环境社会学讲义2
应用社会学第十一章 环境社会学及其应用
精品文档
六、组织创新论 国际经验表明，公众有组织的参与是推动环
境保护的重要力量。
精品文档
七、协调发展论
一个国家或地区所奉行的发展战略与其环境 状况之间的关系十分密切。所谓协调发展， 是指经济、社会与生态环境之间的协调发 展。它是发展战略的一种选择，主要是针 对传统发展战略而言的。
精品文档
第二节 环境社会学的产生与发展
一、环境社会学产生的背景 环境社会学在20世纪70年代出现，不是一个
偶然事件，而是有其深刻的社会背景和学 科发展背景的。
精品文档
二、环境社会学的发展阶段 （一）环境社会学的初创时期 （二）环境社会学的过渡时期 （三）环境社会学的新发展
精品文档
三、环境社会学的研究领域
力于：（1）维护环境主权，警惕生态帝国主义。 （2）进一步完善污染者付费制度。（3）设立国 家环境基金，有效补救无辜受害者的损失，发挥 其转移支付功能和代际储存功能。（4）延伸社会 救助制度，实施环境救济，把环境难民的救济纳 入社会救济的考虑范围。（5）加强环境执法，维 护公众的环境权益。
精品文档
复习思考题：
如果采用社会学常用的类型学方法，我们可 以将迄今为止的环境社会学研究（主要是 理论研究）大致上区分为两种类型，即环 境学的环境社会学与社会学的环境社会学。
精品文档
四、环境社会学研究的意义
第一，有助于增进人们对于环境与人类社会之复杂关系的全 面、系统和科学的了解，使人们意识到环境因素对于社会 运行与发展的制约以及人类社会对于环境的能动性。
含义是指所有人都应有享受清洁环境而不 遭受环境伤害的权利；第二层含义是指环 境破坏的责任应与环境保护的义务相对称。
环境社会学导论
产生
美国：
1.第一次提出“环境社会学”名称：克劳斯纳 （1971）《论环境中的人》。 2.环境社会学产生标志：美国社会学家卡顿和邓拉 普的文章《环境社会学：一个新的范式》于1978年 在《美国社会学家》杂志发表。 3.环境社会学各种研究组织相继成立。 美国之外地区：发展缓慢。欧洲受绿党影响绝 大部分早期环境社会学著作都围绕环境主意和环境运 动探讨，荷兰是个例外，主要围绕农业和危机评估； 亚洲出现更晚，日本1992年才成立环境社会学学会
3、洛杉矶光化学烟雾事件 40年代初期 美国洛杉矶市 全市250多万辆汽车每天消耗汽 油约 1600万升，向大气排放大量碳氢化合物、氮氧化物、 一氧化碳。该市临海依山，处于 50公里长的盆地中，汽车 排出的废气在日光作用下，形成以臭氧为主的光化学烟雾 。 4、伦敦烟雾事件 1952年 12月 5～ 8日 英国伦敦市 5～ 8日英国几乎全境为 浓雾覆盖，四天中死亡人数较常年同期约多 40000人,45岁 以上的死亡最多，约为平时 3倍； 1岁以下死亡的，约为平 时 2倍。事件发生的一周中因支气管炎死亡是事件前一周同 类人数的 9.3倍。
中国环境社会学较大发展的表现
1.从事环境社会学研究的人员越来越多； 2.环境社会学方面的论文和著作越来越多； 3.中国社会学会“环境社会学专业委员会” 开始发挥作用； 4.连续多次举办“环境社会学研讨会”。
一、环境与社会之间的相互关系 二、环境问题 三、环境行为
提示：环境社会学自身在学科定位上的混乱
反对环境社会学的著 名社会学家贝尔，他 认为：如果有什么增 长极限的话，那么这 个极限也是社会的， 而不是生物物理的。
整个20世纪80年代是美国环境 社会学最为艰难的时期，但即 使困难重重，环境社会学领域 中的坚定支持者：邓普拉、卡 顿、巴特尔、瑞恩等人仍然做 出了重要成果，为环境社会学 的九十年代重新崛起奠定了基 础。
