学艺有耐心。
[两只鸟蛋—教学设计(第二课时)] 鸟语第二课时教学设计
![[两只鸟蛋—教学设计(第二课时)] 鸟语第二课时教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/335a6d1949649b6649d747ac.png)
[两只鸟蛋—教学设计（第二课时）] 鸟语第二课时教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于两只鸟蛋教学设计（第二课时），欢迎您来阅读并提出宝贵意见！两只鸟蛋教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时：两课时教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个做朋友的游戏吧！(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。
《鸟语》(第二课时)
《鸟语》（第二课时）教学设计常州市白云小学陈晓红教学目标：1、有感情地朗读课文。
了解“我”与鸟儿的交流过程，感受课文语言文字的清新活泼。
2、在阅读品味课文重点语段的过程中，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，感悟文字背后的蕴涵的情趣。
3、仿照文中的句式，进行说、写的迁移训练。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们继续来学习15课，一起读课题——《鸟语》。
鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——（指答）鸟语花香。
2、又到了鸟语花香的季节，这节课就让我们继续走进课文，从字里行间去感受蕴含在鸟语中的美妙情趣。
听，各种鸟儿聚拢来了（播放各种鸟的声音），你们听得懂鸟儿在说些什么吗？据说，古时候有一个叫公冶长的人却能从燕子的呢喃软语中听出很多内容。
二、学读鸟语，感受鸟语的“趣”。
1、请同学们打开书，翻到82页，看课文的第2自然段。
谁能来读好燕子的话？2、听了燕子的呢喃软语，公冶长爬上南山，果然——（引读）。
读到这里，你们心里有什么感受啊？(指答)文中的我也有这样迫切的愿望呢！（出示第3节第1句，齐读）三、品读理解，感悟鸟语的“情”。
1、现在，就请同学们默读课文的4~10自然段，找一找，“我”和文中的哪些鸟儿进行了交谈，待会儿来说说你的感受。
2、谁来说说你的感受？A、走近布谷。
请大家自由读读4—9，想想你有什么新发现？（学生自读，全班交流、朗读）B、走进喜鹊。
1、如果说，我们从布谷的叫声中听出了声声催促，那么，我们从从喜鹊的叫声又能听出了什么呢？最近，在我们生活中都有哪些喜事呀？生活中的喜事可真多，哪个小喜鹊也来报喜？四、读写迁移，思索众鸟给予的启示。
1、“我”不仅听懂了布谷、喜鹊的语言，还成为了许多鸟儿的知音。
（师引读：还有——，有趣的故事来。
）“我”为什么会以“知音”自居呢？自己读读第10自然段，想一想。
2、引读：虽然我——，却——。
（出示：从终日忙碌的燕子那里，我——；从飞行整齐的大雁那里，我——；从搏击风雨的苍鹰那里，我——……）3、是呀，鸟语不仅能催促奋进、增添乐趣，还能给予我们启示呢！4、总结：从同学们今天的感悟中，老师渐渐地感觉到，你们已经成为了鸟儿的好朋友。
《鸟语(第二课时)》教学实录与设计
《鸟语（第二课时）》教学实录与设计鸟语（第二课时）xxxxxx磨头镇中心小学xx教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点:诵读文本，感悟语言，体会鸟语带给我们的乐趣和启示。
教学过程:一、复习生词，谈话导入。
二、略读课文，整体感受。
1.课文主要讲述了哪几种鸟的语言？2.课文详细写了三个鸟语的例子，请同学们略读一下课文，仿照“燕子送信”概括第二、三个例子。
3.课文还略写了哪几种鸟的语言？三、诵读“鸟语”，感受乐趣。
1.xx送信。
(1)同学们自由朗读课文的第二自然段，你觉得这是一个怎样的故事？(2)出示燕子的话，指导朗读。
(3)教师范读，学生练读。
2.xx催学。
(1)出示“我”与布谷鸟的对话，请同桌分角色读一读。
(2)听、学布谷鸟的叫声，师生分角色朗读。
(3)默读课文的第五自然段，从哪些词句看出“我”“陶醉”其中？用笔画出来。
(4)想一想，什么时候我们会听到布谷鸟的声声催促呢？3.喜鹊报喜。
(1)喜鹊怎么叫的？什么意思？师生对读。
(2)喜鹊叫，喜事到。
想想什么时候我们会听到那倍感亲切的叫声啊？喜鹊会说些什么呢？(3)喜鹊报喜，给人们带来了多少希望安慰啊！请读出你对它的期盼吧！。
四、研读“鸟语”，领悟启示。
1.出示“从终日……勇敢顽强的精神”，自由朗读。
2.说说鸟语给“我”的启示，学生齐读。
