浅谈高中美术鉴赏教学的几点体会
浅谈高中美术鉴赏教学的几点体会
【摘要】普通高中美术新课程的实施，推动了高中美术教育的发展，而高中美术鉴赏教学在高中美术新课程理念的指导下得到根本性的改变。如何创新教法，融思想性、艺术性、趣味性为一体，开阔学生视野，提高学生美术素养，培养学生创新精神，我在美术鉴赏教学实践中通过创设教学情境，媒体的合理利用，各种有效教学手段的实施以及开展有效的教学评价等教学方法，促进美术鉴赏课堂教学的有效性，取得了一点成效及心得体会。
关键词：新理念 新方法 新能力 创设提升
美术教育与人和社会的发展息息相关，高中美术教育作为实施素质教育的重要手段之一，在促进人的全面发展中起着不可忽视的作用。如何进行美术教育，使受教育者把握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力，促使学校教育从应试教育向素质教育转化，我认为，最主要的紧扣美术新课程理念，加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中的诸多弊端，确立高中美术教学新理念，探索高中美术教学新方法。
一、以活动为中心营造美术鉴赏氛围
欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解，一定要在实例分析的基础上进行。防止在非常有限的课堂上，花太多的时间去集中讲授理论知识。美术欣赏是一种陶冶人的情操的活动，是一种美的享受，学生接受美的教育也应是完全出于内心的自愿。按照教育学课程设计理论，中学美术教学，适宜活动课程模式，即重视从活动中进行教学。在赏析美术作品的同时，能针对当地的一些文化现象或其它范例加以评论和阐述，这有利于学生对艺术的本质特征加深领悟。比如，我讲授雕塑与环境的关系时，就拿我县的两尊“马良”雕塑为例，作了一个鲜明的对照。马良是童话人物，把它放在儿童公园空旷的草地上，显得那么可亲可爱；而龙峰广场的马良雕塑，在高大的商业建筑群下，就显得那么小气。但是，如果教师在教学中为了追求课堂气氛，讲一些与作品欣赏无关的故事和笑话，则是不可取的。
二、利用传统文化进行美术鉴赏教育
社会的发展引起了人们在生活方式、思维方式、价值观念等方面的深刻变化，当代文化环境下的高中生在他们的审美观念上也表现出强烈的时代特征。这表现在潜意识里，民族传统的审美文化对当代青少年心理的深刻烙印。在美术鉴赏教学中可以采取如下适当的方法：在文化情境中实施美术鉴赏。如在教学中强化学生鉴赏美术作品中的传统精神的能力。例如，可以从中国美术作品中的语言入手，引领学生结合中国书法来赏析绘画中的“线”的功力、情感、个性、格调，以及与中国书法的关系，还可以从传统审美观念对“意境”的追求出发，来赏析传统绘画中的“无我之境”与“有我之境”、道风与意境的关系通过这些方式，来帮助学生了解中国传统美术中所体现的人文精神，也可以说在民族文化情境中学会鉴赏。使用更多的教学形式扩大学生的知识面，提高他们对传统美术作品的兴趣和鉴赏能力。首先，可以用鉴赏原作的方式来提高学生的兴趣。比如带学生进入美术馆、博物馆。其次，可以利用现代化多媒体教学系统，从声音、图像、视频等多角度刺激学生，使其接受更多的传统美术信息，提供更好的展示氛围。
三、以情境为手段让学生进入情境
让学生通过聆听、观察、想象、思索，进入情境。美丽的画面，优美的旋律，生动的解说，让学生沉浸在对美的享受中，不仅调动学生多感官的参与，更增添了欣赏的美。“润物细无声”，美的熏陶在潜移默化中生成。例如，在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，我一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，同学们面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。在《宛自天开——古代园林》一课中，我首先播放一段苏州园林影像片段，配上中国古典乐曲，让学生陶醉在优美音乐和和谐的古典园林环境中，学生被这虽由人作，宛自天开的园林景色吸引，不知觉投入到美术欣赏活动中来，对中国园林进行重新认识和感受，然后表达自己对中国园林的理解。然后让学生谈认识，讲体会，在声和色的交融中，把学生对美术作品的赏析引向深入。感受就更加深刻，情感上受到感染，思想上受到教育，心灵上受到陶冶。