环境社会学课程环境社会学-教学大纲
《环境社会学》课程教学大纲课程编号：49112制定单位：旅游与城市管理学院制定人（执笔人）：江民锦审核人：黄和平制定（或修订）时间：2014年09月12日江西财经大学教务处《环境社会学》课程教学大纲一、课程总述《环境社会学》是环境教育、资源环境与城乡规划管理等专业的一门选修的专业课，也是全校共选课。
该课程讲授涉及环境科学与社会学的一些基本问题，普及环境意识等的社会理念及解决途径，理解环境保护与社会发展的关系，掌握环境问题的应对方法。
二、课程教学内容与时数分配三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第一章环境社会学概述【教学目的】理解环境社会学的内涵和研究领域，熟悉环境社会学的理论基础以及学科定位和特点，掌握环境社会学的研究方法。
【重点难点】环境社会学的研究方法【教学内容】第一节环境社会学的内涵和研究领域、第二节环境社会学的理论基础和研究视角第三节环境社会学的学科定位和特点、第四节环境社会学的研究方法【案例】三个人的节能环保故事第二章环境社会学研究概况【教学目的】熟悉并掌握国外的环境社会学的研究现状。
【重点难点】美国的环境社会学研究、日本的环境社会学研究、中国的环境社会学研究【教学内容】第一节美国的环境社会学研究、第二节日本的环境社会学研究、第三节中国的环境社会学研究【案例】生活在大城市的30项成本第三章环境问题的社会事实【教学目的】理解环境的功能特性，熟悉当前人类面临的主要环境问题，掌握环境问题的基本构成要素。
【重点难点】环境问题的基本构成要素、当前人类面临的主要环境问题【教学内容】第一节环境及其功能特性、第二节环境问题的基本构成要素、第三节当前人类面临的主要环境问题【案例】沙尘暴的危害第四章环境问题的社会根源【教学目的】理解并熟悉人类文明的兴衰历史、以及中国历史上的生态环境变迁，掌握当代环境问题产生的社会根源。
【重点难点】当代环境问题产生的社会根源【教学内容】第一节人类文明兴衰的反思、第二节中国历史上的生态环境变迁、第三节当代环境问题产生的社会根源【案例】楼兰古城之谜第五章环境问题的社会影响【教学目的】理解人与自然的对抗和协调的社会必然，熟悉并掌握资源环境问题制约经济发展和如何使公众环境意识觉醒。
环境问题的社会学分析
环境问题的社会学分析随着社会的不断发展，环境问题也日益成为人们日常生活中关注的话题。
环境问题的日益严重，直接威胁着人类的生存和发展。
环境问题的根源在于人类的行为和社会制度，因此需要采取社会学的角度进行深入分析。
一、环境问题的背景随着人类社会的不断发展，环境问题也逐渐凸显出来。
各种污染物的排放、大面积的森林砍伐、过度开发土地等现象都在加剧着环境问题。
这些现象的背后是人类对资源的过度利用和环境的破坏。
二、环境问题的社会学分析1. 社会制度与环境问题环境问题的根源在于社会制度。
在现代工业化社会，资本主义制度成为主流。
资本主义制度下企业为了追求利润最大化，往往会牺牲环境的利益，持续的环境破坏已经成为世界范围的现象。
2. 价值观与环境问题作为人类社会的一部分，每个人的价值观念在很大程度上影响着环境问题。
在传统农业社会，自然与人类生存互为依存。
在现代社会，人类越来越把自然看作资源和工具，为追求个人和社会的利益而大规模开发和消耗自然资源，从而导致环境问题的严重加剧。
3. 社会群体与环境问题社会群体也是环境问题中的重要角色。
不同职业、不同地区的人群，具有不同的生存环境和对环境的认知。
