小学音乐课堂中基本乐理与视唱练耳的运用
乐理与视唱练耳教案
乐理与视唱练耳教案
乐理与视唱练耳教案
一、教学目标
1. 了解乐理基本知识，包括音符、音阶、节拍等。
2. 能够通过听音识谱，理解乐曲的结构和要素。
3. 能够通过视唱乐谱，准确地唱出乐曲的音高和节奏。
二、教学重点
1. 乐理基本知识的学习和理解。
2. 视唱乐谱的训练。
三、教学方法
1. 结合实际示范和练习，帮助学生理解乐理知识。
2. 利用视唱练耳的方法，训练学生准确地唱出乐谱。
四、教学过程
1. 乐理基本知识教学
（1）介绍音符，包括音符的名称和音高。
（2）介绍音阶，包括大调和小调音阶，让学生能够辨认并演唱出不同音阶。
（3）介绍节拍，包括拍子和节奏的概念，让学生学会根据拍子演唱出不同节奏。
2. 视唱乐谱练习
（1）从简单的音程开始，找几个简单的音程让学生进行视唱练习。
（2）逐步增加乐谱的难度，让学生通过视唱练耳能够唱出更复杂的乐谱。
（3）加入节奏的练习，让学生能够准确地唱出乐谱的音高和节奏。
五、教学评价
通过教学过程中的练习和反馈，检查学生是否能够准确地理解和运用乐理知识，并能够通过视唱乐谱准确地唱出乐曲的音高和节奏。
六、教学延伸
1. 继续加强乐理知识的学习和理解，让学生能够更熟练地应用于音乐实践中。
2. 继续进行视唱乐谱的练习，多接触不同类型的乐曲，提高学生的视唱能力。
3. 组织学生进行合唱或乐团排练，让学生能够将乐理知识和视唱能力应用到合作演奏中。
以上是一份乐理与视唱练耳教案，供参考。
具体教学过程和内容可以根据实际情况进行调整和修改。
浅谈小学音乐教学中视唱练耳的重要性
浅谈小学音乐教学中视唱练耳的重要性
一、培养孩子的音乐感知能力
小学阶段是孩子音乐感知能力的关键时期，而视唱练耳正是培养孩子音乐感知能力的
有效途径之一。
通过视唱练耳，孩子们能够更加深入地理解音乐，掌握音乐的基本知识和
技巧，提高对音乐的感知能力。
而这种感知能力在音乐学习和欣赏中起着至关重要的作用，能够帮助孩子们更好地理解和表现音乐作品，培养他们的音乐审美情感，为以后的音乐学
习打下良好的基础。
视唱练耳作为音乐教学中的一种实践性教学内容，可以培养孩子们的音乐表达能力。
通过视唱练耳的学习，孩子们不仅可以在课堂上学习乐理知识，更能够通过实践来感受音
乐的魅力，并将自己对音乐的理解和感悟通过歌唱等形式进行表达。
这样既可以激发孩子
们的音乐兴趣，增强他们的对音乐的热爱，也可以培养他们的音乐表达能力，提高他们的
音乐综合素质。
视唱练耳作为小学音乐教学中的一项重要内容，对于培养孩子们的音乐感知能力、音
乐表达能力、音乐记忆能力和音乐综合能力起着重要的作用。
在小学音乐教学中重视视唱
练耳的教学，不仅可以提高孩子们的音乐素养和综合能力，还可以激发他们对音乐的热爱
和对艺术的追求，为他们的终身音乐学习打下坚实的基础。
希望广大音乐教师能够重视视
唱练耳的教学，不断探索和创新教学方法，为孩子们的音乐学习和音乐发展做出积极的贡献。
【
小学音乐教学中视唱练耳的重要性就是为了培养孩子们的音乐感知能力，音乐表达能力，音乐记忆能力和音乐综合能力，我们应该在日常教学中重视视唱练耳的培训，为学生
们的音乐发展奠定坚实的基础。
】。
浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略
浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略视唱练耳是音乐教学中非常重要的一部分，它是培养学生音乐素养和表现能力的有效方法。
视唱练耳能够帮助学生快速准确地听出音乐的旋律、节奏和和声，同时也能够提高学生的音乐记忆能力和音乐理解能力。
本文将就视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略进行浅谈。
视唱练耳的应用方法主要包括听觉训练和视觉训练两个方面。
听觉训练是通过听音乐的方式来提高学生对音乐的听觉感知和分析能力。