四、组织多种活动内化学生鉴赏能力
在高中美术鉴赏教学中，通常会出现这样的情形：教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡。要改变这种状况，教师可组织学生开展形式多样的活动，如让学生讲解作品的创作背景；指导学生临摹所鉴赏的作品；布置课外作业，让学生对某一作品作出评价等。这些丰富多彩的活动不仅有助于营造良好的教学氛围，而且能够丰富学生的情感体验，进而使他们的鉴赏能力实现由表及里的内化。美术鉴赏教育是一种使受教育者通过对艺术作品的赏析，逐步提高对艺术形式美的感受能力。其目的是要使受教育者成为一个能对艺术和艺术以外的一切美的因素。进行审美感知的有较高文化素质的公民。在西方许多大师的美术作品面前，特别是在人体美术作品中，真善美与假丑恶、高雅与邪恶其实就是一念之差。因此，正确引导学生健康向上的情趣尤其重要。在实际生活中，让学生掌握批评的武器，也是培养学生健康审美观的重要方面。
总之，结合本人多年来的高中美术教学工作经验，笔者深知美术学科教学的根本目的不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能够生活得更加生动活泼，充满艺术情趣，从而提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。笔者认为在高中的美术教学中，应紧扣美术新课程理念，坚持美育的方向，以“育人”为中心，把促进高中生的审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务，要运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，从而使学生获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价的能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文修养得到综合发展。
参考文献：
[1]刘艳. 高中美术教学改革与思考新课程研究（基础教育），2003（22）.
[2]孔平. 中职美术专业学生综合能力培养的策略[D]；四川师范大学；2005
[3]李伟. 美在感受 美在判断 美在创造 成都教育学院学报，2006（09）.
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
普通高中美术鉴赏教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要环节，对于提高学生的美术水平和人文素养具有重要意义。当前普通高中美术鉴赏教学存在一些问题，我在这里提出几点思考建议，以期改善教学质量，提高学生的艺术鉴赏能力。
教师的专业素养和教学经验是美术鉴赏教学的关键。教师应具备扎实的美术基础和丰富的教学经验，能够准确把握艺术作品的内涵和形式特点，能够用简洁生动的语言向学生解读艺术作品，引导学生从多个角度对艺术作品进行分析和思考。教师还应注重自身的学习和研究，不断更新知识，提高自己的专业素养。
要注重培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。美术鉴赏教学不仅要注重学生对艺术作品的感性认识，更要注重学生思维的培养和启发。教师可以通过教学设计，引导学生从不同的角度进行分析和解读，提高学生对艺术作品的理解能力和欣赏能力。教师还应该鼓励学生进行创造性的思考和表达，培养学生的艺术表达能力和创新能力。