3.从其他的鸟儿那儿，我们又学到了什么呢？五、创编“鸟语”，升华情趣。
1.是啊，鸟儿的确是我们的好朋友啊！大家还熟悉鸟类王国中的哪些朋友啊？2.听听鸟儿的叫声，猜猜它们在干什么，在说什么？3.汇报交流。
六、布置作业。
附：板书设计：15鸟语听（xx图）送信快意无限乐趣说（xx图）催学无拘无束（详）盼（喜鹊图）报喜希望安慰……（略）启示鸟儿的确是我们的好朋友哇！。
4下15《鸟语》第二课时课案
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课前准备（教具、活动准备等）
课件
课时安排
两课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.熟读课文。
2.搜集有关各种鸟的资料。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、复习检查
导入新课
1.出示词语 （共三组）
呢喃软语 布谷布谷 喳喳喳喳
三、精读第四到七自然段
1.作者是怎样和那些鸟儿接近和交谈了呢？请大家大声地读读课文的第四到七自然段。
2．你们最感兴趣的是什么鸟语呢？
（1）大家听，布谷鸟究竟在说些什么呢？（播放课件：鸟叫声）
（2）听到布谷鸟的叫声，作者猜想到了什么？你怎么知道作者听懂了？“分明”你能给它换一个词语吗？（确确实实、的确）
“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子；其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。”（叶圣陶《谈语文教本——〈笔记文选读〉序》）叶老曾多次强调过自己的这一见解，表述虽略有不同，实质却没有什么差别，都是在强调，“阅读教学”就是要通过“教学”让学生学会“阅读”：“语文教本”只是“例子”，是“教学”的工具与手段，而不是“目的”，最终目的是为了让学生能够“大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑”，亦即，通过“教学”让学生学会“阅读”；“了解语文教本里的这些篇章”不是目的（“终点”），是在提醒人们，我们不能以课文思想内容的理解把握为旨归所在，而应当通过“教学”学会迅速理解把握课文思想内容的方法技巧，能够“举一反三”，触类旁通，“练成阅读和作文的熟练技能”，切实实现其“教是为了不教”的目的，保证学生能够学到高水平“运用语文”的本领，在生活世界里通畅交往和高效学习。
王桂花鸟语第二课时教案设计
15 、鸟语朝城中心小学王桂花【教学目标】：1．会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
2．能有感情地朗读课文，熟记“我”从鸟儿身上悟到的道理。
3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友。
4.了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点、难点】：重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
难点：理解鸟语的含义、我从鸟儿身上受到的启发，并能仿写。
教学过程：一、抓住中心，激趣导入。
1.同学们，今天我们继续学习《鸟语》，谁来说说课文的中心句是哪一句？指生交流，出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读这句话。
2.为什么说鸟儿是我们的好朋友呢？这节课就让我们一起走近鸟儿。
二、导读引领，品读鸟语。
1.你感觉作者对于鸟怀着一种什么样的感情？指名学生交流，教师板书：爱（1）你从哪儿看出作者喜爱鸟儿？指生交流，学生齐读课文的第一自然段。
（2）什么是“通晓鸟语”？指生交流（3）能用自己的话简单介绍公冶长的故事吗？过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
2.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的4—7自然段。
学生自由读课文的4—7自然段，思考问题。
3.你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？引导学生交流：4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）（1）指名同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话，其余学生思考：你们从与布谷鸟交谈中学到了什么？指生交流那么，我们还能从布谷鸟的叫声中听懂什么呢？（2）出示练习：布谷鸟“布谷，布谷”的叫声，分明是。