可以通过听音乐录音、参加合唱团和室内乐团等方式来进行训练。
视觉训练是通过研究音符、谱表和音乐符号等视觉材料来提高学生对音乐的识读和分析能力。
可以通过练习读谱、分析曲谱结构等方式来进行训练。
视唱练耳的优化策略主要包括设置适当的练习内容和使用有效的教学方法。
练习内容应该根据学生的音乐水平和需求进行科学合理的安排。
可以从简单到复杂，逐步提高难度，让学生在不断挑战中提高能力。
教学方法应该灵活多样，根据学生的不同特点和学习方式，选择合适的方法进行教学。
对于一些视觉能力较弱的学生，可以使用辅助工具帮助他们更好地理解和分析音乐。
视唱练耳的优化策略还包括培养学生的音乐兴趣和积极性。
学生对音乐的兴趣和积极性是学习成绩的重要影响因素。
教师应该通过灵活多样的教学内容和方式，激发学生对音乐的兴趣和热情。
可以组织学生参加音乐比赛、举办音乐会等活动，让学生有机会展示自己的才华和成果。
教师还应该给予学生及时的肯定和鼓励，激励学生不断努力提高。
视唱练耳在音乐教学中具有重要的应用价值。
通过科学合理的应用方法和优化策略，可以提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的音乐记忆能力和音乐理解能力。
视唱练耳还能够促进学生的综合素质发展，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中应根据学生的不同特点和需求，灵活运用视唱练耳，使其在音乐教学中发挥更大的作用。
浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略
浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略视唱练耳是音乐教学中非常重要的一环，它可以帮助学生提高音乐听觉和演唱能力，同时也可以培养学生的音乐感知和理解能力。
在音乐教学中，视唱练耳的应用方法及优化策略是至关重要的，它直接影响着学生的学习效果和提高音乐素养的效果。
本文将从实际应用和优化策略两方面对视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略进行浅谈。
一、视唱练耳的应用方法1. 有系统地设计教学内容视唱练耳是一个系统性的学习过程，教师需要有针对性地设置教学内容，从简单到复杂，循序渐进地进行教学。
首先从简单的音阶、音程开始，逐渐引入节奏、旋律方面的内容，不断丰富和拓展学生的听觉和演唱技能。
2. 融入实际音乐素材在教学过程中，教师可以选择一些优秀的音乐作品为素材，让学生通过视唱练耳的方式去感知和理解音乐的魅力。
通过与实际音乐作品的结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 借助视唱练耳软件现今有很多优秀的视唱练耳软件，教师可以借助这些软件来辅助教学。
通过软件的帮助，可以给学生提供更多的练习习题和素材，同时还可以为学生提供更多的听力训练机会，提高他们的音乐感知能力。
4. 创设良好的教学氛围在教学过程中，教师需要创设一个良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过音乐游戏、小组合作等形式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
二、视唱练耳的优化策略1. 结合课堂教学和课外训练视唱练耳需要学生在课堂上和课外都进行大量的训练，所以教师需要在课堂教学和课外训练中进行结合，让学生在课堂上学到的知识和技能能够付诸实践，巩固和提高学习效果。
2. 个性化教学学生的音乐基础和学习能力都各不相同，所以教师要进行个性化教学，根据学生的具体情况制定相应的教学计划和方法，让每个学生都能够得到针对性的指导和帮助。
3. 多样化的练习方式教师可以设定多种不同形式的视唱练耳练习，如听音辨位、唱歌记号、挑音唱等，让学生在不同形式的练习中得到全面的训练，提高他们的音乐感知和理解能力。