要注重提供多样化的教学资源和实践机会。美术鉴赏教学应该注重实践和体验，尽量提供丰富多样的教学资源和实践机会，让学生在实践中获得更深入的艺术体验。教师可以组织学生参观艺术展览、博物馆等活动，带领学生走进艺术世界，感受艺术的魅力。教师还可以通过课堂讨论、小组活动、作品欣赏等方式，让学生积极参与到教学中去，提高学生的学习热情和积极性。
要注重评价的科学性和多样性。学生的作品评价是美术鉴赏教学的重要环节，而评价的科学性和多样性可以激发学生的学习积极性和创造性。教师可以通过多种形式的评价方式，如个人展示、小组评价、互评等，来评价学生的作品和表现。教师还可以引导学生进行自我评价，帮助学生认识到自己的不足和进步，形成自我完善的动力。
普通高中美术鉴赏教学质量的提高需要教师和学校的共同努力。教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力，学校需要提供良好的教育环境和教学资源。只有这样，才能更好地培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高学生的艺术水平和人文素养。
对高中美术鉴赏教学的几点体会
吉林教育·教研
４／２０１７美术欣赏是陶冶人的情操，提升个人审美修养，完善文化涵养的重要手段。高中美术鉴赏是高中美术教学中的重要课程，通过对美术作品的了解、欣赏、评价等活动，提升学生对美术作品的认识与理解。一、确立学生为主体的教学主题在高中美术鉴赏教学中，要正确处理教师和学生之间的关系———确立学生为主体的教学主题。教师作为教学活动的组织者与管理者，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性与主动性，提升学生对高中美术鉴赏的兴趣。同时，教师要改变传统课堂中“一言堂”的教学方式，与学生建立“亦师亦友”的关系，与学生多交流、多沟通，针对学生的问题及时对中美术鉴赏教学做出调整。二、定期组织开展美术鉴赏活动教师在美术鉴赏课程中，既要重视美术鉴赏的相关理论知识，又要重视组织开展美术鉴赏活动，通过实践活动，提高美术鉴赏教学的质量，提升学生对美术作品的鉴赏能力。在具体的教学实践中，美术教师可以针对当地的美术文化特点，通过组织学生走访与调研，加深学生对当地美术文化的了解与认识。三、重视教学中情感情境的创设高中生正处于青春期，内心情感丰富，教师要针对高中生的特点，重视教学中情感情境的创设，实现师生课堂的互动，引导学生融入到教学情境中，通过情境中的情感来感染学生。例如，在鉴赏齐白石的《蛙声十里出山泉》、《奔马图》等作品时，要让学生了解画家的生平经历、创作情感等，引起学生的共鸣。同时，教师里要利用音乐、图片、视频等创设情境，通过这些多媒体，提升学生对美术鉴赏的兴趣。四、教师要加强自身素质的提升教师要通过自我学习和定期的培训，加强自身素质的提升与完善。一是要重视学习美术理论知识，以便在教学过程中做到融会贯通。二是要培养与鉴赏课程相关的兴趣爱好，丰富自己的知识储备，以便解答学生的各类问题。三是要及时更新自己认知，与时俱进，关注现代美术的理论知识。总之，在高中美术欣赏教学中，作为教师，要以学生为中心，了解学生对美术的认知水平，针对学生的特点，采取多样的教学手段，通过“因材施教”不断提升学生的审美能力。对高中美术鉴赏教学的几点体会
浅谈高中美术鉴赏教学
浅谈高中美术鉴赏教学
随着教育水平的不断提高，人们对美术鉴赏的需求也越来越高。而作为美术教育的重要组成部分，高中美术鉴赏教学也需要不断优化和完善。本文将从教学目标、教学方法、教学内容等方面探讨高中美术鉴赏教学的相关问题。
一、教学目标
高中美术鉴赏教学的目标是通过教授知识，增强学生的艺术鉴赏能力，使学生能够从日常生活和作品中领悟美的点滴，培养出良好的审美情趣和创新思维能力。同时，也需要给学生提供适当的艺术素材和工具，解决他们的艺术创作需求。
二、教学方法