指生交流练习。
（3）小结：我们能从布谷鸟那里懂得要勤奋刻苦、好好学习……（齐读）布谷鸟的确是我们的好朋友啊！过渡：那么，喜欢喜鹊的同学们又听到了哪些鸟语呢？5. 指名交流作者从喜鹊的语言中听到的鸟语。
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《[鸟语设计优秀四教案] 鸟语第二课时优秀教案》
摘要：教学目、正确、流利、有感情地朗课背诵课，初课、学生学学流程如下（）由课力得正确、流利，（让学生体会语境）（）已尝试进行造句
教学目、正确、流利、有感情地朗课背诵课
、学会课生理由生组成词语
会用疏忽、顽强造句
3、凭借课具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类、对然热爱
、观察种己喜爱鸟抓住特写出它样子和叫声
教学重、有感情地朗课背诵课
、理课容会用疏忽、顽强造句
教学难凭借课具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类、对然热爱
教具准备投影片、录音机或多媒体设备课安排三课课教学容初课学会生初步感知课基础上给课分段
教学目标、正确、流利地朗课感知课
、学习生指导学生描红
教学程、导入新课、激趣导入了课题你想问些什么问题呢？（生由提问）板课题鸟语齐课题
渡今天老师就和起看看作者从鸟语言听到了什么想到了什么
二、初课、学生学学流程如下（）由课力得正确、流利
学生由练亦可桌相听
（）划出生新词准生音出己识记课生方法尝试理新词思
学生可以借助工具结合上下或者组讨论交流给不理地方做上记
（3）再课说说你懂了什么有什么感受尝试给课分段
可面提出己遇到问题
学生可以组讨论亦可己思考
、交流（）指名课引导学生准音些较长和较难句子
（）引导学生准生音交流己识记生方法尝试说说己对些生词理
（3）说说己课所得也可提出己课程遇到问题
教师基础上引导学生己喜欢或得句段
3、分组练课加深体会课容
学生充分感悟课容基础上引导学生给课分段
布置作业、练写课生新词完成课描红
、练课
二课教学容精课指导学生有感情地朗
教学目标、有感情地朗课
、理课容懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类对然热爱
教学程、学习段、指名课段
、出示我多想做通晓鸟语公冶长啊组讨论（）说说从这句话你体会到了什么？（）从哪些句子还可以看出作者爱鸟爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能出作者这种感吗？交流相机引导学生讲述已课集关公冶长故事
渡是作者便常试探着和鸟儿接近跟它们交谈那么作者又从鸟语听懂了些什么呢？我们学习二段
二、学习二段、学生由朗二段
、组合作学习
出示组学习目标（）选择作者和种鸟对话容进行学习
（可分、布谷鸟b、喜鹊、其他许多鸟三组进行）（）通具体语言体会作者对这种鸟喜爱
（3）说说从这种鸟语言作者悟到了什么？对你有什么些启发？（）练组选学段落出感情
3、组学习师巡视指导
、交流（）各组汇报学习情况
每组可指名生汇报其他学可以进行适当补充
（）交流重引导学生理、作者布谷鸟对话懂得了要做勤劳刻苦人
b、作者倾听喜鹊叫声懂得了人对生活和要充满信心和希望
、作者从其他许多鸟叫声明白了各种道理
（3）检各组朗情况
各组可采用不方式相机引导学生说说己心感受加深学生对课容理
三、学习三段、投影出示鸟儿确是我们朋友哇、指名说说你对这句话理
3、什么说鸟儿确是我们朋友？结合刚才学习谈谈你体会？四、总结课学生朗全加深对课容体会
布置作业、练习有感地朗课尝试背诵课
、日常生活你还从哪些鸟身上学到了做人道理想想准备下节课交流
三课教学容赏课指导背诵
教学目标、加深理课容会用疏忽、顽强造句
、充分朗基础上指导学生背诵全
3、观察种己喜爱鸟抓住特写出它样子和叫声
教学程、检课朗情况相机进行造句训练、指名分段课
、把你得段落给听
3、相机进行造句训练
出示想起布谷鸟那充满深情声音催促我学习上还真不敢疏忽怠慢（）学生说说己对疏忽词理
（让学生体会语境）（）已尝试进行造句
（3）交流评议
（）按相方法完成对顽强造句训练
二、学习写法进行拓展练习、写作者从鸟身上想到了很多写布谷鸟和喜鹊叙述详细而写其他鸟则比较简略
拓展练习作者所写其他鸟类选择依照前进行详写如可以写己燕子对话也可以写已观看雁飞行
要写出已真情实感还可结合己日常生活具体事例
（）学生练写
（）交流评议
、写了很多种鸟作者都能抓住它们独特地方给留下了深刻印象
拓展练习二仔细观察种你喜爱鸟抓住特写出它样子或叫声
要语言准确、通顺
（）学生练习完成训练
（）交流评议
（次练习可根据上课进行安排亦可安排课外完成）三、指导背诵、指导背诵、3然段
边边记作者先写什么再写什么？、~然段引导学生借助语言头脑构成画面助记忆
3、学生练背
有条件可当堂试背
布置作业、选择两拓展练习其写下
、背诵全。