浅谈小学音乐教学中视唱练耳的重要性
浅谈小学音乐教学中视唱练耳的重要性小学音乐教学中，视唱练耳是一个非常重要的环节。
视唱练耳是对学生音乐能力的全面培养，不仅可以帮助学生培养音乐感知能力、音乐表达能力，还可以提高学生的音乐素养和审美能力。
在音乐教学中，通过视唱练耳，可以激发学生对音乐的兴趣，提高音乐学习的积极性，促进学生音乐能力的全面提高。
视唱练耳有助于提高学生的音乐表达能力。
音乐的表达能力是指学生通过音乐声音和节奏来表达自己的情感和思想的能力。
通过视唱练耳的训练，学生可以更好地理解和掌握音乐的表达方式，提高自己的表达能力，从而更好地演唱歌曲，表达自己对音乐的理解和情感。
视唱练耳还可以提高学生的音乐素养和审美能力。
音乐素养是指学生对音乐基本知识和技能的掌握程度，审美能力是指学生对音乐作品内在价值的感知和理解能力。
通过视唱练耳的训练，学生可以更好地掌握音乐基本知识和技能，提高自己的音乐素养；通过分析和感知音乐作品的旋律、节奏、和声等要素，培养学生对音乐作品的审美能力，使他们能够更好地鉴赏音乐作品，提高自己的审美水平。
在小学阶段适当进行视唱练耳的训练，还可以激发学生对音乐的兴趣，提高音乐学习的积极性。
小学生天性好动好奇，通过视唱练耳的活动形式可以调动学生学习音乐的主动性、积极性，激发他们对音乐学习的兴趣，从而更加投入地参与音乐教学活动。
在现实教学中，视唱练耳往往被忽视，很多老师和学生都认为视唱练耳是一个比较难的训练项目，因此往往会避开。
但实际上，只要采用正确的方法，视唱练耳并不难，也可以成为学生喜欢的一块知识。
可以在课堂上采用游戏的形式进行视唱练耳的训练，让学生在轻松愉快的氛围中进行视唱练耳的练习，从而提高学生对音乐学习的积极性。
在小学音乐教学中，教师也要正确引导学生进行视唱练耳的训练。
教师可以通过示范、激励、引导等方式，帮助学生正确理解和掌握视唱练耳的方法和技巧；教师还要根据学生的实际情况，合理安排视唱练耳的内容和难度，让学生在适当的情境中进行视唱练耳的训练，从而提高学生的音乐能力和素养。
浅谈视唱练耳中在小学音乐中的应用
浅谈视唱练耳中在小学音乐中的应用随着时代的发展和社会的进步，人们对音乐的需求越来越高，音乐教育也越来越重视。
那么，如何在小学音乐教育中更好地实现学生的音乐素养，视唱练耳则是一个重要的途径之一。
视唱练耳，顾名思义就是看着歌谱唱出来，同时可以通过训练耳朵的敏感度和音高的听觉记忆，在一定程度上提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
视唱练耳在小学音乐教育中的应用有很多方面，一些重要的方面包括扩大音乐知识面，增强音乐感性领悟能力，提高学生的音乐表现能力等。
首先，视唱练耳可以帮助学生加强音乐知识的记忆和理解。
在小学音乐教育中，大量的音乐素材需要进行学习和掌握，这对于学生的听力和记忆力是一个不小的挑战。
视唱练耳可以通过多次的反复练习和对练习材料的良好掌握，让学生快速掌握该学习的歌曲的旋律、节奏等内容，同时也能够帮助学生更好的理解音乐的基本概念和知识，例如音高、节奏等。
其次，视唱练耳有助于提高学生的音乐感性领悟能力。
视唱练耳的目的不仅是为了学生能够促进对音乐知识的掌握和转变，同时也是一个重要的训练方式，能够帮助学生更好的体会音乐的情感和表现力，发挥学生的敏感性等。
最后，视唱练耳还可以提高学生的音乐表现能力。
视唱练耳可以让学生更好的掌握音乐的技能和表现力，使学生能够快速的转换歌曲的音高和节奏，在演出的场合中更加自信的表现出来。
除此之外，视唱练耳也需要在教学中注重实际操作过程的训练。
在小学音乐教育中，学生的音乐素养需要经过实际的操作和训练才能够更好的掌握和提高。
在教学过程中，教师需要注意不仅要让学生能够理解和记忆歌曲的知识和技能，同时也要注重实际操作的过程，让学生能够不断的加强自己的能力和技巧。