高中美术鉴赏教学需要运用多种教学方法，以及多媒体技术等现代化手段，从而让学生能够更好地理解和感知艺术。
1、以学生为中心的教学方法。老师要尊重学生的创造力和思维方式，让学生积极参与教学过程，发现问题、思考问题、解决问题，达到更好的学习效果。
2、展示式教学方法。 老师可以通过投影、幻灯片、演讲、影像展示等多种手段教授美术知识，更有利于学生理解和接受。
3、参观式教学方法。 可以采用参观美术馆、美术展览等方式，让学生近距离感受艺术作品，增强艺术鉴赏能力，提高艺术修养。
三、教学内容
高中美术鉴赏教学内容主要包括艺术概念、艺术风格、艺术史等方面的知识。可以适当结合学生的实际生活情境，注重培养学生激发艺术灵感的能力。教学内容还可以与时俱进，增加新近创作作品的内容，提高学生鉴赏新近作品的能力。除此之外，还需要培养学生的美术创作能力，鼓励学生自由创作，拓展学生的艺术表现形式和方式。
综上所述，高中美术鉴赏教学需要关注学生的实际需要和特点，灵活运用多种教学方法，进行多方面、多内容的知识传授和能力培养。同时，也需要培养学生的创造性思维和激发学生的艺术灵感，使他们在日后的创作和生活中拥有更好的表现和生命力。
浅谈高中美术鉴赏教学1
浅谈高中美术鉴赏教学1
高中美术鉴赏教学是培养学生美术素养和审美能力的关键阶段，也是培养学生艺术修养的时期。从教育教学角度来看，美术教学是一个复杂的过程，要求教师具备多学科知识和丰富的经验和实践。
在高中美术鉴赏教学中，教师应该坚持与时俱进的教育理念，结合国内外最新的艺术形态和风格，构建科学的鉴赏体系，帮助学生获得对艺术的深度理解和欣赏。其中最重要的是要建立起对学生的信任和尊重，鼓励他们探究艺术的内涵，并在实践中发现美学的奥秘。
在选择美术鉴赏教材时，教师应该注意建立自己的教学体系，提供丰富多样的主题、材料和手段，引导学生从多个角度去思考和分析艺术作品。同时，也需要结合实际情况，选择适合本校学生的教材和题材，让学生能够真正掌握艺术鉴赏知识和技能。
在美术鉴赏教学中，教师还需要注重学生的实践性学习。通过让学生亲身参与到艺术实践中，探究艺术作品的艺术元素和表现技巧，从而提高他们的分析和判断能力。教师可以采用多种适合学生的实践形式，如艺术创作、观察实验、文化参访等方式，让学生在实践中掌握鉴赏技能和方法。
值得一提的是，在高中美术鉴赏教学中，教师也需要关注学生的艺术情感和性格发展。在鉴赏的过程中，学生的心理状态和情感状态起着十分重要的作用。教师可以通过关注学生的情感状态，引导他们表达自己的感受和想法，让学生在鉴赏中感受到艺术的生命力和魅力。
我对高中美术鉴赏教学看法论文
我对高中美术鉴赏教学的几点看法
美术鉴赏课不仅能传授知识、培养能力、提高学生素质，还能促进学生的自由和谐发展，为造就合格的人才服务。一个不懂得美的真谛，不会欣赏美、审美的人，不会成为一个心理健康，人格健全，受社会欢迎的人。怎样达到这样的教学目的？作为一名美术教育工作者，我在这里结合自己的教学实践，谈谈自己的一些感受。
一、精心备课，预设精彩课堂
一节鉴赏课，好的开头是关键，教师应该注意讲究导课的艺术。比如短小的故事，有趣的新闻、富有哲理性的格言警句等，都可以作为导入，将学生带入学习的情境，并且有利于开启学生的思维，一开始就专注教师的引导。比如《心灵的慰藉》，我先让学生听一首歌曲《南无阿弥陀佛》，让他们猜猜是哪位歌手演唱的。学生听了都猜不到，他们很好奇，问到底是谁唱的？我告诉他们是李娜出家后唱的，并展示李娜出家前和出家后的图片，介绍李娜出家前曾经唱过《好人一生平安》《嫂子颂》《女人是老虎》《走进西藏》等影视歌曲。学生就问“她为什么出家呢？”这其实也是我做课件时的一个疑问，就找到了答案。学生有了强烈的兴趣，新课内容就得以顺利展开。
教学中，教师要善于引导学生观察、感受、体验，为学生创设审美的情境，激发他们的学习热情。教师充满活力的精神面貌、富有感染力的语言，都会影响学生。鼓励学生大胆表达感受，敢于用自己的语言表达对作品的理解。