许多环境问题都与特定的群体有关，如工业污染与工人的权益、城市垃圾与城市居民的生活质量、农药残留与农民的健康生产。
4. 政府与环境问题政府在环境问题中拥有重要的责任。
政府主要通过推行环境法规和监管等手段来保护环境，但由于缺乏有效实施和监督，环境问题在一定程度上得不到有效治理。
三、环境问题的解决方案1. 转变价值观重视自然保护，从价值观念上加强对环境的认识和关注，保护生态环境是全社会的共同责任。
2. 加强法律法规执行力度加强环境问题的法律法规实施和监管，让环保措施落地到实处，才能有效治理环境问题。
3. 推行新型社会制度由于传统的资本主义制度导致企业对环境破坏得不到有效限制，因此需要提出新型社会制度来保护环境。
4. 推动技术革新技术发展是解决环境问题的重要途径。
社会结构环境讲义
社会结构环境讲义小玲。
社会工作者在与小玲交谈中得知，前不久小玲的爸爸出了车祸，奶奶为此也一病不起，家里所有的事情都要由本已下岗在家的妈妈一个人承担。
近一段时间妈妈每天都要费尽心力地与事故责任方交涉，而对方极力逃避责任。
妈妈脾气也变得暴躁起来。
根据小玲家里的这种情况，社会工作者决定依据生态系统理论，分别帮助小玲家庭解决车祸问题、妈妈的再就业问题，最后请各科老师和同学一起帮助小玲解决她的学习和同学关系问题。
以上的案例说明影响人的行为的有哪些社会因素呢？第一节个人成长中的家庭一、家庭的涵义与类型1、家庭的涵义社会学家侧重从社会关系的角度来界定家庭，社会工作强调从人与社会系统的关系及发挥的功能的角度出发来界定家庭。
家庭是以婚姻、血缘或收养关系为基础而建立起来的共同生活的社会群体。
2、家庭的类型按规模划分：小家庭和大家庭按家庭成员的完整情况划分：完全型家庭和残缺型家庭按家庭结构分：核心家庭：由一对夫妇及其未婚子女组成的家庭。
主干家庭：由一对夫妇与其父母及其未婚子女组成的家庭。
联合家庭：由两对或两对以上同代的夫妇与其父母及其子女组成的家庭。
其他家庭：除上述以外的。
家庭是一种影响人类行为的微观系统。
二、家庭在个人成长中的功能1、家庭的功能一方面是对社会存在的功能，另一方面是对个体发展的功能。
2、家庭对个体成长的功能主要表现子啊3个方面1）提供感情支持的功能2）满足性爱的功能3）生育和社会化的功能。
3、家庭教养模式主要有专制型家庭教养模式、民主型家庭教养模式、溺爱型家庭教养模式、放任型家庭教养模式。
4、家庭保障的功能家庭成员在生活上是休戚与共的。
5、经济活动的功能主要包括家庭生产和家庭消费人们的生活消费基本上是在家庭中或以家庭为单位进行的。
社会消费的特点：许多商品的消费量，不是取决于人口数，而是取决于家庭户数。
三、家庭生命周期：一个家庭从建立到消失的过程1）以结婚、生育、婚姻解体等事件为依据把家庭生命周期分为6个阶段：形成期，扩展期，稳定期，收缩期，空巢期，解体期。
第二节环境与社会运行
第二节环境与社会运行环境是人类活动的舞台，是人类赖以生存的生物物理基础。
特定的环境条件影响着人口发展，而人类的生产与生活也在不断地改变着环境。
虽然社会学反对地理环境决定论和生物决定论，但是，特定的环境资源条件与社会运行和发展密切相关，甚至其本身就是社会系统的重要组成部分。
当今世界面临着日益严峻的环境危机，更应关注环境资源条件对于社会运行的重要影响。
一、环境及其社会功能所谓环境，总是相对于某一中心事物而言的。
它作为某一中心事物的对立面而存在，因中心事物的不同而不同。
与某一中心事物有关的周围事物，就是这个中心事物的环境。
本书所讲的环境，是指以人类为中心的外部生物物理世界，即人类生存、繁衍所必需的相应的环境。
它不包括社会文化环境，实际上是一种物质条件的综合体，具有系统的特征，包括自然环境和人工环境两大部分。