此外，视唱练耳还可以让学生更好的联想到生活中的音乐，通过对歌曲的学习和分析，让学生体会到音乐可以在生活中发挥的作用，并进一步激发学生的音乐兴趣和创造力。
综上所述，视唱练耳在小学音乐教育中的应用非常重要，可以帮助学生提高自己的音乐素养和表现能力，同时也可以让学生更好的理解和感悟音乐的情感和艺术表现。
浅谈视唱练耳、乐理在音乐教学中的运用与联系
一
门课 程 之 一 。 包 括 读 谱 记 谱 以 及 音 阶 、 音 程 、 和 弦 、 节 奏 调 式 调 性 等 内
容 ，学 生 通 过 理 性 思 维 的 运 用 ， 可 以 提 高 对 音 乐 的 感 受 ， 从 而 提 高 学 生 在 音 乐学 习中 对 乐谱 思 维 的理 解 能 力 。 教 师 在 音 乐 教 学 中 应 该 对 每 个 知
组成部分 。
３、 强 化 伴 奏 练 习 ， 实 现 钢 琴 和
后 从 现 实 情 况 来 看 ． 无 论 是 个 别 课 还
是 集 体 课 ．高 师 钢 琴 教 学 主 要 仍 停 留
曲 式 结 构 、 和 声 手 法 以 及 作 品 风 格 等 有 一 个 清 晰 的 认 识 ，而 不 是 机 械 地 照 搬 乐 谱 。 这 就 需 要 我 们 发 挥 集 体 课 的
优 势 ，把 乐 理 、 和 声 、 音 乐 史 等 理 论 知 识 适 时 地 、 有 机 地 引 入 到 钢 琴 教 学 中 来 ．使 学 生 对 自 己所 弹 奏 的 每 一 首 乐 曲 、每 一个 段 落甚 至 每 ～个 和 弦 ．
教学实践相结合 。 钢 琴 演 奏 和 钢 琴 伴 奏 都 属 于 艺 术 表 演 的 范 畴 ．但 却 是 两 个 完 全 不 同 的
概 念 。 对 于 高 师 学 生 来 讲 ， 在 未 来 的 音 乐 教 学 实 践 中 ，运 用 最 多 的 是 伴 奏 而 不 是 独 奏 ． 因 此 ， 强 化 钢 琴 伴 奏 练 习就 成 为 高 师 钢 琴 教 学 中 一 个 举 足 轻
在 课 堂 教 学 上 ．课 外 辅 导 只 占 很 小 的 比 重 ．艺 术 实 践 则 更 是 少 之 又 少 。一 对 此 ，我 们 在 教 学 中 应 坚 持 理 论 与学 生 打 下 牢 固 基 础 ， 才 能 加 强 对 音 乐 的 理 解 和 视 唱 练 耳 的 扎 实 学 习 。 所 以 学 生 应 该 充 分 理
乐理视唱练耳教学教程
乐理视唱练耳教学教程介绍乐理视唱练耳是培养音乐学生音乐感知能力的重要方法之一。
通过视唱练耳的训练，学生可以提高对音乐的听觉敏感度，学会准确听辨音高、音程、节奏等元素，从而更好地理解和演绎音乐作品。
步骤1. 基础知识在开始进行视唱练耳训练之前，学生需要掌握一些基本的音乐知识。
这包括音名、音符的长短、调式、音程等基本概念。
教师可以为学生提供相关的教材和资料，并进行简单的讲解和练。
2. 音高训练音高是视唱练耳的基础，学生需要能够准确地听辨不同的音高。
教师可以使用钢琴或其他乐器为学生演奏一系列的音高，要求学生准确地唱出相应的音高。
初始阶段，可以选择简单的音阶进行训练，随后逐渐增加难度。
3. 音程训练音程是两个音高之间的距离，学生需要能够听辨不同的音程，并正确地唱出相应的音程。
教师可以为学生演奏各种常见的音程，要求学生准确地唱出对应的音程。
通过反复练，学生可以逐渐提高对音程的辨别和把握能力。
4. 节奏训练节奏是音乐的基本要素之一，学生需要能够准确地听辨不同的节奏，并正确地演唱出来。
教师可以为学生演奏各种不同的节奏模式，要求学生准确地模仿并演唱出来。
难度适当地增加，让学生能够应对更复杂的节奏。
5. 综合训练在掌握了基础的音高、音程和节奏之后，学生可以进行综合性的视唱练耳训练。
教师可以选择一些简单的乐曲或乐谱，让学生通过听、分析和演唱来完成乐曲。
随着训练的深入，教师可以逐渐增加乐曲的难度，培养学生更高水平的视唱练耳能力。
总结乐理视唱练耳教学教程的目的是通过训练，帮助学生提高音乐感知能力和技巧。