教师要对教材作品事先分析：哪些做重点分析鉴赏，哪些点到为止，哪些让学生阅读鉴赏或课后自查资料鉴赏。鉴赏教学应当引导学生发掘每件作品最突出、最本质、最感人的地方，并对其做深入分析，让学生在剖析中发挥想象力，逐渐培养他们的艺术修养。
二、教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴趣
在授课过程中，学生是学习的主体。学生只有在主动参与了学习活动，才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。
浅谈高中美术鉴赏教学1 2
浅谈高中美术鉴赏教学1
高中美术鉴赏教学是高中美术教学中非常重要的一环，有助于学生提高审美与理解能力，增强艺术鉴赏与欣赏的能力，并对他们的美育水平产生积极的影响。下面本文就高中美术鉴赏教学进行浅谈。
一、美术鉴赏教学的重要性
美术鉴赏是指对于美术作品的欣赏、理解与分析，以及对于艺术品的评价与评论。美术鉴赏是高中美术教学中重要的一环，因为它有助于学生更深入地了解及理解美术作品的意义与艺术内涵，从而提高个人的审美品味及意识。
美术鉴赏教学旨在培养学生在审美和欣赏上达到一定高度，了解并分析作品的构图、色彩、表现手法等方面，从而增强对艺术的热爱和欣赏，促进其对美术作品的深入思考和理解。
1. 艺术表现手法
艺术作品离不开各种各样的表现手法，这些手法既包括技法，也包括用意。例如：造型技法、线条表现、色彩表现、光影表现、构图等等，这些都是高中美术鉴赏教学的内容。
2. 艺术风格
每种表现手法都会有相应的艺术风格，如抽象艺术、写实艺术、表现主义艺术、印象主义艺术等等。
3. 艺术史和文化
在高中美术鉴赏教学中，还需要了解艺术的历史和文化背景。这样能让学生更好地理解作品，进一步增强其审美能力。
4. 艺术创作
高中美术鉴赏教学也包括艺术创作，学生可以借鉴一些优秀的作品进行创作，如通过对作品的分析，探讨艺术家的创作思路以及艺术家表现出的特殊品位。通过学习艺术创作，学生可以进一步提高创意能力，为未来的个人创作打下基础。
在高中美术鉴赏教学中，教师可以通过多种方法来教授艺术鉴赏的知识。例如:通过讲解、演示、课堂讨论等方式进行授课。还可以通过看影片、讲故事、观看展览等方式进行学习。
教师可以根据学生的年龄和兴趣水平来制定适合的教学方案，调动学生的积极性和思考能力。在教学过程中，教师应该注重激发学生的好奇心和探究欲，帮助学生掌握艺术鉴赏的基础知识，激发他们的艺术创造力。 四、结语
对高中美术鉴赏教学的思考
对高中美术鉴赏教学的思考
美术鉴赏课是通过教师对美术作品的展示和讲解，使学生得到审美享受和教育的过程。鉴赏，顾名思义就是鉴别和欣赏。美术鉴赏，就是通过寻找各作品间的差异，进而认识各作品的不同艺术特点，不同创作风格，从中感受美。高中美术鉴赏教学的内容有：作品的构成形式（包括色彩、明暗、形体和构图等）、作品的内容、主题、作者的个性特点、思想感情以及作者所处的社会环境等。学生通过美术鉴赏活动能自觉深刻地理解美术作品的真正内涵，从而产生一种愉悦的心情，如果学生对作品形式美的感悟进一步升华并通过绘画等艺术形式加以表现，那么美术鉴赏教学就会向多元化方向发展。因此，作为一名一线美术教师，我对高中美术鉴赏教学有如下思考：
一、美术鉴赏的核心，就是培养和提高审美能力
美术教育之所以为其它学科无法替代，就在于发展了人的形象思维。艺术家创造的美术作品，都是靠形象来感染人，打动人的。因而鉴赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。光凭教者一支粉笔、一张嘴，是无法组织教学的。由于美术包含很多方面的内容：如历史、文学、哲学、社会生活和政治经济等， 在鉴赏活动中，鉴赏者与美术作品发生着一种审美关系，并通过感知与体验对美术作品作出评价。只有学生具备一定的审美能力，美术鉴赏教学才能达到学生与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融。艺术形象是通过审美体验而获得认知的，鉴赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动，所以说美术鉴赏的核心，就是培养和提高审美能力。