按照l989年发布的《中华人民共和国环境保护法》，“环境”被定义为：“影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
”重要概念环境，是指以人类为中心的外部生物物理世界，即人类生存、繁衍所必需的相应的环境。
它不包括社会文化环境，实际上是一种物质条件的综合体。
具有系统的特征。
包括自然环境和人工环境两大部分。
根据环境与人类的关系和人类对自然环境加工改造的程度，由近到远，由小到大，我们可以把“环境”区分为以下四类：聚落环境、地理环境、地质环境和星际环境。
其中，聚落环境是与人类的生产、生活关系最密切、最直接的环境，地理环境是人类活动的舞台和基地，地质环境为人类提供丰富的矿藏，星际环境将是人类未来的活动场所。
如果按照地球的圈层结构，环境中与人类关系最密切的是地球表面的几个圈带，包括岩石圈、水圈、气圈。
在这三个圈带相互作用、相互渗透、相互转化的交错带上，产生了土壤圈和生物圈，这些是人类社会生存和发展的直接环境，大约下起岩石圈表层，上至气圈下部对流层顶端，也就是包括地表深度不到11 公里和地表高度不到9公里的区域。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章 环境社会学的研究范式 依据美国著名的科学哲学家库恩的解释，所谓研究范式即某些重大科学成就形成发展中的某种模式，因而形成一定观点和方法的框架，与此同时，在环境社会学内部，环境社会学 研究者从不同的角度探析环境与社会的关系、环境问题的根源与影响、环境行为等，于是形成了-些有-定解释力的研究范式，如新生态范式、系统论范式、政治经济学范式、建构主义范式、整合性范式、生活环境主义范式、社会转型范式等。这些研究范式大致可以分为两类:
一类研究范式重点集中在环境与社会的相互关系探讨上，如新生态范式、系统论范式等。 另一类研究范式重点集中在对环境问题的解释上，如政治经济学范式、建构主义拖式、整合性范式、生活环境主义范式、社会转型范式等。
学习目标：掌握环境社会学各研究范式的思想来源及其内容。 思考与讨论：你认为现在世界最严重的环境问题是什么？ 中国最严重的环境问题是什么？ 为什么？
一、新生态范式
新生态范式 (New Ecological Paradigm , NEP) 是由美国环境社会学家邓拉普和卡顿提出来的。
新生态范式的内容可以归纳为以下四个方面： 第一，对传统社会学的批判。邓拉普和卡顿认为，从孔德以来的传统社会学，过于强调人的独特性和文化的重要性，而对环境因素或生态因素可能对社会产生的影响普遍不重视，于是传统社会学就逐渐形成了一个共同的假设和前提，即"人类豁免主义" (Human Exceptionalism Paradigm , HEP) 。邓拉普和卡顿对"人类豁免主义"进行了归纳，认为它有四个方面内容： 一是人类在球生物中是独一无二的，因为他们有文化。 二是文化可以几乎无限地变动，并且比生物学特征的变化快得多。 三是许多人类差异是社会引人而非天生的，它们可以被社会改动，并且不利的差异可以消除。 四是文化积累意味着可以无限延续，使得所有社会问题最终都可以解决。 在传统社会学看来，人类区别于其他动物的地方主要在于人有文化，正是因为人类具有文化的特性，才可以逃自然的法则，免除生物性的限制。
第二，提出了"新生态范式"。所谓"新生态范式"主要由以下几种假设组成: 一是虽然人类有突出的特征(文化、技术) ，他们依然是互相依赖地包含在全球生态系统中的众多物种之一员; 二是人类事务不仅仅受社会文化因素的影响，也受自然网络中原因、结果和反馈的错综复杂联系的影响，因而有目的的人类行为会产生许多意外的后果; 三是人类生存依攒于一个有限的生物物理环境，它给人类活动加上了潜在的限制;