通过逐步学习和练习，学生可以逐渐掌握音高、音程和节奏的听辨和演唱能力，从而更好地理解和演绎音乐作品。
教师在教学过程中应根据学生的水平和需求，选择合适的教材和训练方法，确保训练的有效性和个性化。
乐理与视唱练耳教学大纲
乐理与视唱练耳教学大纲乐理与视唱练耳是音乐教育中非常重要的两个方面。
乐理是指对音乐的基本要素进行系统性的学习和理解，包括音高、音程、音符、节拍等等；而视唱练耳则是通过听力训练和音乐阅读来提高学生的音乐感知和演唱能力。
本文将探讨乐理与视唱练耳教学的大纲，帮助学生更好地学习和理解音乐。
首先，乐理的教学应该从基础开始。
学生需要了解音乐的基本概念和符号，例如音符的名称和时值、音程的定义和分类等等。
通过这些基本知识的学习，学生可以建立起对音乐的基本认知和理解。
在教学中，可以通过举例和实际演奏来帮助学生更好地理解这些概念。
此外，乐理教学还应该注重培养学生的音乐听力能力。
通过听音辨音、听音辨位等练习，学生可以提高对音乐的感知和理解能力。
其次，视唱练耳的教学也是非常重要的。
视唱练耳是指通过视觉阅读音乐符号并准确地演唱出来的能力。
在教学中，可以通过教授音乐的基本音程和音阶来帮助学生掌握视唱的技巧。
此外，教师还可以使用一些练习曲目和乐谱来进行实际演唱的训练。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高自己的视唱能力。
乐理与视唱练耳教学的大纲还应该包括对音乐历史和音乐文化的学习。
学生需要了解不同音乐时期的特点和代表作品，以及不同音乐文化的差异和发展。
通过学习音乐历史和音乐文化，学生可以更好地理解音乐的演变和发展过程，提高对音乐的欣赏和理解能力。
此外，乐理与视唱练耳教学还应该注重培养学生的创造能力。
学生可以通过创作音乐、编曲和改编等方式来发展自己的音乐才华。
在教学中，可以通过组织创作比赛、演出和展示等活动来激发学生的创造力和热情。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的乐理和视唱技巧。
总之，乐理与视唱练耳教学的大纲应该包括音乐基础知识的学习、音乐听力能力的培养、视唱技巧的训练、音乐历史和音乐文化的学习以及创造能力的培养。
通过这些方面的综合教学，学生可以全面地提高自己的音乐素养和演唱能力。
乐理与视唱练耳的教学大纲不仅可以帮助学生更好地学习和理解音乐，也可以为他们未来的音乐发展打下坚实的基础。
浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略
浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略1. 引言1.1 介绍视唱练耳在音乐教学中的重要性视唱练耳在音乐教学中扮演着非常重要的角色，它是培养学生音乐素养和技能的一种有效方式。
通过视唱练耳，学生可以提高对音乐的感知能力，加强音乐听觉训练，培养音乐记忆力和音乐表达能力。
在音乐教学中，视唱练耳可以帮助学生更好地理解乐曲结构和旋律走向，提高音乐演奏和表演的准确性和质量。
视唱练耳也是培养学生音乐审美情趣和表达能力的重要途径，可以帮助学生更好地理解和感悟音乐的内涵和情感。
视唱练耳在音乐教学中的重要性不可忽视，它是培养学生全面发展的重要一环，有助于提升学生的音乐水平和综合素质。
深入探讨视唱练耳的应用方法和优化策略对于音乐教学的优化和提高至关重要。
1.2 说明本文将探讨视唱练耳的应用方法和优化策略本文将探讨视唱练耳在音乐教学中的应用方法和优化策略。
视唱练耳作为音乐教学中的重要环节，对于提升学生的音乐素养和音乐表现能力起着至关重要的作用。
通过本文的探讨，我们将深入了解视唱练耳在音乐教学中的原理和作用，具体的应用方法，以及如何优化视唱练耳教学的策略。
我们还将探讨如何利用视唱练耳来提升学生的音乐素养，以及如何结合视唱练耳和其他教学手段来提高教学效果。
我们将总结视唱练耳在音乐教学中的重要性，并强调持续优化视唱练耳教学的重要性。