中国美术符合中华民族的特性，有着传统的思想内涵和文学基础。中国画强调人与自然合二为一，强调中庸之道，具有中国的哲学思想。而西方则强调人与自然分开，人是高于自然的、唯物的。中国画赋予万物的生命和思想，“梅花即我，我即梅花”，作者借物抒情，以此表达含蓄的思想感情。唐代王维的泼墨山水，以诗入画，画中有诗意，诗中有画境。到后来苏轼等文人士大夫的介入，从此确立了文人画的地位，使绘画更具文学性。而美术的民族性、文学性、艺术性无疑让学生领略了更多的知识，加强了自身的文化修养，并提高了学生的审美能力。
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议 2
关于普通高中美术鉴赏教学质量的几点思考建议
一、加强美术教育理念的引导
当前的美术教育理念仍然存在一些不足，过于注重技巧的培养，忽视了对艺术品的审美上的理解和感受。在美术教学中应该注重引导学生对艺术作品进行审美鉴赏，培养学生的艺术品位和审美能力。可以通过教师的讲解、课堂讨论、学生的自主学习等方式，引导学生深入了解艺术作品的创作背景和艺术表现形式。
二、丰富教学内容，注重多角度的鉴赏体验
在美术鉴赏课堂中，教师应该注重多样化的教学内容，通过引导学生观察、分析和感受艺术品，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。可以在教学中涵盖不同的艺术门类，例如绘画、雕塑、摄影等，让学生从多角度去审视艺术作品，增加学生对艺术的理解和感受。
三、借助技术手段，提高美术作品展示效果
在美术鉴赏教学过程中，可以借助现代化的技术手段，提高艺术作品的展示效果。在电子白板上播放高清的艺术作品图片，并结合教师的讲解，让学生更加清晰地了解艺术作品的细节和艺术价值。还可以利用虚拟现实等技术手段，给学生创造更加沉浸式的艺术鉴赏体验。
四、培养学生的观察和思维能力
美术鉴赏不仅仅是对艺术品的感受，更重要的是通过对艺术品的观察和分析，培养学生的观察力和思维能力。在美术鉴赏教学中，教师可以针对不同的艺术作品，引导学生仔细观察和思考，从中获取更多的信息和意义。可以通过提问的方式，让学生对艺术作品进行深入的思考和探索。
五、注重实践与创新
美术鉴赏教学应该注重学生的实践与创新能力的培养。除了通过欣赏和分析艺术作品来提高学生的鉴赏能力外，还应该鼓励学生进行艺术实践和创新。可引导学生进行艺术创作，通过自己的实践来理解艺术作品的创作过程和表现方式，同时也可以锻炼学生的艺术表达能力。
提高普通高中美术鉴赏教学质量需要教师在教学中注重引导学生深入理解艺术作品，丰富教学内容，借助技术手段提高展示效果，培养学生的观察和思维能力，并注重实践与创新。通过这些努力，可以提高学生的艺术素养，培养学生对美的敏感和欣赏能力，从而提升普通高中美术鉴赏教学的质量。
2024年高中美术鉴赏教学总结（3篇）
第 1 页 共 5 页 2024年高中美术鉴赏教学总结
随着时光荏苒，本学期的教学工作已经圆满结束。本学期，我承担了高一____个班级的美术教学任务，以及学校美术兴趣小组的指导工作，各项教育教学任务均已认真负责地完成。以下是对本学期教育教学工作的简要回顾。
在课堂教学方面，我注重营造轻松愉快的氛围，以激发学生的学习热情，这也是新课程改革中的一项重要内容。课堂导入环节，我通过讲述故事或笑话来引发学生的兴趣，或创造情境以增强学习动力。例如，在讲授《中国古代恢宏的雕塑群》中的秦陵兵马俑时，我先让学生通过电影《英雄》中的战斗场面获得直观感受，进而引导学生提出问题，并从动作、神态、服饰和兵器等方面进行深入思考，从而理解秦陵兵马俑在造型艺术上的写实手法，以及其“致广大、尽精微”的艺术效果，为美术鉴赏课程打下了坚实的基础。