四是尽管人类的发明创造和得自某个地方的能力可能在一段时期内会扩展承载力的限度，但生态法则不能消除。
第三，在对邓肯的"生态复合体"进行改造的基础上，提出了新的分析框架，分析环境与社会的相互关系。 早在 20 世纪 50 年代，美学者邓肯就提出过一个"生态复合体"或 POET 模型，这个模型为邓拉普和卡顿解释环境与社会的相互关系奠定了基础。在生物学中，"生态系统"被定义为生物群落与其环境的互动。邓肯将这一概念简化并应用于人类社会的研究，其中特别强调了人类更多的是运用社会组织和技术以适应其环境的特点，所以，类生态学的研究就被概念化为人口 (P) 、组织 (0) 、环境 (E) 和技术 (T)之间相互依赖的关系，其中，每一个因素与其他三个因素相互关联，任何一个因素的变化都会引起其他因素的变化，邓肯将这种概念化后的模型称为"生态复合体"或 POET 模型。不过， POET 模型中虽然有环境 (E) 因素，但是这里的环境 (E) 不是指自然物理环境，而是指"社会的" "人工的"环境，人类生态学家在探讨 POET 模型中各因素之间的关系时，不是去研究人类如何组织起来以适应一个变化的自然环境，而是更多地关注社会组织本身。 邓拉普和卡顿对 POET 模型进行了改造，改造的重点放在对环境 (E) 含义的新界定上 z 环境 (E) 不再是"社会的" "人工的"环境，而是专指"自然环境"或"物理环境"，这样，就突出了自然环境要素，以便分析自然环境与社会的相互关系。于是，邓拉普和卡顿就将原先的 POET 模型转变为环境 (E) 与其他因素人口 (P) 、组织 (0) 和技术 CT) 之间关系的探讨，这可以称为E-POT 模型。 之后，邓拉普和卡顿受美国社会学家帕克在 20 世纪 30 年代提出的"社会综合体" (social complex) 的影响，将 E-POT 模型中的"组织 (0) " 细分为文化体系、社会体系和人格体系，这样，就形成了有关环境一社会关系的分析框架，即自然环境或物理环境与人口、技术、文化体系、社会体系和人格体系之间的关系。
第四，在 E-POT 模型的基础上，提出了"环境的三维竞争功能"理论。 邓拉普和卡顿从功能主义的角度分析了环境对社会的功能认为环境对于人类来 说具有三种功能: 一是为人类和其他生物提供生活空间的功能; 二是为人类和其他生物提供生存资源的功能; 三是为废物和污染提供储存所的功能。 邓拉普和卡顿认为，环境的气种功能之间是"竞争"关系，即环境的某一种功能的过度使用，会导致其他功能不能正常发挥作用，比如，环境在为人类提供废物储存功能的时候，有可能影响到周围居民的正常生活，还有可能污染地下水源，这就说明，废物储存和转化功能过度使用，导致了为人类和其他生物提供生存和生活空间的功能不能正常发挥作用。人类的影响如此巨大，有可能使之变成反功能，还会影响到环境履行所有功能的能力。
二、系统论范式 系统论范式是由吉尔伯托. c. 加洛潘、巴勃罗·古特曼和埃克托尔·马莱塔等人提出的，正如该范式的名称所示，系统论范式试图运用系统论的理论与方法从宏观角度解释环境与社会的相互关系。
加洛潘等人认为，环境社会学应当主要研究环境与社会的相互关系: 一是要研究影响自然生态系统的一系列人类社会活动。 二是要研究影响社会系统的一系列自然产生的生态效应。