希望本文能为音乐教师和学生提供一些有益的参考，帮助他们更好地掌握视唱练耳这一重要的音乐技能。
2. 正文2.1 视唱练耳在音乐教学中的原理和作用视唱练耳在音乐教学中的原理是通过训练学生的音乐听力和音乐感知能力，使其能够准确、迅速地听准乐曲音高、音程、节奏等要素，并能够通过口唱或乐器演奏来表达出来。
视唱练耳的作用主要体现在以下几个方面：1. 提升学生音乐素养：通过视唱练耳的训练，可以帮助学生发展良好的音乐听力和音乐感知能力，增强他们对音乐的理解和表达能力，提高音乐素养水平。
2. 增强学生对乐曲的理解和记忆：通过视唱练耳的训练，学生可以更加深入地理解乐曲的音乐结构、旋律、和声等要素，同时增强对乐曲的记忆能力，能够更好地掌握乐曲的表达和演奏。
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小学音乐课堂中基本乐理与视唱练耳的
运用
摘要：在素质教育环境下，要充分发挥音乐的教学作用和育人价值。小学音
乐是小学生艺术启蒙的关键，教师要在教学过程中，挖掘音乐学科的特殊性，将
教学特点与学生个性化表现相融合，优化教学方案、丰富教学内容。将基本乐理
和视唱练耳融入到课堂教学中，提升学生的艺术欣赏能力，和艺术表达能力，激
发学生潜能，培养具有创造精神的新时代小学生。
关键词：小学音乐教学；基本乐理；视唱练耳
前言：随着教育改革的深化，素质教育逐渐被重视，在音乐教学中，要以兴
趣引导学生投入到系统化的学习中，以兴趣作为学习的内驱力，教师要明确教学
目标，掌握教学重点，以基本乐理为核心，设计有趣、新颖的教学结构，充分做
到以学生为主，包容学生的差异化表现，在教学中加入基本乐理与视唱练耳内容，
养成良好的音乐学习习惯，提升审美能力。
1.
小学音乐教学中运用基本乐理与视唱练耳的优势
小学生虽然年龄较小，但学习能力较强，过于基础的传统教学方法很难挖掘
学生的潜力，将基本乐理与视唱练耳运用到音乐教学中，以兴趣引导的方式让学
生感受到音乐的魅力。在学生掌握基本乐理的前提下，开展视唱练耳教学活动，
让学生通过视唱和听音的形式用声音表达音乐、用耳朵感受音乐，以立体的方式
走入到音乐教学中。视唱练耳音乐教学是一种较为独特的教学方法，充分做到以
学生为主，让学生通过情感共鸣的方式了解音乐、感知音乐，进而强化音乐的鉴
赏能力，并能从音乐教学的角度提升自身的审美观。
音乐作为小学教学中的基础学科，承载着重要的育人价值，在基本乐理与视
唱练耳的练习中涵盖了理论性知识和实践性知识，包括乐理、练耳、视唱三个模
块，这三个教学模块既是单独的教学内容，也是一个音乐练习的整体。视唱练耳
可以在不同的阶段树立不同的教学目标，例如以视唱练耳达到识谱的教学目的，
以结构化的方式呈现清晰的基本乐理教学内容，以视唱练耳的教学方式培养学生
识谱能力，为提高学生的音乐素养和音乐能力做铺垫[1]。
1.
小学音乐教学中运用基本乐理与视唱练耳的策略
基本乐理是打开音乐世界大门的钥匙，在小学音乐教学中既要培养学生对音
乐学科的喜爱，也要让学生掌握学习的方法，通过教学养成良好的学习习惯，将
视唱练耳融入到教学中同样可以深化基本乐理的学习，如果将视唱作为听音的基
础，那么在视唱的教学环节中就能熟悉音乐中的各种音乐节奏以及旋律，进而提
升听音的能力，同样在基本乐理的学习中掌握音乐元素，进而促进视唱的效果，
下面将结合小学生的特点与教学内容分析如何开展有效的音乐教学。
1.
感知教学
小学生的音乐基础差异化较大，大部分学生没有扎实的音乐基础，因此要以
感知的方式引导学生对音乐产生兴趣，以学生的思维方式、行为习惯为主，提升
音乐教学内容的感知。例如在《布谷叫，春天到》教学中感知音的高低，在教学
中，首先教师带领学生欣赏本节课的音乐内容，感受完成的音乐选录旋律，其次
引导学生感受布谷的叫声，最后教师以弹奏电子琴的方式带领学生感知音的高低，
在音乐的旋律中融入自己对于音乐的感受，引导学生模仿叫声轻而长，带领学生
感受2/4 5 —|3—|的基本乐理[2]。
1.