在教学互动方面，我尽量减少理论知识的讲授和过多解释，增加学生间的互动机会，以提高课堂的趣味性。例如，我将学生的作品展示在教室和校园橱窗中，并在校园网络上提供空间供学生欣赏，同时鼓励学生在课堂上进行更多的交流、评论和讨论，从而营造一个积极、富有营养、充满互动的教学环境。
在课程实践方面，我组织了学生作品展和学生参与的活动，如“高中学生美术作品展”和“学生水果拼盘大赛”，以及卡通画作品比赛等，旨在通过活动激发学生的兴趣和参与热情。
我还注重让学生体验生活、感受生活。例如，在假期前布置了搜集旧剪纸、民间玩具等任务，以及从报刊杂志上裁剪有意义的图片、第 2 页 共 5 页 插图，或绘制一幅反映寒假最有意义事件的画作，让学生在生活中培养审美能力。
在课外兴趣小组方面，我指导了高一年级的美术兴趣小组，开设了造型基础（素描）课程，每周三晚5:30至8:30进行教学，吸引了学生的积极参与，为培养美术高考人才奠定了坚实基础。
在继续教育方面，我完成了福建师范大学的美术网络课程学习，并参加了福建教育学院组织的教师教育教学能力培训以及美术高考教学会议，积极提升自身教育教学水平，不断探索新的教学方法，为今后的教学工作做好准备。
浅谈高中美术鉴赏课的教学体会
龙源期刊网
浅谈高中美术鉴赏课的教学体会
作者：陈美廷
来源：《速读·中旬》2017年第11期
摘 要：通过初步分析美术鉴赏课在高中教学中的意义与作用，阐述说明美术鉴赏课教学的目的与任务，提倡调动学生主观能动性，立足生活，扩大学习场所与氛围，挖掘学生内在潜力，实现德智体美全面发展，回归美术的本质。
关键词：教学；美术鉴赏
新课程改革给教师带来了严峻的挑战，也带来了展示自己的机遇。每一位教师都将在这次改革中实现“蜕变”。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用。作为一名高中美术教师，应不断提升自身的素质，才能完善自己的教学。
现代高中生正处在由青涩向成熟的转变过渡时期。他们在生理、心理上已接近成熟，处于准备走向独立生活的时期；他们的自信、自尊都在增强，有自己独立的思考能力，接触面也更加广泛；他们求知欲强烈，教师传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种渠道接受新观念，接受新知识。同时这个时期也是他们的价值观、人生观、世界观逐渐形成、成熟的关键时期，美术欣赏，能让学生在美的享受中接受教育，潜移默化地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。高中美术鉴赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪聪明，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。
上述的目的，并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以的达到的，而是要在长期的鉴赏过程中潜移默化地实现的。因此，在美术鉴赏课的教学中，教师不仅要思索如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思索如何吸引学生来参与鉴赏（体现学生为主体，老师为主导的原则）。事实上，在美术鉴赏教学实践中，出现的情况却十分尴尬。俗话说兴趣是最好的老师，而大多数学生对美术鉴赏课的喜好很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生厌学情绪。究其原因，当然是多方面的，其中最主要的是美术鉴赏没有固定的程序或方法，以至于让人感到不知所云或枯燥无味。这一新问题不仅困扰着学生，使他们在学习过程中情绪低落，同样，也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，作为教师应该怎样去把握好每堂美术欣赏课呢？