与其他的环境社会学研究范式相比，系统论范式较为明显的优势主要有两 点: 一是不再片面强调技术性的主导作用，而是从宏观层面，以较完整的视野，对社会与环境或生态系统的相互关系给予了相当程度的关注;
二是不再一味各变量之间的因承关系，虽然各变量之间依然存在联系，不同的变量相互作用会带来完全不同的后果，但研究完全以首先启动的变量为基点，继而探究其相应的继发因素或后果。
三、政治经济学范式 参考《生态现代化与文明转型》14-16。 政治经济学范式是由阿兰·施奈伯格 (Allen Schnaiberg) 提出来的，其观点主要集中在他于 1980 年出版的《环境：从剩余到匮乏》一书中。 从指导理论上看，施奈伯格运用的是冲突理论，同时汲取了马克思主义政治经济学和新韦伯主义社会学。对国家、资本主义和环境之间的关系进行了深入的政治经济学的探析和解读。 施奈伯格认为分析环境问题应深入到工业社会或资本主义社会政治经济制度之中去，正是政治经济制度导致了"生产跑步机" (Treadmill of Production) :大量生产一大量梢费一大量废弃，才使得环境问题越来越严重，出现了所谓的环境危机。
施奈伯格认为，"生产跑步机"模式的中心动力来摞于对持续经济扩张的追求。 施奈伯格认为，不管人们愿不愿意，"生产跑步机"运行的结果是以大量的能源与资源的消耗以及环境的破坏为代价的，也就是说，无论在社会上如何合乎众意，经济的不断扩张肯定会带来生态环境的破坏生态系统被破坏的程度会越来越高。
施奈伯格认为，技术虽然可能带来更高的效率，减少对环境的影响，但是，整体消费的持续增长却抵消了技术对环境产生的积极作用。所以，施奈伯格认为，技术只能解决部分问题，却不能解决根本问题，只要工业社会或资本主义社会中强调或鼓励竞争或追求经济不断扩张的政治经济制度不改变，"生产跑步机"就不可能停下来，环境危机就不可能从根本上得到解决。
施奈伯格提出了环境与社会关系的三种可能前景： 第一种称为"经济综合系统"，即最大限度地追求经济增长，而忽视经济扩张与生态破坏之间的矛盾越来越严重。 第二种称为"管理综合系统"，即尝试通过管理去控制那些威胁到健康和进一步生产的最有害环境问题。 第三种称为"生态综合系统"，即通过对"生产跑步机"和消费机构实行特定的控制手段来减少对环境的破坏，并通过对可再生资源的利用使得生产和消费变得可持续。
但现在的制度明显是倾向于第一种。 四、建构主义范式 有的环境问题引起了人们的高度重视，给予了重点解决;而有的环境问题却没有引起人 们的重视，没有任何的解决措施。为什么会出现这种情况呢?建构主义研究范式认为，之所以会出现这种情况，是因为环境问题是社会建构的结果。 环境社会学界普遍认为加拿大环境社会学家约翰·汉尼根 （John Hanni-gan) 是建构主义最主要的代表人物。 总的来看，建构主义研究范式趋向于集中分析环境问题如何被"问题化"的。他们主要关注环境问题是如何被人们所意识到的，也就是环境问题的建构过程。建构主义研究范式关注的环境议题有很多，李茨克(R. Lidskog) 将建构主义关注的环境议题归纳为以下四类: (1)环境知识的社会学，这一类环境议题主要强调不同社会团体的人们对于环境问题的认识有很大的不同; (2) 社会学地解读"自然"，这种解读带有极为深厚的后现代主义色彩，认为"自然"这个概念本身就是社会建构的结果; (3) 环境"危害"的社会学，尤其关注现在食物体系的消费反动; (4) 环境主义与社会，这是对环境主义及环境社会运动的解剖。 汉尼根对 20 世纪以来的环境话语进行了分类，将其分为三类:田园话语、生态系统话语和环境正义话语(见表 1-1 )。
权力关系对环境话语权有着重要的影响，拥有权力的人在环境话语权方面具有一定的优