视唱练耳
小学生正处于不断的成长阶段，思维意识逐渐成熟，想象力也会越来越丰富，
因此在视唱练耳的教学联系中要结合基本乐理的知识和学生丰富的想象力，有意
识的训练学生识谱等音乐能力。
首先教师通过教学的方式促使学生掌握背唱歌曲歌谱的能力，以耳熟能详的
旋律唤醒学生的音乐记忆，通过“熟能生巧”的教学方法，培养学生的基础音乐
能力。例如在《春天来了》的教学中，这是在小学中年级出现的课程，在这个阶
段的小学生，已具备基本的学习能力，因此在学习中教师要掌握教学的方式方法，
提升学生学习的专注力，在完成这首朗朗上口的歌曲教学中，教师可以引导学生
跟随旋律看谱视唱，让学生将音符想象为七个特殊的歌词，通过反复的视唱训练
帮助学生形成独特的音乐记忆。
其次是模唱音乐旋律。模唱是将学生听到的旋律、音乐哼唱出来，在这样的
练习中，要求学生能精准的辨别对应的音高，并且能按照旋律正确的哼唱出来，
因此在视唱练耳的学习中，可以加入模唱的方式训练学生扎实掌握音乐旋律的能
力[3]。以《大海啊，故乡》音乐教学为例，跟琴学唱歌谱，找到歌曲中较为典型
的节奏，着重练习，例如用“wu”模仿海风吹过的声音，提示学生注意二分音符
与附点二分音符的唱法和时值，在模唱中感受“大海啊大海，就像妈妈一样”中
游子声声呼唤家乡的高潮部分，在模唱中不仅掌握旋律更要带入情绪，教师以设
问的方式引导学生自主思考，譬如“歌曲后半段延长的情绪有什么样的变化，音
乐的音高发生了什么样的改变”以较深入的问题引发学生的思考。
（三）听唱结合
在学生掌握基本乐理后，将听唱结合，便于练耳练习，在练习中可以分为单
音听辨练习、音程听辨练习，通过充实的训练促使学生具备基本的音乐素养。
其一，单音听辨练习。在这个阶段的学习中，首先根据不同的音分为不同的
学习步骤，首先do、re、mi这三个音，是因组中较低的三个音，在训练中教师
可以通过钢琴音来辅助学生记忆这三个音，感受音高，能够分辨不同的音。其次
是sol、la，其中sol与mi属于三度音程，在听辨中三度的关系较为明显。最后
是fa、在音阶中，半音不稳定，需要着重讲解，聆听的教学效果较为明显[4]。
其二，音程听辨练习。音程辨听可分为两个阶段，第一阶段为旋律音程听辨，
也就是前后弹奏两个音，在教学中相对简单。第二阶段是和声音程听辨，需要学
生将两个音同时发出音响，需要学生精准的听出相对应的音，在训练难度上较大，
可能会超出正常基础条件的学生能力范畴，教师要循序渐进的引导学生掌握音乐
学习方法。
例如在双音识别的教学中，一些基础能力较为薄弱的学生，在练习初期甚至
无法准确的听出钢琴中两个音，在调研学生学习掌握情况中，一些学生反馈听到
嗡的一声，无法辨别音，对此，教师先单独弹奏根音，引导学生模唱，在钢琴弹
奏的音中找到模唱的音，其次教师弹奏冠音，同样引导学生模唱，并找到双音音
响的位置，通过交替练习的方式引导学生加深印象[5]。譬如在《我们爱老师》教
学中，掌握一字多音的唱法难点，用听唱法学习歌曲，尝试用两个拍子或是三个
拍子的节奏伴奏，通过视唱练耳的方式加深基本乐理的掌握能力。
结束语：综上所述，在时代的发展下，小学音乐教学要明确教学目标，结合
教育改革方向，不断的优化教学方式，整理教育资源。以与时俱进的教学理念，
推动小学音乐教学的发展和改革。在音乐教学中要结合学生的差异化表现，开展
个性化教学，不能局限思想，以长远的目光，开展高效音乐教学课堂，将基本乐
理与视唱练耳应用到教学中，不断的发现教学中存在的问题，提出针对性的解决
方案，不断地充实自我，培养有能力、有思想、爱音乐、懂音乐的好学生。
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